第一篇：美育進(jìn)校園總結(jié)

2016--2017年下學(xué)期“美育進(jìn)校園”總結(jié)

美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，它有著其它教育方式所沒(méi)有的、獨(dú)特的、不可替代的作用，是學(xué)校教育的重要組成部分。本學(xué)期我校在開學(xué)初就擬訂了美育工作計(jì)劃，并通過(guò)一學(xué)期的工作中，美育工作取得較理想的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確計(jì)劃目標(biāo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的美育工作，開學(xué)初就安排、策劃好本學(xué)期的美育工作，制定好工作計(jì)劃。因?yàn)槊烙逃ぷ魃婕暗姆秶容^廣，面比較大，所以我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)把各項(xiàng)工作都安排得非常細(xì)致。這為本學(xué)期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、把美育工作與各科、各項(xiàng)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

為了確實(shí)能提高學(xué)生的美育水平，利用美育工作多面性的特點(diǎn)。我們把美育工作滲透到各項(xiàng)各科的教學(xué)工作中去。例如：在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)多媒體的教學(xué)手段來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學(xué)手段中提高審美意識(shí)，樹立美的思想，并嚴(yán)格要求要認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。

三、積極開展課余藝術(shù)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐。

開展形式多樣的比賽，給學(xué)生提供表現(xiàn)美的舞臺(tái)。要讓學(xué)生把自己對(duì)美的理解表現(xiàn)出來(lái)，就要給學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。為此，我校在本學(xué)期中組織了一系列的比賽活動(dòng)。如：組織學(xué)生開展“經(jīng)典美文朗誦比賽”，組織學(xué)生美術(shù)作品展覽，利用學(xué)校廣播、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式宣傳藝術(shù)知識(shí)，推廣藝術(shù)成果。按照個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)，組織學(xué)生參加各種藝術(shù)興趣小組，組織舞蹈隊(duì)、美術(shù)興趣小組等等。引導(dǎo)學(xué)生從自己的校園、自己的生活中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)天賦。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在美育方面發(fā)展得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、取得的經(jīng)驗(yàn)。

1、重視藝術(shù)教育，注重美術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)教育重普及，學(xué)有特長(zhǎng)。

學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機(jī)構(gòu)，并制定了可行的措施、方案，領(lǐng)導(dǎo)深入藝術(shù)教育課堂指導(dǎo)藝術(shù)工作，明確提高了工作的重點(diǎn)是課堂教學(xué)正規(guī)化，課外活動(dòng)制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)音美教師素質(zhì)提高和培養(yǎng)，改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件。我校在經(jīng)費(fèi)極度短缺的情況下，購(gòu)置音美教學(xué)設(shè)備，并配置音樂(lè)教室，美術(shù)教室，營(yíng)造了一個(gè)良好的、濃郁的藝術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗(yàn)美，學(xué)校充分利用每一種形式，每一個(gè)空間，營(yíng)造出優(yōu)雅的校園藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在校園這個(gè)藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、享用美、創(chuàng)造美。

2、選派最佳專職人員擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)，開全課程，保證質(zhì)量。

3、根據(jù)教師的自身特點(diǎn)，組織開展課外藝術(shù)班活動(dòng)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備一技之長(zhǎng)。

4、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，如“元旦晚會(huì)”等，豐富了學(xué)生的文藝生活，鍛煉了學(xué)生的文藝才能。

5、組織形式多樣的文藝活動(dòng)，豐富校園文化生活。

藝術(shù)教育活動(dòng)，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學(xué)校加大了領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術(shù)活動(dòng)的開展逐步形成了制度化、規(guī)范化。學(xué)校每年舉行一次藝術(shù)節(jié)，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，規(guī)范了學(xué)生的行為，學(xué)生們藝術(shù)才華得以展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我校涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)骨干苗子和優(yōu)秀的藝術(shù)人才，并經(jīng)常參加鎮(zhèn)組織的各種文藝演出，得到了社會(huì)的認(rèn)可和稱贊。通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)的開展，學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才能，鍛煉了自己，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，創(chuàng)造能力、欣賞能力。這些活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的審美知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的美好情感。

6、組織開展好美術(shù)興趣小組活動(dòng)。

近年來(lái)，美術(shù)教學(xué)組織開展了美術(shù)課外興趣小組,為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，起到了積極作用。

首先，本小組不僅集中學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，還組織學(xué)生參加各種鍛煉美術(shù)能力的課外活動(dòng)，如教授他們?nèi)绾萎媺w畫，制作高品質(zhì)的黑板報(bào)等。集中活動(dòng)時(shí)，地點(diǎn)主要是美術(shù)教室。學(xué)生們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，取得優(yōu)異的成果。

其次，我針對(duì)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給他們每個(gè)人制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，又能從美術(shù)興趣小組這里找到快樂(lè)。

美育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將不懈努力，通過(guò)不同的方式方法來(lái)提高學(xué)生的審美意識(shí)和思想，把美育工作做得更好。

第二篇：文娛體育、美育科技進(jìn)校園

文娛體育、美育科技走進(jìn)飛翔校園

地 點(diǎn)：飛翔小學(xué) 參加人員：全體師生

活動(dòng)內(nèi)容：文娛體育、美與科技走進(jìn)飛翔校園

為進(jìn)一步豐富校園文化建設(shè)豐富學(xué)生業(yè)余生活，飛翔小學(xué)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展豐富多彩的校園生活。

通過(guò)各種活動(dòng)的開展，學(xué)生的動(dòng)手能力、身體素質(zhì)以及參與的積極性都得以大大提高。

新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)飛翔小學(xué)

第三篇：2014美育總結(jié) Word 文檔

溫泉縣高級(jí)中學(xué)美育總結(jié)

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求，各科學(xué)科或領(lǐng)域?qū)W習(xí)素質(zhì)的要求應(yīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。學(xué)生的審美能力提高了，對(duì)生活、社會(huì)、人、物、事的看法就完全改變。提高學(xué)生的審美能力，是不容忽視的一件大事。這學(xué)年我校認(rèn)真開展工作在一定程度取得了成績(jī)，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、學(xué)校重視美育開發(fā)，計(jì)劃明確。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的美育工作，開學(xué)初安排我們術(shù)科組策劃本學(xué)年的美育工作，制定好工作計(jì)劃。因?yàn)槊烙逃ぷ魃婕暗姆秶容^廣，面比較大，是一項(xiàng)很難開展的工作，所以我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)，把各項(xiàng)工作都安排得非常細(xì)致。本學(xué)年，發(fā)動(dòng)教師多吸取經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教師的美育觀念。

二、兩組結(jié)合，把美育工作深入到各科各項(xiàng)教學(xué)工作中去。

（一）為了確實(shí)提高學(xué)生的美育，利用美育工作多面性的特點(diǎn)。我們把美育工作滲透到各科各項(xiàng)的教學(xué)工作中去。例如：在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)多媒體的教學(xué)涉入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)看投影、聽錄音等為一體的教學(xué)手段提高美的認(rèn)識(shí)，樹立美的思想。除語(yǔ)、數(shù)、英三科教學(xué)外，音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)、自然、思品等各科都得到開展，開足課程，主課基本上不能濫占術(shù)科課時(shí)，學(xué)生興趣空前高漲。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定術(shù)科的教學(xué)一定要到各功能室上課，不能出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)。

（二）美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造的能力。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生獲得初步的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生感受客觀事物的形象美、結(jié)構(gòu)美、色彩美及人體的形態(tài)美、精神美。本學(xué)年，我校美術(shù)老師積極創(chuàng)設(shè)各種美術(shù)教學(xué)：如繪畫、工藝和欣賞三部分。學(xué)生通過(guò)繪畫的形式創(chuàng)造性地放映現(xiàn)實(shí)美、觀察生活美，認(rèn)識(shí)生活美和表現(xiàn)生活美的能力。工藝教學(xué)使學(xué)生眼明手巧，發(fā)展思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成了耐心、細(xì)致和整潔的習(xí)慣。各美術(shù)教師特別注重訓(xùn)練學(xué)生使用鉛筆、毛筆、顏料、刀、鋸、剪等工具的運(yùn)用技巧。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，感受音樂(lè)旋律的美，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

音樂(lè)教師在教學(xué)中選擇一些思想性和藝術(shù)性比較強(qiáng)的歌曲，按照各年級(jí)唱歌技巧和音樂(lè)知識(shí)要求由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得感情充沛，富有藝術(shù)感染力。本學(xué)年我校音樂(lè)教師著重抓好音樂(lè)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。另外，我校還注重學(xué)生表演唱的培養(yǎng)，在本學(xué)年的“六一”合唱比賽中，我校獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（四）在體育方面，實(shí)行健與美有機(jī)結(jié)合的審美教育。

體育教學(xué)中有豐富的審美教育因素。強(qiáng)健的體格、優(yōu)美的體型、正確的姿態(tài)、飽滿的精神是人們體魄健美的標(biāo)志，這些都是在田徑、體操、球類、游泳、武術(shù)等各種體育運(yùn)動(dòng)中獲得。本學(xué)年，我校積極開創(chuàng)健美操藝術(shù)比賽，讓學(xué)生感受節(jié)奏、和諧美的因素，對(duì)人體健美有了新的認(rèn)識(shí)。

（五）營(yíng)造環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

學(xué)校作為教育、塑造人的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)整潔、安靜、優(yōu)美和人際關(guān)系和諧。本學(xué)年，我校全面規(guī)定、精心設(shè)了一種輕松、幽雅的環(huán)境氛圍，如在校園內(nèi)設(shè)計(jì)了勵(lì)志石刻，名人雕塑；設(shè)置了精美的櫥窗，簡(jiǎn)介學(xué)校歷史，展示學(xué)校榮譽(yù)，介紹先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生由“愛校之情”升華到“為學(xué)校爭(zhēng)光、添光彩”。

三、爭(zhēng)取開展多種形式的比賽，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。

要讓學(xué)生把自己感受到的美表現(xiàn)出來(lái)，它需要一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。在本學(xué)年我校組織了一系列多姿多彩、形式多樣的比賽活動(dòng)。如：組織學(xué)生參加縣科技制作比賽、學(xué)校12.9紅歌比賽等活動(dòng)。在本年的各項(xiàng)活動(dòng)中取得一定的好成績(jī)，受到校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

總之，美育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、人、事、物的正確理解，影響著學(xué)生的人生觀。同時(shí)，美育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將不懈努力，通過(guò)不同的教育方法來(lái)提高學(xué)生的審美意識(shí)和思想，從而把美育工作做得更好。

2014年1月

第四篇：2011年美育總結(jié)

烏尊鎮(zhèn)中學(xué)2012-2013第一學(xué)期學(xué)年美育

工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求，各科學(xué)科或領(lǐng)域?qū)W習(xí)素質(zhì)的要求,應(yīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。學(xué)生的審美能力提高了，對(duì)生活、社會(huì)、人、物、事的看法就完全改變。提高學(xué)生的審美能力，是不容忽視的一件大事。這學(xué)年我校認(rèn)真開展工作,在一定程度取得了成績(jī)，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、學(xué)校重視美育開發(fā)，計(jì)劃明確。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的美育工作，開學(xué)初安排我們術(shù)科組策劃本學(xué)年的美育工作，制定好工作計(jì)劃。因?yàn)槊烙逃ぷ魃婕暗姆秶容^廣，面比較大，是一項(xiàng)很難開展的工作，所以我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)，把各項(xiàng)工作都安排得非常細(xì)致。本學(xué)年，發(fā)動(dòng)教師到外地聽課，多吸取經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教師的美育觀念。

二、兩組結(jié)合，把美育工作深入到各科各項(xiàng)教學(xué)工作中去。

為了確實(shí)提高學(xué)生的美育，利用美育工作多面性的特點(diǎn)。我們把美育工作滲透到各科各項(xiàng)的教學(xué)工作中去。例如：在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)多媒體的教學(xué)涉入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)看投影、聽錄音等為一體的教學(xué)手段提高美的認(rèn)識(shí)，樹立美的思想。除語(yǔ)、數(shù)、英三科教學(xué)外，音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)、自然、思品等各科都得到開展，開足課程，主課基本上不能濫占術(shù)科課時(shí)，學(xué)生興趣空前高漲。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定術(shù)科的教學(xué)一定要到各功能室上課，不能出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)。

（一）語(yǔ)文課教學(xué)中的美育因素豐富了。

我校的各個(gè)語(yǔ)文教師善于去挖掘語(yǔ)文教材的美育因素。他們的語(yǔ)文課既精彩，又充滿藝術(shù)美。如參加區(qū)語(yǔ)文教學(xué)骨干教師技能大賽的張老師，在講授〈〈媽媽的愛〉〉時(shí)，用溫柔、舒心的樂(lè)曲〈〈搖籃曲〉〉導(dǎo)入課文，使學(xué)生一下子就被老師所創(chuàng)設(shè)的美的情景吸引了，不由自主的想起媽媽平日對(duì)自己的關(guān)懷，從而投入到課文里去。既讓學(xué)生感受文字美，又讓他（她）們感受到思想美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。張老師的課也獲得區(qū)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能評(píng)比二等獎(jiǎng)。

（二）美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造的能力。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生獲得初步的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生感受客觀事物的形象美、結(jié)構(gòu)美、色彩美及人體的形態(tài)美、精神美。本學(xué)年，我校美術(shù)老師積極創(chuàng)設(shè)各種美術(shù)教學(xué)：如繪畫、工藝和欣賞三部分。學(xué)生通過(guò)繪畫的形式創(chuàng)造性地放映現(xiàn)實(shí)美、觀察生活美，認(rèn)識(shí)生活美和表現(xiàn)生活美的能力。工藝教學(xué)使學(xué)生眼明手巧，發(fā)展思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成了耐心、細(xì)致和整潔的習(xí)慣。各美術(shù)教師特別注重訓(xùn)練學(xué)生使用鉛筆、毛筆、顏料、刀、鋸、剪等工具的運(yùn)用技巧。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，感受音樂(lè)旋律的美，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

音樂(lè)教師在教學(xué)中選擇一些思想性和藝術(shù)性比較強(qiáng)的歌曲，按照各年級(jí)唱歌技巧和音樂(lè)知識(shí)要求由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得感情充沛，富有藝術(shù)感染力。本學(xué)年我校音樂(lè)教師著重抓好音樂(lè)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

（四）在體育方面，實(shí)行健與美有機(jī)結(jié)合的審美教育。

體育教學(xué)中有豐富的審美教育因素。強(qiáng)健的體格、優(yōu)美的體型、正確的姿態(tài)、飽滿的精神是人們體魄健美的標(biāo)志，這些都是在田徑、體操、球類、游泳、武術(shù)等各種體育運(yùn)動(dòng)中獲得。本學(xué)年，我校積極開創(chuàng)健美操藝術(shù)比賽，讓學(xué)生感受節(jié)奏、和諧美的因素，對(duì)人體健美有了新的認(rèn)識(shí)。

（五）營(yíng)造環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

學(xué)校作為教育、塑造人的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)整潔、安靜、優(yōu)美和人際關(guān)系和諧。本學(xué)年，我校全面規(guī)定、精心設(shè)了一種輕松、幽雅的環(huán)境氛圍，如在一進(jìn)校門的地方開設(shè)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的小花園；設(shè)置了精美的展板，簡(jiǎn)介學(xué)校歷史，展示學(xué)校榮譽(yù)，介紹先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生由“愛校之情”升華到“為學(xué)校爭(zhēng)光、添光彩”。

三、爭(zhēng)取開展多種形式的比賽，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。

要讓學(xué)生把自己感受到的美表現(xiàn)出來(lái)，它需要一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。在本學(xué)年我校組織了一系列多姿多彩、形式多樣的比賽活動(dòng)。如：組織學(xué)生參加區(qū)、鎮(zhèn)科技制作比賽、宣傳欄設(shè)計(jì)比賽，“一二.九”合唱藝術(shù)節(jié)。在本年的“一二.九”合唱比賽中，我校合唱隊(duì)獲得了鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，深受各評(píng)委的一致好評(píng)。

美育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、人、事、物的正確理解，影響著學(xué)生的人生觀。同時(shí)，美育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將不懈努力，通過(guò)不同的教育方法來(lái)提高學(xué)生的審美意識(shí)和思想，從而把美育工作做得更好。

烏尊鎮(zhèn)中學(xué)2012-2013第一學(xué)期學(xué)年美育

工作總結(jié)

烏尊中學(xué)

2013年1月

第五篇：大學(xué)美育總結(jié)

大學(xué)美育（音樂(lè)課）課程內(nèi)容大綱

第一節(jié)：音樂(lè)的奧秘

一、音樂(lè)是什么

1.音樂(lè)的定義

廣義：是指任何以聲音組成的藝術(shù)。

2.音樂(lè)的作用 ：音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，音樂(lè)是對(duì)人類感情的直接模擬和升華。

3.音樂(lè)的三大元素

節(jié)奏、音高、音色

4.音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段——樂(lè)譜

二、節(jié)奏

1.時(shí)值

指音符或休止符的長(zhǎng)度，亦指一個(gè)音發(fā)出后所占有的實(shí)際時(shí)間。

特別關(guān)注：

2.節(jié)拍：

樂(lè)曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式。又稱拍子。中華民族民間音樂(lè)稱節(jié)拍為板眼。

二拍子：

三拍子：

3.速度的作用：

速度影響了作品的情感與演奏難度。

常見的速度標(biāo)記：慢板、中板（或行板）、快板、急板。

第二節(jié)

旋律

1.音高定義：

人類心理對(duì)音符基本頻率的感受。

2.標(biāo)準(zhǔn)音：

Ａ

3.絕對(duì)音高和相對(duì)音高。大多數(shù)人都是相對(duì)音高。

4.音階：調(diào)式中的音，按照高低次序，由主音到主音排列起來(lái)就叫做音階。

5.十二平均律是中國(guó)人發(fā)明的。

6.五聲音階

7.七聲音階

8.調(diào)：

在傳統(tǒng)音樂(lè)理論中，由若干個(gè)音合理的組織在一起，并以某個(gè)音為中心構(gòu)成一個(gè)體系叫調(diào)式，調(diào)式的性質(zhì)、特點(diǎn)叫調(diào)性。

調(diào)式調(diào)性影響作品的音樂(lè)風(fēng)格。

9.旋律：

由一系列音以特定的高低關(guān)系和節(jié)奏關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的一種音的序列。

旋律在進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)一種線條性的錯(cuò)落組織，叫做旋律線。

在樂(lè)隊(duì)中常見的演奏旋律的樂(lè)器有：二胡＼竹笛＼小提琴

10.和聲：兩個(gè)以上不同的音按一定的法則同時(shí)發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合。

第三節(jié)

多彩的音色——中華民族器樂(lè)

1.我國(guó)出土的現(xiàn)今最早的民族樂(lè)器為新石器時(shí)代的骨笛。

2.古琴是一件中國(guó)古老的民族樂(lè)器，古琴的名曲有《流水》、《梅花三弄》等

3.著名詩(shī)人白居易的《琵琶行》中，我們可以窺見唐代琵琶音樂(lè)的高度成就。

4.劉天華民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂(lè)教育家。劉天華的作品有十首二胡獨(dú)奏曲、三首琵琶獨(dú)奏曲、兩首絲竹合奏曲。代表作有：《良宵》、《病中吟》、《空中鳥語(yǔ)》、《光明行》、《月夜》、《燭影搖紅》、《歌舞引》、《改進(jìn)操》等等

5.阿炳的著名代表作《二泉映月》是一首經(jīng)典的二胡作品。

6.琵琶這件樂(lè)器有著豐富的表現(xiàn)力，《十面埋伏》和《霸王卸甲》是兩首著名的琵琶作品。

7.作業(yè)：請(qǐng)查閱資料，說(shuō)明古箏和古琴的區(qū)別。

模擬練習(xí)題：

一、填空題：

1.音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，音樂(lè)是對(duì)人類_______的直接模擬和升華。

答：感情

2.音樂(lè)的三大元素_________、_________、__________。

答：節(jié)奏、音高、音色

3.音色是指聲音的________特性。

答：感覺(jué)

4.速度影響了作品的情感與演奏難度。調(diào)式調(diào)性影響作品的________。

答：音樂(lè)風(fēng)格

二、判斷題

1.樂(lè)隊(duì)在演出前需要校對(duì)音準(zhǔn)，他們常用的標(biāo)準(zhǔn)音是C。

答：錯(cuò)。應(yīng)該是A。

2.下面的音階是七聲音階。

答：錯(cuò)。這是五聲音階

3.鋼琴是一種源自西洋古典音樂(lè)中的一種鍵盤樂(lè)器。因此，它使用的十二平均律是歐洲人發(fā)明的。

答：錯(cuò)。中國(guó)人發(fā)明的。

三、論述題

1.樂(lè)曲分析：請(qǐng)分析下列兩首作品屬于哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格類型，并說(shuō)出其及調(diào)式特點(diǎn)？并分析樂(lè)曲的速度與音樂(lè)情感的關(guān)系。

《小白菜》

答：第一首是西洋（美國(guó)《音樂(lè)劇》插曲）音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品，第二首是中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)風(fēng)格的作品。第二首是典型的中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式，沒(méi)有“4”和“7”兩個(gè)音。而在第一首是七聲調(diào)式。

兩首作品都使用舒緩的速度演奏更為貼切。（感受部分，同學(xué)們可以自由發(fā)揮）。

2.音樂(lè)作品中有一種體裁叫做進(jìn)行曲，你認(rèn)為它通常是二拍子，還是三拍子？為什么？選擇這種拍子有什么優(yōu)勢(shì)？你能舉出一首常見的進(jìn)行曲嗎？

答：進(jìn)行曲大多是二拍子的（或偶數(shù)拍子，或2/4,4/4拍）。因?yàn)檫M(jìn)行曲常在行進(jìn)的時(shí)候使用，二拍子一強(qiáng)一弱的律動(dòng)，更容易使行進(jìn)隊(duì)伍的步伐協(xié)調(diào)統(tǒng)一。《義勇軍進(jìn)行曲》。（或《拉德斯基進(jìn)行曲》等，切記以進(jìn)行曲三個(gè)字結(jié)尾）。

3.下面的樂(lè)曲是幾拍子的？你能從樂(lè)曲中體會(huì)到怎樣的情感？

答案：首先，這首作品是二拍子的樂(lè)曲。（提示：注意數(shù)小節(jié)線里一共有幾拍，特別注意關(guān)注表示一拍的音符。如：這一個(gè)小節(jié)里有兩個(gè)四分音符，每個(gè)音符一拍，共兩拍。）從樂(lè)曲中我們可以感受到歡樂(lè)的氣氛。

書法

一、隸書

1、意義：文字發(fā)展史上的地位

書法發(fā)展史上的地位

“蟲篆者小學(xué)之所宗，草隸者士人之所尚。”——（唐）李嗣真

2、標(biāo)準(zhǔn)：蠶頭燕尾，形體偏扁，筆畫上鉤

3、發(fā)展：形成于戰(zhàn)國(guó)中晚期，成熟于兩漢，規(guī)范的隸書產(chǎn)生于桓、靈之際，此后衰落。至清，出現(xiàn)第二個(gè)高峰

二、楷書

1、名稱：章程書（鐘繇）真書、楷書

2、基本原理：

（1）點(diǎn)畫形態(tài)永字八法：點(diǎn)為側(cè)、橫為勒、豎為弩（努）、勾為趯（躍）、提為策、撇為掠、短撇為啄、捺為磔

（2）基本結(jié)構(gòu)原理：平正、勻稱、主次分明、參差錯(cuò)落、橫平豎直、相背立勢(shì)、窮插合度、3、代表作及風(fēng)格

冥石書/行狎書/章程書鐘繇《宣示表》《薦季直表》

王羲之《樂(lè)毅論》

王獻(xiàn)之《洛神賦》（《玉版十三行》）

東晉《王興之夫婦墓志》

南梁《瘞鶴銘》

魏碑《中岳嵩高靈妙碑》

北魏《始平公造像記》《張猛龍碑》

北齊《泰山經(jīng)石》

三、行 書

一、行書名稱以及基本原理

1、名稱：行狎（押）書

2、主要特征：

（1）、真草之間，運(yùn)用靈活 隋 智永《真草千字文》

歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》

虞世南《孔子廟堂碑》

諸遂良《雁塔圣教序》

薛稷《信行禪師碑》

顏真卿《勤禮碑》

柳公權(quán)《玄秘塔碑》

楊凝式《韭花帖》

趙孟頫《三門記》

? 兼真者，謂之真行；帶草者，謂之行草。子敬之法，非草非行，開張于行，草又處其中間。無(wú)藉因循，寧拘制則；挺然秀出，務(wù)于簡(jiǎn)易；情馳神縱，超逸優(yōu)游；臨事制宜，從意適便。有若風(fēng)行雨散，潤(rùn)色開花，筆法體勢(shì)之中，最為風(fēng)流者也。

（2）、適用于時(shí)傳情達(dá)意

或君長(zhǎng)告令，公務(wù)殷繁，可以應(yīng)機(jī)，可以赴速。或四海尺牘，千里相聞，跡乃含情，言惟敘事，披封不覺(jué)欣然獨(dú)笑，雖則不面，其若面焉。

3、書寫特點(diǎn)

1)

2)

3)

4)筆意靈動(dòng)，情趣多端

筆形多變，饒有趣味

以轉(zhuǎn)為主，轉(zhuǎn)折兼用

有輕有重，節(jié)奏分明 5)

6)

7)

8)有直有曲，剛?cè)嵯酀?jì)

中側(cè)兼用，變化多端

體勢(shì)多變，造型豐富

正欹相諧，適時(shí)夸張

天下第一行書：王羲之《蘭亭序》

天下第二行書：顏真卿《祭侄文稿》

天下第三行書：蘇軾《寒食詩(shī)卷》

二、歷代行書名作賞析

王羲之《姨母帖》《蘭亭序》（神龍本）《喪亂得示二謝帖》

唐懷仁集王羲之《三藏圣教序》

傳王獻(xiàn)之《中秋帖》

王珣《伯遠(yuǎn)帖》

歐陽(yáng)詢《夢(mèng)奠帖》

陸柬之《文賦》

顏真卿《祭侄文稿》

楊凝式 《韭花帖》

蘇軾《寒食詩(shī)卷》

黃庭堅(jiān)《松風(fēng)閣詩(shī)卷》

米芾《竹前槐后詩(shī)卷 》

蔡襄《扈從帖》

趙孟頫《前后赤壁賦》

文徵明 《滕王閣序》

董其昌《書東方朔答客難詩(shī)卷 》

王鐸聯(lián)句

八大山人《千字文》

王文治 《論書立軸 》

劉墉行書手札

吳昌碩《贈(zèng)霞峰詩(shī)》

白蕉《食蟹詩(shī)并致鹓雛先生札 》

郭沫若行書橫披

啟功行書橫批

楷書

鐘繇《宣示表》《薦季直表》

王羲之《樂(lè)毅論》王獻(xiàn)之《洛神賦》

東晉《王興之夫婦墓志》《爨寶子碑》《爨龍顏銘》

北魏《中岳嵩高靈廟碑》《始平公造像記》《元懷墓志》

初唐楷書四大家 —— 歐陽(yáng)詢、諸遂良、虞世南、薛稷

楷書四大家 —— 顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟頫

顏真卿的楷書具有莊嚴(yán)雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)而有厚度；在結(jié)構(gòu)上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢(shì)宏大、圓潤(rùn)渾厚的美感.?

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? 是其生平第一妙跡.羲繇爨

柳體用筆斬釘截鐵，骨力遒勁，有“顏筋柳骨”之譽(yù)。世人評(píng)述此碑"風(fēng)神整峻，氣度溫和，歐書于平正中見險(xiǎn)絕，形態(tài)端莊刻厲而不板滯，緊密剛勁而不局促，是從漢隸及魏晉楷書推陳出新的結(jié)果.元代趙孟頫,獨(dú)創(chuàng)趙體書法,其風(fēng)格圓潤(rùn)綺麗,后為清乾隆帝推崇。明代書家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛,其行書風(fēng)格透逸.電 影

電 影 的 產(chǎn) 生

“視覺(jué)暫留”原理

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? 十七世紀(jì)時(shí)，牛頓首次發(fā)現(xiàn)了反映在人的視網(wǎng)膜上形象不會(huì)立即消失這一重要現(xiàn)象。

1824年，英國(guó)的彼得·馬克·羅格特在倫敦公布了他的“視覺(jué)暫留”理論，指出人眼在觀看運(yùn)動(dòng)中的形象時(shí)，每個(gè)形象都在消失后仍在視網(wǎng)膜上滯留不到一秒的時(shí)間，正是由于人眼的這一特性，才有可能在視網(wǎng)膜上組合形象的運(yùn)動(dòng)。

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? 1895年，法國(guó)盧米埃爾兄弟制造出能將影像放映在白色幕布上的電影機(jī)后，真正的電影終告問(wèn)世。

1927年10月6日，美國(guó)第一部聲畫同步的有聲片《爵士歌王》問(wèn)世。

1935年，美國(guó)拍攝了第一部三色（紅、藍(lán)、黃）彩色故事片《浮華世界》（亦稱《名利場(chǎng)》)

在電影史上，1911年意大利詩(shī)人和電影先驅(qū)者里喬托·卡努杜發(fā)表《第七藝術(shù)宣言》，第一次宣稱電影是一種藝術(shù)。

法國(guó)先鋒派電影理論家路易·德呂克在1920年發(fā)表《上鏡頭性》論著。表達(dá)一種獨(dú)特的、極其富于詩(shī)意的人和物的外觀，這種外觀只有運(yùn)用電影的新藝術(shù)語(yǔ)言才能賦予。

電 影 劇 本

? 電影劇本的出現(xiàn)晚于電影自身。也不是有了電影，隨即就有電影劇本。作為游藝節(jié)目的早期電影，根本沒(méi)有劇本，它是一種即興創(chuàng)作或演出場(chǎng)面的紀(jì)錄。

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? 當(dāng)電影成為一種敘述手段，能夠表現(xiàn)一個(gè)完整的故事，即興拍攝就難以掌握全部的故事內(nèi)容，于是導(dǎo)演就把事先構(gòu)思好的故事內(nèi)容寫成大綱作為拍攝的提示性文字，大概就是電影劇本創(chuàng)作的開端。

分 鏡 頭

影片拍攝時(shí)，是根據(jù)分鏡頭劇本進(jìn)行的。分鏡頭劇本，是導(dǎo)演根據(jù)電影文學(xué)劇本提供的內(nèi)容和自己的導(dǎo)演構(gòu)思，將整個(gè)影片所要表現(xiàn)的內(nèi)容分切為許多準(zhǔn)備拍攝的鏡頭，注明每個(gè)鏡頭的景別、攝法、畫面內(nèi)容及對(duì)話、音樂(lè)、音響處理、鏡頭長(zhǎng)度等。這一工作稱為分鏡頭，用文字紀(jì)錄這些鏡頭的劇本稱分鏡頭劇本。

導(dǎo)演

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? “導(dǎo)演”一詞源于戲劇導(dǎo)演。19世紀(jì)60年代，在奧地利薩克森州的梅寧根公爵劇團(tuán)的演出活動(dòng)中，第一次有了藝術(shù)指導(dǎo)地位的專職戲劇導(dǎo)演。

“導(dǎo)演”一詞遲至1922年才由《影戲雜志》編輯陸潔首譯過(guò)來(lái)，并發(fā)表在該刊上。

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? 我國(guó)電影先驅(qū)張石川和鄭正秋，1913年合作拍攝中國(guó)第一部短故事片《難夫難妻》成為我國(guó)最早的導(dǎo)演。

作為“活動(dòng)照相”的最初電影，只不過(guò)是一種“雜耍”，后法國(guó)的梅里愛將戲劇引進(jìn)了電影，使電影向藝術(shù)邁進(jìn)一步。同時(shí)他便成為世界上第一個(gè)電影導(dǎo)演。

20世紀(jì)初，英國(guó)的“布列頓學(xué)派”和美國(guó)的鮑特，在拍攝影片時(shí)開始自覺(jué)分鏡頭，挪動(dòng)攝影機(jī)，以改變攝影機(jī)和被攝對(duì)象之間的空間關(guān)系，才逐漸確立了電影導(dǎo)演的地位及其在創(chuàng)作中的決定性影響

性格演員與本色演員

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? 性格演員善于在劇本提供的人物思想和性格特色的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的演技，把握角色內(nèi)在氣質(zhì)，并抓住最能體現(xiàn)人物性格的外部動(dòng)作予以突出，從而可以塑造各種不同性格的銀幕形象。

本色演員，側(cè)重挖掘自身素質(zhì)和魅力，塑造與自己性格特質(zhì)相近的角色。

訓(xùn)練演員表演，影響最大的表演體系稱為“斯坦尼斯拉夫斯基體系”

梅蘭芳、布萊希特不同的表演方法

是指被攝主體在畫面中呈現(xiàn)的范圍。它取決于攝影機(jī)和被攝對(duì)象之間的距離和采用的鏡頭焦距的長(zhǎng)短。通過(guò)攝影機(jī)和人物的調(diào)度、焦距長(zhǎng)短變換、運(yùn)動(dòng)鏡頭大量采用等手段形成不同的景別。

一般以畫面截取成年人身體部位多少為標(biāo)準(zhǔn)，分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫

遠(yuǎn)景：是拍攝遠(yuǎn)距離景物的鏡頭。它可表現(xiàn)廣闊的場(chǎng)面。

全景：表現(xiàn)成年人全身或場(chǎng)景全貌的畫面。它可以使觀眾看清人物的形體動(dòng)作及人物和環(huán)境的互相關(guān)系，能夠展示比較完整的場(chǎng)景。

中景：是表現(xiàn)成年人膝蓋以上或場(chǎng)景局部的電影畫面，可使觀眾看清人物半身的形體動(dòng)作和情緒交流，是表現(xiàn)場(chǎng)面常用的鏡頭。

近景：是表現(xiàn)成年人胸部以上或物體局部的電影畫面。可以使觀眾看清演員的面部表情和細(xì)微動(dòng)作。常用于主要人物第一次出場(chǎng)。

特寫：表現(xiàn)成年人肩部以上的頭像或某一物體細(xì)部的電影畫面。表現(xiàn)人物或物體細(xì)小部分的，如一雙眼睛，一支槍的槍口，稱大特寫。

視 角

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?平角度，攝影機(jī)與對(duì)象處于同一水平線的拍攝角度。一般分為正面、側(cè)面、斜面三種。它給人以平穩(wěn)的感覺(jué)。

仰角度

俯角度，常用于表現(xiàn)景物全貌和宏大場(chǎng)景，有時(shí)也造成壓抑、低沉的氣氛。

還有頂角度，攝影機(jī)拍攝方向與地面垂直 電 影 的 景 別 與 視 角

空 鏡 頭

1.表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)景物的描寫，能夠渲染環(huán)境氣氛，深刻地表現(xiàn)影片的內(nèi)容。

3.通過(guò)自然景色，用明喻或隱喻手法揭示人物在特定情境中的內(nèi)心世界。

4.空鏡頭可以推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)時(shí)間推移或時(shí)空轉(zhuǎn)換和節(jié)奏變化。

電 影 的 運(yùn) 動(dòng) 攝 影

? 運(yùn)用攝影機(jī)的移動(dòng)而拍攝連續(xù)不斷的電影畫面。

1，可以擴(kuò)展視野、增強(qiáng)畫面的動(dòng)感，豐富畫面的造型形式

2，有助于描繪事件發(fā)生、發(fā)展的真實(shí)過(guò)程，增強(qiáng)電影的逼真性

3，有利于表現(xiàn)人物在動(dòng)態(tài)中的精神面貌，可以為演員的連續(xù)表演提供有利條件。

攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)的形式

? 推鏡頭：是攝影機(jī)沿著人物場(chǎng)景向前移動(dòng)，推進(jìn)拍攝。對(duì)人物場(chǎng)景看得更清楚、增強(qiáng)了畫面的真實(shí)感和可信性。

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? 拉鏡頭：是攝影機(jī)對(duì)著人物場(chǎng)景向后移動(dòng)拍攝的。當(dāng)畫面中主體的尺寸越來(lái)越小時(shí)，給人以后退感或結(jié)束感。

搖鏡頭，在拍攝一個(gè)鏡頭的過(guò)程中，攝影機(jī)位置不動(dòng)，只有機(jī)身作上下、左右、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，被攝對(duì)象呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫面，可產(chǎn)生巡視環(huán)境、展示規(guī)模、提示動(dòng)態(tài)中人物的精神面貌等藝術(shù)效果。

移動(dòng)鏡頭，是攝影機(jī)沿水平面作各個(gè)方向移動(dòng)拍攝畫面。當(dāng)被攝對(duì)象呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)時(shí)，可形成跟隨的視覺(jué)效果。

升降鏡頭，是攝影機(jī)作上下運(yùn)動(dòng)拍攝畫面。拍攝中由于不斷改變攝影機(jī)的高度和俯仰視角，會(huì)產(chǎn)生豐富的視覺(jué)感受。

跟鏡頭，是攝影機(jī)跟隨運(yùn)動(dòng)中的人物進(jìn)行拍攝，使被攝主體在畫面中的位置基本上不變。而前后景可能不斷變化。

鏡 頭 轉(zhuǎn) 換 技 巧

切、化、劃、淡

切 出 切 入

? 凡是內(nèi)容緊密聯(lián)系的兩個(gè)鏡頭直接銜接在一起，就叫做切。前一個(gè)鏡頭叫切出，后一個(gè)鏡頭叫切入。切出切入的手法，又稱為無(wú)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)剪輯，因?yàn)樗唤柚魏胃郊拥墓鈱W(xué)技巧來(lái)交代時(shí)間和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。

淡 出 淡 入

? 亦漸隱漸顯，畫面由亮轉(zhuǎn)暗，由暗轉(zhuǎn)亮。

前一個(gè)鏡頭的末尾叫淡出，后一個(gè)鏡頭的開端叫淡入，在一起形成一段黑畫面，給人視覺(jué)上一間隙，表明劇情的一個(gè)段落的結(jié)束和另一個(gè)段落的開始。

化 出 化 入

? 就是把前后兩個(gè)鏡頭淡出淡入疊印在一起，在前一個(gè)鏡頭漸漸隱去之前，后一個(gè)鏡頭開始漸漸顯露。前一個(gè)鏡頭叫化出，后一個(gè)鏡頭叫化入。

劃 出 劃 入

? 給觀眾的感覺(jué)是一幅畫面漸漸揭開（劃出），下幅畫面在空白處同時(shí)出現(xiàn)，逐漸代替了前一幅畫面（劃入），仿佛是用一根線掃過(guò)銀幕，抹掉了一個(gè)鏡頭，顯現(xiàn)出下一個(gè)鏡頭。

圈 出 圈 入

? 類似劃出劃入，但它是從畫面的中心開始逐漸擴(kuò)大（圈出），或從畫面外沿以圓形收縮（圈入），使下一個(gè)鏡頭代替前一個(gè)鏡頭，使觀眾的注意力集中到畫面的一個(gè)細(xì)部上，起到特寫的作用。

第 二 課

蒙 太 奇（Montage）

?來(lái)自法語(yǔ)，原義為建筑學(xué)上的構(gòu)成、裝配，借用到電影藝術(shù)中有組接、構(gòu)成之意。

?電影誕生初期只是現(xiàn)實(shí)生活的原始記錄或舞臺(tái)劇的簡(jiǎn)單照相，不分鏡頭，一個(gè)場(chǎng)面用一個(gè)固定的全景鏡頭拍攝下來(lái)。

?后來(lái)，經(jīng)過(guò)探索，采用了分鏡頭的方法，產(chǎn)生了多視點(diǎn)，多空間的表現(xiàn)，擺脫了單一視點(diǎn)和舞臺(tái)時(shí)間、空間的局限，電影才獲得了自己獨(dú)特的表現(xiàn)方法蒙太奇，才成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。

?根據(jù)主題的需要、情節(jié)的發(fā)展,將全片所要表現(xiàn)的內(nèi)容分解為不同的段落、場(chǎng)面、鏡頭，分別進(jìn)行處理和拍攝。然后再根據(jù)原定的創(chuàng)作構(gòu)思，將這些鏡頭、場(chǎng)面、段落合乎邏輯地、富于節(jié)奏地重新組合，使之通過(guò)形象間相輔相成和相反相成的關(guān)系產(chǎn)生連貫、對(duì)比、呼應(yīng)、懸念等效果，構(gòu)成一部完整地反映生活、表達(dá)思想的影片。這種構(gòu)成一部完整的影片的獨(dú)特表現(xiàn)方法稱為蒙太奇。

蒙 太 奇 分 類

一、表現(xiàn)蒙太奇

?心理蒙太奇，通過(guò)鏡頭組接或音畫組合，展示人物的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)

?隱喻蒙太奇，通過(guò)鏡頭對(duì)列或交替表現(xiàn)，進(jìn)行類比、喻示思想

?對(duì)比蒙太奇，通過(guò)鏡頭、場(chǎng)面、段對(duì)比，產(chǎn)生相互強(qiáng)調(diào)相互沖突的作用

二、敘事蒙太奇

?它以交待情節(jié)，展示事件為主旨，按照情節(jié)發(fā)展的時(shí)間流程、邏輯順序、因果關(guān)系，來(lái)分切組合鏡頭、場(chǎng)面、段落，表現(xiàn)動(dòng)作連貫，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

?平行蒙太奇，兩條或兩條以上情節(jié)線索的并列表現(xiàn)。

?交叉蒙太奇，平行蒙太奇發(fā)展而來(lái)，兩條或數(shù)條情節(jié)線交替表現(xiàn)，常用于表現(xiàn)追逐或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。

?重復(fù)蒙太奇，使一些鏡頭或場(chǎng)面在關(guān)鍵時(shí)刻反復(fù)出現(xiàn)，造成強(qiáng)調(diào)，對(duì)比，呼應(yīng)，渲染

?連續(xù)蒙太奇，像通常講故事一樣，按照事件的邏輯順序，有節(jié)奏地連續(xù)敘述，表現(xiàn)劇情的曲折、變化。

蒙 太 奇 理 論

?主要指蘇聯(lián)早期電影中以維爾托夫、庫(kù)里肖夫、愛森斯坦、普多夫金等人為代表的蒙太奇理論。通稱的“蒙太奇理論”，并不能囊括所有對(duì)蒙太奇問(wèn)題的看法。許多電影史上的大師格里菲斯、卓別林、費(fèi)里尼、巴贊等人都曾經(jīng)對(duì)蒙太奇問(wèn)題發(fā)表過(guò)自己的解釋。

愛 森 斯 坦

?探索藝術(shù)作品對(duì)觀眾產(chǎn)生最有效的影響的途徑，電影蒙太奇理論是他的探索方面之一。

?他發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)鏡頭的對(duì)列以及它們的內(nèi)在沖突會(huì)產(chǎn)生第三種東西——對(duì)所描繪事物進(jìn)行思想評(píng)價(jià).認(rèn)為這是蒙太奇最重要的特點(diǎn)。

長(zhǎng) 鏡 頭 理 論

?安德烈·巴贊

?以電影史上的經(jīng)典作品為依據(jù)，提出按照長(zhǎng)鏡頭（鏡頭－段落）和景深鏡頭的原則構(gòu)思拍攝影片

?1，長(zhǎng)鏡頭和景深鏡頭的運(yùn)用可以避免嚴(yán)格限定觀眾的知覺(jué)過(guò)程，它是一種潛在的表意形式，注重通過(guò)事物的常態(tài)和完整的動(dòng)作揭示動(dòng)機(jī)，保持“透明”和多義的真實(shí)；

?2，長(zhǎng)鏡頭保證事件的時(shí)間進(jìn)程受到尊重，景深鏡頭能夠讓觀眾看到現(xiàn)實(shí)空間的全貌和事物的實(shí)際聯(lián)系；

?3，連續(xù)性拍攝的鏡頭一段落體現(xiàn)了現(xiàn)代電影的敘事原則，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)事物的自然流程，因而更有真實(shí)感。

“新 浪 潮” 電 影

?法國(guó)新聞界把1958至1959年間突然涌現(xiàn)的一群年輕人競(jìng)相拍攝影片的熱潮稱為“新浪潮”。

?法國(guó)“新浪潮”電影的興起得力于《電影手冊(cè)》雜志。該雜志從1955年起在安德烈·巴贊的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)了一批青年影評(píng)人如特呂弗、讓－呂克·戈達(dá)爾、夏布羅爾、里維特等，提倡電影創(chuàng)作中展現(xiàn)導(dǎo)演個(gè)人風(fēng)格，鼓吹“作者論”方法。1958年巴贊逝世后，他的學(xué)生們從影評(píng)活動(dòng)轉(zhuǎn)向拍片實(shí)踐，成了“新浪潮”電影的主將。

場(chǎng) 面 調(diào) 度

?出自法文，意為“擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩被颉胺旁趫?chǎng)景中”，開始用于舞臺(tái)劇。

?電影場(chǎng)面調(diào)度基本上包含兩個(gè)層次：演員調(diào)度和鏡頭調(diào)度

?場(chǎng)面調(diào)度與電影中的空間塑造與運(yùn)用

演員調(diào)度與鏡頭調(diào)度

?演員調(diào)度，指導(dǎo)演通過(guò)演員的運(yùn)動(dòng)方向、所處的位置的更動(dòng)以及演員與演員之間發(fā)生交流時(shí)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的變化等，造成畫面的不同造型、不同景別，揭示人物關(guān)系及其情緒的變化，以獲得銀幕效果。

?鏡頭調(diào)度，則指導(dǎo)演運(yùn)用攝影機(jī)方位的變化，招推、拉、搖、移、升、降等各種運(yùn)動(dòng)方法，俯、仰、平、斜等各種不同角度和遠(yuǎn)、全、中、近、特等不同景別變換，展示人物關(guān)系和環(huán)境氣氛的變化。

?演員調(diào)度與鏡頭調(diào)度的結(jié)合構(gòu)成了電影的場(chǎng)面調(diào)度。它的靈活性可以使演員與攝影機(jī)同時(shí)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使演員的表演和動(dòng)作不間斷地進(jìn)行下去，情緒不中斷，同時(shí)有利于展示人物與環(huán)境的關(guān)系，達(dá)到一氣呵成的效果。場(chǎng)面調(diào)度不僅指單個(gè)鏡頭內(nèi)的調(diào)度，同時(shí)也包含鏡頭組接后構(gòu)成的一個(gè)完整場(chǎng)面的調(diào)度。

鏡 頭 調(diào) 度 的 形 式

?一，縱深場(chǎng)面調(diào)度

二、重復(fù)性場(chǎng)面調(diào)度

三、對(duì)比性場(chǎng)面調(diào)度

四、象征性場(chǎng)面調(diào)度

縱 深 場(chǎng) 面 調(diào) 度

?又稱“鏡頭內(nèi)部蒙太奇”（蘇聯(lián)）

利用人或物作前景，后景人物在縱深處由后面走至前面，即由全景走至近景，或者相反，在一個(gè)鏡頭內(nèi)產(chǎn)生不同的景別。

重 復(fù) 性 場(chǎng) 面 調(diào) 度

?一般指重復(fù)出現(xiàn)兩次或兩次以上相同或相似的演員調(diào)度和鏡頭調(diào)度。可以起到突出、強(qiáng)調(diào)某種事物涵義的特殊作用。重復(fù)表現(xiàn)的生活現(xiàn)象形成了內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，獲得藝術(shù)感染力。（蘇聯(lián)影片《母親》）

對(duì) 比 性 場(chǎng) 面 調(diào) 度

?將動(dòng)與靜、明與暗、冷色與暖色、前景與后景、開放與封閉等強(qiáng)烈的對(duì)比因素納入到場(chǎng)面調(diào)度中，以增強(qiáng)藝術(shù)的反差和對(duì)比度。（法國(guó)影片《漫長(zhǎng)的婚約》）

象 征 性 場(chǎng) 面 調(diào) 度

?導(dǎo)演借助場(chǎng)面調(diào)度寄托某種寓意或象征某種事物的內(nèi)在涵義。將一些不便直說(shuō)的情理轉(zhuǎn)化為婉轉(zhuǎn)含蓄的形象，讓觀眾去感知、去意會(huì)。