第一篇：4課 唐朝的民族關系教學案

4課 唐朝的民族關系教學案

點擊新目標

1、記住唐朝周邊主要少數民族的名稱、著名首領的名字及被唐朝冊封的稱號

2、列舉唐朝與少數民族加強聯系的方式和唐與吐蕃交往的史實

3、理解并分析唐朝民族關系發展的原因

鏈接舊知識

1、背一背：唐太宗的主要治國措施

2、問一問：唐朝前期實行什么樣的民族政策？產生了怎樣的后果？

3、填一填： 唐太宗實行 的民族政策，北方少數民族尊稱他為.課前小熱 身

1、通讀全課，把你認為重要的知識勾劃出來，并圈點出關鍵詞語，并把在預習中遇到的疑難點作個符號

2、完成預習練習。

（1）、吐蕃是今天 的祖先，生活在

唐與吐蕃（2）、7世紀初 統一吐蕃各部，唐太宗將 嫁給了他。

唐（3）、唐中宗時又將 嫁給了 ；后唐蕃正式結盟。

朝

的（1）南詔是今天 和 族的祖先，生活在 一帶。民 唐與南詔（2）8世紀初 統一各詔，建立以太和城 為中心的南詔政權；

族（3）唐 玄宗時冊封 為。關

系（1）回紇是今天 族的祖先，生活在 一帶；

唐與回紇（2）唐玄宗 時冊封 為 ；（3）兩次助兵：唐滅突厥時出兵助戰，安史之亂時有幫助唐朝收復失地。

3、師生交流完成情況。課堂進行時 情景創設

在歷史上有一個年輕、貌美、知書達理的女孩，為了各民族的友好交往，主動愿嫁到偏僻的青藏高原，但又擔心那里的人太粗俗，故出了三道難題讓對方回答。若能答對，她就自愿嫁過去。第一，把一根 很細的絲線穿過有九曲孔道的明珠；第二，把100匹小馬和100匹母馬放在一起，要求辨認出哪匹小馬是哪匹母馬所產？第三，從2500名美女中找出誰是文成公主。

新課解讀

1、歸納唐朝與吐蕃友好交往的 史實：

①

②

③

2、分析文成公主入藏對漢、藏兩族所產生的影響：

3、討論并歸納出唐朝與少數民族交往的方式有哪幾

4、你知道在唐朝時周邊少數民族多主動與唐朝交好的主要原因有哪些？

恩：（1）恩威并施

威：（2）

課堂小結 朗讀知識建構 課堂大練兵

1、一首民歌的歌詞是：“正月十五那一天，公主答應來西藏。連花大壩不用怕，百匹駿馬迎接你。高聳雪山不用怕，百頭牦牛迎接您。奔騰江水不用怕百只皮筏迎接您。”歌中反映的事件發生在

A唐高祖統治時期 B唐太宗統治時期 C唐高宗統治時期 D唐玄宗統治時期 2、會盟碑屹立在今天中國某城市的大昭寺門前已有一千年的歷史了。它反映了和唐朝結盟的少數民族是

A吐番 B回紇 C靺鞨 D南詔

3、曾經出兵幫助唐朝打敗東突，后來“安史之亂”中又幫助唐朝收復失地的少數民族是 A吐番 B 南詔 C 回紇 D靺鞨

4、下面少數民族的首領曾經受到唐玄宗冊封的有

（1）回紇（2）吐番(3)突厥（4）南詔 A、（2）(4)B（1）(4)C(1)(3)D(1)(2)(3)(4)

5、“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。”反映的實質問題是 A唐朝與吐蕃的和親政策 B松贊干布時就與唐朝結親 C尺帶珠丹感謝唐朝皇帝 D漢藏關系密切

6、列舉（1）列舉唐朝和吐番友好交往的三件史實

（2）列出本課的三位皇帝和四位少數民族首領

（3）列出唐朝加強與少數民族的聯系的方式

7、材料題 ：閱讀下列材料并回答問題：

貞觀十五年，會禮部尚書、江夏郡王道宗主婚，持節送公 主于吐蕃，弄贊率其部兵次柏海親迎之。。。及與公主歸國，謂其親曰：“我父祖未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多，當為公主筑一城，以夸后代。”遂筑城邑，立棟宇，以居處焉。。。（1）材料中所提到的“弄贊”和“公主”分別指誰？（2）“當為公主筑一城”指的是什么？該城在什么地方/

(3)結合材料和所學知識，你認為“弄贊”和“公主”的結親產生了什么影響 課后談收獲

1、我記住了

2、我懂得了

第二篇：第4課_唐朝的民族關系_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力

唐朝疆域的四至；唐朝與東突厥的關系；唐太宗尊為“天可汗”；松贊干布統一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃會盟。

①通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。

②通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，培養學生 正確評價歷史人物的能力。

二、過程與方法

①通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

②運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

三、情感態度與價值觀

①唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明 的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

②唐太宗開明的民族政策，受到北方 各族的擁護，被尊為 “天可汗”。

③松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。④突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關系的發展，做出了重大貢獻。

2.教學重點/難點

1、重點

唐朝與吐蕃的關系

2、難點

唐朝與邊疆各族的關系

3.教學用具 4.標簽

教學過程 ［教學過程］ 導入新課

出示藏族、維吾爾等族的形象圖片，同時播放《愛我中華》歌曲。提問：圖片中都有哪些少數民族？宋祖英的《愛我中華》反映了我國實行什么樣的民族政策？出示各式服裝的邊疆各族人會聚于長安的圖片。唐朝時，我國邊疆地區有哪些重要民族呢？唐朝與它們之間的關系又如何呢？這就是我們今天要探究的問題。新課教學

一、天可汗

1、唐朝的疆域

學生將唐朝疆域的四至用圖示畫出來

2、邊疆各族的分布

出示《唐朝時期邊疆各族分布圖》幫助學生認識唐朝邊疆各主要少數民族名稱及分布。

3、唐朝與突厥的關系

突厥人生活在金山（今阿爾泰山）南麓，因金山的形狀像古代勇士的頭盔兜鍪，他們民族俗稱兜鍪為“突厥”，于是他們便以“突厥”為族名。他們過著游牧生活，以放牧和狩獵為生。擅長騎射，以戰死沙場為榮。６世紀中期，伊利可汗建立了突厥汗國，６世紀末分裂為東西突厥。以金山為界，以西為西突厥，以東為東突厥。唐初，東突厥的頡利可汗率兵多次襲擾中原，侵奪財物，626年親率騎兵10萬進擾武功，嚴重威脅長安的安全。因此解除突厥對北方邊境的威脅、穩定北方，便成為唐太宗的一項緊迫任務。經過精心準備，唐太宗發動了對東突厥的戰爭。29年，突厥內部發生叛亂，相互攻戰，勢力急劇衰落。唐太宗趁此機會，派兵六路進攻東突厥，大敗突厥。630年，唐軍大獲全勝，俘獲頡利可汗，10萬突厥人歸降了唐朝，唐對東突厥的戰爭取得了決定性的勝利。6頡利可汗被俘后，在長安唐太宗歷數了他的罪狀后，放歸了他們的家屬，給予頡利可汗田地和住宅，對他做了妥善的安置。如何對待頡利可汗的10萬歸降舊部呢？唐太宗讓大臣們討論。出示材料

問題：材料上出現了幾種觀點呢？你支持誰的觀點。你認為唐太宗會采納誰的意見？

總結：多數大臣的觀點是改變突厥人的生活方式，讓其自然消失。魏征的觀點帶有明顯的民族偏見。溫彥博的觀點是保全突厥人的部族，不改變他們的風俗習慣。

唐太宗最終采納了溫彥博保持突厥族社會組織和風俗習慣的建議。因為它尊重了突厥族的生活習慣，這有利于減少民族隔閡，促進民族間的交往，因而也贏得了突厥族和其他北方少數民族的擁護。

唐太宗名言：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”，這是什么意思呢？體 現了什么樣的民族政策？

總結：唐太宗的這種態度，較好地處理了唐與邊境民族的關系，開明的民族政策使多民族 國家進一步鞏固，為統一的多民族國家的建立奠定了堅實的基礎。

過渡 ：對突厥族的妥善安置和唐太宗開明的民族政策，在邊疆少數民族地區有什么影響呢？

4、唐太宗被尊為“天可汗

唐太宗頗具膽識的民族政策，是以當時強大的政治、經濟和軍事實力做基礎的。同時他的民族政策也贏得了北方少數民族的擁護，北方各少數民族首領尊稱唐太宗為“天可汗”。“參天可汗道”、昭陵前的少數民族石像和長安的“胡化”、“胡風”盛行，都是唐與北方少數民族友好交往的真實寫照。唐太宗作為封建社會的政治家都能注意加強民族團結。現在，我們更應該尊重少數民族的風俗習慣，維護民族團結。這是我們每一個人的義不容辭的責任和義務。5．安西都護府和北庭都護府：

為了加強對西北少數民族地區的管轄，唐朝先后設置了安西都護府和北庭都護府，管理西域事務，它們是唐朝在西域設置的軍政合一的最高機關。回顧歷史，公元前60年，西漢就在西域設置了西域都護。安西都護府和北庭都護府的設置，說明今天的新疆地區自古以來就是中國的領土，它也是對國際上“東突”分裂勢力的有力回擊。

安西都護府和北庭都護府，保證了西域“絲綢之路”的暢通，加強了唐對西北部邊境的統治。

唐朝時期，西南的吐蕃族的情況怎么樣呢？

二、唐蕃和親與會盟

（一）松贊干布統一吐蕃

（二）文成公主入藏： 文成公主從長安出發，經鄯州、鄯城（今西寧）、莫離驛、那祿驛、柏海、眾龍驛、過通天河藤橋，過唐古拉山，經那曲到拉薩，全程6240里。相傳文成公主過了日月山后來到 了倒淌河，家鄉日遠，公主不禁失聲慟哭，哭聲感動了天地，使河水發生了“天下江河皆東去，唯有此水向西流”的倒流奇跡。文成公主等人長途跋涉，歷時兩年，才到達吐蕃。松贊干布親自到柏海迎接公主。公主到邏些時，吐蕃人民穿著節日盛裝，熱情迎接遠道而來的文成公主。

由三位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。

第一：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經史、詩文、佛經、佛像以及種樹、工藝、醫藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農業手 工業技術的隊伍。

第二：一行人浩浩蕩蕩出了長 安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當地人為了紀念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。

第三：松贊干布聽說公主快進入吐蕃了，便率領軍隊親自趕來迎接。看到他娶的是一位儀態大方的美麗公主，并帶著典雅華美的中原物品，鮮明的儀仗，十分高興。他穿上漢族的服裝，打扮成唐朝的駙馬，以女婿的身份拜見了江夏王，舉行了降重的婚禮。文成公主經過長途跋涉到達拉薩時，吐蕃人民萬人空巷喜迎這位漢妃。文成公主篤信佛教，由她 選址設計建成了大昭寺、小昭寺，至今我們都可以在大昭寺看到文成公主帶來的釋迦牟尼像。松贊干布在創制藏文的同時，還派遣貴族子弟到長安學習詩書，聘請漢族文人人蕃代典奏疏。公元648年，王玄策去西域，被天竺搶劫，于是向吐蕃軍隊求援；松贊干布當即出兵天竺，擊敗天竺為王玄策出氣。公元649年，唐太宗卒，唐高宗即位，松贊干布特派專使吊祭。

問：文成公主入藏對吐蕃的發展有什么貢獻呢？

（1）文成公主入藏時，帶去了大量的佛經、醫藥、歷法等書籍和佛像，促進了中原文化在吐蕃的傳播。

（2）文成公主帶去的大量工匠，成為傳播中原先進農業、建筑、造紙、醫藥等科學技術的使者，對吐蕃經濟文化的發展起了推動作用。文成公主在吐蕃生活了將近40年，至今拉薩布達拉宮和大昭寺還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。作為中原文化的傳播者，作為漢藏友好的象征，千百年來，文成公主的故事在青藏高原代代相傳。藏族人民歌頌文成公主的詩歌：

從漢族地區來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎；

從漢族地區來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發展的大門；

從漢族地區來的文成公主，帶來了各種牲畜有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

總結：文成公主與松贊干布聯姻加強了漢藏兩族的團結，促進了雙方經濟文化的交流，有利于漢藏兩族的發展，特別是有利地促進了吐蕃民族的進步。

（三）金城公主入藏

（四）唐蕃會盟

課堂小結

唐朝實行開明的民族政策，使唐朝與邊疆少 數民族之間聯系進一步及加強，統一的多民族國家進一步鞏固。友 好互助是唐朝與邊疆各族關系的主流，這有利于中華民族的共同發展。

第三篇：圍棋課教學案

第一課 布局常識 三線和四線

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面： 圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學習學棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學習地的概念，學習圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓練方面： 靜坐訓練。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：熟練掌握和運用“地”的概念.（二）難點：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產生認同感，從而為貼紙的使用打下基礎。帶領學生熟悉課本環節設置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面：

擺好棋具，實景學習并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學生掌握本節知識點

（四）棋道訓練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎上討論、請學生示范，師生共同演練。讓學生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。以圍棋起源故事導入，引起學生學習圍棋的興趣。

（二）明確目標。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學習。

3、圍棋棋力知識學習。學習地的概念和應用。

4、棋道訓練——靜坐。

七、重點、難點的學習與目標完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復練習數氣的方法。

八、總結

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——氣。

4、棋道——靜坐。

5、布置學生預習下一課內容。鼓勵學生每節課都提前預習，可以提前讀故事、背兒歌等。

第二課 金角銀邊草肚皮

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《黑白兄弟與圍棋的故事》的內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習角的概念，2、熟練掌握金角銀邊草肚皮的概念，知道在棋戰中怎樣去攻角破角，怎樣去吃掉對手的棋。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面： 鞠躬訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握角邊肚皮的概念。

（二）難點：分清角與邊的概念。

（三）解決方法：給棋子設定角色，讓學生在游戲中體會吃子的快樂。

三、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

講解角邊肚皮的概念,著重角上圍空的概念

四、課時安排 1課時。

五、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。

（二）明確目標。

1、圍棋棋力知識學習。學習金角銀邊草肚皮的概念，并會應用。

八、總結

1、圍棋棋史故事《黑白兄弟與圍棋》。

2、圍棋棋力新知識——小飛守角

3、棋道——鞠躬。

4、布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發貼紙獎勵。引導全體學生養成預習的好習慣。

第三課逃（逃跑）

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋鼻祖弈秋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習逃跑的概念，學習逃跑的口訣兒歌，并且知道己方棋子只剩一口氣的時候很危險。

2、熟練掌握逃跑的概念，知道在棋戰中怎樣逃跑。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

欠身禮訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握逃跑的概念。

（二）難點：看清全局局勢逃跑。

（三）解決方法：將逃跑和吃子對比講解。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、25級炫彩虎符一張。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

教授時先講清楚需要逃跑的棋子的特點，再講逃跑的方法。教授兒歌，并依據口訣兒歌做題。可借鑒“丹朱棋戰隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：復習上節課的打吃與吃子的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵。講一個簡短的小動物遇到危險知道逃跑的故事，提出疑問：難道棋子被打吃的時候就只能等著別人吃自己？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道圍棋鼻祖弈秋，明白不認真對待，什么也學不到。

2、圍棋棋力知識學習。學習逃跑的概念，并會應用。

3、棋道訓練——欠身。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習逃跑的方法，以進一步掌握新知識。

八、總結

1、圍棋棋史故事《圍棋的鼻祖弈秋》。

2、圍棋棋力新知識——逃跑。

3、棋道——欠身。

4、展示炫彩虎符，布置學生回家復學前三節課的內容，備戰下節課25級級位考試。

布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發貼紙獎勵。引導全體學生養成預習的好習慣。

第四課互相打吃

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋與兵法》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習互相打吃的概念，學習互相打吃的口訣兒歌，并且可以找出互相打吃的地方。

2、熟練掌握互相打吃的概念，知道在棋戰中要盡早發現互相打吃。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

正確坐姿的訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握互相打吃的概念。

（二）難點：迅速發現互相打吃的地方并及時吃掉對方。

（三）解決方法分：分組做游戲，讓學生親身體會互相打吃的狀態下吃子的快樂和被吃的難過。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、炫彩兵法虎符若干。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：按照課本例題講解本節知識點，可借鑒“丹朱棋戰隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事提問。快速串講前三節課的口訣以及棋道知識，提醒學生25級級位考試的事。引起學生這節課的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道張良所在朝代，明白老人去為什么送張良東西，知道圍棋帶給張良的好處。

2、圍棋棋力知識學習。學習互相打吃的概念，并會應用。

3、棋道訓練——正確的坐姿。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習互相打吃的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——互相打吃。

3、棋道——正確的坐姿。

4、組織25級晉級考試并給成績合格的學生頒發炫彩兵法虎符。

5、布置學生預習下一課內容。

第五課連接

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《因圍棋而封官》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習連接的概念，學習連接的口訣兒歌，并且知道連接要連接自己的棋子。

2、熟練掌握連接的概念，知道在棋戰中怎樣連接自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

入座。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握連接的概念。

（二）難點：連接自己的棋子，先連接危險的重要的子。

（三）解決方法：練習不同位置的連接。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰隊”軟件里小羊的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節課的互相打吃的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵，可適當引導學生互相比較25級學習里誰“調兵遣將”的人數多。引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道陳遂是我國歷史上第一個因圍棋而封官的人。

2、圍棋棋力知識學習。學習連接的概念，并會應用。

3、棋道訓練——入座。

六、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習連接的方法，以進一步掌握新知識。

七、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——連接。

3、棋道——入座。

4、布置學生預習下一課內容。對本節課做了預習的學生給予貼紙獎勵。

第六課切斷

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《賭博與圍棋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習切斷的概念，學習切斷的口訣兒歌，并且知道切斷要切斷對方的棋子。

2、熟練掌握切斷的概念，知道在棋戰中怎樣切斷自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

優雅的落子。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握切斷的概念。

（二）難點：切斷是切斷對方的子，找準對方的斷點。

（三）解決方法：練習不同位置的切斷。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰隊”軟件里貓咪的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節課的連接的口訣以及棋道知識，及時發放丹朱貼紙獎勵。然后提出疑問：我連接后對方力量大了，那我怎樣防止對方連接起來力量變大呢？？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道歷史上的六博是一種賭博，賭博不對；知道班固，與他所寫的《弈旨》一書。

2、圍棋棋力知識學習。學習切斷的概念，并會應用。

3、棋道優雅的落子的訓練。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習切斷的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——切斷。

3、棋道——優雅的落子。

4、布置學生預習下一課內容。對本節課做了預習的學生給予丹朱貼紙獎勵。

第四篇：《唐朝的對外關系》導學案

第5課 唐朝的對外關系

七年級歷史下冊學案 白喜娟 第5課時

教師寄語: 青春，是與七個自己相遇。一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強，一個柔軟，最后那個正在成長。

學習目標:

1.了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、玄奘西游取經等史實。

2.理解分析隋唐時期出現頻繁交往高潮的原因和對歷史發展產生的重大影響。3.感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現的奮斗精神；認識唐朝文化在世界上的影響，進而產生對先人業績的自豪感。

學習重點: 唐朝與日本、天竺的交往。

學習難點： 封建時代對外交往如此頻繁的原因；理解它與當今的對外開放的區別。

課程導入：

在東南亞、歐洲的許多城市，凡是華人聚集的地方大都有一條街叫做“唐人街”。你知道這個名字的由來嗎？你知道隋唐時期與中國長期通好的有哪些國家嗎？古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別指的是今天的哪些國家和地區？

唐朝是亞洲政治、經濟和文化交流的中心，在當時世界上享有很高的聲譽，許多國家的使節、商賈、學者、僧侶不斷來到中國，進行交流、訪問、求學、貿易。唐朝赴外使節和僧侶也很多，極大地密切了唐朝和世界各國的聯系。想一想，這些人為什么會不遠萬里來到異地他鄉呢？當時有哪幾條交通路線？途中又會遇到什么艱難險阻呢？

日本是中國的近鄰，兩國在經濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國友好交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？

你喜歡看《西游記》嗎？你一定知道孫悟空保護唐僧前往西天取經的故事吧！其實，孫悟空、豬八戒、沙和尚都是作者虛構出來的，只有唐僧在歷史上確有其人。你知道在他身上究竟發生了哪些故事嗎？《西游記》中關于唐僧的描述與歷史上的真人真事又有哪些不同呢？

要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧！學習過程:

一、自主預習

朝、日遣唐使

1．在唐朝，與我國交往的國家和地區遍及、、。2．在來唐朝的留學生中，留學生的人數是最多的。

3．唐朝時，日本派出的 有十幾次，還有、。

鑒真東渡

1．中日交往史上兩個重要人物是、。2．鑒真東渡

（1）時間：。

（2）概況：應日本僧人邀請，東渡日本，至第 次才成功。

（3）貢獻（評價）：鑒真東渡，是。

既，又，對。

玄奘取經

1．唐朝與天竺的文化交流主要是圍繞 進行的。

2．概況：從 出發，途徑今、，訪問了 等南亞國家。3．貢獻（1）在天竺的佛學中心 研習佛學。

（2）翻譯佛經，寫成《 》一書，為后世研究這些地區的、提供了寶貴的資料。

唐文化對世界的影響

1.唐朝是中國封建社會、、的王朝之一。2.唐朝的疆域：東北抵達，西北到，北界包括 和

一帶，南至。

3.唐朝時，為了有效管理海外貿易，設立了。4.大食是中國史書對 的稱呼。5.天竺是中國史書對 的稱呼。

二、合作探究

1、請說出唐朝時期對中外文化交流做出突出貢獻的兩個歷史人物，你認為我們應該學習他們的哪些精神？你比較欣賞哪一位？講出欣賞的理由。

2、我們經常用“一衣帶水”來形容中日之間的鄰近，在歷史上日本文化深受中國文化的影響。

（1）結合唐朝時中日交流的事實，你能舉出幾個日本受中國文化影響的事例嗎？

（2）唐朝高僧鑒真為傳播大唐文化曾六次東渡日本，你從他的身上學到了那些精神？

三、拓展訓練 閱讀下列材料：

圖一 圖二

材料：“傳法為重，舍身為輕；六渡出海，終抵東瀛。” 請回答：

（1）與圖一圖二有關的唐朝對外交往的史實是什么？這反映出唐朝實行怎樣的對外政策？請再舉一例說明唐朝對外友好往來的典型史實。

（2）唐朝對周邊國家具有很大的影響力。請你說說這是為什么？

（3）從材料三的描述和圖一圖二人物的事跡，你得到哪些啟示？

四、達標測試

1.發生在唐玄宗統治時期的事件有（）A、鑒真東渡日本

B、玄奘西游

C、南詔首領被封為云南王

D、任用富于改革精神的姚崇當宰相 2.今天 研究印度半島歷史、地理的重要典籍是（）

A、《西游記》

B、《大唐西域記》

C、《大藏經》

D、《徐霞客游記》 3.被譽為中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鑒真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻呂 D．崔致遠

4.曾為中日兩國的友好交往做出了突出貢獻的人物，他是唐朝的（）A．高僧玄奘 B．鑒真和尚 C．阿倍仲麻呂 D．馬可?波羅 5.你想了解7世紀印度的歷史，下列資料中最值得查閱的是（）

A.《史記》

B.《大唐西域記》

C.《馬可?波羅行記》

D.《資治通鑒》 6.能體現鑒真向日本傳播佛教文化做出重大貢獻的古跡是（）

A．那爛陀寺

B．唐招提寺

C．敦煌莫高窟

D．麥加大清真寺

7.一班本月負責學校文化長廊的黑板報設計，他們選定的主題是“唐代的中外交往”，并擬定了如下四個標題，請你幫他們指出哪一項是不恰當的（）A．文成公主與松贊干布成親

B．鑒真東渡宣揚中國文化

C．玄奘西游天竺取經

D．日本派遣唐使來華

8.戒日王對玄奘說：“弟子聞彼國有《秦王破陣樂》歌舞之曲，未知秦王是何人?復有何功德，致此稱揚?”你知道“秦王”是誰嗎?

9．閱讀郭沫若的詩作：

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道義，唐風洋溢奈良城。請回答：（1）“鑒真盲目航東海”發生在哪一朝代？他的主要目的是什么？

（2）郭沫若為什么說鑒真“一片精誠照太清”？

（3）“奈良城”屬于哪一國家？哪一句詩體現了鑒真“傳道義”的影響？

五、課后反思

第五篇：《論語》十則復習課教學案

[轉載]《論語》十則復習課教學案（人教七上）(2012-04-26 15:55:54)轉載▼標簽： 轉載原文地址：《論語》十則復習課教學案（人教七上）作者：園丁集

《論語》十則

課題：《論語》十則課型：復習課課時：一課時

主備人：李茹審核人：

復習目標：

1、積累孔子及《論語》的有關常識

2、積累文中重點的字、詞、句（字：字音、字形、通假字；詞：課下注釋中的重點詞語、一詞多義、詞類活用、古今異義詞；句：主旨句、運用修辭的句子、課下注釋中的句子）

3、理解文章的內容與寫法。

4、會背誦、默寫、翻譯全文

復習方法：知識整理法、自由背誦法、提問法、聯想記憶法

復習過程：

一、學生圍繞目標自由復習，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。

二、教師出示做好的課件讓學生回答，或齊答；或單人回答。以記憶為主。

三、教師課件的相關內容。

（一）文學常識積累

1、《論語》是早期語錄體散文，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經典著作之一。《論語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學派的經書。

2、孔子（前551~前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒學學派的創始人。后人尊為“至圣”“圣人”。其思想核心是“仁”，反對殘暴統治，同情人民疾苦。《

（二）字詞句積累

看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

論（）語不亦說乎（）而不慍（）傳不習乎（）

不知為不知，是知也（）不弘毅（）曾（）子

誨（）女（）知之乎不思則wǎng（）不學則dài（）

其shù乎（）

答案：lún yua yùn chuán zhì hóng zēnghuì rǔ 罔 殆 恕

重點字詞解釋

1、學而時習之（）

2、人不知而不慍，不亦君子乎（）

3、吾日三省吾身（）（）（）（）

4、傳不習乎（）

5、與朋友交而不信乎（）

6、溫故而知新，可以為師矣（）（）

7、學而不思則罔；思而不學則殆（）（）

8、不知為不知，是知也（）

9、擇其善者而從之（）

10、士不可以不弘毅（）

11、然后知松柏之后凋也（）

12、其恕乎（）（）

答案：

1、時常地復習

2、生氣、發怒

3、人稱代詞，我；每天；泛指多次；反省

4、老師傳

授的知識

5、真誠，誠實

6、舊的；可以把

7、迷惑，這里指感到迷茫而無所適從；有害

8、這

9、優點

10、剛強，勇毅

11、凋謝

12、大概，也許；指儒家的推己及人，仁愛待人。通假字

1、不亦說(yua)乎：通譯為：

2、誨女(rǔ)知之乎：通譯為：

3、是知(zhì)也：通譯為：

答案：

1、“說”同“悅” 愉快

2、“女”同“汝” 你

3、“知”同“智” 聰明

古今異義詞

1、不亦君子乎

2、可以為師矣

3、是知也

4、死而后已

5、然后知松柏

6、三人行

答案：

1、君子 ：古義：道德上有修養的人 今義：對人的敬稱

2、可以：古義：可以把 今義：表示允許或能夠

3、是：古義：代詞，這 今義：判斷性動詞

4、已：古義：停止今義：已經

5、然后：古義：這樣以后 今義：表示接著某種動作或情況之后的連詞

6、三：古義：表示多。今義：三，表示確數。

詞類活用：

1、學而時習之（）

2、溫故而知新（）（）

3、見賢思齊焉（）

答案：

1、時，時間名詞用作狀語，譯為：按一定的時間。

2、故，形容詞用作名詞，譯為：學過的知識。新，形容詞用作名詞，譯為：新的體會，新的發現。

3、賢，形容詞用作名詞，譯為：賢人，有道德、有才能的人。

一詞多義

1、而：①學而時習之（）②人不知而不慍（）

③任重而道遠（）④吾恂恂而起（）《捕蛇者說》

答案：①表承接關系的連詞，不譯 ②表轉折關系的連詞，譯為：卻

③表并列關系的連詞，不譯 ④表修飾關系的連詞，不譯

2、知：①人不知而不慍（）②溫故而知新（）

③知之為知之，不知為不知（）④是知(zhì)也。（）

答案：①了解②領悟 ③明白 ④ 同“智”，聰明

3、已：①死而后已（）

②自董卓已來（）《陳涉世家》

答案：①停止 ②同“以”

4、信：①與朋友交而不信乎（）

②欲信大義于天下（）《陳涉世家》

③謂為信然（）《陳涉世家》

答案：①真誠，誠實 ②同“伸”伸張 ③ 確實

5、殆：①思而不學則殆（）

②此殆天所以資將軍（）《陳涉世家》

答案：①有害②大概

6、其：①：擇其善者而從之（）②其恕乎（）

③其如土石何？（）《愚公移山》

答案：①：代詞，他們 ②大概，也許 ③用在“如-------何”前，加強反問語氣

本課的成語積累：

1、不亦樂乎：不也快樂嗎？現用來表示達到了很厲害的程度。

2、溫故知新：溫習學過的知識，可得到新的理解與體會。也指重溫歷史經驗，更好地認識現在。

3、知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實實，不要不懂裝懂。

4、見賢思齊：看見賢人就向他學習，希望能和他看齊。

5、三人行，必有我師：幾個人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學習。

6、擇善而從：選擇好的向他學習，也指采納并實行正確意見。

7、任重道遠：擔子沉重，路途遙遠。比喻責任重大，需要長期奮斗。

8、死而后已：死了以后才停止。形容為事業奮斗到底的決心。

9、歲寒松柏：嚴冬之時，才知道松柏耐寒而不凋謝。比喻在艱苦的逆境中才能看出人的高貴品格。

10、己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。

文言句式：

1、判斷句式：

“知之為知之，不知為不知，是知也。”譯為：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。

2、省略句：

（1）“可以為師矣。”等于“可以（之）為師矣。”譯為：可以把這樣的人當老師了。

（2）“擇其善者而從之，其不善者而改之。”等于“擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。”譯為：我要選擇他們的長處來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。

3、固定句式：

不亦說乎?（不亦??乎：不也是??嗎？）

名句默寫：

1、闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。

2、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

3、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉 來表示；

4、闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也；

5、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

6、AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅:“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

（三）內容與寫法的理解

1、學習方法：

（1）學而時習之。

（2）溫故而知新。

（3）學而不思則罔，思而不學則殆。

2、學習態度：

（1）有朋自遠方來，不亦樂乎?

（2）知之為知之，不知為不知，是知也。

（3）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

（4）三人行，必有我師焉。

3、思想品德修養：

（1）人不知而不慍，不亦君子乎?

（2）吾日三省吾身。

（3）知之為知之，不知為不知，是知也。

（4）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

（5）三人行，必有我師焉。

（6）士不可以不弘毅，任重而道遠。

（7）歲寒，然后知松柏之后凋也。

（8）其恕乎!己所不欲，勿施于人。

（四）、中考鏈接

（2007年）安徽省

《論語》四則

①子：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)②孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。”(《季氏》)

③子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

④子夏日：“日知其所亡⑤，月無忘其所能⑥，可謂好學也已矣。”(《子張》)

【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。諒，誠信。②[便辟]習于擺架子裝樣子，內心卻邪惡不正。③[善柔]善于阿諛奉承，內心卻無誠信。④[便佞]善于花言巧語，而言不符實。⑤[所亡]自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥[所能]自己已經掌握的知識、技能，已懂的道理等。

1、解釋下列加點詞在文中的意思。(3分)

(1)擇其善者而從之（）

(2)學而不思則罔（）

(3)可謂好學也已矣（）

2、翻譯下面的句子。(4分)

(1)友直，友諒，友多聞，益矣。(2)思而不學則殆。

3、按要求填寫下面的表格。(4分)

4、結合自己的學習經歷，談談你對第④則內容的理解。(4分)

答案：

1、(3分)(1)從：聽從 或：采納、聽從(答“學習、跟從”也可)

(2)罔：迷惑或：迷惑不解、迷惑而無所得

(3)好：喜愛或：喜好、喜歡(每小題1分)

2、(4分)(1)與正直的人交朋友，與誠信的人交朋友，與見聞學識廣博的人交朋友，是有好處的。

(2)只是思考而不去學習，那就危險了。(“殆”翻譯為“有害”或“精神疲倦而無所得”均可)(每小題2分)

3、(4分)第①則：三人行，必有我師，擇善而從 第②則：擇友之道

(每空2分。意思對即可得分)

4、(4分)要點：好學就是勤奮學習，學習新知，鞏固舊知’。(答出要點得2分，扣住要點又能聯系實際可得滿分)