第一篇：讀中醫經典讀后告訴你

中醫四大經典讀后感

中醫四大經典指的是中醫發展史上起到重要作用，具有里程碑意義的四部經典巨著，對古代乃至現代中醫都有著巨大的指導作用與研究價值。關于四大經典的具體組成存在爭議。目前學術界一般將《黃帝內經》、《難經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》看做是中醫四大經典。也有部分中醫教材把《黃帝內經》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病條辨》當作四大經典。目前采用前者說法的較多。

《金匱要略》是張仲景著述的中醫經典古籍之一。看過《金匱要略》之后，第一個啟示就是《金匱要略》中的養生觀和“治未病”的思想。在臟腑經絡先后病脈證第一篇中，他提到“若五臟元真通暢，人即安和”，這就是說只要五臟個主要功能正常，五臟之間關系協調，五臟各屬系統功能正常，人體機能就可以保持一種調暢的狀態，就不容易感病或者內生疾病，也就是我們常聽到的“正氣存內，邪不可干”。若人能“養慎”，既內養正氣，外慎風寒，則即使患病，也不容易便為壞病，容易醫治。其實也就是告訴我們要懂得養生之道，人本與自然，之所以中藥能夠治病也就在于此，人和中藥同屬大自然的產物，本身屬性就是形同的。所以在日常的生活中我們應該順超自然的規律，才能不斷逼近“陰平陽秘，精神乃治”的境界。“治未病”是有三從含義的：即未病先防、即病防傳和后防復。在《金匱要略》中，她提到“夫治未病者，見桿之病，知肝傳脾，當先實脾。”這里主要是在強調即病防傳的中藥性，已患肝病虛證，為防止金晦肝木，則要在治肝病的同時，補土制水以助火制金。這才是“上工”的境界。這種精神也在文中多處體現出來了，如在治療風濕兼氣虛是的防已黃氏湯中，“胃中不和者，加芍藥三分”，在腎病傳心的烏頭赤石脂丸證，心病傳肺的百合地黃湯證，肺病傳肝的“肝色青而反色白”，脾病傳腎的干姜笭術湯證中也都有提及，故要嚴加防范，先安其未受邪、未受病之地。“治未病”思想貫穿全書始終，證明仲師認為“治未病”與治病同等重要，甚至可以說是更重要。

《黃帝內經》是我國醫學寶庫中現存成書最早的一部醫學典籍。是研究人的生理學、病理學、診斷學、治療原則和藥物學的醫學巨著。那《黃帝內經》是什么意思呢？內經，不少人認為是講內在人體規律的，有的人認為是講內科的，但相關專家認為《黃帝內經》 是一部講“內求”的書，要使生命健康長壽，不要外求，要往里求、往內求，所以叫“內經”。也就是說你要使生命健康，比如有了病怎么治病，不一定非要去吃什么藥。《黃帝內經》就告訴我們要“志閑而少欲，心安而不懼，形勞而不倦，氣從以順”，要“恬淡虛無，真氣從之”，從而使人少生病或不生病。看完《黃帝內經 》，對于中國人民千百年來順應四時休養生息的生活我也有了更為深刻的理解，以前不好的生活習慣在我身上都能找到，比如說經常熬夜，暴飲暴食，而《黃帝內經 》 說道： “ 人與天地相參，與日月相應也 ”“ 四時陰陽，從之則生，逆之者亡。” 正常情況下，陰陽對立統一運動有度、有序、適時當位，則陰陽和諧，反之則陰陽失調，而人體疾病的本質就是陰陽失調。《黃帝內經 》 不但在健康上給我們提供了辯證的思想，在精神上也給了我們有益的指引，比如在現實社會中，工作壓力大，社會關系復雜，都會給我們的情緒帶來影響，而這本書告訴我們，喜怒悲憂恐等精神情志活動，也是五臟功能的表現，也就是說，五臟出現疾病同樣會給人帶來情緒上的疾病，反之，情緒的失常也會影響五臟的健康。大喜傷心，大悲傷肺，大怒傷肝，大恐傷腎，憂思傷脾。所以，我們在現實生活中要保持平常的心態：不以物喜，不以己悲。保持和諧的生活方式和人際關系，對我們的身體健康、生活工作都有好處。所以養生說到底就是在說飲食、起居、工作和勞動、精神這四個方面的問題。只要這四個方面都能做到，就能像岐伯和黃帝對話當中所說的這樣，人人都能活過一百歲。所以說活到一百歲并不稀奇，不需要外求，只需要做好這四方面就可以了。而這四個方面貫穿了我們的日常生活，做到這四點，不是一天兩天就行了，而是一輩子，每時每刻都這么做，把它變成一種生活方式，變成一種生活習慣。良好的生活方式，生活習慣應該像《黃帝內經 》 里說的一樣：

1．“飲食有節制，起居有規律，不妄事操勞”；肆欲縱色，耗散精氣，喝酒行房事，此行差也。

2．“唾沫吐得太遠，有傷元氣”。

3．“恬淡虛無，真氣從之，精神內守，病安從來 ”。沒有非分之想，平和安寧，真氣保存體內，形影不離，病不傷也。

4．“仁者壽也：胸懷寬廣者，益壽；反之。胸懷狹隘者，不益健康有害生命”；德行不克，縱服玉液金丹，未能延壽；道德日全者不祈善而有福，不求壽而自延，此養生之大旨也。注重道德修養：“浩然正氣”有利于身心健康??

5．“如果連自己都不能原諒的人，怎能心如止水；”“還在判斷值與不值得，可見心中還有衡量，還是有‘氣根’”。

《傷寒論》，是一部闡述外感及其雜病治療規律的專著。全書重點論述人體感受風寒之邪而引起的一系列病理變化及如何進行辯證施治的方法。其主要內容是六經辨證和辨方證，尤其注重辨方證，近代經方大師胡希恕曾提出：辨方證是辨證的尖端，是在強調經方理論的特點。《傷寒雜病論》對每一個方證，論述非常精詳，既說明其主要適應證，也詳述其禁忌證及類似證、鑒別證。例如《傷寒論》就有20多條提到桂枝湯。對一個方證論述如此精細，是在告誡后人辨方證的重要性，同時也告訴人們，在辨方證時，要注意到證的病位在表、在里，還是在半表半里，證候的病性屬陽還是屬陰。

在《傷寒論》的學習中，方證很重要的，其主要內容是六經辨證和辨方證，尤其注重辨方證，近代經方大師胡希恕曾提出：辨方證是辨證的尖端，是在強調經方理論的特點。《傷寒雜病論》對每一個方證，論述非常精詳，既說明其主要適應證，也詳述其禁忌證及類似證、鑒別證；其次是藥量，以桂枝湯為例,桂枝,白芍,甘草,生姜,大棗五味,非常平常.但只這五味藥在傷寒中的變局是最多的,桂枝或加其量,或加其味,或減其味,真是讓人眼花繚亂,難以適其所以.比如桂枝湯加桂枝量,則為桂枝加桂湯,加芍藥量則為小建中湯,去芍加附則為桂枝附子湯,去桂又為芍藥甘草湯,其他的有麻黃湯類方,承氣湯類方,瀉心湯類方,總結體會相類方之間的主治和藥味藥量的區別,再結合多看書,也會有所收獲；最后，煎煮法也很重要。《傷寒論》中用到麻黃的方劑共有7首。7方用麻黃雖皆是先煎，但先煎之中還有略有差別：一是麻黃湯、葛根湯、小青龍湯等，都是“先煮麻黃，減二升，去上沫”；二是桂枝麻黃各半湯、麻黃升麻湯等，都是“先煮麻黃一兩沸，去上沫”；三是麻黃連軺赤小豆湯中“先煮麻黃再沸，去上沫”。由上可見，麻黃在不同的方劑中的煎煮時間是不一樣的，也就是說對于不同的病癥，仲景采取了不同煎煮法以使藥物達到最好的療效。

《溫病條辨》為吳瑭多年溫病學術研究和臨床總結的力作。全書以三焦辨證為主干，前后貫穿，釋解溫病全過程辨治，同時參以仲景六經辨證、劉河間溫熱病機。是溫病學派大家吳鞠通的重要著作,對溫病學說理論基礎的建立和臨床療效的提高具有劃時代的重要意義。而且《溫病條辨》可以說是傷寒論的完善，彌補了自仲景以來只有傷寒沒有瘟病的遺憾。而該書也是采用《傷寒論》的格式所寫，且采用三焦辨證是縱向的思路。而傷寒采用六經辯證是由表入里的橫向思路，正如瑭之所言：“學者誠能合二書而細心體察，自無難識之證，雖不及內傷，而萬病診法，實不出此一縱一橫之外。”

以上這幾點，就是我讀中醫經典的體會，然而中醫經典需要反復讀，仔細讀，乃至“漸能成誦”。而自與之相差甚遠，所以在以后的生活學習中，要不斷學習、不斷總結。最終使自己成為一個合格的中醫醫師。

第二篇：讀告訴孩子你真棒有感

讀《告訴孩子你真棒》有感

孫易

最近翻閱了一本有關兒童教育的書籍――告訴孩子你真棒，學習一些教育孩子的藝術。作為一名老師愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，要經常告訴孩子 “你能行”、“我很棒”。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信。

“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。”孩子的心靈像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價！任何微小的成功、任何一次有意義的肯定，都能增強孩子的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子肯定，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。學會欣賞孩子，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學得好。讓孩子感覺自己是最棒的、是讓爸爸媽媽和老師滿意和喜愛的。

其實我在生活中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”……等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好。

對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣、自信。所以，我要學會為孩子喝彩，學會欣賞孩子，學會用愛的語言、愛的行為去表達對孩子的肯定，告訴他他真棒，以他為榮，為他喝彩。

第三篇：讀《告訴孩子你真棒》有感

讀《告訴孩子你真棒》有感

讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《告訴孩子你真棒》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了；心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商）。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。

其實，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來？其實他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對！而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎？”當時我對他的舉動感到無比的震驚！確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經認可他是個能干的孩子了！

我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒！

《告訴孩子，你真棒！》是一本暢銷書，它是一本對父母的教育方法的對與錯的辨認。教父母怎樣去教育孩子？怎樣為人父母？對父母的意見與見解！

我看了這本書，感觸之大。我看見了嬌聲慣養的孩子竟這么不懂事，一個智商一百八的孩子，讀初中了，連鞋帶兒都不會系......讓我感觸最深的還是這一篇：

一個女孩，有個當教學主任父親，她的父親覺得這樣是“近水樓臺先得月”。可女孩一來，大家都用異樣的眼光望著她，弄的女孩一點兒自信也沒有，成績越來越差。要讀初中了，她父親非要她在這所學校讀，她偏要去工讀學校，她父親幼不過她，只好讓她去！在新的環境里，她的能力發展的非常好，還當上了班長呢，這讓她的父親非常吃驚！

不是在父母身邊才能很好的學習。在外面，沒有父母的壓力；在外面，沒有依靠，能力才會發揮到極致；在外面，只能依靠自己，想要競爭，學習動力才會上升；在外面，好面子，自尊心強的`人，為了滿足自己的需求，學習成績自然有一定的提高。有些人，仗著自己父母官大，就仗勢欺人，在外面呢......所謂“遠水救不了近火”自然就收斂了。

就拿我來說吧：我在家鄉是一個平凡的女孩，成績簡直就是一塌糊涂，好不容易有了進步，一下子又跌了下去。爸爸

媽媽把我送到了重慶，在一年的學習中，我了解了爸爸媽媽的辛苦。我便加大“馬力”努力前進，終于有了明顯的進步。原先，我那流水帳似的作文有了一定的文采，成功的進入了前三名，從一個平凡的女孩，搖身一變“風云人物”

可以說是“麻雀飛上枝頭變鳳凰”呀！

在外面學習的好處數不勝數：可以很好的鍛煉生話能力，認識來自各個地方的人，所謂“廣交天下友”......

這學期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點點感想吧。

這本書是由中國少年兒童出版社新聞出版總社副總編輯、知心姐姐盧勤編寫的。她在書中提出的許多觀點以及大量成功的經驗和失敗的教訓，對家長或者教師都是極其有益的。

書中以堅實可信的事實、翔實生動的例子闡述了教育孩子的點點滴滴，令人動容、令人鼓舞、令人振奮。該書包括：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養幸福孩子的九種環境、愛孩子的八種辦法、快樂人生的三句箴言、培養責任感的四句妙語等章節。

下面僅選其中一節談談點滴感受。

心靈成長的七個需求：

心靈成長需要尊嚴，宣泄，肯定，磨難，自由，包容，夢想。

讀了這一章節，我覺得一個人心靈的世界是靠尊嚴支撐的，所以我們要培養學生有道德、有骨氣、有尊嚴，尊嚴可以改變一個人的命運。傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學生學會傾聽、認真傾聽，但作為老師每節課后也應該問問自己：今天，我認真傾聽學生的發言了嗎？對于每個學生都需要鼓勵贊揚，但不加辨析的盲目鼓勵，會使學生無法看清努力的方向，也許會讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠。在教育教學中，我們要不斷發現學生的長處，不同性格的孩子會有不同的表現，我們應不斷思考、反思，其實許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結，他們不僅知道自己的長處，也知道自己的短處，他們會充分利用自己的優勢彌補或修正自身的弱點。

在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實踐中學會發現、創造。這就要求教師關注每個學生，不能一味地偏愛成績優良的學生，而對那些其實在某些特殊方面具有一定實踐、創造能力的成績差生有偏見或歧視。不同的學生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現，成功智力的學生也會大大增加，“個性＋特長”的學生也會不斷涌現，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動，只有當教育者走進受教育者心靈的時候，教育的價值才能真正體現出來。

德國著名詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”在工作之余，能抽出時間來讀好書，實在是一種好事，一種享受。書可以給你開闊視野，給你啟發。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書感觸很深，讓我意識到我對兒子教育的許多誤區。

以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書包，我總是代替他幫他完成；每當兒子犯錯誤的時候，我總會說：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開心了。等等諸如此類的話。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯誤，總認為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認為提醒兒子和他們班級那些優秀的孩子比，能激發他的上進心，但結果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領悟到，教育孩子、愛孩子是一門學問，一門藝術。孩子的成長經歷比成績重要。

孩子自己能做的事件讓孩子自己獨立完成，只有經歷了，才能有所收獲，孩子的成績固然重要，但不要讓接受能力強的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進步，那就“太好了”！用欣賞的眼光看待孩子,是現在父母送給孩子最好的禮物。現在，當兒子有點滴進步的時候，我總是豎起大拇指對兒子說“你真棒！”，當我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時；我對兒子說：有兒子就是不一樣。當我感冒，兒子給我端水時，我會說“有兒子真好”每當兒子聽到我的贊揚，得到我的贊賞總會露出開心的笑容。

培養孩子，不是一朝一夕的，可以說是一個比較緩慢的過程。我們家長要以身作則，注意自己的言行，引導孩子成人，幫助孩子成功，經常鼓勵孩子。作為媽媽，我記住了書中的這樣一段話：你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是做別的孩子的復制品。只要孩子今天比昨天有進步，我會告訴孩子：“你真棒！加油！”

秋天是一個豐收的季節，谷粒把稻稈壓彎了腰，農夫臉上露出了滿意的笑容；秋天是一個豐收的季節，一本書照亮了我執教的路，使我心里溢滿了深深的感觸。我秋天讀的這本書是盧勤寫的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來的”。

無肥不種麥,無錢不買菜。沒有賞識，就沒有教育。教學中可量化的是分數，不可量化的是情感，賞識教育則緊緊抓住了情感。每個學生個性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。初中學生正處于生理、心理變化的關鍵時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。賞識教育能營造一種“你能行”的外在環境，而這種環境能滿足學生內心的積極因素，形成肯定自我的意識，從而內化為“我能行”的積極行為。賞識教育不僅對優秀學生有“更上一層樓”的作用，還對后進生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識教育是一種尊重，更是一種關愛。賞識是石，敲出學生自信之火；賞識是火，點燃學生希望之燈；賞識是燈，照亮學生求學之路；賞識是路，引導學生走向成才的明天!

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。大多數班級都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生。碰到這樣的學生，有的老師粗暴批評，有的簡單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學生自尊心、而且會挫敗他們的自信心，使學生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當然了，賞識教育并不是只有表揚和鼓勵，而摒棄批評。賞識教育中批評的藝術在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，你能行”的前提下批評。賞識的批評要給學生這樣的感覺：你仍然是好學生，犯了錯、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識教育的關鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進的風帆，在于培育學生遇挫不折，遇難不到的堅強意志。

春種一粒粟,秋收千顆子。在教育中種下“賞識”這粒粟，日后肯定會收獲學生揚花含苞、灌漿抽穗的子。可這粒“粟”究竟怎樣“種”呢？

首先用放大鏡看學生的優點。每個學生都是一顆星星，每顆星星都有自己發光的一面。老師應通過仔細的觀察，發現學生身上值得表揚但卻較隱蔽的優點，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用；對有問題或成績差的同學要及時肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅。

其次用縮小鏡看學生的缺點。我們常說，愛一個人，除了喜歡他的優點之外，還要接受他的缺點。學生有缺點并不可怕，關鍵是老師要潛移默化，耐心細致地做轉化工作，把學生的缺點看“小”一些，寬容缺點，不急于求成，而是循序漸進；不簡單粗暴，而是科學分析；不上綱上線，而是對癥下藥。缺點的邊緣是優點，我們要巧妙、合理地轉化學生的缺點，使他們在思維能力、情感、態度等方面得到進步和發展。要做到這點，前提就是我們教師要心中充滿愛，有無窮的耐心，這樣才能散播愛給每一個學生。

再次用護心鏡找到與學生的貼心點。融洽的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學生要愛這個老師的前提是老師要愛他們，老師要多和學生接觸，做學生的貼心人，愛學生，尊重學生，關注學生。只有這樣學生們才會把心里的想法和問題告訴你，你也才會真正掌握學生的所思所想。對“問題學生”應多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。

最后用望遠鏡找到學生的發展點。一個善于發現學生優點和潛能的老師，比一個老是挑學生毛病的老師更讓學生喜歡。而且，培養出探究型，創新型的人才，教師首先應該是發現者。發現學生的優點和潛能，對學生的一個學習階段甚至是一生都有幫助。我們老師應善于發現學生的優點和潛能，而后通過贊賞、表揚、鼓勵等手段，激發學生的學習興趣和進取欲望。如上次學校舉行的校體育節50×8比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在的優勢。使全班對比賽充滿信心。比賽時，運動員非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學拍“全家福”，用相機記錄下這開心的一刻，這為集體榮譽而戰的精神也深深地印在每一位九年級13班成員的心中。

冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。今天對學生的欣賞、鼓勵、表揚，來日將能收到他們成才的佳音。

第四篇：讀《這些道理沒有人告訴你》后感

讀《這些道理沒有人告訴過你》后感

200930150515盧燕萍09展示設計2班

看了《這些道理沒有人告訴過你》這本書的前三章，我已經感覺我對職業的選擇、工作的目標、求職的準備和簡歷的制作有了比較清晰的方向了。

因為這本書無論在論述職業選擇、工作目標或者是與求職相關的信息的同時，都會舉很多相關的例子。而且這些例子都與我們的生活息息相關，甚至有點是我們身邊的某一個人的縮影。以至于，在看這本書的時候，我一直可以聯想到我身邊的許多人的職業選擇和他的工作都與筆者筆下的“職業金字塔”等等信息十分相似，感覺就在用我身邊的例子給我講述一樣，讓我有種身同感受的感覺。除此之外，他也講到許多應屆畢業生的擇業問題，而且對于大學生涯為擇業要做的充分準備，這些都是與我們息息相關的信息，讓我越看越著迷。感覺就好像給我自己量身定做地上了一門課一樣。

再者，書上講到的行業選擇“平行問題”、“職業發展道路不應走曲線”等都給了我很深刻的啟發。的確，許多應屆畢業生會不明確自己的職業道路而曲曲折折地走了許多冤枉路。我感到十分高興就是能在大二的時候就讀到了這本書，給了我許多對職業的忠告。讓我可以避免在擇業和就業的途中可以避免一些可以避免的波折，給我日后的工作一個良好的開始。以前我總是覺得，現在才大二，離擇業還有一大段時間，我應該不用這么著急開始打算我的職業。正所謂：船到橋頭自然直嘛！可是看了這本書以后發現，原來求職并不在于當時的一蹴而就，而在于之前勤勤懇懇的準備。想以后盡快可以找到書中說到的“雙匹配”職業，我們應該從大一就開始做準備。

從成績到社團、再從考證到實習，我們可以層層把關。除此之外，我們還給自己打造“通才本領”同時又不能忽略自己的“專才本領”。這是十分需要時間的，因為知識并不是一時三刻就可以吸收，需要不斷積累。從現在開始，我們就可以打造我們的技能、人脈、行業知識、表達能力等等。因此，現在如果我們還是坐在宿舍里打機看偶像劇，其實就是在浪費我們大學這四年里為職業作準備的時間。以后可能就要在社會上奔奔波波才能找到一份與自己“雙匹配”的職業。

這本書除了給我們講述對職業的道路如何選擇、準備的經驗之談以外，還借

助“職業素描圖”、“名企業需要8個為人之‘道’和8個做事之‘理’”給我們介紹了一些職業的性質、適合做這種職業的人和一些做事情的技巧。讓我們對必將要選擇的職業有一個大概的了解，了解自己適合做什么，才能更好地著手加強自己哪方面的技能。還可以讓我們了解到一些做事情的技巧，一面處處碰壁。讓我們可以比別人更早一步做好準備（無論是心理上的，還是心理上的），這又會比別人有一個更大的優勢。雖然不是每一個人都這么看重事業上的發展，可是每一個人都希望自己的職業處在一個穩中有進狀態。而它會告訴你怎么樣擇業才可以處在這樣一個狀態，這不是幸運而導致的，這是一個選擇的問題。

這些道理書上都有講到。而書上也講到職業與興趣的問題。而談到這個，筆者都有一個“雙匹配”職業的理念，就是找工作都需要找到你適合的和你喜歡的，而且順序要放正。因為當今許多大學生，大都說自己喜歡哪個職業不喜歡哪個職業，可以確不知道自己真正需要的是什么。這個現實的問題也經常出現在我們的身上。而且它都很好地回答了，我們應當更加理性地分析自己的職業。這個問題對于我們專業來說，是十分重要的。因為許多人都不明白展示設計是做什么的，也看不到它的職業前景，因而很討厭這個職業，可以有多少人會真正了解了這個職業，才討厭這個職業的呢？所以，我在這本書上，也學到了，我們應該更加理性地分析自己喜歡的專業和職業，也要更加理性地為自己選擇職業，不能麻木隨流。一定要選擇一份適合自己、自己又喜歡的職業。

我十分喜歡這本書，它不僅給了我許多以后的職業方向、擇業道路、擇業準備的許多建議，它還給了我更加理性地思考我的職業生涯。讓我更加明確我的擇業道路，使我沒那么迷惘。看了這本書以后，我感覺獲益匪淺。

第五篇：不要只做我告訴你的事讀后心得體會

這是本由著名企業家鮑伯。尼爾森著的指導員工如何在職場發揮主動性，老板和員工之間如何達成和諧“雙贏”的著作。老板因雇傭員工為公司最大化的利用和創益，員工在工作的機會中如何超越和完善自身，成為老板不可缺少的有用人才，從而在當今企業組織變化莫測，市場不斷發展和開拓中，如何提升培養自身能力是保障工作的最佳良方。簡潔，敏銳，智慧—鮑伯。尼爾森向每個員工提出了如何向高標準努力，發揮他們的主動精神，提出善于自我管理，自我引導的人才會有未來。1.任何工作都能讓我們學到許多的東西。人生的進程中，有的人或許學以不致用，有的人學歷較高或從事低層次的職位，有的人或許做著并不擅長的工作，可是當讀完這本書后，我的心胸豁然開闊，職位的高低，社會層次的貴賤，如果從我們自身擔負的工作做起，努力學習，用心思考，主動投入，就會發現原來的郁郁寡歡，懷才不遇，是阻礙自我發展的絆腳石，而唯有努力從現在的職位做起，才更有可能接近理想的工作。因為每份工作都存在著機會。2.不要做等指令，請做需要做的事情。鮑伯。尼爾森在著作中提出了新型的老板和員工的雇傭關系的實質“終極期望”。老板雇傭員工除其自身具有符合滿足企業緊迫的需求為公司創造最大化的效益，員工不應滿足按部就班循求指令式的工作方式，或許你可以成為在公司相安無事，勤懇辛勞的好員工，但變化莫測的市場，許多公司都存在著組織機構的調整，繼而影響職位的變化，知識和能力的滯后跟不上公司發展的需求，就會被市場無情地淘汰，所以從身邊的工作做起，善于從工作中學習和思索及改進，努力為公司爭取最大化的效益才是保留飯碗的法寶。鮑伯。尼爾森就緊緊圍繞如何做需要做的事情展開了細致具體的論證和闡述。他提出首先思考問題，從發現平常事物，如何改善工作進程，簡化工作流程，節約運營費用，最大化創益這些角度挖掘問題。其次，他提出調整工作心態，不要總是抱怨環境的不如人意，抱怨個人的能力沒有施展的機會，保持良好的人際關系是擁有健康積極的工作情緒。繼而他從側面就增加工作難度，追蹤相關資料，努力嘗試新的知識等多方面論述了觀點，讓人受益非淺。在現實情況中，許多員工的確存在著對本職工作以外的知識缺少主動性，事不關已，漠然處之，只滿足于按部就班式的工作方法，只滿足于老板一時的表揚或對付薪水而做的事情，對新鮮事物抱有遲疑，懼怕犯錯，懼怕擔當責任，在本職職位上也是停止不前。所以只有超越平庸，思考我們現有的工作，發現和解決問題，自覺自動地做事，敢于迎接挑戰，讓自已的工作保持巔峰狀態，這樣不僅增強個人對于老板的價值，而且也是提高自我的重要性。要學習自我掌控環境，改善環境，創造環境，以最佳和充滿激情的心態參于每日工作，這樣工作得有價值，而且個人的能力，職位升遷是非常有益的。所以，主宰我們自身的不是命運，而是不甘于命運擺布的自我，只有努力向自身挑戰，才能讓我們開創事業和生活的新高點。