第一篇：作文指導之細節描寫案例

作文指導之細節描寫案例

一花一世界，一葉一菩提

——作文指導之細節描寫案例

教學目標：A知識技能目標：明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，初步學會運用細節描寫。

B思想情感目標：養成良好的觀察習慣，積累對百態人生的體驗，做一個生活的有心人。

教學重點：細節描寫的方法及運用

教學難點：通過細節描寫表達真情實感

教學手段：多媒體課件

教學方法：體驗法、啟發式（教學過程中可以討論法和演練法為主，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的探究能力。）

教學過程：

一、導入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學成為文學的東西不在于文學作品的框架結構、中心邏輯，而在于作品的細節描寫，只有細節才屬于藝術，也只有細節的表現力最強。其實，現在世界中細節的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細節描寫對作文的影響作用。（多媒體課件展示課題，學生齊讀課題：《一枝一葉總關情——作文指導之細節描寫》。）

二、明確定義

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。（多媒體課件展示課文片段

三、回顧我們課文中的細節描寫

（多媒體課件展示課文片段）

1.（阿Ｑ）要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Ｑ伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。”（魯迅《阿Q正傳》這個行為細節，具體、形象、生動地反映了阿Ｑ的性格特點——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這一細節描寫時，誰又能不覺得阿Ｑ的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？）

2.……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現出一個父親對孩子的真切關心和無私的疼愛。）

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（魯迅《故鄉》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）

請學生齊讀課文片段，點明出處，并說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

三、明晰方法，感受細節

1、動態造型

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。材料展示（大屏幕）：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

搬上銀幕，這是一組絕好的電影鏡頭：“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺太太的角度看到的一對閃著攫取獵物兇光的眼睛的特寫；伴隨著“救救我們”的一聲大叫，肯定是葛朗臺太太那張極端恐怖的臉的特寫；老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺?因此，“縱”“撲”的細節，既形象展現了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態，帶有動態的夸張性；又揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質，體現了動機的真實性。

材料五：

（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節的豐富而深刻的內含。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

思考：你還能在本冊舉出一些類似的例子嗎？

如：犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節里，有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態度，造成鮮明對照。從而產生強烈的諷刺效果。或者同一個人的不同態度的對比。

思考：根據定義的范圍，你能從學過到的課文中舉出例子嗎？

例子1：《范進中舉》《范進中舉》中中舉前后胡屠戶離開范家的情形

中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

中舉后說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。

例子2：她初到魯鎮時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創傷。然而，災難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

例子3：《變色龍》中奧楚蔑洛夫根據狗的主人的變化而變化的態度的對比，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強的丑態。

3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

材料六：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”

析：這一細節，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節，淋漓盡致地表現出來。

想想：還能聯想一些例子嗎？

例子1：《變色龍》中四次描寫那件大衣，運用反復，把沙皇鷹犬的媚上欺下，凌弱畏強的丑態刻畫得入木三分。

例子2：《范進中舉》中得的胡屠戶“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下……胡屠戶站在一邊，不想那只手隱隱的痛將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”該細節描寫，寓諷刺于夸張，傳神的把胡屠戶的市儈無恥，趨炎附勢和迷信無知的品性表露出來，增強了作品的諷刺效果。

4：錘煉字詞

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

例子：見“動態造型”的例子。想想：你還能舉出一些例子嗎？ 四：觀察生活，捕捉細節

觀看所提供的一組生活鏡頭。

想想：運用細節表現方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景。

五：體味生活，描寫細節

集體構思，抓住細節，寫片斷作文

1、運用動作細節描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節描寫，展現生活中感人的場面或可笑的場面。

六：課堂小結

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”，佛家說：“一花一世界，一葉一菩提”，細節描寫正如滴水樹葉和花朵，它構筑了文學畫廊中許多鮮活的人物：那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶；那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q；那為金錢縱身一撲而斷送老命的葛朗臺……讓我們記憶猶新，回味無窮，這都是細節的力量。

七、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節，留住細節，刻畫細節，讓細節為你的作文添色增輝！

八、布置作業

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節描寫照亮你的文章。

作文指導：細節描寫

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節描寫越生動，人物形象越鮮明。

例1《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動作的細節描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現了在社會最地層的市民生活的艱辛。

方法一：錘煉詞語：運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。

例2：他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》 方法二：細致白描

例3：《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。

方法三：巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

例4：如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

方法四：選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

實例: 豹子飛奔

在奧林匹克主體育場，無數的觀眾在靜靜地等待著，無數的閃光燈在靜靜地等待著，無數的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待 著。

所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手??預備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上，第一個欄輕松過了?? 

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上??第二個欄也過了！此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步??右腳穩健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了??

進入倒數第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！??又輕松地過了。劉翔開始發狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上??主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭??無數的觀眾沸騰了，無數的閃光燈沸騰了，無數的解說員沸騰了，孫海平??

完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強勁的結尾是成功的另一半。豹子在加速！中國在飛奔！

本文的成功之處正體驗了“生活即文章”、“語文書的外延等于生活”的道理。作者在本文中以無比激動的心情，用“豹子飛奔”褒喻中國體育健兒劉翔，記敘了他跨欄的全過程，并且把劉翔預備“就位”、中途“跨欄”、最終“沖線”三個階段類比為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，生動形象。細節的描寫是本文的最大的特色。作者聚焦賽場上的劉翔，當起跑即將開始時“劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……”這里“盯”、“拍打”、“揚”三個動詞準確傳神地描寫出他的敏捷而神情集中的表現；跨欄中，作者采用特寫鏡頭聚焦劉翔的“左腳”和“右腳”的起落架勢。同時，每一次跨欄不斷重復緊張局促的“一步，兩步，三步……”的描寫，有如戰場上旗手沖向陣地，占領山頭的情勢。強化節奏，催人奮進。終點沖線結束時，劉翔“一個獅子甩頭”的細節描寫，表現出他的自豪，也是全中國、亞洲乃至世界人民的共同驕傲。接著用三個“無數的”排比句，高度贊頌中國第一飛人——劉翔的成功跨欄。文章結尾，再次點題，以詩句抒情議論作結，深化記敘內容，升華主題。

作文題目：以“那一刻，我很??”（可填：感激、害怕、高興、憤怒、羞愧??）為題目寫一篇作文，要求只寫一件事，有細節描寫，800字以上。

第二篇：作文指導之細節描寫

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作文指導之細節描寫

教學目標：明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，初步學會運用細節描寫。

養成良好的觀察習慣，積累對百態人生的體驗，做一個生活的有心人。

教學重點：細節描寫的方法及運用

教學難點：通過細節描寫表達真情實感

教學過程：

一、導入

Ppt：母親等候晚歸的兒子終于，兒子的身影出現在視線里，漸漸近了，那白T恤上的污漬也洇(yīn)到她的眼中，加上兒子的一臉頹廢，不由得使她眉頭皺了一下，心咚咚地跳個不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動而顫動著 ：“怎么回事？”

請大家齊讀后作一下評價，哪段寫得好？為什么？

細節描寫就是作文中的“亮點”，有了它，往往能提升作文檔次。那么如何在記敘文的寫作中營造“亮點”呢？練習好描寫，巧寫細節，這就是我們的這堂課——《“細節”一小步，提升作文一大步》。

（多媒體課件展示課題，學生齊讀課題）

二、明確定義

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

三、回顧我們課文中的細節描寫

（多媒體課件展示課文片段）

??他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，??過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

請學生齊讀課文片段，點明出處，并說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

四、體驗 感受 表達

下面這些經歷和體驗，大家都曾有過，但每個人的感受都不一樣，這是個人獨特的體驗，把當時的這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細節描寫，而且獨特，令人耳目一新。

ppt：

第一組

A 他生氣了

B 他一言不發，轉身就走。噔，噔，噔，噔，他的腳板擦過的每一寸地板都在哧哧地冒著煙。

第二組

A 爸爸看見我卷子上的100分，他高興極了。B 記得那天，卷子上的100分映得爸爸的臉都紅了，他樂得不知說什么好，嘴里銜著一根沒有點著的香煙，輕輕地哼著小調。一會兒摸摸我的頭，一會兒拍拍我的肩，眼睛、眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。

第三組

A 西瓜真好吃啊！

B 那西瓜好像不是在嘴里，而是同身體里的每一根神經親密接觸。那清涼的感覺神秘地游走,抵達指尖、足尖，喊醒每一個細胞。

（學生談自己的感受，賞析范文，尋找其進行細致刻畫的手法，并討論總結。）

大家的作文中經常使用諸如“高興”“討厭”“很棒”一類含混的詞語，這些詞語雖然也有一定的情感傾向，但不具體，沒有獨特性。大自然和社會是豐富多彩的，同學們在平時就要養成一種良好的作文品質，即在自己心有所感、情有所動的時候，要逼迫自己把這種感覺準確具體地表達出來，這時，寫作技巧必不可少。

五、總結細節描寫寫作規律

巧用修飾詞

妙用修辭

精用動詞

六、閱讀節選文章《愛如茉莉》，快速找出文中典型的細節描寫。

找細節，談細節，強調方法技巧。

七、當堂練筆

ppt：

任選一題：

1、描寫“媽媽笑了”

2、續寫“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發現多找了十元錢??”想像一下接下來他會怎么做。

（完成后小組內互相交流，選派代表展示習作，并進行自評，之后同學評價，教師點評。

參照范文，評點得失。）

八、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節，留住細節，刻畫細節，讓細節為你的作文添色增輝！（屏顯巴爾扎克的名言）

九、布置作業

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節描寫照亮你的文章。

第三篇：“文本素材法”作文指導之細節描寫

“文本素材法”作文指導之細節描寫

南安市實驗中學

陳春紅

教學目標：

（一）知識與技能

1、初步理解“細節描寫”的內涵及作用。

2、初步掌握描寫細節的類型、方法和技巧。

3、學會在寫作中運用細節描寫把作文寫得生動、細膩、傳神。

（二）過程與方法

1、調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。

2、感悟細節，鼓勵學生交流、評析細節描寫，進行細節寫作體驗。

（三）情感、態度與價值觀

培養學生養成仔細觀察的習慣，留心生活，生活中細節之美，從而熱愛生活。

教學重點：以《魯提轄拳打鎮關西》為例，揣摩細節描寫的作用。

教學難點：學習在作文中如何恰當地運用細節描寫。

教學過程：

一、導入課題

課前播放《魯提轄拳打鎮關西》精彩視頻，激發學生興趣，引入新課。

二、展示學習目標。

1、初步理解細節描寫的內涵及作用。

2、初步掌握細節描寫的類型、方法和技巧。

3、學會在寫作中運用細節描寫。

三、概念理解，把握內涵。

1、什么是細節描寫？

細節即細小的情節。細節描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。如《魯提轄拳打鎮關西》等。

2、細節描寫有何作用？

細節描寫在刻畫人物性格、塑造人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵，渲染氣氛等方面具有重要的作用，它能使文章更生動傳神、形象感人。

3、細節描寫有哪幾種類型？請舉課文例子說明。

（1）人物細節描寫。

常用的有：動作細節描寫、語言細節描寫、心理細節描寫、肖像細節描寫、神態細節描寫等；

（2）環境細節描寫。包括自然環境細節描寫、社會環境細節描寫。（3）場景細節描寫等。課文例子（略）

四、欣賞美文，體會細節，暢談感悟。

1、回顧已學小說《魯提轄拳打鎮關西》等精彩片斷，讀一讀，談一談，引導學生體會細節描寫之妙。

2、展示學生精彩習作片斷，讀一讀，談一談，悟一悟。

五、方法點撥，開啟智慧。

1、突出重點，精雕細琢，延長過程。

2、巧用修辭，描寫神韻，引經據典。

六、運用細節描寫應注意什么？

要符合生活、新穎，要有代表性、概括性，有選擇的為中心服務。恰到好處地運用細節描寫能起畫龍點睛的作用，深化文章主題，生動、形象，讓文章富有表現力，給讀者留下印象。

七、細心觀察，即興創作，牛刀小試。

1、請學生評評兩則片斷描寫，哪則寫得更好，為什么？

2、猜猜看，我寫的是誰？

運用刻畫細節的方法，描寫班級里的一個同學，不要出現名字，看你的描寫能不能讓同學一下子猜出來。

3、調動想象，認真描寫。

請運用細節描寫刻畫一個和藹的老師走進教室時的情態。

八、板書設計。

細節描寫

經典作品常讀熟

留心生活細觀察 用心揣磨思妙用

勤奮練筆方學成 留住身邊精彩事

細節點亮文章美

九、布置作業：

1、請運用細節描寫刻畫一個嚴肅的老師走進教室時的情態。

2、請描寫運動會你最喜歡的一個場面，表現熱鬧的情景。

第四篇：作文指導之細節描寫教學設計 文檔

作文指導之細節描寫

如皋市外國語學校 曹繼紅

教學目標：

1．理解細節描寫的概念。

2．學會在寫作中安排細節描寫，把作文寫真實、生動。教學方法：評析、點撥、交流、教學過程：

一、導入

同學們，今天我們上一堂作文課，今天的作文課主題是——細節描寫。想起細節描寫，我們會想起初一時學過的課文《我的老師》，里面有個典型的細節——她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。第二個細節是《從百草園到三味書屋》中雪地捕鳥的細節，“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”這里用了“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個動詞準確而生動地描寫了雪地捕鳥的全過程,表現了孩子捕鳥時的欣喜之情。由此可見，細節描寫很重要。讓我們看一下細節描寫的概念

二、細節描寫的概念、分類

概念：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

分類：細節描寫分為人物細節描寫，景物細節描寫，場面描寫。人物描寫分為外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

三、重溫經典說細節

同學們，我們學過的課文中哪些細節給你留下深刻的印象？說說你印象深刻的理由！提示：（還記得這些課文嗎？《從百草園到三味書屋》、《孔乙己》、《最后一課》《范進中舉》、《背影》、《端午日》、《故鄉》、《社戲》等）

四、細斟慢酌探方法

如何才能寫出精彩的細節？有哪些有效的方法？ 賞析優美段落中細節描寫，總結歸納細節描寫方法。

細節一：

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……

細節二：

奶奶從家里搬出一個火爐，瘦小的身軀被沉重的火爐彎成一把弓。奶奶用火鉗將一小塊干草夾到火爐底部，再輕輕夾起一塊煤球慢慢伸進火爐。一塊，兩塊。接著引燃了火爐。

我注視著奶奶，銀色的月光映在奶奶的手上。嶙峋的手背上，青筋突起，好似干巴巴的松樹皮，又硬又丑。奶奶見煤球上有火了，用火鉗夾住紅薯，放在火苗上方。跳動的火苗不

時地輕吻著紅薯。奶奶盯著紅薯，觀察著紅薯的變化，還時不時的翻動著火鉗。紅薯開始變色了，奶奶用筷子輕輕地點了點紅薯，試試紅薯的軟度。慢慢的，空氣中彌漫著一股甜甜的紅薯味。奶奶身上柴米油鹽的味道和紅薯的甜味交織融合在一起。在空氣中飄飄悠悠，悠悠飄飄。

細節三：

母親做到了。她赤著腳，在這片金黃色的稻圖上譜曲下一篇篇樂章。她來回移動著自己的雙手，用手中的農具把稻子來回地翻，一點兒不覺得勞累。她臉上的汗水連成了一串珠子，在陽光的折射下顯得更加剔透。這是勤勞與樸實的結晶。

稻子順著她的手不停的翻滾，從農具中逃跑，從母親的腳下躥過，從同伴身旁掠過，然后露出肚皮，盡情的享受著陽光，將一身的潮氣都散出。他們感激這雙勤勞的手，為它鋪設這條與眾不同 的路。

母親直起身，倚著農具，順手撫了撫幾絲凌發，與來人打打招呼，又繼續了她的工作。她嫻熟地向前一推，稻子一股腦兒歡快的如浪潮般涌起，又落下。再涌起，落下。涌起……

細節四：

例1：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

例2：父親的聲音還是一樣，那樣沉穩，那樣熟悉，隱約間，卻似乎多了些滄桑。那浸著海水味的聲音，裹夾著愛，掠過浪濤，飛過云腳，穿過山石，帶著父親的體溫，輕輕叩擊我的耳膜。

細節五：

我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。

分析后明確：細節描寫運用好，能起到畫龍點睛的作用，可以增強作品的真實性，深化文章的主題，生動、形象，讓文章富有表現力，給讀者留下深刻的印象。

五、方法歸納 描摹外貌，塑造形象； 運用語言，揭示性格； 細化動作，延其過程； 描寫神態，畫其神韻； 刻畫心理，體現個性； 穿插景物，美化畫面； 運用修辭，靚麗語言，類比聯想，拓展內涵。

六、片段修改并小組展示

修改自己的家作，并小組展示自己的片段描寫，小組間點評交流，教師歸納總結方法。

第五篇：作文指導細節描寫

作文指導細節描寫

知識技能目標：明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，初步學會運用細節描寫。思想情感目標：養成良好的觀察習慣，積累對百態人生的體驗，做一個生活的有心 教學重點：細節描寫的方法及運用

教學難點：通過細節描寫表達真情實感

教學方法：體驗法、啟發式（教學過程中可以討論法和演練法為主，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的探究能力。）

教學過程：

一、導入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學成為文學的東西不在于文學作品的框架結構、中心邏輯，而在于作品的細節描寫，只有細節才屬于藝術，也只有細節的表現力最強。其實，現在世界中細節的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細節描寫對作文的影響作用

二、明確定義

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動、感人。

三、回顧我們課文中的細節描寫.1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現出一個父親對孩子的真切關心和無私的疼愛。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（魯迅《故鄉》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

四、明晰方法，感受細節

1、動態造型

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義

2、葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態度，造成鮮明對照。從而產生強烈的諷刺效果。或者同一個人的不同態度的對比。

思考：根據定義的范圍，你能從學過到的課文中舉出例子嗎？ 3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

4：錘煉字詞

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細節

想想：運用細節表現方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景 六：體味生活，描寫細節

1、運用動作細節描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節描寫，展現生活中感人的場面或可笑的場面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個句子變得形象生動得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時的情態，3、楓葉落在地上產生的效果，調動各種感覺器官發揮自己的想象。同時注意詞語的選擇，句式的運用，修辭的使用。

示例1一陣秋風吹來，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節奏，柔情而和諧，紛紛揚揚如夢如幻，像無數可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風吹過，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節，留住細節，刻畫細節，讓細節為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張怎樣的賀卡，老師的神態，心理，反應，我的心情感受 例子：教師節到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發現老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節描寫照亮你的文章。