第一篇：怎樣提高學生朗讀的興趣

怎樣提高學生朗讀課文的興趣

清新區龍頸鎮石馬小學

龍潔梅

摘要：朗讀，在教學中占有重要的地位。而在語文教學，尤其是對課文的教學中，朗讀更是一種重要的基本的手段。所以，提高學生的朗讀興趣，是語文老師首先要做而且是必須要做的事情。而讓學生不要敷衍地去讀課文，不要拖讀或是順口讀，而是真正地投入感情地朗讀，也是成為了我們語文教師長期的研究課題。怎樣才能提高學生朗讀課文的興趣，讓他們肯開口讀，還能正確、流利、有感情地朗讀呢？在本文中，我提出了我在教學中使用的幾種方法：以“情”激趣、以“境”激趣、以“式”激趣。并對此作了詳細的敘述。

關鍵詞：朗讀、興趣、情、境、式

俗話說，讀書百遍，其義自見。可見“讀”對理解文章的重要性。而在語文教學上，朗讀是學好語文和表現語文能力的一個基本途徑。但是對于小學生來說，朗讀是一件累人又枯燥的事情。首先，要讓他們肯開口讀已是一個難題，而就算成功讓他們開口了，要讓他們能真正地“朗讀”，而不是拖讀、順口讀等，又是另一個難題。那么，怎樣才能提高學生朗讀課文的興趣，讓他們肯開口讀，還能正確、流利、有感情地朗讀呢？根據小學生的年齡特點和學習能力特征，我覺得可以從以下幾方面著手。

一、以“情”激趣

在多年的教學中，我發現許多學生都養成了拖讀或是順口讀的壞習慣。拖讀，俗話說就是“拉牛上樹”，讀得有氣無力的，像是幾頓飯沒吃一樣。不要說讀的人，聽的人也覺得辛苦，這樣還能讓學生對朗讀有什么興趣呢？而順口讀雖然也挺流利，不至于有氣無力，但是讀起來不要說有感情，連

停頓也沒有，讀到哪里不夠氣了就在哪里停頓深呼吸一下再繼續讀下去。這樣讀起來很快就會累了，學生還愿意再讀下去嗎？這兩種讀法，都是學生為了完成老師所給的教學任務而敷衍了事，根本就不是他們自己想要讀的，只能叫做開口讀，而不能稱之為朗讀。

要激發學生朗讀的興趣，讓他們心甘情愿地按要求讀，可以讓他們有感情地朗讀，以“情”激趣。首先要做的就是讓學生有“情”，那就是要激發學生的感情。學習課文，除了學習基本的語文知識、語文能力，還要讓學生理解文章的中心思想，感悟作者所表達的感情。所以，我們可以盡可能地讓學生理解課文，感悟課文，激發他們自身的感情，引起他們與作者的共鳴，令他們想作者之所想，感作者之所感，從而“情”溢于胸中，欲一吐而快，唯有靠朗讀來抒發。這時，讓他們朗讀，自然是水到渠成，一蹴而就，乃屬有感而發，就能感情朗讀了。這樣激趣，既能達到目的，又能做到了無痕跡。

這幾年，我擔任中低年級的語文教師，為了不讓學生自低年級起就養成拖讀或順口讀的壞習慣，我特別注重培養學生朗讀的興趣，訓練他們朗讀課文的能力。如在教學《快樂的小青蛙》一課時，講解完課文后，我問學生：“你也覺得小青蛙又聰明又勇敢嗎？你想像小青蛙那樣聰明和勇敢嗎？那么，就讓我們向小青蛙學習，一起讀出小青蛙的快樂和自信吧！”學生們肯定都想成為聰明勇敢的好孩子，自然激發了向小青蛙學習的感情，也就會跟著老師一起感情朗讀課文了。

而教學高年級，由于學生接觸的事物多了，心智也發展得更好了，所以我們就可以更深入地激發學生內心深處的感情，帶動他們感情朗讀。如

在教學《提燈女神》一課時，在解讀課文中有關南丁格爾當護士的典型事例，理解體會南丁格爾無私奉獻的精神后，可以聯系學生實際，引用“非典”事件，讓學生深入體會那些醫護人員犧牲自我，造福人類的偉大，從而在內心深處對南丁格爾產生敬佩和愛戴的感情，不用老師提醒，他們也會自動自發地去感情朗讀課文了。

二、以“境”激趣

環境是能影響人的心情，從而也能影響人的行為的。所以，我們要為提高學生朗讀的興趣創造好的環境。

首先，要營造一種寬松自然的朗讀氛圍，讓他們在沒有壓力的情況下，放開心情、無拘無束地去進行朗讀，即讓學生敢于開口。畢竟，學生也是有自尊心的，讀得不好，老師否定，同學嘲笑，誰還愿意再讀下去？所以，對學生要多點鼓勵，多點寬容，畢竟任何事都不能一步登天，急于求成只會弄巧成拙，潛移默化也能達到目的。如以前我教學五年級語文時，班上有一個從分校轉過來的女同學，由于沒有年輕教師的輔導，她的普通話很不標準。第一次指名讓她讀課文，就鬧了不少笑話，讓同學們笑了好一頓。還沒讀完，她就不愿再讀下去了，無論我怎么說她就是不再吭聲。看著她漲得通紅的臉蛋，我也沒轍了。下課后，我找她來談心，跟她說這不是她的錯，只要肯努力，她一定可以練好普通話的。之后，我總是抽時間給她輔導普通話，而且在教學課文的第一課時后，找一些重要段落讓她一字一字地跟著我讀，直到讀好了，又讓她回去多練幾遍，然后在第二課時再指名讓她讀。由于早已練熟了，她讀得很好，獲得了同學們贊同的掌聲。從此，她的自信心就回來了，總是自動舉手要求朗讀課文。而對于其他一時

讀不好的同學，我也不會責備或強求，而是讓其課后多跟讀、多模仿，在練習和模仿中掌握要領。

其次，可以創設與課文相聯系的情境，讓學生在一定的虛擬情境和想象中，如臨其境，親歷其事。從而就能讓他們想讀一讀課文，在讀中感受。這種方法，同樣能實現激趣及淡化教學痕跡。如在教學《大拇指湯姆》一課時，在導入新課時，我問學生：“假如現在有一個魔法師，把你變成了像大拇指般大小的人，重新生活在我們這些正常身高的人當中，會怎么樣呢？會發生什么危險或有趣的事嗎？”讓他們通過想像后說一說自己想到的一些場景。然后，引入課文：“現在真的有這樣一個像大拇指那么大的小孩，那么他又會發生一些什么事呢？”學生聽了，自然會興味盎然，恨不能馬上就讀一讀課文了。

三、以“式”激趣

這里所說的“式”，是指朗讀活動的方式和朗讀形式。再精彩的活動和游戲，玩得多了，也會厭倦，所以就連網絡游戲或電動游戲都是層出不窮才能吸引人去玩。因此我們不能一味地就是讓學生讀就行了，也要花花心思，搞搞“新意思”，把枯燥的朗讀變得多彩一點。

首先是朗讀活動的方式，我們可以讓學生進行朗讀比賽，或者讓他們在背景音樂中朗讀，又或者是跟著錄音機或老師模仿讀等等。如一些簡短的詩歌或散文，就讓學生進行朗讀比賽，讓他們在競爭的環境中，為了追求優秀的表現而躍躍欲試，自然興趣激增。對一些抒情性比較強烈的課文，則可以找一些合適的音樂，讓他們在背景音樂中朗讀課文，使他們在音樂的熏陶下，感情噴薄欲出，順其自然地激發朗讀的興趣。而對一些比較難

體會和理解的課文，在指導他們理解的同時，還可以通過讓他們跟著錄音機或老師模仿讀，小學生的模仿能力強，本來讀得不太好的情況下，跟著錄音機或老師讀后，竟然能讀好了，于是興趣也就來了。如在教學五年級上冊的第二單元，第6課是《古詩三首》，我就讓學生分成幾個小組舉行了詩歌朗誦比賽。第7課是巴金的《海上日出》，是很優美的一篇散文，我就找了首輕柔舒緩的音樂讓他們配樂朗讀。第8課是略讀課文《大自然的語言》，語言比較簡單，我就讓學生找自己最喜歡的小節舉手在班上讀。第9課《西風胡楊》，是一篇含有象征表達手法的課文，學生比較難理解，我就在教學課文前先讓學生聽了幾遍課文錄音，然后在教學過程中，對一些重要文段，我都作一次范讀，再讓他們聽著錄音一起讀。而第10課《我家門前的?！酚肿屗麄兣錁纷x。這樣，一個單元五篇課文，運用了幾種不同的朗讀形式，讓學生每天都能保持高昂的興趣，投入朗讀活動中。

而在朗讀形式上，我們可以讓學生進行齊讀、小組讀、男女生讀、分角色讀、開火車讀等等。如教學簡短的詩歌或敘述性比較強的課文，如古詩，或是五年級的《七律·長征》、三年級的《瀑布》、二年級的《雨后》等現代詩歌，以及二年級的《程門立雪》、三年級的《吹泡泡》、四年級的《火燒云》等許多課文，都可以讓學生進行齊讀、小組讀或是男女生分讀。而一些比較多對話的課文，如一年級的《小豬畫畫》、五年級的《金獎章》、三年級的《寓言兩則》等許多課文，都可以讓學生分角色朗讀課文。而對于一些分節連貫的詩歌，如二年級的《春天在哪里》、三年級的《大海的歌》、四年級的《小草之歌》等，則可以讓學生開火車朗讀。

這樣，通過不同的形式和方式，讓學生不斷地保持新鮮感，不再覺得

朗讀是一件單調的事情，自然就能保持對朗讀的興趣了。

總之，要激發學生的積極性，提高他們參與朗讀訓練的興趣，就要讓他們不覺得朗讀是一件枯燥無味的事，是一件很累人的事，而是發現朗讀的精彩，發現朗讀的益處，從朗讀中找到樂趣，學到東西。只要能做到這一點，那無論是什么方法，都是教學的好方法，都是值得我們去運用，去實踐，去開拓的教學手段。

第二篇：怎樣提高學生朗讀

如何提高中學英語教學中的“朗讀”

一、課題的提出：

朗讀就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，大量準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善；有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

我所在的學校是一所農村職業中學，90%的同學進入初中才學英語，由于各方面的條件制約，尤其是對英語朗讀教學方面的重視程度不夠，我發現很多學生在課堂內外不敢大聲的朗讀英語。其主要原因：①由于考試不直接考朗讀，學生缺乏朗讀興趣。②發音不準，讀錯而使別人嘲笑，③不敢大聲朗讀沒掌握詞與詞間的發音聯系，致使學生假性錯讀。④沒有把朗讀與課堂及生活相結合，輕視了朗讀的重要性。所以致使學生根本不能用英語進行交流。這已經不能適應新形勢下的英語教學。

其次，在實際的英語教學中，師生的英語教學活動是圍繞考試體系和評價體系來開展的。目前的評價體系注重關鍵性的考試，如考試、中考和高考等。如果評價體系重視形成性評價而淡化終結性評價，教學的雙方就不會那樣拼命地追求高分而舍棄追求教學過程的趣味性。在中學教學中。每次的考試都不直接考到朗讀，中學生便錯以為朗讀不重要，便輕易地放棄了，而中學的英語教師（尤其是基層的）負荷很重，面對大班的常規教學，根本就抽不出時間來，教學中忽視了朗讀的教學。其實，英語朗讀在英語教學總體水平的提高中是至關重要的

怎樣改變這種讀書難的現象引起了我的深思。在教學實踐中，我經常和一些同事探討怎樣培養學生的朗讀能力。并對此采取了一些措施，取得了一些經驗，但缺少系統研究和具體的操作步驟，特提出此課題。

二、課題研究的目的：

1、通過課題的研究，提高學生朗讀能力。使學生不再害怕開口讀英語，無論課內課外敢于大聲朗讀，樂于大聲朗讀。

2、通過課題的研究，形成良好的朗讀習慣。

3、通過課題的研究，有助于培養良好的英語語感。

4、通過課題的研究，提高口語表達能力。

5、通過課題的研究，提升英語寫作水平

6、通過課題的研究，能促進形成正確的英語思維。最終達到能熟練地用英語和別人交流，進而提升整個班級的文化素養。

三、課題研究的主要內容：

英語朗讀，不僅語音、語調要準，而且要有節奏。聽起來流暢、自然的英語容易讓人理解；如果沒有按節奏朗讀，聽起來就吃力，難理解。在教學實踐中我通過以下幾種方式來訓練學生的朗讀能力

1、激發學生朗讀興趣

興趣是最好的老師，讓學生樂在其中。針對不同的學生，采用不同的激勵方法。如初一可以將英語朗讀較準確較大膽的同學樹為“小老師”，在早讀或課外時間讓其領讀；為英語朗讀做得好的同學發獎狀、戴紅花，給英語朗讀有進步的同學插紅旗等等；如高二則可以采用排演活劇的形式來增強英語朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會由英語朗讀帶動他們學習英語的信心和興趣，必定會提高他們英語學習的成績，形成良性循環，有利于英語教學。

2、注重教師帶讀

教師的領讀是朗讀訓練中必不可少的一種形式，是培養學生良好朗讀習慣的關鍵，如果只是機械地領讀，教師勞累，學生疲倦，收效甚微，而且整個課堂也沒有活力。所以它要求領讀教師具有良好的基本功，能成為學生朗讀的典范，教師在朗讀時要注意語音、語調正確，掌握好意群停頓，不讀破句，連讀正確自然要富有感情，朗讀的速度要適合學生的水平。

3、利用錄音跟讀

利用錄音跟讀是學生糾正發音的良好機會。在錄音跟讀時，要講究一定的方法，不能毫無目的。首先讓學生看著課文，跟著錄音機一句一句輕輕地跟著讀，然后讓學生不看課文，跟著錄音機輕輕地讀，最后讓學生放聲地跟讀。教師要求學生在跟讀時要全心投入，要拋棄害羞，盡量模仿錄音機的發音標準，并有意識地用鉛筆標出所讀句子的輕重讀、連讀、升降調。以便課后模仿。教師在放錄音時要注意控制好錄音機，可以放一句，停頓一下。倘若遇到長句或比較難讀的句子，可以重新倒放，直到學生能順利跟讀為止。整段文章讀完后，可以讓學生不跟錄音再齊讀一遍，看看學生是否能模仿朗讀，籍此去提高學生的朗讀質量。

4、提倡集體朗讀

集體朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程。是提高學生膽量和朗讀水平的良好機會。集體朗讀便于教師檢查和發現學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生的朗讀機會，鼓勵膽小怕羞的學生主動朗讀。學生朗讀時，教師也應該巡視于課桌間注意傾聽學生朗讀的聲音，如果發現朗讀的聲音嘈雜不齊，這表明學生在朗讀上遇上了攔路虎，或者是在朗讀上有困難，這時教師應該適時穿插講解和領讀，然后重新開始朗讀。教師還需要注意每個學生的朗讀表情，及時發現和幫助有困難的學生。

5、及時進行個別朗讀

個別朗讀易于發現學生的朗讀難點，便于檢查和督促，但活動面小，可以和集體朗讀交替進行。此外，對于朗讀好的學生，我們可以采取請他們為其它學生范讀和早、晚讀讓他們帶讀的方法來及時給這些學生給予肯定和鼓勵。而對于朗讀比較差的學生，我們也可以給予幫助和指出其不足之處，并在學習方法上給予幫助。千萬不要給予簡單和粗暴的訓斥，要以引導和督促為主，調動他們的學習積極性。

6、伴隨設計情景的朗讀

借助圖片、投影、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀。這種朗讀便于學生加強理解和記憶。

7、背誦并復述 背誦是英語朗讀教學的較高要求，它有利于熟記語言材料，積累語言知識，有利于語言技能的全面發展。教學實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽、說、讀、寫方面運用得最熟練的語句。

8、制定朗讀的評價

效果要檢查，應善始善終，保質保量。如果只進行朗讀的任務而不檢查效果，個別自學性不強的學生會產生偷懶心理，說閑話，或做小動作，看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或學習小組可以發揮一些作用，但從客觀上講學生還是畏懼嚴師的。因此教師要做好對朗讀效果的檢查和抽查。具體可從以下幾點入手：

1）時間可選在朗讀中間或最后，并根據學生學習層次注意優差兼顧，難易適中。

2）檢查的形式可以靈活多變，可以采取“自評”，“互評”，“老師評價”，“家長評價”等形式。其中“互評”可包括同位間，小組成員間，或者是小組之間。

3）沒有完成所要求的朗讀的任務怎么辦？擇期限“達標”下次朗讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現，否則檢查只會流于形式，使學生產生“南郭先生”式的投機取巧心理，并養成對學習、工作不負責任，得過且過的壞毛病。

4)教師可以布置課后作業，學生根據教師的要求把朗讀、說話等口語作業錄進磁帶。教師采用各種檢查形式不受時間限制地進行檢查，反復查聽，捕捉每個細小的錯誤，作下記錄。這樣無疑使聽說作業變得具體、實在，節省了師生面對面的抽讀時間。學生為追求最佳的錄音效果，反復聽說、模仿，使有聲作業盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復琢磨，可謂一舉三得。以上的評價可以和平時的成績，以及期末考試的成績相聯系。在老師和小組長手中要留有記錄

9、組織好早讀

俗話說“一日之計在與晨”，這話是有道理的。早晨的空氣較好，學生在清晨又沒有任何作業，精神飽滿，是讀書的好時期。但如果學生只讀不思就不知所云，只讀不記就一無所獲，默讀不能提高語感，聲嘶力竭既消弱記憶又容易疲憊。所以要做到眼看詞句，口讀音調，而聽讀音，腦思語義。

四、問題研究的主要方法：

1、行動研究法

組織進行中學英語課堂教學學生朗讀評比活動，邀請老師指導，提高朗讀的水平。

2、調查問卷法

在課題實施階段，采用問卷、測試等方法適時向學生了解課題實施效果，并根據結果及時調整研究的方法。

3、經驗總結法

課題實施過程中，根據研究的重點，總結研究的得失。

4、效果對比法

將實驗班級和非實驗班級的實驗前后情況作比較，以了解實驗的成效.5．案例研究法。研究名師課例，有針對性的積累實踐經驗和相關的理論依據。

五、課題研究的幾個階段：

1．2011年9月前：做好前期調查工作，收集有關理論資料，制定好研究方案。

2．2011年9月～2011年10月：按照研究方案具體實施研究，每學期定期開展專題性的研究，積累過程性資料，并請老師指導。

3．2011年11月：撰寫研究報告，整理研究成果，完成結題工作。

六、課題研究的預期效果：

1、形成成果研究報告。2．典型案例集及有關論文。

3．科任老師和學生評價表集、課堂學習中朗讀的照片，實驗前后變化對比照片，活動資料。

4．通過研究調查，提高學生朗讀能力。形成良好的朗讀習慣最終達到能熟練地用英語和別人交流，進而提升整個班級的文化素養。

七、研究人員”

此課題為微型課題，由平昌縣西興職業中學中級教師岳玲主持研究。平昌縣西興職中中學高級教師丁濟海為協從研究。

八、研究對象

平昌縣西興職業中學高二一班全體學生，共34名學生為研究對象。

第三篇：怎樣提高學生學習生物的興趣)

培養學生學習生物的興趣

教師都希望自己的學生樂于接受自己所講知識，但學生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方法和技巧。尤其是當今生物取消高考，更為教師的教學論文提出了更高的要求。十幾年來的教學論文實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學生學習的自覺性，能培養學生探索精神，開發他們的創造能力；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高效率，取得優異成績。下面就如何培養學生學習生物學的興趣，談幾點體會

一、感情投資，激發興趣

若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，愛生如子。同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房會發育良好，有的發育不好？這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣。

二、給每節課開好頭，激發興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就需要根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發展前景，其間穿插一些有些生物學家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

三、聯系實際，激發興趣

教師在教學論文中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學生培養各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當這些問題解答后，學生不但對課本知識領悟得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。

總之，培養了學生學習生物學興趣，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。當然培養興趣關鍵在于教師勇于實踐，敢于創新。在遵循教學論文規律把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學論文機智和教學論文的藝術，才能使生物教學論文達到知識性和趣味性的和諧統一

第四篇：怎樣提高學生的學習興趣呢

怎樣提高學生的學習興趣呢？

一、組織學生參加實踐活動，在實踐活動中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習興趣

二、提倡小組學習，運用競爭機制，激發學生學習的興趣和熱情

三、發揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的進一步提高

如何培養學生的自主學習能力

新課程強調學生是學習的主人，在教學中要充分發揮主體性。由于信息技術學科知識發展飛速，學生學會現有的知識是遠遠不夠的，關鍵是讓學生學會怎樣去學，這樣才能跟上信息時代的發展步伐，真正培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教師都會選擇后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一旦有了“一桿槍”，他就可以靠自己不斷地去捕獵繼續生存下去。因此信息技術的教學應立足于學生學習能力的培養，特別是自主學習能力的培養，只有這樣，才能促進信息技術課堂教學質量的提高。

一、培養學生自主學習的意識

（一）大膽探究，尋求新知

（二）大膽質疑，樂于思考

（三）大膽創新，自主互動

（四）大膽放手，獨立自學

第五篇：怎樣提高孩子學習興趣

怎樣提高孩子學習興趣

對于孩子學習來講，最好的就是讓孩子有學習的興趣。有學習興趣的孩子不用家長操心，他自己就知道努力，這是絕大多數家長所追求的目標。小學一年紀這個開端是最關鍵的要素。我們知道孩子喜歡的人的話，孩子一定喜歡聽。好了圍繞這點就可以做文章了，我們大多數人都是憑運氣做事情。也就是說如果孩子僥幸喜歡他的老師，這科的學習成績一定錯不了。但這只是僥幸，我們需要的是要達到90%以上。那就是需要我們家長開學在最短的時間內和科任老師溝通。讓老師最早知道家長知道孩子的名字，很多老師對家長有了好感，必然是愛屋及烏，喜歡你的孩子了。老師喜歡孩子絕大多數孩子相應的就會喜歡老師。這門課程就不用家長督促了。至于怎樣讓老師對我們有好感就不用我多說了。另外和老師交流好的還有一個好處就是：孩子有優點老師會及時表揚，有缺點一定是善意的批評而不是厭惡似的批評。這樣多的好處，我們為什么不去做啊。一年紀新生的家長們趕緊行動起來吧??！

現代家庭教育中存在的問題

當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。這些問題只要體現在以下幾個方面： 第一對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在學齡前的家長中表現得最為明顯和突出。第二、著重對孩子的智力培養，忽視了孩子性格和情感的培養。第三、正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力。第四、游戲時對孩子限制太多，扼殺了孩子的想象力．家長總愛給孩子買那些形象逼真的玩具。這些玩具不利于改造創新，不能與別的玩具聯系起來一起玩，因而，在玩的過程中無益于孩子展開想象。第五、不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負責精神。總之，二十一世紀需要的現代化高素質人才應具有自覺進取的精神、扎實淵博的學識、創新應變的能力、健康向上的心理素質和強壯扎實的體魄。

世界最著名的六種教育方法

卡爾威特:天才教育法 卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師,對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，并用自己的理論實踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。于1818年寫成《卡爾威特的教育》一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被后人譽為早期教育的楷模。MS斯特娜：自然教育法 MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業于拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》一書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。蒙臺梭利：特殊教育法 蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發展機會環境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，一生為了兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發現》等書。鈴木鎮一：才能教育法 鈴木鎮一出生于1898年的古屋，其父經營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國 學習音樂，回國后對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養方法的信念，立志于對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。為了進一步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養》一書。多湖輝：實踐教育法 多湖輝是日本二戰以后杰出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。周弘：賞識教育法 周弘是中國南京市人,中國青少年研究中心賞識教育研究室主任,南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人大學生。他用賞識教育法培養了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識你的孩子》一書，一出版即風靡全國。

五個提醒教您怎么請家教

近幾年來,隨著社會的競爭更加激烈,越來越多的人選擇了請家教來提高自己的學習成績.據一項對家長的調查顯示,超過70%的家長是愿意花費每月1000元以上來給孩子請家教,可是對家教的效果滿意度確只有20%.與此可見,“投入”和“產出”并不成正比。家長和學生對家教的需求可謂是年年歲歲“花”相似--每到假期家長就領著孩子四處投師；而家教市場可謂是歲歲年年“人”不同--不斷花樣翻新推出各式各樣的家教等你上門，如全日制家教、包月家教等等。但是，盡管如此家教應該是萬變不離其宗的，它畢竟是一種教育形式.其最終的目的還是為了提高學習成績.大家應該選擇最適合自己的家教!

提醒一：高價輔導班不是家教

記者讀到一則暑期為高中學生補課的招生廣告。廣告的醒目位置打出“數學、英語高分不是夢”的口號，下面又注明他們的師資全部為各重點中學的名師及教研員，并且還具體闡述了他們為學生補習的各種特色。看上去這是一所從師資和治學上都十分優秀的補習班，“提供數學家教，每小時100至150元”。但是令記者驚異的是他們提供的是10人一班每人每小時收費80元的輔導班，并非是針對學生個人的家教。為此記者采訪了幾位教育專家和老師，他們一致認為所謂家教應該是“一對一”的教育服務，是和學校班級式的授課區別開來的，家教是針對個別學生解決他的個人問題的。專家和老師明確指出，以上情況就是高價的輔導班，根本不是家教，也不可能達到家教輔導的水平和要求。同樣，應該提醒家長注意的是老師在給孩子做家教時，“大堆撮”同時輔導幾個孩子是不可取的。

提醒二：老師到底可以“家教”幾個孩子

一位重點高中的老師告訴記者，他了解有的老師平時利用業余時間輔導5個孩子，幾乎每天晚上都有一個孩子到家里做輔導，這樣其實牽扯了老師太多的精力。該老師給記者算了一下，他說一個老師在學校

講一節課至少需要用4倍的時間來備課，他的工作時間就已經很緊張了，而業余時間再輔導幾個孩子，這也需要根據不同孩子的需要來準備，可見是多么緊張甚至是應接不暇。因此，很容易影響教學質量，一方面可能導致課堂內的學生受影響，另一方面有的老師甚至會用課內的教案來糊弄家教的學生。

因此，專家提醒老師在接受家教時，應該量力而行，不要為了多掙錢而不顧教學的質量。家長也要對這些“力不從心”的家教老師擦亮眼睛。

提醒三：家教收費從何而來

走訪了幾處家教服務中心，記者發現現如今家教市場中的費用標準混亂。一些大學生做家教每小時只收取幾十元，請一些名師輔導則需付出幾百元或是上千元的費用。尤其到了假期，絕好的機遇使一些家教老師競相抬高了身價，每小時過百元的價位已變得十分平常。無論怎樣，暑期家教費用超過平常時期的家教費用已成了不爭的事實?？伞案摺奔医藤M用是否名副其實呢？

就此問題，物價局的有關人士介紹說，國家沒有關于家教費用的具體標準，無統一的政策解決。家教費用現在主要以自發的形態并根據家教市場的發展上下變化，多是經過教師與學生家長互相商量，協商好后定出家教費，所以導致家教費一人一價、一地兒一價的現象。如今到了暑假，由于上述原因引起家教費用上漲，家教市場費用標準混亂是必然的，可在目前的物價政策上，還沒有具體可行的制度對這種情況進行管理。

某家教總經理介紹，他們制定價格是依據教學難度和教學時間的長短、家庭位置等因素為依據，比如說小學普遍比初中價格要低；每次授課3個小時要比兩個小時要低。因此只能給家庭教師和家長提供一個價格浮動標準，具體價位由雙方在框架內協商確定。某營銷總監認為，其實大學生家教行業的課時費標準各個家教中心好像都是約定俗成，差別不大。但是在職教師的價格就變化很大，從上百元到數千元不等。提醒四：迷信“名師”、“名校”

現在的家教市場這個“名”字幾乎成為惟一的衡量標準了，“名”校家教要多收錢，“名”師家教要再加錢，據了解有報道稱最有“名”的家教每小時要收2500元。不僅如此，原來只是對家教唯“名”是舉，現在作為學生也要考慮自己的出處是否有名了。一些“名”家教只選擇“名”校學生輔導，而非名校生拒絕“來訪”。

實際上，家長選擇家教不是看老師有沒有名，而真正要看的是這個家教適合不適合孩子的需要。教育專家普遍認為，教育應該是因材施教，而唯“名”是舉是與這個教育方法背道而馳的。家教市場對“名”的炒作，根本是有人想借機加大對“利”的追求。

提醒五：外地家教流入

記者在采訪中還發現了家教市場的一個新現象，外地的老師進入。據介紹，這些老師其中有不少是當地的比較優秀的教師，他們很多都是家教的“個體戶”。一位了解情況的教育人士告訴記者，這些老師應該是有一定水平的，但是他們這種“自立門戶”的做法并不可取。首先，這樣的家教很難管理。事實上，這些老師做家教也屬于為了生計不得已而為之，現在優秀老師已經開始被私立學校和民辦學?！笆站帯背蔀椤罢苯獭?/p>

最后，作為家教市場“賣”方的老師和中介都發出了自己的聲音。

教師聲音：

第一，家教不是萬能的，選擇家教不能從家長的主觀意愿出發，要尊重孩子的意愿，千萬不要強迫孩子，要遵循自愿的原則。

第二，選擇家教從孩子的實際需要出發，不能因為成績而急功近利。

第三，選擇家教要選“好”老師。首先，好老師不是職稱越高越好，也不是名氣越大越好；其次，畢業班的把關老師因為教學壓力和時間安排緊也不見得是最好的老師；再次，“大堆撮”教多個學生肯定不是好老師。

中介聲音：

家教市場的高要價對行業的危害十分明顯，首先就是造成對整體行業的不信任感，價格浮動過大會使客戶認為家教行業很不規范、很多家教教師和家教中心具有欺騙性，危害了整個行業的健康發展；其次會加重客戶的負擔，家長為了孩子的成長愿意付出，不斷上漲的“學費”勢必會加重他們的經濟負擔；再者會影響到教學效果，課時費的上漲讓家教教師可以獲得很高的收入，往往會同時做好幾份“家教”，這樣就分散了精力，影響到了教學效果；另外，過高的獲益可能也會讓一些濫竽充數的教師進入到這個市場當中，沒有權威認證的情況下，會有很多家長上當受騙。

我們希望有關政府部門不僅來規范家教課時費標準，而且可以規范這個市場的運作，包括家教教師的上崗資格認定、教師的崗前培訓、家教中心的從業資格認定、家教教師的個稅繳納、家長和教師的合約制定。

怎樣提高成績

怎樣提高成績呢,老師在說,專家也在說,各種雜志,報紙,網絡也在說,可是成績到底有沒有提高呢......誰要是能把這個問題解決了,他就可以當XX部部長了......我們給出的答案就是,經過我們系統的輔導成績就一定能提高!

家教常見問題

當老師為什么家教前要進行身份確認？對老師進行身份確認主要是保證老師資料的真實性。確認身份對大學生兼職做家教非常重要，因為在確認身份的同時，我們還會對老師的外表、性格特點、語言表達能力等進行簡單的評估，以便于向學生推薦，而且經過確認的老師資料，會在網上打上標記，老師更容易得到工作機會。為什么大學生兼職家教要免費試講一個小時？同職業教師相比，大學生教學經驗還不夠豐富，教學水平也難以得到保證，所以必須進行試講，得到學生的認可。目前家教市場比較激烈，希望大學生都能重視試講，以獲得更多的工作機會。如果試講不成功怎么辦？試講一課時后，如果學生不滿意，可以不付費，我們會在一周后退回老師支付的勞務費。試講成功后還能退費嗎？試講成功后，老師支付給公司的勞務費便不再退回。所以請老師在填寫資料時一定要真實，另外在家教過程中要認真負責。我沒有家教經驗，不知道如何向學生報價？報價應根據自己的學歷、教學經驗、市場需求、所在學校的知名度以及學生的素質、學生距自己的距離等綜合考慮。最好給出一個范圍比如每小時30-50,60-100等等。我是大學生，兼職做家教，如何向我的學生收取費用？試講前，老師應先向學生收取學生應付給公司的勞務費，因為這筆錢老師已提前墊付。試講成功以后，學生如何向老師付費，由老師和學生協商解決。我是職業教師，如何向我的學生收取費用？講課前，老師應先向學生收取學生應付給公司的勞務費(因為這筆錢老師已提前墊付)。找老師我對老師不滿意怎么辦？如果學生對公司介紹的老師不滿意，請在第一次講課后提出，公司將免費為學生介紹新的老師，直到學生滿意為止。為什么專職教師不用試講？專職教師執教經驗豐富，非常受學生歡迎，資源緊張，專職教師的執教水平也有保障，所以專職教師不用試講。

益于考試的十種情緒

2009-10-19 9:04:10

(一)愛心--溫情

任何負面的情緒在與愛接觸后，就如冰雪遇上了陽光，很容易就消融了。如果現在有個人跟你發脾氣，你只要始終對他施以愛心及溫情，最后他便會改變先前的情緒。

?？怂拐f的好，只要你有足夠的愛心，就可以成為全世界最有影響力的人。

(二)感恩

一切情緒之中最有威力的便是愛心，但它以不同的面貌呈現出來。感恩也是一種愛，因而安東尼?羅賓喜歡通過思想或行動，主動表達出自己的感恩之情，同時也好好珍惜上天賜給他的、人們給予他的、人生經歷的。如果我們常心存感恩，人生就會過得再快樂不過了，因此請好好經營你那值得經營的人生，讓它充滿了芬芳。

(三)好奇心

如果你真心希望你的人生能不斷成長，那么就得有像孩童般的好奇心。孩童是最懂得欣賞“神奇”了，因為那些神奇，能占據孩童的心靈。如果你不希望人生過得那么乏味，那就生活中多帶些好奇心；如果你有好奇心，那么便會發現生活中處處都有奧妙之處，你就能更好地發揮潛能。這是個環環相扣的道理，你有必要好好去研究，因此好好發揮你的好奇心，那么人生便是永無止境的學習，其中全是發現“神奇”的喜悅。

(四)振奮與熱情

如果做任何事情帶著振奮與熱情，它就會變得多彩多姿，因為它們能把困難化為機會。熱情最有偉大的力量，鼓動我們以更快的節奏邁向人生的目標。19世紀英國著名首相狄斯雷利曾說過這樣的話：“一個人要想成為偉人，唯一的途徑便是做任何事都得抱著熱情?！蔽覀円绾尾艜袩崆槟?就跟要如何才會有愛、有溫情、有感恩和好奇心一樣，只要我們決定想熱情!你可以運用表情：講話要有力、看事情要遠、以無比的決心去追求期望的目標?？汕f別想渾渾噩噩過日子，那不僅生活過得會很乏味，人生也會充滿了貧瘠。

(五)毅力

上面所說的都很有價值，然而你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。毅力能夠決定我們在面對困難、失敗、誘惑時的態度，看看我們是倒了下去還是屹立不動。如果你想減輕體重、如果你想重振事業、如果你想把任何事做到底，單單靠著“一時的熱勁”是不成的，你一定得具備毅力方能成事，因為那是你產生行動的動力源頭，能把你推向任何想追求的目標。具備毅力的人，他的行動必然前后一致，不達目標絕不罷休。

安東尼?羅賓認為，只要你有毅力，就能夠做成任何大事；反之，缺了毅力，你就注定失敗和失望。一個人之所以敢于冒險去做任何事情，憑的就是他們的勇氣，而勇氣則源生于毅力。一個人做事的態度是勇往直前或是半途而廢，就看他們是否時常練習他的毅力“情緒肌肉”。埋著頭硬干不表示就是有毅力，必得能察看出實際情況的變化，并不失時機地改變自己的做法。試問，如果你只要走兩步路便能找到出口，難道非得把墻打個洞才能出去嗎?有時候單有毅力并不一定能成事，你還得有……

(六)彈性

要保證任何一件事能夠成功，保持彈性的做事方法絕不可少。要你選擇彈性，其實也就是要你選擇快樂。在每個人的人生中，都必然會遇到諸多無法控制的事情，然而只要你的想法和行動能保持彈性，那么人生就能永保成功，更別提生活會過得多快樂了。蘆葦就是因為能彎下身，所以才能在狂風肆虐下生存，而榆樹就是想一直挺著腰桿，結果為狂風吹折。如果你能好好培養上述那些情緒，就必然會覺得充滿……

(七)信心

不輕易動搖的信心是我們每個人所向往的，如果你想一直都有信心，甚至對于始終未曾接觸過的范圍，那么你一定要打從心里建立起“有信心”的信念。你得從此刻便開始學習想象并感受那份信心，相信自己有資格取得，但這可不能光做白日夢，希望著未來有一天它會平白地冒出來。當你有信心，就敢于嘗試、敢于去冒險。要想建立信心有個辦法，那就是不斷練習去使用它。如果有人問你是否有信心能把鞋帶系好?相信你在事實上會以十足信心回答說沒問題，為什么你敢說得那么肯定?只因為你做過這件事已經成千上萬次了。同樣的道理，如果你能不斷從各方面練習自己的信心，遲早有一天你會慢慢地發現，不知何時信心已在那里。

要想使自己能做各樣的事情，你一定得去訓練你的信心，千萬不可害怕。很可惜的是，有許多人就因為害怕而不敢去做，甚至于根本還沒做就已經退縮了。在此需要告訴各位，許多成大事、立大業的人，他們成功的根本原因就在于所擁有的信心，想想看，在他們之前可能還沒任何可以借鑒的例子呢!也就是信心，推動著人類不斷向前。一旦你建立起上述的情緒，就必然能體驗到……

(八)快樂

當安東尼?羅賓把快樂這一項加在最重要的追求價值表內時，大家都說：“你跟我們不太一樣，你似乎很快樂?！笔聦嵣希_賓是很快樂，可是卻從未表現在臉上。你知道嗎，內心的快樂跟臉上的快樂有很大的差別，前者能使你充滿自信、對人生心懷希望、帶給周圍之人同樣的快樂。臉上的快樂具有能消除害怕、生氣、挫折感、難過、失望、沮喪、懊悔及不中用的能力，當你不管遭遇了什么事，硬是在臉上浮現笑容，就會使你覺得再也沒什么比這個更讓你難受的了。

要想臉上表現出快樂的樣子，并不是說要你不去理會所面對的困難，而是要知道學會如何保持快樂的心情，那樣就有可能改變你生活中的許多事情。只要你能臉上常帶笑容，就不會有太多的行動訊號引起你痛苦。

要想讓自己很容易便覺得快樂，你就必須充滿……

(九)活力

這是很重要的一種情緒，如果你不能好好照顧自己的身體，那就很難享受到擁有它的快樂。你要經常注意自己是否活力充沛，因為一切情緒都來自于你的身體，如果你覺得有些情緒溢出常軌，那就趕緊檢查一下身體吧。你的呼吸怎樣?當我們覺得壓力很重時，呼吸就會很不順暢，這樣就慢慢把活力耗竭掉了。如果你希望有個健康的身體，那就得好好學習正確的呼吸方法。

另外一個保持活力的方法，就是要維持身體足夠的精力。怎樣才能做到這一點呢?我們都知道每天的身體活動都會消耗掉我們的精力，因而我們得適度休息，以補充失去的精力。請問你一天睡幾個小時呢?如果你一般都得睡上8至10個小時的話，很可能有些多了點，根據研究調查，大部分的人一天睡6到7小時就足夠了。還有一個跟大家看法相反的發現，就是靜坐并不能保存精力，這也就是為什么坐著也會覺得疲倦的原因。要想有精力，我們就必須“動”才行。研究發現我們越是運動就越能產生精力，因為這樣才能使大量的氧氣進入身體，使所有的器官都活動起來。惟有身體健康才能產生活力，有活力才能讓我們應付生活中各樣的問題。由此可知，我們一定得好好培養出活力，這樣也才能控制生活里的各樣情緒。當你的心充滿一些具有活力的情緒，那么經由對人群的服務，可以讓大家一同來分享富足。

(十)服務

某天午夜時分安東尼?羅賓駕車在高速公路上飛馳，心中想著：“我得怎么做才能改變人生?”突然有個意念閃過腦際，羅賓如大夢初醒，興奮得難以自持，隨即把車開下交流道并停在路邊，在筆記本上寫下了這句話：“生活的秘訣就在于給予。”

作為這個社會的一份子，如果我們所說的話或所做的事，不僅能豐富自己的人生，同時還可以幫助別人，那種心情是再令人興奮不過了。常常我們會被那些為了追求人生最高價值之人的故事所感動，他們無條件地去關心人們，帶給人們極大的福氣。每天我們都應該好好省思，到底能為人們做些什么事，別只想到自己的好處。

一個能夠不斷地獨善其身并兼善天下的人，必然是因他明白人生的意義，那種精神不是金錢、名譽、夸獎所能比的。擁有服務精神的人生觀是無價的，如果人人都能效法，這個世界定然會比今天更美好。