第一篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案-——細(xì)節(jié)描寫

作文指導(dǎo)課教學(xué)案

細(xì) 節(jié) 描 寫

——讓人物“活”起來

土門中學(xué) 張麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。教學(xué)重點(diǎn)

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、解疑答惑

1、閱讀語段，感受細(xì)節(jié)

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。《背影》

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是義臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。《孔乙己》

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

2、細(xì)節(jié)描寫的分類

（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物

（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫

三、方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

示例：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生交流，歸納方法：

小小訓(xùn)練營：抓住人物特征，用一小段話描述你的同學(xué)或老師，注意：不能出現(xiàn)姓名。

2、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法

那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

師生交流，歸納方法：

小小訓(xùn)練營：運(yùn)用人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法來描寫：起床晚快要遲到的情景。

我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我

3、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他混蛋。添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“動(dòng)作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 小小訓(xùn)練營：根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。

昨天測驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老

師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

四、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則：a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

五、課堂小結(jié)：

著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！

六、板書設(shè)計(jì)：

步步追問 想象延伸 分解過程 細(xì)化動(dòng)作 合理擴(kuò)充 巧妙修飾

七、教學(xué)反思：

第二篇：細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課

精描細(xì)節(jié)，用心為文

作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫解讀 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫實(shí)踐 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫作用

1、談話：拿起語文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言都無法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？

2、明確中考記敘文的要求

完整、生動(dòng)、情真、深刻

3、目前我們存在的作文問題：

是構(gòu)思不夠緊密； 是語句赤裸而不加任何修飾； 是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。

4、我們需要細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。

二、感受細(xì)節(jié)的精彩

1、示例：這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

修改后

這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》 明確：細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。

2、名人談細(xì)節(jié)

著名作家趙樹理說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。

中考作文閱卷組長教授說過:從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

1、細(xì)節(jié)描寫 : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某

一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中。

細(xì)節(jié)描寫包括：

語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。

2、明確細(xì)節(jié)描寫作用

a細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。b細(xì)節(jié)描寫能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。d細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。

e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫的類型 a動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。b 外貌細(xì)節(jié)描寫

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗

這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

c 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！

d環(huán)境細(xì)節(jié)描寫

剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。” 4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意

a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；

b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

四、細(xì)節(jié)描寫方法探究

1、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。

原文：爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。

升格展示

爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見他就叫他“白皮”。

2、細(xì)化動(dòng)作，延長過程。

如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。

升格展示：…….眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

3、運(yùn)用修辭，畫其神韻

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行危诩?xì)節(jié)描寫時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。

原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎(jiǎng)我：“說得非常好！”并且向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。升格展示

……”說的非常好!”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤我干涸的心,更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個(gè)心房.這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個(gè)微笑。

4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

五、課堂練習(xí)

下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫，因此影響了文章的真實(shí)感，請(qǐng)你根據(jù)修改提示，對(duì)他進(jìn)行修改。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動(dòng)，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。過了一會(huì)兒，門，悄然開了。“輕點(diǎn)，孩子睡著了。”這是母親的聲音。

自此自終，家里的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。

六、課外作文訓(xùn)練

以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。要求：

1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫；

2、除詩歌外，文體不限。

3、600字以上。

第三篇：七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案

七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”

2、掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法

3、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫幾段話

難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法 學(xué)習(xí)過程：

一、什么是細(xì)節(jié)描寫

著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

二、細(xì)節(jié)描寫方法

在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。…… 方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！（添加想象）

練筆：我來試試

就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。

溫馨提醒：細(xì)節(jié)描寫一定要為表現(xiàn)人物形象服務(wù),一定要服從文章主題的需要。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、練習(xí)

1、我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.他緊張地站起來：“老師，我沒吃零食。”

發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、描述一下已評(píng)分的試卷發(fā)下來后，同學(xué)們各種各樣的表現(xiàn)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、張亮昨天剛因忘帶作業(yè)被老師批了，可是今天他又忘帶了。“嘿，老師叫你去辦公室呢！”課代表對(duì)他說。我看到……

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、我沮喪地走在回家的路上，心里忐忑不安。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、昨天默寫英語單詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、寫一寫父母

示例：

片段描寫：父親迷上了新手機(jī)

①這是一個(gè)悶熱的下午，一絲絲熱氣催著父親的額頭，滲出滴滴汗珠。天氣固然是熱，但他臉上的興奮并沒有因此而消散。只見他笨拙的手指在手機(jī)鍵盤上來回挪動(dòng)，卻總也掌握不好，我在旁邊不耐煩地坐著，扇子一刻也停不下來。也許是年紀(jì)大了，父親接受新鮮食物的能力也弱了，一項(xiàng)新的手機(jī)功能到現(xiàn)在也沒能掌握。父親的眼神還是盯著屏幕，一刻也不肯移開，像狼看到獵物一樣地專注，而我卻目光游離，嘴里不停地嘟囔著。“好了沒有?你會(huì)了的話我就先走了！”話一說完，我就馬上起身。忽然，一雙有力的大手把我拉了回去，按在一旁。“等會(huì)兒，我還不會(huì)呢！”父親把我拉了回來，眼睛又立馬盯回手機(jī)，就像隔了很久才相聚的戀人一樣親密。過了很久，我才見他緊鎖的眉頭又舒展開來，隨著一聲“嘟”的指示音，他才戀戀不舍地把手機(jī)安穩(wěn)地放在桌子的中央，對(duì)我說道：“現(xiàn)在，你可以走了。” ②父親低著頭，眼睛專注地盯著手機(jī)屏幕，似乎想將它看透。粗糙的手指緩慢地敲打著手機(jī)按鍵，似乎每敲下一鍵，都是一道神圣的指示。然而終都以紅鍵退回，一切回到起點(diǎn)，如此輪回。我在旁邊以各種不同的方式坐著，只為支撐我昏昏欲睡的腦袋。或許是父親人到中年，記憶力衰退了。教他一個(gè)手機(jī)功能步驟，他學(xué)習(xí)的時(shí)間比每次訓(xùn)斥我的時(shí)間還長。訓(xùn)斥我時(shí)，我在心里背一遍乘法口訣就結(jié)束了，可現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)展到數(shù)羊階段了。我的眼皮也越來越重。終于，父親興奮地轉(zhuǎn)過來說：“好了，下一步怎么做呢？”這語氣、神色像極了我九歲的妹妹。我接過手機(jī)，在大腦僅存的一絲意識(shí)下，很快單手完成了最后幾個(gè)操作。然后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備鉆進(jìn)被窩，繼續(xù)睡我的覺。可我剛轉(zhuǎn)到一半的身，被一只大手用力地揪住，扳回來。父親嚷道：“走什么，我還不會(huì)呢！”硬生生把我喉嚨中想要發(fā)出的音節(jié)逼了回去。我只好在心里先跟周公說再見，手又回到了那臺(tái)可惡的新手機(jī)

③我不時(shí)地偏頭看向墻上的鬧鐘，越發(fā)地嘆起氣來。現(xiàn)在，我和父親的眉間都可以夾死一群蚊子了。忽然地，“哦，原來是這么一回事啊，害我弄了這么久，真是的！”父親可總算是學(xué)會(huì)如何發(fā)短信了，那張有些皺紋的臉頓時(shí)像綻開了的花朵。我只得在一旁干瞪眼，這老人家學(xué)東西可真是累壞了祖國的花朵呀！我這么暗暗地想著，“那我們、、、、、、”還未等語音落下，我便唰地從沙發(fā)上起身，扭頭便走。“呼”，我只聽得空氣在我耳邊呼地作響，定睛一看，我又回到了沙發(fā)上。這回我已不僅僅是眉頭可以夾蒼蠅了，那張小臉呀，簡直就皺成了一張苦瓜臉。“你怎么就走了呢？這手機(jī)功能這么多，我一時(shí)半會(huì)兒哪學(xué)得完啊！不行，好女兒，你得再教教我其他的功能吧。”“哎，這個(gè)是什么東西，你看看、、、、、、”看著父親那張新奇的臉，仿佛是又回到了少先隊(duì)員時(shí)代，“嗯、、、、、、這個(gè)、、、、、、”

④屋子里的空氣似乎已經(jīng)凝結(jié)。即使在這樣悶熱的夏季，也只有幾聲“嗒嗒”的鍵盤敲擊聲充斥著耳膜。我坐在沙發(fā)上昏昏欲睡，“不許發(fā)出聲音”的命令監(jiān)禁了我。可一旁的父親仍是一副努力而執(zhí)著的樣子。他的雙目緊盯著屏幕，眉間微微印著一個(gè)“川”字。偶爾會(huì)發(fā)出輕微的叫聲，繼而又是一陣敲擊鍵盤的聲音，過了許久，是一串小小的興奮的聲音，如此情節(jié)不斷上演。終是有一次父親徹底地陷入了困境，把手機(jī)擺到了我面前，那神色竟像是溺水的人試圖抓住最后一根救命稻草般。我不耐煩地開始操作，耳邊是父親不停的嘟囔聲：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)、、、、、、”我受不了父親不停的嘮叨，把手機(jī)猛地扔回父親手上，“嫌我弄得太快就找說明書去啊！”轉(zhuǎn)身，我準(zhǔn)備逃向電腦房。卻不想眼疾手快的父親一把揪住了我的衣服，力道不大不小，剛好讓我逃不了。身后傳來父親那幾近哀求的聲音：“別走嘛，再教我一次就好，就一次、、、、、、”我無奈地回到沙發(fā)上繼續(xù)演示，嘴里卻停不了地在埋怨：“都已經(jīng)out了還裝什么fashion，買自己根本不會(huì)用的高科技啊。”父親也不爭辯，只靜靜地看著我在操作，平靜的臉上讓我看不透他的想法。心想著，看來今天父親要是沒取到真經(jīng)，我也沒法功成身退了。

⑤父親直愣愣地看著手機(jī)屏幕，瞇著眼睛努力想把操作看清，額頭上時(shí)不時(shí)滲出一顆顆豆大的汗珠，他也顧不及去擦。他的手在鍵盤上小心地移動(dòng)著，每一個(gè)步驟都思前想后半天才敢猶豫不決地按下去，生怕手機(jī)被自己搞壞了。他粗糙的雙手顫抖著按下一個(gè)個(gè)鍵。我在旁邊都看得不耐煩了，好不容易等父親完成了一個(gè)操作，我起身便走，卻發(fā)現(xiàn)怎么也走不了。原來是父親拉著我說：“你別走，你走了，我要不會(huì)怎么辦。”我想要甩開父親的手，卻被他死死地按在了沙發(fā)上。沒辦法，我只能繼續(xù)我的苦差事了。他一邊按著我，一邊拿起手機(jī)，開始痛苦的思考，他時(shí)而蹙眉，時(shí)而眨眼，時(shí)而嘆氣。父親的喜樂全讓我看在眼里，我今天終于仔細(xì)地管擦了一下父親，他那斑白的頭發(fā)，與悄然爬上臉龐的皺紋似乎都在對(duì)我說著同一句話：“父親老了。”我看著父親認(rèn)真的樣子，心里便開始愧疚。我拿起手機(jī)，一筆一劃地教父親如何操作，父親在哦的指導(dǎo)下逐漸熟練起來。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這并不是一件“苦差事”，反而是一件令人高興的事。

練習(xí)：自選題目：

1、爸爸端上了拿手菜

2、媽媽試穿新衣服

3、或者自擬題目描寫家庭生活情景中的父母

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5

第四篇：作文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練教學(xué)案

作文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練教學(xué)案

2011-04-02 09:39 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：佚名 點(diǎn)擊：

8485 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫，并用于寫作之中，感受細(xì)節(jié)描寫的好處。

過程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，描寫一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫并能運(yùn)用到寫作之中。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)語

細(xì)節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下……終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。” 作者對(duì)花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個(gè)過程，讓人如臨其境，寫得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。

二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

（一）選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。

選點(diǎn)的這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)該是對(duì)中心有作用的“點(diǎn)”，只有“點(diǎn)”到位，才不至于跑題和偏題。比如以“母愛”為話題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛”主題的。當(dāng)然，不能正確選擇“點(diǎn)”，我們將無法展開描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)椤捌ぶ淮妫珜⒀筛剑俊?/p>

而這個(gè)最能表現(xiàn)主題的“點(diǎn)”也正是我們?cè)趯懽鲿r(shí)需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫才是最好的呢？

老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。……我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來，他才越來越活潑，越實(shí)在。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。”

老舍這段話的意思是——只有成功地描寫人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。足見精彩的動(dòng)作描寫對(duì)于展示人物形象的重要作用。

動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

由此，我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的“動(dòng)作點(diǎn)”，以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行綜合細(xì)描。

選擇事情發(fā)生過程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來，文章就沒有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，最容易出現(xiàn)的問題。動(dòng)作進(jìn)行的過程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。

2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)

片段一

那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見她踱進(jìn)教室，掃視大家，問：“誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落。”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。“快站起來！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來。“就是！”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚(yáng)了他的誠實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。

點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見的“點(diǎn)”，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有“他”的動(dòng)作和表現(xiàn)。可見，在選擇綜合細(xì)描的“點(diǎn)”時(shí)，無須選擇那些驚天動(dòng)地的大“點(diǎn)”，只要符合主題，都能起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的“點(diǎn)”，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。

片段二

“加油！加油！”同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無人突破的記錄。只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過了單杠！“成功了！”同學(xué)們歡呼起來！

點(diǎn)評(píng)：作者沒有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫下來，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動(dòng)作——“擺”“悠”“拉”“移動(dòng)”“繃”“靠近”“超過”單杠等等；聽到了他的吶喊聲“嗨！”；觀察到了他的神態(tài)——眼睛“緊閉”著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動(dòng)，肌肉“逐漸鼓了起來”，小臂上的青筋“也鼓起來”；通過這些細(xì)致的描寫，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。

“看門”給我快樂 人民大學(xué)附中 許涵

蘿卜白菜，各有所愛，各有所樂。有人會(huì)因五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人會(huì)在復(fù)雜多變的棋盤上樂此不疲；有人會(huì)對(duì)悠揚(yáng)華美的音樂殿堂情有獨(dú)鐘。而我目前最大快樂來自于“看門”——奉獻(xiàn)自己點(diǎn)滴力量、完成自己的任務(wù)而樂。

上了初中后的第一個(gè)學(xué)期，我就被安排了一個(gè)不太起眼的差事——“看門”。當(dāng)老師大聲地叫出我的職務(wù)時(shí)，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了。我也理解，這很正常啊，看門這個(gè)差事讓人一聽就覺得無聊，而且沒有技術(shù)含量，每天要做的就是開門、關(guān)門。估計(jì)是老師看我每天到學(xué)校最早的緣故吧，我暗暗想，既然交給我，我就做好它。沒曾想，這個(gè)差事給我?guī)砹瞬簧倏鞓贰?/p>

第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的來到了學(xué)校，為大家開門。走廊里面靜靜的，一層靜謐而莊重的氣氛似乎籠罩了整個(gè)走廊，氤氳地融在了我的心中。門緊閉著，像掛著一個(gè)齜牙咧嘴的門神一樣把所有的人拒之門外，頓時(shí)，我的嘴角流露出一絲微笑，一種愜意從心底油然而生。我小心翼翼地取出鑰匙，像捧著一個(gè)傳世的寶貝，輕輕插進(jìn)鎖孔，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，勞動(dòng)付出體現(xiàn)自己的價(jià)值的成就感就像一壺醇酒把我熏醉了一般，快樂像一個(gè)精靈浸透了我的身體，我似乎在燦爛的陽光中盛開了，一朵花，一朵小花。進(jìn)入教室安靜地坐了下來，當(dāng)我看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從我開的門走進(jìn)教室的時(shí)候，我第一次感到心里美滋滋的。能為大家提供便利，勞動(dòng)付出帶給了我巨大的快樂。

這樣一個(gè)微不足道的職位，一種轉(zhuǎn)瞬之間的付出，一份早來晚走的辛勞，從中能體驗(yàn)到快樂，應(yīng)是一種心境吧。孔子弟子公西華曰：“宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉”，看來小事不小，做好小事，從中體驗(yàn)到樂趣，也是一種享受，更何況“看門”的意義不僅僅在于個(gè)人快樂，還暗含著一種責(zé)任。

每天放學(xué)后，我都會(huì)最后一個(gè)走。聽著大家稀里嘩啦一片收拾作業(yè)的聲音，我仿佛又回到了旌旗獵獵的戰(zhàn)場，如同一個(gè)運(yùn)籌帷幄的將軍，等待著建功立業(yè)，呵呵，思緒飛翔在教室的天花板上，這是怎樣的一種快樂呀，儼然超出了快樂的范疇，可能這就是所謂的奉獻(xiàn)之趣吧。關(guān)上門，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，教室的門就被鎖住。一種安全感油然而生，雖然教室里的“財(cái)產(chǎn)”與外界只隔了一道門，但是這道門卻免去了同學(xué)們?cè)S多東西丟掉之憂。這個(gè)看似很小的差事，卻能使班內(nèi)的“財(cái)產(chǎn)”得到保護(hù)，使同學(xué)們放心地把自己的東西放在班里，減輕肩上的負(fù)擔(dān)，這么“重要”的工作交給我，讓我感到了一份沉甸甸的責(zé)任和自豪，怎么能不讓我快樂呢？劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會(huì)看到大雁跋涉般的豪情，這個(gè)關(guān)鍵是自己的感受。誠然，“看門”這個(gè)差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值，為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂。【點(diǎn)評(píng)】

本文有兩處“引敘評(píng)”結(jié)構(gòu)。

第一處是第四段，引用《論語》中公西華的原句，接著，對(duì)這句話進(jìn)行簡單解釋——“小事不小”；最后發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)“做好小事，從中體驗(yàn)到樂趣，也是一種享受”。用此結(jié)構(gòu)，順利過渡到“責(zé)任”這個(gè)話題，引起下文。

第二處在結(jié)尾，“引”名著名言——“劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會(huì)看到大雁跋涉般的豪情，這個(gè)關(guān)鍵是自己的感受”；“敘”自己體會(huì)——“誠然，?看門?這個(gè)差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值”；“評(píng)”主題“為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂。

三、細(xì)節(jié)描寫必須在語言運(yùn)用上下功夫

1、精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在社會(huì)最地層的市民生活的艱辛

2、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｈ纭端帯分械囊欢蚊鑼懀骸袄纤ㄒ蚕蚰沁吙矗瑓s只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。

作文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練教學(xué)案

2011-04-02 09:42 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：佚名 點(diǎn)擊：

4684

四、淺灘習(xí)泳，感悟技法 1．自我感悟：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

這是一個(gè)同學(xué)的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？我們可以嘗試運(yùn)用多種方法對(duì)“緊張”這一心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。

2．范例展示：

環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動(dòng)描寫：語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

內(nèi)心獨(dú)白描寫：就是自己對(duì)自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。幻覺描寫法：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

例如：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我走來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3．指點(diǎn)迷津，方法分類：

A、營造環(huán)境（正襯、反襯）渲染人物的處境

B、運(yùn)用聯(lián)想（相似、修辭）活化人物的性情

C、化虛為實(shí)（心理、幻覺）張顯人物的心境

D、借助想象（動(dòng)作、語言）揭示人物的體驗(yàn)

五、才藝比拼，學(xué)以致用

1．學(xué)生自主操練：

請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，為下面一段話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：“我的同桌是一個(gè)非常勤奮的學(xué)生，他的許多事跡讓人難以忘懷。我從心底里佩服他。”

2．師生點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種寫法的理解。

六、參考題目：

1.我的同桌

2.難忘的語文老師

3.感受母愛

4、其他（酌情自定）

第五篇：《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練指導(dǎo)課》

--

站長統(tǒng)計(jì)

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://www.tmdps.cn/1010/109912.asp