第一篇：如何提高學生閱讀興趣的幾點體會

如何提高學生閱讀興趣的幾點體會

何躍梅

閱讀開闊學生視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科的學習都起著非常重要的作用。在素質教育越來越受到重視的今天，閱讀課程己經成為了學生的一項必修課。本學期來，為積極響應“全民讀書月”和打造“書香校園”活動，我加大了對學生閱讀興趣的培養和指導，取得了較好的效果。現就本人培養學生如何閱讀并熱愛閱讀的心得體會總結如下：

一、培養閱讀興趣，激發學生閱讀熱情

“興趣是最好的老師。” 小學生好奇心強，求知欲旺盛，但由于年齡偏小，缺乏豐富的知識和經驗，讀書的動機模糊，閱讀的盲目性大。因此，老師指導學生閱讀時首先要讓學生形成正確的閱讀動機，培養他們良好的閱讀習慣。

第一，指導學生明確閱讀的目的。“一本好書可以影響人的一生。”閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，而且對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。閱讀的目的就是要在閱讀中學習什么，目的定得合理、明確，就有助于學生形成正確的閱讀動機。因此，教師要根據學生的年級和認知水平提出不同層次的具體要求：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。實踐證明，閱讀的要求越具體，學生對閱讀的目的就越明確。學生一旦有了確定目的的能力，就能夠把教師的要求轉化為個人的目的。

第二，激發學生閱讀的興趣。濃厚的興趣是閱讀的強大動力。首先，可以通過調動學生的情感來激發閱讀興趣。對學生閱讀情感的調動，是形成正確閱讀動機的重要一環。閱讀教學過程是情感交流、活動的過程，在閱讀教學中，教師首先要入情入境，以情動情，教師要善于將自己的教學情感、教材的創作 情感、學生的學習情感三者合而為一，形成一個有機的整體。“不考慮學生的情感因素，固然也能使他們學到知識和技能，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學習態度。”可見，利用情感的力量，激發學生的閱讀興趣，對促進學生形成正確的閱讀動機，使他們樂于讀書，是有重要意義的。其次，通過開展各種閱讀比賽活動來激發學生的興趣。學生進行閱讀，既希望閱讀有所得，也期望所得的收獲外顯，得到老師、同學和家長的認可與贊許，能夠很好地滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，本學期來，我在指導學生的閱讀實踐過程中不斷開展多種競賽活動，以激發學生的閱讀興趣。如組織“閱讀大王知識競賽”、“讀書心得征文”、“故事大王演講賽”、“讀書經驗交流會”等，給學生提供施展才能的機會。這些活動的開展，極大地激發了學生閱讀的信心與熱情，閱讀的興趣更加濃厚。

二、教給正確的閱讀書方法，幫助學生善于讀書

“授人以魚不如授人以漁。”“得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。”閱讀更是如此。只有交給學生正確的閱讀方法，學生讀書才會收到事半功倍的效果。

1.指導學生篩選讀物。小學生年齡偏小, 好奇心強,鑒別能力較低, 面對各種各樣的課外讀物，學生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀, 甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。教師不但要向學生推薦課外讀物, 而且要教給學生如何篩選讀物, 要求學生選擇思想健康、有益身心發展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關的故事, 與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等。還可選擇與自己年齡特點、認知水平相符的課外讀物, 也可根據自己的愛好、需要進行選擇。

2.幫助學生選用方法。閱讀一般包括精讀、略讀、摘讀和速讀。精讀即抓住重點詞句, 細細揣摩, 較深入地理解文章的語言文字和思想內容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄, 以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文, 綜述大意;摘讀即在閱讀過程 中摘抄有關內容或重要詞句的閱讀方法。當然也可以在閱讀過程中邊讀邊批注，勾畫圈點或寫上幾句心得，閱讀完后再把采摘的內容記于摘記本中。速讀即一要帶著問題一眼一句、一行地掃讀。或者是是看得快想得也快, 腦子跟著眼睛掃讀思考。學生在課外閱讀時, 應根據自己的閱讀需要, 靈活地選用適宜的閱讀方法。

3.邊閱讀邊思考。當學生讀書已成為一種習慣時，就應該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂, 更重要 的是從書中能獲得些什么知識, 這就要求學生養成邊讀書邊思考的習慣。這也是“ 新課程標準”是所要求的，要指導學生閱讀時專心致志, 一邊讀一邊想, 考慮文章寫什么, 怎樣寫? 為什么這樣寫? 在理解感受祖國語言文字美麗的同時提出疑難問題。

4.養成勤做筆記的習慣。單純的閱讀, 對提高語文水平是很不夠的, 還要引導學生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄美麗、出色的詞句、片斷, 編寫提綱, 寫讀后感等。課外讀物如果是自己的, 還可用筆把感慨較深的地方圈圈畫畫, 也可以在文章的天頭、地尾、旁邊加以批注, 使學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

三、創造閱讀機會，拓展學生閱讀空間

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，其基本任務就是培養學生的閱讀能力，提高閱讀興趣，形成閱讀習慣。語文教師應該準確把握新閱讀要求，把如何培訓學生形成良好的閱讀習慣和興趣的思想體現在語文課堂教學中，給學生提供更多的閱讀機會、提供更自由的閱讀空間，鼓勵學生讀出自己獨特的見解、主張，讀出自己富有創見的觀點、思想，在閱讀過程強化學生敢于創新、勇于探索的精神。與此同時，不斷拓展學生的閱讀空間，可以通過在班級設立圖書角，動員學生積極捐書充實圖書，也可以動員學生互換讀物，鼓勵學生自買課外書，相互交流。最為重要的是要留給學生足夠的閱讀時間，讓他們有時間走進圖書室，扎進浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。

第二篇：提高學生美術興趣（本站推薦）

1、課題提出：

“學困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分發揮自己學習方面的潛能或是不適應這方面的學習，而導致學業的“暫時性”落伍從而學習困難的學生。如何做好學困生的思想轉化工作，提高學習美術興趣，是我們每一個美術教師所面臨的很大問題。

作為現在的美術教學，我認為提高學困生的興趣最主要，老師只要能激發學生學習美術的興趣，這就是讓學困生轉化的關鍵點。讓學困生在不斷的練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，從而培養他們對美術課的興趣。

2、研究目標：

（1）本課題研究的首要目的，在于通過美術教學的練習，增進學生的美術學習興趣，促進學困生的美術能力乃至于其他方面能力得到發揮增強，促使學生能力的全面發展。

（2）本課題力圖在研究過程中，使美術教師素質進一步提高，使美術教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有的學生觀、教學觀及其學習觀，加深對學生個性心理、教育學、美術教學模式及美術本體的認識，并改進教學，開發改善教學因素，掌握運用現代化的教育技術，達到更佳的教學成效。

（3）本課題更深層次的目的在于通過對如何讓學困生對美術產生興趣，從而全面提高學生素質，在探索新的課堂教學模式的過程中，促使美術教學的綜合能力發展，進而促進教育綜合力。

研究的內容：

本課題研究主要是針對如何讓美術學困生轉化設計的。研究中以課堂教學為主，從課堂新穎方面著手，在方法上采用多樣化、個性化的表現方法，在對學困生學習的評價態度與評估方法上，充分考慮他們的感受及其在練習中個性基礎上所形成的差異的不同對待，多采用鼓勵性語言，讓他們對自己充滿信心，并加強有效指導等多種手段，提高他們的繪畫能力，促使他們快速進行轉變。

3、實施過程：

（1）認真研究課堂教學，多設計新穎的課程內容，可以結合別的學科內容豐富美術課堂的教學，可能有的學困生多否個學科的內容感興趣，從而激發學生學習美術的興趣。

（2）在教學方法上采用多樣化，個性化的不同表現形式，不能向以前的單一教學形式，老師講學生聽，現在要追尋新的教學形式多讓學生表現，盡量讓學困生多表現自己，激起他們的自信心。

（3）平時對學困生的繪畫多加指導，采用多種指導手段，從而提高他們的繪畫能力。

（4）在對學困生的評價方面，多采用鼓勵性語言，不能說傷害學生的語言，讓他們對自己失去信心。

4.預期成果：

在課題的研究過程中，使自身的素質進一步提高，在教學過程中美術優等生成績更加的好，部分學困生進行了轉變，從不喜歡美術到喜歡上美術課，從不會畫畫到對畫畫產生興趣。

第三篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：如何提高學生作文興趣

如何提高學生作文興趣

摘要 ：“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變為主動，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。

關鍵詞：興趣觀察鼓勵情境

“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變為主動，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。那么，如何激發學生的作文興趣，提高寫作能力呢？

首先，要引導學生關注生活，體驗生活，引發他們寫作的興趣。生活是寫作的唯一源泉，是引發學生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調、刻板的生活中能開放岀寫作之花、靈感之花。青少年學生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關注和體驗。青少年學生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不矢時機地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發學生的想象聯想，幫助學生有所“感覺”領受其美，體悟其理，引發文思。

其次，教師寫下水作文 ,引導學生，激發興趣

下水作文是教師站在學生角度，針對相同題材進行寫作，讓學生看老師是如何構思、立意和寫作的，給模糊的學生以示范。“榜樣的力量是無窮的”這種方法也很奏效，能切實拉近老師與學生的距離，產生親近感，“親其師信其道”教師是良師，更是益友，我們要勇敢地“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關注每個學生作文時的情感體驗，勇于寫下水作文，讓師生共同游弋在作文知識的海洋，體會作文的愉悅。

第三，要引導學生拓寬思路，密切聯系生活，激發他們的寫作興趣。

寫作思維的開拓，貴在培養學生對作文的興趣，激發學生作文的欲望。鼓勵學生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質是一種創造性勞動，慣性思路是創新的“敵人”，我們應鼓勵學生放開思想，放開

形式，不限內容，寫出新意。如開展“異想天開”作文競賽活動，展出創新作文，盡量拓寬學生思路，激發他們的寫作激情。當然，作為教師不但要尊重學生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發學生的創作熱情。

重視學生的作文價值，引起他們的寫作興趣，表現形式是多種多樣的。

1、“星級”獎勵。

在作文評定中，教師可根據學生作文的真實程度、生動程度及學生的想像程度，給予不同的“星級”，像最好的作文可以得到6顆星，為6星級。

2、上臺展示。

在作文講評課上，在講臺前設置一個展示臺，選出優秀作品，哪怕只是一段好句子，也讓小作者自己到臺上來宣讀展示，盡量給想展示自己作品的同學以機會，在讀的過程中，有不少同學悄悄地糾正著自己的錯誤，這樣使不通順的句子變通順了，使通順的句子變的更有表現力。

3、成果激勵。

教師要開辟多種園地，為學生的習作“發表”提供盡可能多的機會：(1)挑選優秀習作或進步較大的學生習作在校內、班內學習園地或黑板報上選用。(2)匯編班級學校的優秀作文集，并裝訂成冊后發給學生。(3)要學生利用寒假暑假時間重新整理、修改自己一學期所

寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，開學后進行評比，這樣的好處：一是可以充分發揮學生的主觀能動作用。二是可以教育學生從小要珍惜自己的勞動成果。三是可以使學生從中體驗到成功的樂趣。

4、評語激勵。

不少學生拿到教師辛苦批改的作文本，只看一下分數不看評語，其中一個原因就是教師的批語模式化、概念化、似乎教師不是寫給學生看的，而是為了應付作業檢查，寫給學校領導或上級教研部門的教師看的。教師評語除了根據習作要求具有針對性外，還要有激勵作用，如：“這次作文通過你自己的認真修改，內容在表達上更加生動了，語句也簡煉了，老師為你的進步感到高興，繼續努力喲!”你看你的這個詞語用得多妙啊!

第四，老師要因勢利導，創設情境，培養學生寫作興趣。所謂創設情境，就是教師有意創設一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論、處境生情或據情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文，教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。

第五，學會自我評價，提高作文鑒賞能力。

前蘇聯教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學生對藝術的熱愛，激發兒童的寫作愿望。學生在完成了一篇作文后，要讓學生細細品味自己的創作，從創作中找問題，這樣可

以充分發揮學生的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學生在批改作文中知道別人作文的構思、精彩的文筆，讓學生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，有利于調動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

在作文教學中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現代化教學設備及場地進行教學，強化學生創新作文的興趣。為了啟發引導學生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進入寫作的情景。教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風貌展示出來。學生邊看邊想，捕捉動情點，設計命題，就能為學生創設積極作文的氛圍。借多媒體誘導創設情景進行想象訓練，有效地培養了學生的想象能力，使學生的觀察語言表達能力得到切實提高。總之，引導學生體驗生活，總結生活經驗，完善鼓勵機制，因勢利導創設情景，鼓勵學生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養學生寫作的興趣，我認為這也應該是提高寫作能力的一個重要途徑。

參考文獻： 《新課程的理念與創新》

《 新課程研究》《當代教育新理念》

第五篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發學習積極性的動因，也是成功的起點。基于這一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內容范圍、學習目標、自學指導，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業。一段時間下來，發現學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識。