第一篇：評卷老師告訴你如何應考

評卷老師為考生送應考“錦囊”

再過幾天，高三學生就將走向高考考場，對三年的學習情況進行一個總檢驗。往年，老師在高考評卷過程中發現，考生有些題會做，但因為某些細節不注意，不能判定給分，非常遺憾。為此，記者采訪了多次參加各科高考評卷的老師，請他們結合學科情況，指出考場上有哪些非智力因素丟分現象，并給出應對的一些小技巧，希望對今年的考生有所幫助

語文

保持卷面美 “踩”中得分點

點評人：廣西大學文學院 張維 副教授

南寧二中語文學科中學一級教師 崔云峰

考生答語文主觀題時，容易出現哪些問題？如何答題才更容易“踩”中得分點，取得好成績？兩名多次參與高考評卷的教師，給出了建議。

低級錯誤丟分太可惜

高考語文答卷有幾大丟分點：第一，卷面問題。高考評卷，有字跡清晰、卷面美觀的要求。評卷老師要在短時間內批改大量的試卷，視力負擔不小。有些考生不注重答題規范，寫了錯別字以后，直接涂黑，很不好看。

第二，答案寫錯位置。因為這個原因丟分最可惜。有的題目是任選一題作答，有的考生明顯選答的是第一題，卻把答案寫到了第二題的位置上去，讓評卷老師“找不到答案”。

第三，缺少全局觀，沒讀完題目就著急作答。高考中，有些題目是讓考生選擇不正確的選項，考生看了A選項，覺得有點靠譜，就趕緊選了A，后面的選項看都沒看，其實B、C、D中有更符合題意的選項。去年的科技文部分，就有考生這樣丟分。

第四，古文翻譯時，關鍵的字詞意思理解錯誤，影響整個句子翻譯得分。例如去年文言文句子翻譯一題，“晨造南津”一句，有考生將“造”理解成“制造”的意思，結果句子翻譯錯得離譜，其實這個詞是“到達”的意思。

第五，沒把握好做題時間，有的題目完全不作答。

做好細節拿分也不難

語文高考特別考察學生的語言能力，尤其是平時的語文素養。如果考生注意一些細節，也能在自己原有的基礎上，盡量多拿一些分。

第一，考生盡量做到字跡清晰，答題規范，句意通順，盡量不寫錯別字，給評卷老師一個好印象，老師會盡量幫考生“找分”。

第二，掌握好答題節奏，給作文留夠時間。建議考生前11題，在35分鐘內完成，詩歌題部分控制在10分鐘，大閱讀部分28分鐘，文字表達部分控制在12分鐘，作文用1個小時完成。

第三，實在有題目難以把握，也要認真思考，盡量將自己認為更正確的答案寫出來。高考時，曾有學生答詩歌分析的修辭手法題時，把所有修辭手法全部列出，答案中當然包括了正確要素，但評卷老師一看就知道是考生在碰運氣，肯定挨扣分。

第四，文言文翻譯，關鍵字詞要一字一譯。去年文言文翻譯部分，“入城”就是一個得分點，這個詞其實很簡單，就是攻入城中的意思，很多考生可能都知道，但翻譯時卻寫漏了。

作文

議論文開宗明義 記敘文要記得點題

點評人：廣西大學文學院 郭春林 副教授

南寧二中語文學科中學一級教師 崔云峰

高考作文占了60分，歷來是語文的焦點。考生拿到作文題，一定要審清楚題目的立意。近幾年都是考材料作文，其結尾處都會有提示主旨的話語。之所以每年都有考生寫偏題，主要是因為有些考生認為給出的主旨不好寫，自己引申，又寫歪了。建議考生在寫作文時，不要自作主張進行引申，最保險的方法是當成命題作文寫。

此外，標題是畫龍點睛之處，要盡量寫得精彩，最好能體現文章的中心觀點。讓評卷老師一看標題，就知道這篇文章沒有偏題。高考評卷時，作文分成3個檔次，其中符合題意屬于42分以上的作文，基本符合題意屬于36~41分的作文，偏離題意則是36分以下的作文。

寫材料作文有一個小技巧，開頭要鮮明表達出自己的觀點，字數在150左右較為合適，最好開頭就評議材料。評卷時，如果作文沒有引用材料，就會被判定為50分以下的作文。如果是記敘文，要注意點題，最好在作文的醒目位置，用幾句話或一個自然段點名主旨。如果點題太隱晦，評卷老師難以發現，也會影響得分。

近年作文評卷有打擊套作的要求，評卷老師會看作文有沒有現場感，是不是真的理解、靈活運用材料，還是生搬硬套。有些中學老師會將各種論據材料分為幾類，如勵志類、感恩類、針砭時弊類等，用這些材料雖然“安全”，但容易出現千文一面的情況，不容易拿高分。比如有一年，感動中國的人物，就被很多高考考生“雷同”引用。所以考生平時要注意積累熱點時事材料，關注最近的時事新聞。盡量用自己理解的例子，如果是常規的論據，要做到把材料吃下去，再吐出來，避免拼湊之感。

高考作文有一定的字數要求，考生最好給作文留下充足的時間。假如時間實在不夠，也要保證作文的結構完整：有開頭、經過、結尾，并盡量保持一定的長度，這樣才能讓評卷老師看出考生的語言組織能力。最后，時間實在來不及，寫個題目、開頭，評卷老師也會酌情給一些分，總比零分作文好。每一年高考，都有零分作文出現，考生一個字都不寫，讓人惋惜。

最后一點是保持卷面整潔，避免大段、大面積刪改。

數學

“慢讀快寫” 理清題意再動筆

點評人：南寧三中數學學科中學一級教師 韋劍

高考中的數學科目出現非智力因素的失分，與考生平時訓練不夠嚴謹有關，考試中就主要表現在看錯、抄錯、算錯三方面。

看錯即審題不嚴不全，如將題目的“銳角三角形”錯看成“三角形”，忽略“銳角”；抄錯即在填寫答題卡、謄寫答案時，將A題的答案，填進了B題的答題區域里等等；算錯也是常見丟分原因，例如在近些年解立體幾何解答題時，考生喜歡用向量法解題，丟分考生常常套用的公式都正確，解題思路很清晰，但第一步在向量坐標計算時就算錯，將錯誤坐標代入公式計算自然出現錯誤結果，導致本該拿滿分的題最多能拿到一半的分數，而每年這樣的考生都很多。

此外，考生“會想不會寫，會寫答不全”也造成失分。數學考試對考生邏輯的嚴密性要求很高。在解答題的解答書寫中，哪些解題步驟和思路需在卷面上體現、哪些不需要考生過多敘述，也就是哪些不可“跳步”答題，很多學生都把握不清。例如2005年廣西理科高考題第17題，在解絕對值不等式這步，不少考生利用絕對值的幾何意義可快速得出結論，但根據當年的國家評分標準，要用零點分段法來表述推理步驟，對于解答題，用這種方法作為解答，因其邏輯上嚴密性不足，沒能給滿分。

建議考生把握先易后難的原則，花50分鐘左右解答選擇填空題，剩余時間用來攻克大題。在解題時一定要“慢讀快寫”，先審清題意，再動筆。當分析思路卡在一半的時候，可回頭重讀題意，一方面檢查題意的閱讀是否有遺漏或誤讀，另一方面可重新理順思路。考試時，由于命題老師不同，一些考題的敘述方式和符號表達可能和平時做題的形式有出入，考生不適應時，尤其要“慢讀”，入準題，找對思路再下筆。此外，若遇不會的考題，也不要留白，盡量把平時掌握的相關公式寫上，輔助線做好，可爭取到一定的步驟分。條件允許的同學，可以去研究一下往年高考國家評分標準的賦分標準和答題規范性。爭取做到會想的題也會寫，且比較容易拿高分。

英語

作文盡量使用高級詞匯

點評人：南寧二中中學高級教師 實驗班班主任 蒙蔡強

英語科目需要人工閱卷的，只有兩道題。一個是短文改錯部分，共10分；另一個則是書面表達（英語作文），共25分。

短文改錯題，有些考生不按要求答題。比方說，某行字多余一個詞，需要刪除掉。題目要求是在原文中把多余的詞用一條斜線劃掉，并在右邊的橫線上寫出該詞，同時也用斜線劃掉該詞。但是有的同學答題時會出現以下情況，要么原文中需要刪除掉的詞忘記了劃斜線，要么是在右邊的橫線上寫出該詞時，忘記了劃斜線。有的同學在需要刪除掉的詞下面劃了一道橫線，而不是劃斜線。這些不嚴格按格式答題的行為，一般都不給分。

而書面表達部分，往年有些考生答題不夠規范，這主要體現在要點不齊全。有些考生“下筆千言離題萬里”，這樣的作文分數肯定不高。

有些考生書寫太潦草，老師很難辨認。還有些試卷，巴掌大的地方，有10多處涂黑的地方，影響美觀，會給評卷老師留下不好的印象，打分時難免會“手緊”。

考生在寫書面表達時，首先應該審清楚題目，看清題目要求寫哪些要點，以及要求的文體、時態、人稱、語態等。往年曾出現過題目要求用第一人稱寫，考生通篇用第三人稱寫的情況。

書面表達應該在80~120個單詞之間，不能寫太多，也不要寫太少。考生在表達要點時，應盡可能體現自己語言的基本功，多使用高級詞匯和高級結構，前后呼應，當然使用時也要有把握，單詞和結構不能有太多錯漏。

建議考生寫作時先打草稿，然后認真檢查，看有無拼寫、用詞、語法、句法等方面的錯誤，再抄到答題卡上。如再發現錯誤，不要涂黑，把錯的地方劃掉，在旁邊修改即可。

考前10天最好能背一些范文、短語或句型，“突擊式”對英語書面表達非常有效。考生最后幾天，還可以找厚的A4紙，限定時間在上面抄寫一些范文。因為高考答題卡的紙厚且偏滑，很多考生會感到不適應，在一定程度上影響考生書寫的美觀程度，找相似的紙稍微練習一下，考場上會更胸有成竹。

第二篇：老師,我想輕輕地告訴你

老師,我想輕輕地告訴你

太乙一小6.1班

孫玉超

老師, 讓我輕輕地告訴你:我們愛你??

一直以來，都覺得我很幸運，覺得我們班的同學很幸運，因為我們每個人都有兩個媽媽：一個生我們養我們，一個愛我們教育我們。那就是您啊——我們親愛的楊老師。

還記得五年前剛入學的那個日子，陽光明媚。帶著稚氣，帶著好奇，我們來到了您的身邊。您說您有65個孩子，我們就是那其中的64。今天，我們早已在心里親切地稱您為“楊媽媽”。

老師，讓我輕輕地告訴您，對您，我們心存感激，尤花之于水。感謝您帶領我們走進知識的殿堂，賦予我們學識。是您教會了我們第一個字母“a”，是您教會了我們第一個漢字“日”，是您教會了我們第一句唐詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌”??從此，在您的引領下，我們開始徜徉在唐詩宋詞，開始流連在秦磚漢瓦，我們領略到了上下五千年華夏文明的燦爛與輝煌??

感謝您賦予我們人生的美德，讓我們在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感謝您在雨天為我們撐起一把傘，陪我們走過坎坷；感謝您在我們些許進步時那輕輕的贊許；更感謝您的是，讓我們學會用感恩的心面對生活的所有。

忘不了五年來您為我們的成長和學習操碎了心，忘不了五年來您那忙碌的身影：同學們生病了，有您無微不至的照顧；同學受挫了，有您細心的指導。

生命中，總有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。老師，五年來，您的一舉一動，您的一顰一笑，都深深地嵌入了我溫柔的記憶里。入學時，怕做錯事，因為怕您眼中的威嚴；而今，依舊怕您，因為怕您的擔心和失望。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發蒼蒼時心中還會敬著愛著。

五年來，我把您賦予的知識、賦予的愛，一并裝進生命的行囊，一遍又一遍的閱讀，一遍又一遍的咀嚼，在學識和為人的世界里徐徐而行。

老師，讓我輕輕地告訴你——

謝謝您一直把我們牽掛，我們愛您。謝謝您把我們當做您的孩子，我們愛您。謝謝您，楊老師，我們親愛的 “媽媽”。

（指導教師：范登建）

第三篇：老師告訴你學好物理的訣竅

老師告訴你學好物理的訣竅

初上高中，大多數同學可能就聽別人說物理是最難學的的科目，一上來對她就產生了畏難心理。那么，高中物理是不是真得挺難學的呢？我們是不是就沒有學好她的希望了呢？答案都是否定的！只要我們講求一定的方法，物理是不難學好的。也可能有的同學會說“我初中物理學得不錯，高中物理肯定沒問題的”，這樣想也是不對的，可以說高中物理是各學科中成績分化最嚴重的一科，現在好多同學還在沿用初中物理的學習方法，結果成績卻很不理想。就是至今還有很多高三年級的學生說“我覺得花在物理學習上的時間并不少，可成績卻總是上不去”。這些究竟原因何在呢？其關鍵就在于一個學習方法的問題。

首先一個問題我們要明確初高中物理的區別，之后才能有針對性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西比較多，只需進行機械記憶，把公式背過考試就能得高分；而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，并且是在對知識理解的基礎上進行靈活運用去解決實際的物理問題，特別是高中物理中規律、定理公式比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當然不會有理想的成績。

另外大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這是個普遍的問題，為什么上課聽得懂，而課下不會做？我們都有這樣的體會：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。

聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題？我給大家介紹一種“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業→質疑→小結”六個環節，另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來具體的分析。

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1． 預習

學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的深度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

在每次上課前，抽出一段時間（沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。）將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力（要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的）。

因此我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

2．上課

上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

（1）主動聽課。

我把聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受；自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程；而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。

那么，你屬于哪一種類型呢？我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變為自覺型；如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”！總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，（要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的），所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

（3）處理好聽課和記筆記的關系

有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那么，我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

3．復習

有的同學課后總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復習也是戰勝遺忘的需要。

4．作業

在復習的基礎上，我們再做作業。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容；二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握的水平”，切忌“為了做題而做題”。

5．質疑

在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下

去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善于針對所學發現問題、提出問題。

學校要求我們都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。

6．小結

學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。

以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前后，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章后，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“升華”。

當然，對于學有余力的同學，我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。

綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，從基礎知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界。

誰不想做一個好學生呢？但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要樹立自信，不管我的起點怎么樣，高了，我會勇于攀登；低了，我會努力改正。另外要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關于這一點，請看以下三條語錄，以次共勉：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。——狄更斯（英國文學家）

有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習

和不達目的決不罷休的頑強精神。——道爾頓（英國化學家）

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時間。——高爾基（蘇聯文學家）

只要我們能嚴格落實學習進程的各個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績！

最后祝愿同學們用辛勤的汗水去收獲美好的未來！

第四篇：老師我悄悄告訴你小學生讀后感

今天我讀了《老師，我悄悄告訴你》這篇文章,寫的是有一位姐姐小學臨畢業前向老師講述了埋藏在心里很久,一直沒有敢向別人說起的一件事情,那就是上學期她模仿班級中的男同學自己造了一個彈弓,打碎了教室的玻璃。由于害怕老師批評,在老師追查的時候,她沒敢承認,一直藏在心里。她勇敢的向老師承認了錯誤以后,得到了老師的原諒。

看了這篇文章我很受感動,因為前段時間我也犯過類似的錯誤。有一次,老師默寫我們英文字母,開始我默寫的還很順利,心里面暗暗得意,樂的像開了花似的,哼哼,這些字母也太簡單了吧！忽然,當老師默寫到字母H(h)的時候,我放下了筆,心里很著急,因為我把這個字母給忘記了,我左思右想,急的像熱鍋上的螞蟻,這該怎么辦呢?當時只顧著緊張了,后面的字母都沒寫出來,結果分數很不理想。我悔恨極了，忍不住哭了起來，哭的很傷心。要知道我還從來沒考的這么糟過。事后我就把默寫紙悄悄地給收起來了，裝作若無其事的樣子，對爸爸媽媽隱瞞了這件事。現在，我決定要向這位姐姐學習，向爸爸媽媽承認錯誤，也得到爸媽的原諒。

讀了這篇文章，我明白了做什么事情都要敢于面對，不論自己犯了什么錯誤，都要敢于承認，做個誠實的好孩子。

第五篇：告訴你一個故事

午后的太陽肆意地向大地炫耀自己的光芒，并用溫度感染了一切事物。 ， 我漫步在墻邊的陰影里，看著陽光與墻角擦肩而過，似完美的直線照射在平整的地面，反射在我的臉上，曬干了那有些濕潤的心情。走進公園找一處樹陰下的長椅坐下。陽光透過葉間縫隙，在地上留下一些不那么刺眼的光斑，隨著葉子晃動的節奏，一閃一閃。想象，每一個光斑里都有一位小仙子，她們旋轉，跳躍。踩著歡快的舞步跳著一曲屬于她們的華爾茲。可這夢幻般的童話卻不屬于我。就在剛才，做過許多準備，對著鏡子練習了上萬遍如何微笑，我卻還是被膽怯打敗了，悄悄離開舞蹈比賽的舞臺，我甚至連一個機會都沒留給自己。心里卻編織著各種自以為天衣無縫的理由，卻全部都是“易碎品”。

我閉上雙眼，暫時拋開一切，就讓陽光透過縫隙照在臉上，一點一點撫平內心的掙扎吧。 這時，有一對年輕的夫妻走了過來。男人手里抱著孩子，約一歲大，女人走在旁邊，做著鬼臉，拿著玩具逗孩子。離一臺階還有一米多遠處，男人停了下來，和女人商量了幾句，把孩子放下，自己跑上臺階，蹲下，朝孩子張開雙臂。孩子卻不領情，轉身朝女人張開雙臂索要擁抱。女人并不理會，只是告訴他要往前走，孩子轉過身，無奈地站了一會兒，還是禁不住男人手中玩具的誘惑，向前搖搖晃晃邁開小步。女人則跟在孩子背后，保護他。快到臺階前，孩子突然停住了，再一次急切地呼喚著眼前一步之遙的男人。可男人仍舊一味地鼓勵他，揮動著手中的玩具。

孩子試著抬起腿，卻差點被絆著。女人有些堅持不住了，把心疼全寫在了臉上。 他是跨不上去的，他太小。恐懼早就把他少得可憐的勇氣吞噬了。就同我一樣。我暗地思索。 可是， 出乎我的意料，他竟邁出了那一步，而且踏踏實實踩在了臺階上，踩在了我的心上。我竟然連像他一樣跨出一步的勇氣都沒有，女人走到孩子那，剎時快樂的笑聲，刺痛了我的雙耳，這歡樂不屬于我。

我站起來，輕輕地離開了。 那孩子跨上臺階的那一幕深深印在我的腦海里。他小小的心靈所包含的勇敢和堅持震撼了我，讓我為自己因膽怯而付出的代價感到慚愧不已。從此，每當我想要退卻時，小孩子跨上臺階的一步就會在腦海重現，喚醒內心深處沉睡的勇氣，支持我邁出關鍵一步，他讓我明白成功看似遠在天邊時，其實與我只有一步之遙，若被膽怯打敗，就只能與成功擦肩而過，在失敗的角落里愚蠢地傷心落淚，若有勇氣相伴，只跨出一小步，成功、喜悅、榮耀，這一切就都屬于我，一步的距離，決定了成與敗。 這就是我的故事，一個將會讓我終身受益的故事。