第一篇：楊瑞娟常規工作小結

大五班六月份常規工作小結

常規教育是孩子們必須了解的，良好的常規教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的常規 孩子們才能健康快樂的成長?，F我把六月份的常規教育總結一下：

一、對孩子進行正確的走路排隊訓練

在一日活動中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學會慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時養成不推不擠的習慣，邊走邊學兒歌：小朋友手拉手，一個跟著一個走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內設計了溫馨提示的安全標志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。

二、對幼兒進行坐姿 站姿和握筆姿勢的教育

在教育教學工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學會正確的坐姿，上課時挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時有正確的握筆姿勢并要求繪畫時坐端正不趴著。做操或是自由活動時站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。

三、對幼兒進行互相謙讓教育

孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。

四、對幼兒進行學習習慣的養成

1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽并聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。

2、在生活學習活動中能不怕困難愿意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂

3、了解與探究有一定的結構的物質材料，并嘗試運用不同的物質材料游戲。

4、喜歡并能呢個用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，并體驗音樂欣賞過程中的快樂。

5、學習使用多種繪畫材料作畫，并進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。

五、對幼兒進行安全教育

安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人 指別人 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。

大五班五月份常規工作小結

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”這句俗話是從古到今人人皆知的經驗之談，也是一個人生存在這個社會里首先必須遵守的。大到一個國家的法律，小到集體的一日常規，都要我們必須遵守一定的規則規范，那么，幼兒園一日常規過程中應注意哪些問題呢？

一、建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。

一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。著名的兒童理論家蒙臺梭利曾強調自由在幼兒發展的重要性，這種自由可以將幼兒的天性得到自然表現，教育應該通過研究隱藏在幼兒內心的需要，盡可能地消除妨礙幼兒所需要的正常發展的障礙。但蒙臺梭利所指的自由不是隨心所欲的，不是喜歡怎樣就怎樣，愛干什么就干什么，也不意味著支持幼兒毫無目的、放任的無規則的活動。如果幼兒在進餐時把腳放在桌子上，或把玩具扔了一地，教師也不加干涉糾正，這樣肯定不對。教師應該讓幼兒了解什么是對的，什么是錯的，那些事情應該做，那些事情不該做，要是幼兒身心健康發展，是幼兒的天性的到自由發展表現，就應該讓幼兒有一定自由選擇的權利和機會，也不能把幼兒管的太死。要讓幼兒自由，自主的與周圍環境事物互動起來，促進其身心的發展。教師應該讓幼兒了解一日常規不是用來管教，限制幼兒的一日活動的，而是用來幫助幼兒很好的生活在集體中，一日常規中隱含這自由，自由里滲透這常規。

為幼兒創設民主自由的精神環境，是促進幼兒主動遵守各種規則的一種有效手段，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受到老師的愛，不畏懼教師。教師與幼兒建立起一種平等和諧的教師關系，教師提出的要求不能強壓在幼兒身上，讓幼兒參與常規的制定。常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。

二、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。

各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。5月份孩子要慶祝六一，可要求孩子在教師的示范提示下，初步學習按老師的指令進出活動室，收放玩具。如某一段琴聲，告訴幼兒活動要開始了，5月份，要求幼兒習慣聽鈴聲做事情，把掉在地上玩具撿起來，離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放在桌地下，會用筷子吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等。理解并執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出活動室慢慢走，不奔跑，不互相追逐，與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。

三、創設充分的鍛煉機會，讓幼兒多次的實踐訓練。

充分的多次的實踐是建立良好班級常規的關鍵，生活在集體中的孩子，他們的每一天有生活活動，游戲活動和學習活動組成。其他包括飲食、睡眠浴洗游戲、學習和交往等內容，從而獲得在什么時候什么情況下該如何作，不該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規，教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供聯系的機會，無論在態度上還是在方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要保佑教你做，等你做太煩太慢，不如自己來做快省事的想法。

四、提供模仿的幫樣，努力做孩子的表率。

幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強。因此，在培養幼兒養成良好的生活習慣行為習慣等常規教育中，教師首先以身作則，嚴于律己，言行舉止應成為幼兒學習的榜樣，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海種形成正確的概念。同伴的影響里對幼兒的發展也有不可估量的作用，優勢抓住日常生活的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學習，幼兒教幼兒學習，這也是常規培養中的有效方法。

五、教師之間要切配合，常規教育要持之以恒。

教師之間密切配合，要求一致，持之以恒是做好常規教育工作的基礎。班長有對班集體負有管理的責任和義務。

一個班級的常規好壞，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因此在組織各環節中要分散精力去維持秩序，而影響后懂得質量。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。常規的培養從點滴開始，周而復始，循序漸進的進行。對幼兒付出愛心，付出真心，付出耐心，你會從他們的身上看到許多閃光的地方，也會看到他們那樣的具有潛力，讓那么多的閃光點凝聚在一個班里，你的班級一定是一個出色的班級。

第二篇：植樹問題--楊娟

教學課題 植樹問題_楊娟

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 四年級下冊 第八單元數學廣角 指導思想與理論依據

《數學課程標準》中指出：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望?！?/p>

教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！?教學背景

植樹問題里的知識，其實學生在日常生活中都有接觸，比如間隔，學生知道是兩個物體之間的一段路，但只限于印象、知道，沒有一個綜合的歸納、梳理，我們這節課就是要把學生早已知道的事物用一種數學語言表達出來，然后探索、歸納出規律，再把規律應用于生活實際中去。教材分析：

“植樹問題”是人教版四年級下冊“數學廣角”這個單元的一節內容。和前幾冊教材一樣，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本課主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法,教學時通過現實生活中的一些常見的實際問題，讓學生從中發現規律，抽取出其中的數學模型，然后再用發現的規律來解決生活中的一些簡單實際問題。

學生情況：從學生的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數學活動經驗。這部分內容放在這個學段，說明這個內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領，也需要學生的自主探究。因此借助了“給繩子打結”這個簡單而又特殊的資源，以游戲為載體，以數學活動為形式，使學生經歷生活數學化，數學生活化的全過程，從中學到解決問題的思想方法。

教學方式： 動手操作 合作、探究性學習教學手段：計算機課件 技術準備：多媒體輔助教學 教學目標:

1、使學生通過生活事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。

2、初步培養學生從實際問題中探索規律，運用化繁為簡的思想以一一對應的思維方式，找出解決問題的有效方法的能力。

3、讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養學生應用意識和解決實際問題的能力。教學重點：

經歷探究植樹問題的思想方法的過程，能用“一一對應”的方法理解“棵數”和“間隔數”之間存在的關系，能應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。教學難點：

經歷抽取出數學模型的過程，體驗數學思想方法在解決實際問題中的應用。教學準備:泡沫，牙簽，課件 課前活動：

1.結合實際理解間隔和間隔數

問：孩子們，上課之前，我們來輕松一下，好嗎？

我需要3名小助手。誰來？ 請看：這2名同學之間的距離叫做什么？（板書間隔）間隔就是指兩名同學之間的距離。這3名同學之間有幾個間隔？2就是間隔的個數簡稱間隔數（板書間隔數）知道間隔是什么意思嗎？間隔數呢？

師：回憶剛才的間隔，你在生活中還看到過這樣類似的事情嗎？（學生舉例）2.課件演示生活中的實例。

師：是啊，這樣有間隔的例子在生活中隨處可見，我們一起來欣賞一下?。ㄕn件出示）你發現間隔嗎？這些現象和數學上畫過的什么聯系起來？ 3.回憶線段圖的畫法

師：說說線段是怎么畫的？（生說）課件顯示線段圖的畫法（要求學生書空）教學過程:

一、揭示課題

今天我們來學習與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

二、游戲激發靈感

先玩個游戲，活躍一下思維，好嗎？

請聽規則：一位同學給繩子貼3個結，觀察：這3個結把繩子分成幾間隔？

（有三種情況：4個，3個，2個）

師：通過剛才的游戲，你發現什么？（學生：間隔數不一樣）

師：你們非常的了不起，通過仔細觀察，認真思考，大膽交流在游戲中發現有三種打法，還發現了結數與間隔數的規律。游戲結束，進入植樹問題的探究環節。請看

三、認識目標（課件出示目標）

師：齊讀。板書（間隔數？棵樹）明白了嗎？好，希望剛才的游戲能給你一些啟發和靈感。請看題。

四、合作探究

1.理解題意。滲透化繁為簡的思想。出示課件：同學們在全長1000米小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵，一共需要多少棵樹苗？ 師：誰來讀一讀，你明白了什么？（理解路的一邊，每隔5米）

師：想想，要計算一共需要多少棵樹，需要先找到這類問題的什么？（板書：尋找規律）

回頭看，每隔5米栽一棵，用這個1000米尋找規律有點什么？（生：大或復雜）既然1000米太大你有什么好辦法？（生：我們可以把1000米變小或簡單）可以小到多少？（生答）其實，你們在剛才的回答中，不知不覺中用到一種重要的數學思想：叫化繁為簡。也就是說把復雜的問題變成簡單的問題。真是了不起。下面，開始探究。2.小組合作，發現規律 要求：

（1）在泡沫上植樹，先獨立完成探究題單。

（2）完成后，在小組里說一說你的想法？（3）最后合作完成整理、歸納。探究題單：

每隔5米栽一棵，全長1000米小路的一邊共需要多少棵樹？

1、我把1000米變成（）米進行探究。

2、先畫出線段圖，然后填空并思考每一種方法中棵樹和間隔數的規律。（有困難的同學可以先在泡沫上植樹，再畫圖）第一種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發現（）第二種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發現（）第三種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發現（）整理、歸納單：

我們小組通過把1000米變（）后發現：

1、植樹問題有（）種植樹方法。

2、我們還發現每一種植樹方法中 棵樹與間隔數之間的規律是： 方法一：（）用式子表示是： 方法二：（）用式子表示是： 方法三：（）用式子表示是：

3、匯報研究成果。

師：哪一組愿意把你們的研究成果展示給大家看看。小組匯報：（展示臺的使用，生說師板書）（抽兩個小組匯報）師：聽完快樂小組的匯報，你們有什么想說的嗎？ 師：還有哪一組愿意來分享你們的成果？ 師：通過大家的努力，我們同樣發現：植樹問題中也有三種植樹方法。在兩端都栽的情況下，棵數=間隔數+1，只栽一端的情況：棵樹=間隔數，兩端都不栽的情況：棵樹=間隔數-1。你們真的很棒。

師：舉例說明三個算式中棵樹與間隔數關系。（滲透一一對應思想）

4、運用規律

師：那用發現的規律回頭算一算例題中一共需要多少棵樹苗呢？（學生獨立計算）

誰來展示一下？

5、小結

師：回顧剛才的學習過程，你有什么收獲嗎？

五、課堂檢測

師： 下面考驗你們的時刻到了，有信心嗎？ 第一關：我會選

選一選，下面的問題屬于植樹問題中的哪一種情況？ A兩端都栽 B只栽一端 C兩端都不栽

1、在全長2000米的街道兩旁安裝路燈，頭尾都裝，每隔50米裝一座。一共要多少座路燈？

2、一個圓形花壇的一周全長40米，如果沿著花壇的一周每隔1米擺一盆花，一共需要多少盆花？

3、大象館和猩猩館相距60米，在兩館間的小路兩旁植樹，每隔2米在栽一棵，一共需要多少棵樹？

師：同學們表現不錯。但一類問題有多種情況時，我們先要正確判斷，接下來才運用每一種 情況的規律進行解決。請看第二關。第二關：我會算

1、園林工人要在全長100的公路一側植樹，每隔10米栽一棵（兩端都栽），一共要栽多少棵樹？

2、學校要在90米長的教學樓上掛燈籠，每隔5米掛一個（兩端都不掛），一共要準備多少個燈籠？

3、圓形滑冰場的一周全長150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞路燈，一共需要多少盞路燈？

六、回顧總結

1、通過這節課的學習，你學會了什么？

2、隨著時間的流逝，今天學的這些公式會淡忘，但我們可以通過什么方法找到？知識可以遺忘，方法受益終生。板書設計：

植樹問題

兩端都栽：棵樹＝間隔數＋１ 一一對應 尋找規律 只栽一端：棵樹＝間隔數 化繁為簡 運用規律

兩端都不栽：棵樹＝間隔數-1 教學反思：

這是一節相對抽象的課，學生要經歷從抽象到具體的過程，才能更好地掌握這節課，因此，我在這節課的設計里安排幾個動手操作和小組合作的環節，希望學生能通過操作，把相對抽象的內容具體化，通過畫圖這樣直觀的手段表現出來。我覺得這是我做得比較好的幾個方面：

1、用身邊熟悉的事物和游戲引入

（1）一開始，我用了兩個人之間的距離引出間隔，三個人之間有幾個間隔？這么簡單的提問引出間隔數。

（2）通過繩子打結的游戲體會間隔數與結數的關系，為后面的探究打下伏筆。

２、合理改變教材。

在探究規律的時候，我把課本的例題改了，把100米變成1000米，把兩端都栽刪掉，在探究前，又讓學生把1000米變小來操作，這樣數據不會太大，學生操作起來也比較好辦，體會化繁為簡的思想，完成探究后又用例題作為鞏固題來做。

3、小組合作，體驗成功。

在這節課的重點學習規律這個環節，讓學生獨立探究，小組合作的教學方式，讓學生通過獨立——合作完成，探索規律，總結方法，讓小組內學習好的學生，帶動比較差的學生，得出規律，然后老師再加以表揚，以此來提高差生的學習信心，體驗一下成功的快樂。

4、動手操作，獲取規律

數學知識都是做出來的，讓學生親手動手研究，比一味的說教來得有效。因此，在探索間隔數和棵數的規律時，我給每個小組都配了一些泡沫和牙簽，讓學生小組內自己動手擺一擺，畫一畫。

第三篇：鳳凰楊娟簡歷

鳳凰衛視主持人楊娟簡歷和個人資料

姓名：楊娟 現居地：香港，北京

生日：1977 身高：165

星座：不詳 體重：50

血型：B座 特長：播音

楊娟是湖南人，畢業于武漢師范大學中文系，另外于1999年北京廣播學院（現中國傳媒大學）新聞系畢業，2006年獲得英國薩里大學MBA學位。

楊娟自從加盟了鳳凰衛視之后，主持過多個風格炯異的電視節目，其中包括有2000年探索科技新知的《明日科技帝國》，2001年講述人間愛心故事的《愛心大使》，2002年的財經節目《商旅沖動》和《聚財天下》，2003年的旅游節目《九州島深呼吸》，2005年的體育節目《奧運強中強》等等。其中《九州島深呼吸》以背包客形象玩轉地球的形象深入人心；而《奧運強中強》更早在05年就深入奧運前線，第一時間報道奧運籌備進展，揭密奧運背后的故事，采訪過國際奧委會協調委員會主席威爾布魯根，國際奧運轉播公司總裁羅梅羅，北京奧組委執行副主席蔣校愚等奧運操盤手，擁有大批忠實觀眾。

除此之外，楊娟還擔任過多個特別節目中的主持，包括國慶50年閱兵大典，千禧之旅最后一站之龍年鳳還巢，探秘駐澳部隊，追蹤山西古廟被盜案件，國家大劇院解密，鳳凰衛視十周年特別節目等等。

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最佳答案

不是，楊爽以前是廣東衛視的主播，后來參加了環球小姐，獲得亞軍；

楊舒是云南昆明的，以前是主持央視希望英語的，后來去了鳳凰；

楊娟，湖南人，北京廣播學院新聞系畢業，并獲得英國薩里大學MBA學位。

第四篇：教學反思 楊娟

出謎面

（武漢市石嘴學校

楊娟）

教學環節中很重要的一個環節是備課，可是，老師再怎么精心備課，課堂上還是會出現突發狀況，因為學生是活生生的具有思想的個體，不可能所有的環節都按照老師預設的發展。這不，上第二單元的習作課，我就遇到突發狀況了。

第二單元習作課的題目是《一本好書》，我打算以一個謎語導入新課，可是當我剛開口說：“老師先給大家出個謎語，看你們誰先猜出來！”立刻就有學生接話：“老師，謎底肯定是‘書’！”原來，我每次都要求他們預習，這個學生預習得很認真，知道今天肯定是上習作課，便猜到了我出謎語的意圖了。謎面還沒說，謎底就被揭曉，我有種挫敗的感覺，便直言：“真沒意思，我還沒說謎面，就被你們猜出來了！”學生們得意地笑了。但我突然想到了一個扭轉局面的方法，便話鋒一轉：“這樣吧！既然謎底你們已經知道了是書，那就請你們以書為謎底，出謎面！老師看看誰出得最好！”班上學生頓時哀嘆不止，但也有馬上埋頭苦思挑戰這個新任務的。不到一分鐘，就有幾個學生舉手了，我點起程迎，她說：“一個大口袋，里面裝滿了知識，人們看了，也會增長知識?！蔽以u價說：“程迎很棒，這么快就想出來了，而且說出了書最主要的作用，但是太口語化了，不太像謎面。還有誰來試試？”游文韜的手舉得高高的，生怕我看不見?？吹剿赜谐芍竦臉幼樱尹c了他，他張口就說：“外面正方方，里面知識多，只要常看他，就會——”說到這里，他卡殼了，撓耳皺眉，旁邊已經有學生接話了，要幫他補全謎面。我點起李偉明，他迫不及待地說：“就會見識廣”，還有的學生插嘴：“就會變聰明！”這次，他們說的謎面就比較規范了，我表揚了他們肯動腦筋的行為，然后順勢進入習作教學。由于剛才出謎面的導入方式把班上學生的積極性全調動起來了，這節作文課他們表現得很活躍，爭相說自己的想法。

其實這節課剛開始被他們說出我猜謎的意圖時，如果我還是按備課的原導入方式進行，說出謎面，寫出課題，那學生肯定會覺得沒勁，但我突然換成讓他們出謎面，這就符合學生好勝喜歡新鮮的心理，導入效果好了很多，而他們也沒讓我失望，成功挑戰了新任務，帶給我驚喜。

《七色花》教學反思

（武漢市石嘴學校

楊娟）

學校組織了青年教師公開課比賽，我抽簽第一個講，授課內容是《七色花》。這是一篇童話，一共有22個自然段，7面，很長，選定這篇課文，是因為內容簡單，可讀性強，學生比較喜歡看。我上的是第二課時，主要目的是要讓學生理解課文內容，感受七色花的神奇，懂得幫助別人，自己才能獲得真正的幸福與快樂的道理。

上完課，我感覺不好，充滿了遺憾。首先，這節課安排的內容過多，七片花瓣講下來，沒有講深講透。我應該把七片花瓣分別是哪些顏色，實現了什么愿望做成表格，讓學生通過小組合作自主學習的方式完成表格，這樣可以優化時間，留更多的時間突破本課的重點。其次，由于緊張，講課時過渡語不是很自然，顯得有些生硬，緊張還是由于準備不夠充分心里沒底造成的，這提醒我自己今后要做更充足的準備。再次，做的花瓣沒有發揮到作用，可以讓學生自己貼，邊貼邊說，這也可以當作對學生是否掌握所學知識的一種檢測。

通過這次公開課，我知道我要學習的還有很多，希望下次公開課能少些遺憾。

第五篇：舞蹈社團工作小結(麗娟)

西河中心小學2016——2017學年第二學期

舞蹈社團工作小結

本學期舞蹈社團秉承“快樂音樂，魅力舞臺”的宗旨大力開展豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己對舞蹈的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新和實現人的全面發展的目的。

一、活動概況

社團活動從學生實際出發進行循序漸進式安排,豐富的社團活動打造了舞蹈社團在同學心目中的地位，在十多節課的形體練習活動中社員們能積極的完成各自的任務和計劃，同時也培養了自己的能力。在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，陶冶了情操。

二．社團活動中遇到的問題與不足：

1.活動組織

通過開展這一系列的活動，發現社團的活動組織還不是很完備，還不是很協調，在組織活動時，有時會產生一定的延時。

2．協調工作

由于社團是由兩個年級的同學組成的，在方方面面差別很大，要針對不同學生特別是個別學生的特點，揚長避短。在開展社團內部活動中，社員的熱情被完全調動起來，經常收不住。這是今后重點需要克服與突破的。

三．社團活動所取得的效果：

1．增進了同學們對音樂的交流

同學們通過積極參與社團活動，增強了自己的才藝，再者通過學習舞蹈，對音樂有了更多的了解，也使我社建設得到更深層次的發展。

2．增進了我們社內社員之間的友情和凝聚力

經過我社開展的一系列音樂類活動，在豐富同學們的課余生活的同時，結識了很多新朋友，并良好發展友情，也使我們社團的凝聚力得到加強，促進了我社以后組織其他活動的協調力。

3.通過舞蹈興趣小組的開展，培養了學生對舞蹈的興趣與愛好；學到了舞蹈的基礎知識和基本技能；培養了學生健康的情趣和良好的品德情操；培養學生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創造能力；提高了學生的藝術修養。

4.通過師生的共同努力，本學期的舞蹈社團的主抓內容《大王叫我來巡山》的排練得以順利進行，并參加了六一藝術節，得到了學校領導、老師、家長的贊揚。

每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，然而我們堅信每一點滴的匯聚就是成功。