第一篇：“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)

“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實(shí)際，制定有效計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。

二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施有效措施

1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。

確定了以上三個(gè)問題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。學(xué)生明白了課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。

2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。

針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長會(huì)與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng)，通過兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。

三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)老師提出的各種學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

第二篇：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》 課題研究

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題

研

究

方

案（數(shù)學(xué)學(xué)科）

一、本課題研究的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就內(nèi)化于其中。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究價(jià)值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。習(xí)慣是人在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過生物鐘、條件反射自動(dòng)提醒人自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會(huì)顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動(dòng)輒被動(dòng)，造成心煩意亂。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。

下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會(huì)這樣？這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。

心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保留這種習(xí)慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。

通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面發(fā)展的人。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新之處

本課題的研究目標(biāo)：

1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對(duì)性和可操作性。

2、真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時(shí)刻激勵(lì)著小學(xué)生去做好。

5、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本課題的研究內(nèi)容：

一、課前習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽講的有效性。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課中習(xí)慣

1、專心上課的習(xí)慣

基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具。

（2）.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（3）.有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。

（4）.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

2、善于合作的習(xí)慣：

基本要求：

合作前要獨(dú)立思考，合作中要會(huì)交流與傾聽，合作后要表述和反思。善于將個(gè)體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.樂于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。

（2）.與同學(xué)溝通交流時(shí)，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己看法，共同解決問題。

（3）.主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，樂于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。

（4）.學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。

3、善于交流的習(xí)慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

（2）.與人交流時(shí)，虛心聽取對(duì)方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：

基本要求：培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)表自己的見解，對(duì)不懂的問題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

（2）.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

三、課后習(xí)慣

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

2、完成作業(yè)的習(xí)慣：

基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時(shí)上交，及時(shí)更正。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.按時(shí)完成作業(yè)。

（2）.不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動(dòng)向老師說明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

（3）.作業(yè)完成后及時(shí)放入書包中。

（4）.作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。

3、規(guī)范書寫的習(xí)慣：

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢(shì)，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.寫字姿勢(shì)正確。做到“三個(gè)一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。

（2）.坐勢(shì)端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。

（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。

（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫。

（5）.卷面整潔。書寫正確清楚，排列整齊。

4、多讀勤記的習(xí)慣：

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿勢(shì)正確。倡導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘。

（2）.自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書解決。

5、規(guī)律作息的習(xí)慣：

基本要求：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.在家長、教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。

（2）.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

本課題的創(chuàng)新之處：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。

4、知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

四、本課題的研究思路、研究方法和評(píng)估手段

本課題的研究思路

就是通過一系列具體的實(shí)踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生的研究，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長知識(shí)，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧發(fā)展有能力的人。

本課題的研究方法

本課題的研究方法是行動(dòng)研究法，遵循的思路是：

前測(cè)、訪談、施測(cè)、活動(dòng)實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過程。

本課題的檢測(cè)和評(píng)估手段

實(shí)驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)）：實(shí)驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表。

班級(jí)氛圍（環(huán)境）問卷。

五、本課題的實(shí)施步驟：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2009年7月－2010年1月)

對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段（2010年1月—2012年3月)

（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實(shí)開展課題研究。

（2）實(shí)驗(yàn)教師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測(cè)工作。

（5）整理課題原始材料和研究材料。

（6）深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。

（7）課題組成員上公開課展示課題研究成果。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報(bào)告，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。籌備結(jié)題，聘請(qǐng)上級(jí)主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報(bào)，接受專家評(píng)估。

六、保障措施

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。

學(xué)生方面：

1、制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。

家長方面：

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中，對(duì)有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。

除了嚴(yán)格，家長還得適時(shí)激發(fā)孩子的積極性與主動(dòng)性，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。

七、預(yù)期研究成果

我們將把此項(xiàng)課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6年級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價(jià)值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。寫出詳盡的結(jié)題報(bào)告，完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長：

楊東

通化市教育學(xué)院

課題組副組長：

興華教育集團(tuán)教研室、各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長、副校長。

課題參加人員：

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

第三篇：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究階段性總結(jié)

“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)

新世紀(jì)小學(xué)

楊立霞

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實(shí)際，制定有效計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。

二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施有效措施

1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。

確定了以上三個(gè)問題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。

學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。

2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。

針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長會(huì)與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng)，通過兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。

三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)校“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查研究對(duì)象現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；

４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。

四、研究內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、持久性興趣保持策略、學(xué)習(xí)方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣與成敗。本，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問卷法：本實(shí)驗(yàn)中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中需要了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進(jìn)行信息資料處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對(duì)研究對(duì)象、對(duì)教師以及父母都可以運(yùn)用個(gè)別訪談的方法，活得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和反饋信息。同時(shí)，本課題擬訪談專家和他們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個(gè)案研究法：建立好、中、差典型實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)全程檔案，作為評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

4、文獻(xiàn)研究法：本課題將對(duì)古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作綜合性研究。

（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實(shí)。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師始終要以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)突出抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：

對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。

２、開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照新課程的要求，我校開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將以上活動(dòng)課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺(tái)。教研室、大隊(duì)部將組織學(xué)生開展多種形式的教育活動(dòng)．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會(huì)、手抄報(bào)展、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

３、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)期伊始，在對(duì)學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過自評(píng)、他評(píng)、家長評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)重的學(xué)生作為個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。

（２）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計(jì)劃、分步驟地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習(xí)慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，再通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。

12月份，初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系突出以下特點(diǎn)： １、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。

２、評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用。通過探索，逐漸建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活多樣評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。

３、評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等多元評(píng)價(jià)，全面公平評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)結(jié)果公平合理。

（六）重視過程研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄

在研究過程中，一定會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實(shí)驗(yàn)班級(jí)及教師：四年四班尚振權(quán)

六、實(shí)驗(yàn)期間主要參考文獻(xiàn)：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報(bào)告》孫云曉著，接力出版社

《良好習(xí)慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社。2006.5《穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社

第五篇：《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》課題總結(jié)

《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》課題總結(jié) 緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期我校語文小專題開展情況進(jìn)行以下總結(jié)：

一、本學(xué)期重點(diǎn)工作回顧：

1.指導(dǎo)各班級(jí)繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生。

2.繼續(xù)教給學(xué)生讀書的方法并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，并把這些方法進(jìn)行全校性的推廣活動(dòng)

本學(xué)期，我們利用張賀老師《走進(jìn)童話閱讀的世界》、劉惠英老師指教的《木偶奇遇記匯報(bào)課》，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班以外的老師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（1）運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到讀書方法遷移到課外閱讀中去。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三讀法”。

①瀏覽性的泛讀法。②進(jìn)行速讀訓(xùn)練。③品味性的精讀。（3）教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。

①圈點(diǎn)勾畫。②作批注。③寫讀書筆記。④做卡片。⑤進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累 3.積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)讀書小報(bào)、讀書演講、寫讀書筆記、開展讀書交流會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、寫讀書心得、多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)。

4、組織開展理論學(xué)習(xí)，用理論做堅(jiān)實(shí)的后盾

通過運(yùn)用復(fù)述方法、形象聯(lián)動(dòng)法、聯(lián)想法、歌謠口訣法、精加工提問策略法、抓“空白”展開聯(lián)想法、議讀法、摘錄、做筆記和重點(diǎn)知識(shí)的提要等方法提高了學(xué)生的諸多閱讀能力。

二、本學(xué)期工作成功之處： 1.保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

我們每天專門留有早讀、午讀和一節(jié)閱讀課，讓圖書管理員去圖書室借書或者在班級(jí)圖書角借書、學(xué)生自帶書、互相交流等方式，由語文老師下班指導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生有書可讀，同時(shí)也保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，還可以教給學(xué)生一定的閱讀方法。

2.展示閱讀成果

利用語文課、校本課、早讀課、班會(huì)課，開展“經(jīng)典誦讀““詩文朗誦比賽“、”講故事比賽" “作文比賽”、“演講比賽”等活動(dòng)。另外還開展經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、詩配畫比賽、讀書小報(bào)比賽等。我校每周四最后一節(jié)課設(shè)為經(jīng)典誦讀校本課，12月開展經(jīng)典誦讀比賽，要求所有學(xué)生參加。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。

讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大。因此，需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。

（1）加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓展閱讀渠道。我們充分利用教材，開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，推薦學(xué)生閱讀類似文章，指導(dǎo)閱讀方法，拓展閱讀渠道。

（2）重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。

（3）我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述;第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法；第三步熟讀，要求寫讀書筆記。為了使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效，我們統(tǒng)一了讀書筆記的格式：書名、作者、好詞佳句、我的感想。

4.注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須講究方法。

（1）訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。

定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。

（2）訓(xùn)練“不懂筆墨不讀書”的習(xí)慣。

在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣、正確的閱讀姿勢(shì)等習(xí)慣。

三、存在的問題及成因與困惑

在深入開展課外閱讀活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚У脖┞冻鲆恍﹩栴}：

1.課外閱讀的落實(shí)需要教師和家長付出大量的時(shí)間和精力，還是有不少老師和家長存在急功近利的思想，希望學(xué)生在短期內(nèi)就有質(zhì)的飛躍，如何按實(shí)驗(yàn)的模式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在今后的指導(dǎo)過程中改進(jìn)，以便于更好的促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高，還需要教師和家長的共同努力。

2.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，也在一定程度上吸引了學(xué)生的視線，如何有效地提高學(xué)生課外閱讀的興趣，尤其是學(xué)困生的閱讀興趣，也是擺在我們面前的一個(gè)大問題。研究中，我們發(fā)現(xiàn)，家長的素質(zhì)和家長對(duì)孩子的期望值都對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起著很大的影響，所以如何通過有效的閱讀促進(jìn)學(xué)困生語文學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步研究，而對(duì)于沒有很好的家庭閱讀環(huán)境的學(xué)生的培養(yǎng)，也是今后我們要研究解決的問題。

四、后期研究設(shè)想

課題實(shí)驗(yàn)不能搞花架子，應(yīng)是確確實(shí)實(shí)地做研究，應(yīng)成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的一幅良藥，結(jié)合前階段實(shí)驗(yàn)情況，下階段我校的主要做法是：

1.繼續(xù)營造人人參與課外閱讀的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)爭(zhēng)取資金，充實(shí)我校的圖書數(shù)量與種類，完善班級(jí)圖書角建設(shè)。要求學(xué)生課外閱讀持之以恒，教師更不能虎頭蛇尾。課外閱讀的習(xí)慣需要教師不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)，更重要的是教師要進(jìn)行閱讀。

2.繼續(xù)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇，重點(diǎn)做好書刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹，推薦符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的課外讀物。

3.繼續(xù)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，提高閱讀效率。①閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。②讀后指導(dǎo)。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)。③讀書筆記的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法。

4.保證充足的閱讀時(shí)間。每節(jié)課前，讓每位教師保證3分鐘的讀書交流時(shí)間，內(nèi)容可為自己讀過的精彩片段、讀書中的心得體會(huì)、一首詩詞、一個(gè)故事等等。定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。

5.舉辦各種交流、展示會(huì)。比如讀書心得體會(huì)交流會(huì)、經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選、親子閱讀、校園讀書節(jié)。完善學(xué)生“閱讀記錄袋”。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好給資料袋取好聽的名字，如“閱讀拾趣”等。袋里可存放自己的作文、日記、讀后感、摘錄的優(yōu)美詞句等。6.鼓勵(lì)教師做好課題研究，落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何有效銜接。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，做到課內(nèi)得法，課外用法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課外閱讀與寫作、聽、說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

7.課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后，對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的研究報(bào)告成果。

課題研究是一項(xiàng)長期的工程，實(shí)驗(yàn)過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我校全體教師的共同努力，通過各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)，我們的學(xué)校將書香彌漫，課外閱讀探究也將會(huì)在我校綻放光彩。