第一篇：繼續(xù)教育心得體會(楊白娟)

繼續(xù)教育心得體會

教師：楊白娟

通過一學期的業(yè)務學習，我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本學期業(yè)務學習的一點感受和心得體會。

一、更新了觀念。教育是心與心的交流，是情與情的呼應，惟有以心換心，以心育心，知識、能力、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉換。因此，在工作中，要努力發(fā)現(xiàn)學生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關愛每一位學生，相信每位學生都能變好，對每位學生都寄以成長的希望。總之，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。

二、加強了學習。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。這段時間的繼續(xù)教育學習，使我更強地意識到了自己知識的淺薄。博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代。

三、學會了反思。只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

通過這段時間的學習，我收獲很大，我會更加投入到教育教學當中，為教育事業(yè)做出自已應有的貢獻。

2012年12月

第二篇：六個堅持心得楊白娟

學習縣委“六個堅持，十五個嚴禁”心得體會

土坪中心小學 楊白娟 土坪鎮(zhèn)中心小學在2月29日，由學校領導鄭繼倫校長組織了全校教職員工認真學習了正安縣委、縣人民政府的“六個堅持，十五個嚴禁”的有關精神。通過對“六個堅持，十五個嚴禁”的認真學習，使我有了如下認識：

對“六個堅持”內容有了全面的認識：即堅持請銷假制度；堅持8小時工作制，倡導加班工作；堅持勤儉節(jié)約；堅持車輛使用和管理制度；堅持婚事新辦，喪事簡辦；堅持高效、務實、限時辦事制度。“十五個嚴禁”是對“六個堅持”的細化，即：嚴禁不假外出；嚴禁不假缺會；嚴禁遲到、早退；嚴禁上班期間在外逗留、逛街購物、上網玩游戲、打牌賭博；嚴禁領導干部關閉手機；嚴禁在會場內聊天、打瞌睡、抽煙、接聽手機、隨意走動、出會場閑聊等；嚴禁借外出學習考察之名觀光旅游；嚴禁午間飲酒、晚間酗酒；嚴禁領導干部駕駛公車；嚴禁公車私用；嚴禁酒后駕車；嚴禁濫辦酒席；嚴禁借辦酒席斂取錢財；嚴禁不完成或超時完成工作任務；嚴禁不辦理或拖延辦理群眾、客商合理訴求。還學習了對違犯“六個堅持十五個嚴禁”的行為處理規(guī)定。“六個堅持十五個嚴禁”切合當前工作實際，是圓滿完成各項工作的有力保障。我校將“六個堅持十五個嚴禁”的學習引向深入，規(guī)范教師工作行為，另一方面對違犯“六個堅持十五個嚴禁”的行為將按照規(guī)定嚴懲不貸。

通過學習我感覺到，“六個堅持十五個嚴禁”對教師的師德師風建設有著重大的意義，規(guī)范了教師的日常行為。作為一名教師，應嚴格遵守“六個堅持十五個嚴禁”，認真做好教育教學工作，在工作中嚴于律已，寬以待人。要關心學生的學習和生活，在學生中做到為人師表，教書育人。教師要自覺做到“六個堅持十五個嚴禁 “，不斷加

強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與社會發(fā)展、學生未來緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

2012年3月

第三篇：繼續(xù)教育心得體會(鄭小娟)

繼續(xù)教育心得體會

教師：鄭小娟

通過一學期的繼續(xù)教育學習，我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質。作為一名青年教師，我深感能在學校這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會。下面我從以下幾個個方面談談我對本學期業(yè)務學習的一點感受和心得體會。

轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

以上是我在本學期業(yè)務學習中的心得體會，在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。

2012年12月

第四篇：植樹問題--楊娟

教學課題 植樹問題_楊娟

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 四年級下冊 第八單元數(shù)學廣角 指導思想與理論依據

《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望。”

教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。” 教學背景

植樹問題里的知識，其實學生在日常生活中都有接觸，比如間隔，學生知道是兩個物體之間的一段路，但只限于印象、知道，沒有一個綜合的歸納、梳理，我們這節(jié)課就是要把學生早已知道的事物用一種數(shù)學語言表達出來，然后探索、歸納出規(guī)律，再把規(guī)律應用于生活實際中去。教材分析：

“植樹問題”是人教版四年級下冊“數(shù)學廣角”這個單元的一節(jié)內容。和前幾冊教材一樣，主要是向學生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本課主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法,教學時通過現(xiàn)實生活中的一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。

學生情況：從學生的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經驗。這部分內容放在這個學段，說明這個內容本身具有很高的數(shù)學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領，也需要學生的自主探究。因此借助了“給繩子打結”這個簡單而又特殊的資源，以游戲為載體，以數(shù)學活動為形式，使學生經歷生活數(shù)學化，數(shù)學生活化的全過程，從中學到解決問題的思想方法。

教學方式： 動手操作 合作、探究性學習教學手段：計算機課件 技術準備：多媒體輔助教學 教學目標:

1、使學生通過生活事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。

2、初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律，運用化繁為簡的思想以一一對應的思維方式，找出解決問題的有效方法的能力。

3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生應用意識和解決實際問題的能力。教學重點：

經歷探究植樹問題的思想方法的過程，能用“一一對應”的方法理解“棵數(shù)”和“間隔數(shù)”之間存在的關系，能應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。教學難點：

經歷抽取出數(shù)學模型的過程，體驗數(shù)學思想方法在解決實際問題中的應用。教學準備:泡沫，牙簽，課件 課前活動：

1.結合實際理解間隔和間隔數(shù)

問：孩子們，上課之前，我們來輕松一下，好嗎？

我需要3名小助手。誰來？ 請看：這2名同學之間的距離叫做什么？（板書間隔）間隔就是指兩名同學之間的距離。這3名同學之間有幾個間隔？2就是間隔的個數(shù)簡稱間隔數(shù)（板書間隔數(shù)）知道間隔是什么意思嗎？間隔數(shù)呢？

師：回憶剛才的間隔，你在生活中還看到過這樣類似的事情嗎？（學生舉例）2.課件演示生活中的實例。

師：是啊，這樣有間隔的例子在生活中隨處可見，我們一起來欣賞一下！（課件出示）你發(fā)現(xiàn)間隔嗎？這些現(xiàn)象和數(shù)學上畫過的什么聯(lián)系起來？ 3.回憶線段圖的畫法

師：說說線段是怎么畫的？（生說）課件顯示線段圖的畫法（要求學生書空）教學過程:

一、揭示課題

今天我們來學習與間隔有關的數(shù)學問題，在數(shù)學上我們統(tǒng)稱為“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

二、游戲激發(fā)靈感

先玩?zhèn)€游戲，活躍一下思維，好嗎？

請聽規(guī)則：一位同學給繩子貼3個結，觀察：這3個結把繩子分成幾間隔？

（有三種情況：4個，3個，2個）

師：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)什么？（學生：間隔數(shù)不一樣）

師：你們非常的了不起，通過仔細觀察，認真思考，大膽交流在游戲中發(fā)現(xiàn)有三種打法，還發(fā)現(xiàn)了結數(shù)與間隔數(shù)的規(guī)律。游戲結束，進入植樹問題的探究環(huán)節(jié)。請看

三、認識目標（課件出示目標）

師：齊讀。板書（間隔數(shù)？棵樹）明白了嗎？好，希望剛才的游戲能給你一些啟發(fā)和靈感。請看題。

四、合作探究

1.理解題意。滲透化繁為簡的思想。出示課件：同學們在全長1000米小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵，一共需要多少棵樹苗？ 師：誰來讀一讀，你明白了什么？（理解路的一邊，每隔5米）

師：想想，要計算一共需要多少棵樹，需要先找到這類問題的什么？（板書：尋找規(guī)律）

回頭看，每隔5米栽一棵，用這個1000米尋找規(guī)律有點什么？（生：大或復雜）既然1000米太大你有什么好辦法？（生：我們可以把1000米變小或簡單）可以小到多少？（生答）其實，你們在剛才的回答中，不知不覺中用到一種重要的數(shù)學思想：叫化繁為簡。也就是說把復雜的問題變成簡單的問題。真是了不起。下面，開始探究。2.小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 要求：

（1）在泡沫上植樹，先獨立完成探究題單。

（2）完成后，在小組里說一說你的想法？（3）最后合作完成整理、歸納。探究題單：

每隔5米栽一棵，全長1000米小路的一邊共需要多少棵樹？

1、我把1000米變成（）米進行探究。

2、先畫出線段圖，然后填空并思考每一種方法中棵樹和間隔數(shù)的規(guī)律。（有困難的同學可以先在泡沫上植樹，再畫圖）第一種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）第二種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）第三種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）整理、歸納單：

我們小組通過把1000米變（）后發(fā)現(xiàn)：

1、植樹問題有（）種植樹方法。

2、我們還發(fā)現(xiàn)每一種植樹方法中 棵樹與間隔數(shù)之間的規(guī)律是： 方法一：（）用式子表示是： 方法二：（）用式子表示是： 方法三：（）用式子表示是：

3、匯報研究成果。

師：哪一組愿意把你們的研究成果展示給大家看看。小組匯報：（展示臺的使用，生說師板書）（抽兩個小組匯報）師：聽完快樂小組的匯報，你們有什么想說的嗎？ 師：還有哪一組愿意來分享你們的成果？ 師：通過大家的努力，我們同樣發(fā)現(xiàn)：植樹問題中也有三種植樹方法。在兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，只栽一端的情況：棵樹=間隔數(shù)，兩端都不栽的情況：棵樹=間隔數(shù)-1。你們真的很棒。

師：舉例說明三個算式中棵樹與間隔數(shù)關系。（滲透一一對應思想）

4、運用規(guī)律

師：那用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律回頭算一算例題中一共需要多少棵樹苗呢？（學生獨立計算）

誰來展示一下？

5、小結

師：回顧剛才的學習過程，你有什么收獲嗎？

五、課堂檢測

師： 下面考驗你們的時刻到了，有信心嗎？ 第一關：我會選

選一選，下面的問題屬于植樹問題中的哪一種情況？ A兩端都栽 B只栽一端 C兩端都不栽

1、在全長2000米的街道兩旁安裝路燈，頭尾都裝，每隔50米裝一座。一共要多少座路燈？

2、一個圓形花壇的一周全長40米，如果沿著花壇的一周每隔1米擺一盆花，一共需要多少盆花？

3、大象館和猩猩館相距60米，在兩館間的小路兩旁植樹，每隔2米在栽一棵，一共需要多少棵樹？

師：同學們表現(xiàn)不錯。但一類問題有多種情況時，我們先要正確判斷，接下來才運用每一種 情況的規(guī)律進行解決。請看第二關。第二關：我會算

1、園林工人要在全長100的公路一側植樹，每隔10米栽一棵（兩端都栽），一共要栽多少棵樹？

2、學校要在90米長的教學樓上掛燈籠，每隔5米掛一個（兩端都不掛），一共要準備多少個燈籠？

3、圓形滑冰場的一周全長150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞路燈，一共需要多少盞路燈？

六、回顧總結

1、通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、隨著時間的流逝，今天學的這些公式會淡忘，但我們可以通過什么方法找到？知識可以遺忘，方法受益終生。板書設計：

植樹問題

兩端都栽：棵樹＝間隔數(shù)＋１ 一一對應 尋找規(guī)律 只栽一端：棵樹＝間隔數(shù) 化繁為簡 運用規(guī)律

兩端都不栽：棵樹＝間隔數(shù)-1 教學反思：

這是一節(jié)相對抽象的課，學生要經歷從抽象到具體的過程，才能更好地掌握這節(jié)課，因此，我在這節(jié)課的設計里安排幾個動手操作和小組合作的環(huán)節(jié)，希望學生能通過操作，把相對抽象的內容具體化，通過畫圖這樣直觀的手段表現(xiàn)出來。我覺得這是我做得比較好的幾個方面：

1、用身邊熟悉的事物和游戲引入

（1）一開始，我用了兩個人之間的距離引出間隔，三個人之間有幾個間隔？這么簡單的提問引出間隔數(shù)。

（2）通過繩子打結的游戲體會間隔數(shù)與結數(shù)的關系，為后面的探究打下伏筆。

２、合理改變教材。

在探究規(guī)律的時候，我把課本的例題改了，把100米變成1000米，把兩端都栽刪掉，在探究前，又讓學生把1000米變小來操作，這樣數(shù)據不會太大，學生操作起來也比較好辦，體會化繁為簡的思想，完成探究后又用例題作為鞏固題來做。

3、小組合作，體驗成功。

在這節(jié)課的重點學習規(guī)律這個環(huán)節(jié)，讓學生獨立探究，小組合作的教學方式，讓學生通過獨立——合作完成，探索規(guī)律，總結方法，讓小組內學習好的學生，帶動比較差的學生，得出規(guī)律，然后老師再加以表揚，以此來提高差生的學習信心，體驗一下成功的快樂。

4、動手操作，獲取規(guī)律

數(shù)學知識都是做出來的，讓學生親手動手研究，比一味的說教來得有效。因此，在探索間隔數(shù)和棵數(shù)的規(guī)律時，我給每個小組都配了一些泡沫和牙簽，讓學生小組內自己動手擺一擺，畫一畫。

第五篇：鳳凰楊娟簡歷

鳳凰衛(wèi)視主持人楊娟簡歷和個人資料

姓名：楊娟 現(xiàn)居地：香港，北京

生日：1977 身高：165

星座：不詳 體重：50

血型：B座 特長：播音

楊娟是湖南人，畢業(yè)于武漢師范大學中文系，另外于1999年北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）新聞系畢業(yè)，2006年獲得英國薩里大學MBA學位。

楊娟自從加盟了鳳凰衛(wèi)視之后，主持過多個風格炯異的電視節(jié)目，其中包括有2000年探索科技新知的《明日科技帝國》，2001年講述人間愛心故事的《愛心大使》，2002年的財經節(jié)目《商旅沖動》和《聚財天下》，2003年的旅游節(jié)目《九州島深呼吸》，2005年的體育節(jié)目《奧運強中強》等等。其中《九州島深呼吸》以背包客形象玩轉地球的形象深入人心；而《奧運強中強》更早在05年就深入奧運前線，第一時間報道奧運籌備進展，揭密奧運背后的故事，采訪過國際奧委會協(xié)調委員會主席威爾布魯根，國際奧運轉播公司總裁羅梅羅，北京奧組委執(zhí)行副主席蔣校愚等奧運操盤手，擁有大批忠實觀眾。

除此之外，楊娟還擔任過多個特別節(jié)目中的主持，包括國慶50年閱兵大典，千禧之旅最后一站之龍年鳳還巢，探秘駐澳部隊，追蹤山西古廟被盜案件，國家大劇院解密，鳳凰衛(wèi)視十周年特別節(jié)目等等。

http:///ShowPost.asp?ThreadID=668

最佳答案

不是，楊爽以前是廣東衛(wèi)視的主播，后來參加了環(huán)球小姐，獲得亞軍；

楊舒是云南昆明的，以前是主持央視希望英語的，后來去了鳳凰；

楊娟，湖南人，北京廣播學院新聞系畢業(yè)，并獲得英國薩里大學MBA學位。