第一篇：中考作文指導細節描寫

中考作文指導：細節描寫

一、感知細節

著名作家趙樹理說過：“細節的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”巴爾扎克也曾經說過：當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，再前進一步，唯有細節組成作品的價值。

細節即細小的環節或情節，細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。換句話說，就是對某些細小而又能很好地表現人物思想性格的環節和情節，加以具體描寫。

常見的幾種細節描寫：肖像細節描寫、語言細節描寫、行動細節描寫、服飾細節描寫、表情變化細節描寫、心理活動細節描寫、事物細節描寫等。

二、找一找，他是誰（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終

瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態。感悟：你能成功找到此人得益于什么？細節描寫

三、辯一辯：下列語段包括哪幾種細節描寫？

她的對手現在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

四、感悟細節描寫

（一）紫藤蘿瀑布

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

1、這段對紫藤蘿的細節描寫主要突出藤蘿花的什么特點呢？盛

2、作者采用哪些詞語來表現紫藤蘿花的這一特點？瀑布、大條幅、流動、歡笑、挑逗

3、試對這段文字作一個簡單的賞析。

運用比喻、擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。它在流動，它在歡笑，它在與陽光挑逗，從而讓靜態的花富有動感，又顯得格外美好可愛。師強調：在這段中作者運用多種修辭手法，讓我們具體感知了藤蘿花開得盛狀及那旺盛的生命力。這種刻畫細節的方法稱之為：運用修辭，畫其神韻。

（二）背影

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。點評：朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。

（三）老王

“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”

“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳”

“他簡直就像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”。

點評：老王，一個善良的普通人

（四）女孩的眼里突然盈滿了淚水：“那天，我想最后看一眼媽媽，就來到媽媽的修車點兒。媽媽從工廠下崗后，就給人修車維持生計。在那些修車的師傅當中，僅有兩位是女人，媽媽就是其中的一個。我看到媽媽旁邊的柱子上比別人多掛著兩樣東西，一副羽毛球拍和一只飯盒。”……

“那飯盒呢？是媽媽的午飯嗎？”

“不是，那是一盒黃瓜頭兒……吃黃瓜時掰下來的黃瓜尾巴，媽媽都留了下來。” “做什么用的？”

“媽媽說用來美容，沒事的時候她就用黃瓜頭兒擦自己的臉，”女孩的淚水一下子流了出來，“我突然發現媽媽一直都是很愛美的，雖然我們很窮，可我從未見她愁過，她一直都是很樂觀的。”女孩有些哽咽了，“我想如果我死了，就太對不起她了……我在她那里坐了一會兒，就回到了學校，從此再沒有產生過這樣的念頭。”……我的媽媽是怎樣一個不平常的女人！一個被生計所迫，過著最底層生活的，用黃瓜頭兒美容的女人！

五、方法技巧：關鍵處駐足，細微處慢說

對有些同學來說，要把作文寫具體可真是件有點頭疼的事兒。別著急，這里先告訴你三個秘訣。

秘訣之一：“慢鏡頭”

寫人寫事的文章，無非是人物語言、動作、神態、表情等的組合。要把事情寫清楚，把人物寫活，動作描寫十分重要。但是，人的動作發生很快，若不注意觀察，很容易忽略。不知朋友們有沒有注意過，電視臺在轉播體育節目時，常常把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個一清二楚。寫作文的過程，其實也是慢鏡頭重現的過程。因此，同學們平時應注意觀察人物的動作，在寫作時，再在心中把這一過程分解一遍，然后用文字記錄下來。請看這段話：這時，一個小伙子從后面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然后轉過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數語，卻能使讀者如見其人，如臨其境。秘訣之二：“特寫鏡頭”

同學們都見過雨中的草地吧？覺得怎么樣？什么？很平常啊？那你可就錯了。現在，讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風中擺動，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發光……”怎么樣，原本看起來挺平常的情景，在這位同學筆下顯得多美啊！至于訣竅嘛，當然是她會觀察啦。

在描寫景物的作文中，你要描寫的景物，粗看起來也許并不出色，甚至讓你一下子覺得無話可說。這時候，你不妨靠近一點，當你仔細觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態時，就會發現，這其實也很美。把這些特寫鏡頭搬進作文中，作文怎么會不精彩呢？“特寫鏡頭”模式，就是要教會同學們從平凡中去發現美，挖掘美。秘訣之三：模仿表演

有個同學碰到了一個難題，老師讓大家寫一件在農貿市場買東西的事。可是，這個同學從未去真正去買過什么，平時只知道玩，也沒有抓緊時間去農貿市場實踐一回。第三節就是作文課了，這時他才著急起來，寫什么？怎么寫呢？結果，他一陣抓耳撓腮后，憑空編了一個買雞的故事。兩天后，作文發下來，老師用紅筆批了六個大字：“不具體，不真實！”這是怎么回事？原來，在他的作文中，這個同學只花了五塊錢，只說了一句話就買回了一只大公雞。遇到這種情況怎么辦呢？最簡便的辦法可能就是模仿表演了。與另一個小朋友一起扮演一次買賣公雞的游戲。在這個過程中，同學們可以親身體會到買雞與賣雞人的不同語言，以及他們在維護各自利益時的不同心態。至于雞的價錢，完全可以請教一下有經驗的老師啊。這樣寫出來的作文，相信一定會更生動真實。當然，如果有機會，還是親身實踐最好了。最實用的方法是：

方法一：放大鏡觀察

１、那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

２、那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。方法二：慢鏡頭分解

★１、我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。

２、我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉頭，朝媽媽飛過去。

★可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……（細化動作、延長過程）

小結：將媽媽看我那一動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發上移向我的眉毛，我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達得淋漓盡致，這種方法就是（出示方法二：細化動作，延長過程）同學們媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。方法三：多角度渲染

★１、絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。

２、絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起雪花,團團片片,紛紛揚揚，有的打在雨傘上發出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼……

★初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，…… 方法四：多種類修辭

為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。采用較多的是夸張、比喻和反復等。這種修辭手法體現的是作者的聯想和想象能力。★１、六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大面團已經變成了小面仔，一個小面仔正在娘的手里轉著，只兩圈一個面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

２、六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大胖娃娃一樣的面團已經變成了幾排小面仔，隊伍一樣整裝待發。一個小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。

★

1、可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

2、眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法五：多動用感官：繪出情趣

（1）“她罵他懦夫。”（這句話我們就可以從動作、神態、語言、心理等方面把它變得更具體。）

A．她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

B．她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

C．她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）

D．其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

師小結：害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時我們不妨調動感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言、心理等的描寫，寫準寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動用感官，繪出情趣。方法六：類比聯想法：添其內涵

1、初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

2、當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。方法七：活用詞語法

文學大師福樓拜教導他的學生莫泊桑時這樣說：“無論你描寫什么事物，要說明它，只有一個最恰當的名詞；要賦予它運動，只有一個最恰當的動詞；要區別它的性質，只有一個最恰當的形容詞。你必須不斷地推敲，直到找準這個名詞、動詞和形容詞為止。你不能滿足于差不多，不能逃避困難，用似是而非的語句去敷衍。”選擇最恰當的詞語是每個作者應該擔當的責任。而細節描寫往往采用的詞語多是富有表現力的動詞和描摹情形狀態的形容詞。孫犁《荷花淀》里寫到：聽說丈夫要到隊上去，女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一個。作者用“震動”、“吮”兩個動詞，準確、細致而生動地寫出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊去的消息之后豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個關心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進步的青年婦女形象躍然紙上。

六、方法總結

（一）、放大鏡觀察

（二）、慢鏡頭分解

（三）、多角度渲染

（四）、多種類修辭

（五）、多動用感官

（六）、類比聯想法

（七）、活用詞語法

七、診斷所：

原段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

分析：這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？下面就以上文“緊張”這一心理活動為例談談這個問題。開方：

1.內心獨白法，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 2.幻覺描寫法，人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

例如：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我走來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

八、探究中考滿分作文中細節描寫的訣竅

1、神情＋動作＋心理

學校包的車停滿了校園。我找到應該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機地亢奮起來。江蘇考生《厚重的心》 這段細節描寫將自己敦實的個性、淡然的心態以及臨上考場奮發向上的斗志生動形象地刻畫出來，讓人眼前一亮。

2、肖像＋情態＋動作

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……北京考生《沉默的父愛》 這段細節描寫充分調用了父親獨具個性的神情與動作，將一位質樸堅毅的父親濃墨重彩地描畫出來，雖然父親沉默無語，但父親那深沉復雜的眼神與情深意厚的手部動作是對兒子的囑托也是熱切的鼓勵，文字中蘊含的父愛令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細節的力量。

3、心理＋動作

時間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學習是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……山東考生《母親手中的稻草繩》 這一段細節描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動作，將一個家庭面臨的困境與父母對子女的深情厚意清晰地表達出來，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。

4、語言＋動作

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家幫一點力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

湖南考生《詩意地生活》

這一處細節描寫讀來讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細膩的表達。“爺爺奶奶”典型化的語言飄蕩著濃郁的鄉土氣息，奶奶的舉止動作彌漫著多么簡樸詩意的生活滋味。“于細微處見真情”，這難道不是平凡生活中的“詩意”嗎？

5、神態＋場景

老根又收到了六封信，正準備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會后悔一輩子的。”這是一個沒有蟬叫聲的夏天，沒有人敢吵到老根，因為他的眼睛里有火。福建考生《季節》 這是一處很成功的細節描寫。作為父親的老根無法為兒子交付學費，只能眼巴巴地看著兒子小根退學打工。父親的心情是十分復雜的。作者通過“紅著眼”“眼睛里有火”細節恰如其分地表現了老根的心理，并巧妙通過人物活動的特定場景“一個沒有蟬叫聲的夏天”進一步襯托了老根的心情。

九、佳作引路

我的左手小手指

它光滑、纖細。在這小指上找不到歲月的刻痕與風霜的洗禮。每一寸肌膚，每一個細胞都充滿著新話的生命力。讓人看了忍不住想說：“年輕真好！” 細細看來，小指肚上的皮膚明顯地要堅強一些，指關節也比較突出 —— 這是一雙經過長久鋼琴訓練的手。對，一定是的，因為這只保養良好的年輕的小手指居然沒有留上一丁點修長的指甲。

小指的指甲極短、極整齊，沒有涂抹美麗的指甲油，沒有戴上眩目的甲環。這好像與細潔的、散發著歐萊雅保濕露幽香的手指有點不相協調。就仿佛一連串優美的音符，沒有根據你的意想繼續演繹，而是嘎然而止，以一個樸素的元音結束。

指甲蓋上的“小月亮”很小，小得幾乎已經快要隱去。看來，它的主人最近睡眠比較糟糕。也難怪，正值考試時間嘛！

小手指外側的關節處有一點新鮮的圓珠筆油墨，沒準，它剛剛或者正在經歷著緊張的考試哩！祝它好運吧！

十、小試牛刀（寫片段）

1、早上起來，打開窗，晨風撲面而來，神清氣爽，心情愉悅

2、家里停電，我在做作業，媽媽給我扇扇子，我感到很快樂

十一、作文有人說，生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運……

也有人說，生活是一處貧瘠之地，你種下什么，偏不收獲什么：種下的是瓜，收獲的卻是豆；種下的是甜美，收獲的卻是苦澀；種下的是希望，收獲的卻是失望……

其實，這是兩種對立的認識，也是存在于我們實際生活中的兩種情況。請以“種與收”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，題目自擬，文體自選。

十二、結束語：

也許，滾滾紅塵中的我們，溫柔的心靈已被歲月的風沙，平凡的日子磨礪得粗糙、世俗，不會輕易被誰打動了。但我們依然還記得曾經被感動的一刻，記得那些花開的細節，并細細回味著那刻的感動直到永遠。讓那些動人的瞬間能成為記憶中的永恒，成為我們今天把握幸福生活的永恒篇章。參考作文：生命的節日

“不論曾經收獲了喜悅抑或是悲傷，人生總是在不停地播種著希望。而我的女兒是我人生中最精彩的一筆，在那里我種下了最殷切的希望。”父親曾如是告訴我。那一年，我14歲，初三。猶記那一刻父親眼中閃過的光芒，是堅信的喜悅，更是對收獲的期冀……

那年的六月，對我而言，有著鯉魚跳龍門的期盼，抑或暗藏著賭徒之約。不管怎樣，我還是一遍遍地堅信著自己，父親播種下的希望定能在六月里收獲輝煌。帶著這種信念我如期參加了中考，而后，便是等待，長時間地等待……

終于，一年一度輸贏揭曉的日子如期而至。那時，我好像一個把所有賭資都押上的賭徒，等待著開牌。那種感覺真的好像含苞的花蕾在急切地渴求著陽光和雨露的滋潤。尤其像我這樣在前幾次的模擬考試中不止一次輸到山窮水盡的人，此刻的感覺難以言表。我只乞求上蒼能讓父親親手播種下的希望結出甜美的果子，讓父親收獲一份女兒“金榜題名”的欣慰。仰望蒼穹，我跪在地上，深深地叩了一個頭，我相信這個世界上沒有誰會比我更渴望成功，因為爸爸注入了那么多的關愛，我又付出了太多的心血……

然而，天不遂人愿。我走在回家的路上，腿上象灌滿了鉛，沉重地挪著腳步，不知方向。想到父親早已準備好的慶功酒，十四歲的身體感到了前所未有的疲憊與沉重。想起父親精心的種植將得不到絲毫的收獲，我的身體便如深秋里的落葉一般，不自主地抖動起來。

回到家，在父親接過成績單的瞬間，我再也承受不住心中淤積的傷痛，“撲通”一聲倒在了地上……

父親看完成績單，揚起手便打在了茶幾上的花瓶。花瓶碎得很徹底，像銀色的月光灑落一地，又如父親那破碎的心。那一刻，世界在我的眼中凝滯了，父親揚起手的動作久久定格在我的視野邊緣……我知道父親那種看著自己一點點種植的希望在瞬間枯萎的痛楚，懂得了父親收獲的期冀在剎那間破滅的無奈。

最后無奈的抉擇是上了一所普通高中。報到那天，我沒有說話。父親捏著一沓鈔票走在前面，我只是靜靜地跟著他，望著他烈日下刺眼的白發，直到淚水把眼睛打濕，直到淚水把心滴痛。一切辦妥后，父親告訴我：“無論如何，我會種下新的希望，盼望著女兒三年后的收獲……”我笑了，從父親一如既往的眼神中，我讀出了一如既往的信任……

我依然是父親的希望，依舊是父親一生描繪的所有作品中最精彩的一筆，我會真心努力拼搏在求學路上……

六月的風來了又去，去了又來。我堅信，風雨之后定會見彩虹，三年后的六月將裝點成我生命的節日……

點評：標題新穎別致：作者把中考的成功比作自己生命中的特殊節日，比喻貼切新穎，既然是節日就蘊含著對節日到來的期盼和慶賀，同時也為考試的失敗埋下了伏筆，“節日”卻成了破碎的誘人蛋糕。

扣題意識明顯增強：原文除一處流露話題外，其它地方均無彰顯。而改后的文章多處點題，鮮明而真實地流露了“種與收”的關系，點題的字眼如串串亮麗的珍珠，閃耀在文章的字里行間，給閱卷老師以強烈的點題意識。

細節描寫生動形象，有較強的感染力。改后的文章多處運用了語言、動作、神態、心理描寫，真實地寫出自己的內心感受。比如“跪”字表現了小作者對收獲的渴望;“挪”字展現了小作者由失敗而帶來的心里的沉重。妥帖的比喻，更給人以春風拂面的感覺。如：“那種感覺真的好像含苞的花蕾在急切地渴求著陽光和雨露的滋潤”“花瓶碎得很徹底，像銀色的月光灑落一地，又如父親那破碎的心”等等，作者以細膩的文筆寫出了自己對收獲的虔誠和無奈，寫出了父親對希望破滅的失望和沉重。

第二篇：作文指導細節描寫

作文指導細節描寫

知識技能目標：明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，初步學會運用細節描寫。思想情感目標：養成良好的觀察習慣，積累對百態人生的體驗，做一個生活的有心 教學重點：細節描寫的方法及運用

教學難點：通過細節描寫表達真情實感

教學方法：體驗法、啟發式（教學過程中可以討論法和演練法為主，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的探究能力。）

教學過程：

一、導入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學成為文學的東西不在于文學作品的框架結構、中心邏輯，而在于作品的細節描寫，只有細節才屬于藝術，也只有細節的表現力最強。其實，現在世界中細節的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細節描寫對作文的影響作用

二、明確定義

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動、感人。

三、回顧我們課文中的細節描寫.1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現出一個父親對孩子的真切關心和無私的疼愛。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（魯迅《故鄉》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

四、明晰方法，感受細節

1、動態造型

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義

2、葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態度，造成鮮明對照。從而產生強烈的諷刺效果。或者同一個人的不同態度的對比。

思考：根據定義的范圍，你能從學過到的課文中舉出例子嗎？ 3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

4：錘煉字詞

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細節

想想：運用細節表現方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景 六：體味生活，描寫細節

1、運用動作細節描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節描寫，展現生活中感人的場面或可笑的場面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個句子變得形象生動得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時的情態，3、楓葉落在地上產生的效果，調動各種感覺器官發揮自己的想象。同時注意詞語的選擇，句式的運用，修辭的使用。

示例1一陣秋風吹來，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節奏，柔情而和諧，紛紛揚揚如夢如幻，像無數可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風吹過，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節，留住細節，刻畫細節，讓細節為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張怎樣的賀卡，老師的神態，心理，反應，我的心情感受 例子：教師節到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發現老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節描寫照亮你的文章。

第三篇：作文細節描寫經典指導

作文語言及細節描寫

一、作文語言

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。那么，我們如何做到這一點呢？今天，我們一起來研究幾個應對策略。

語言豐富生動的方法 一 詞語擴展

1、清晨，陽光灑向我的居室，小鳥在歌唱。

清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉地歌唱。

2、夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。

夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

方法一：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。

二 短語,句子擴展法 １、太陽升起來了。

那圓圓的紅紅的太陽從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。2 我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。

我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。

方法二:運用想象寫出語言的韻味 三

修辭擴展法 我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。

我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。

２、以“尊重”為話題寫一段話。

尊重是一陣清爽的風，當你心煩意亂時，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風雨飄零中為你撐開，讓你穿過風雨之后見到彩虹……

四

詩詞擴展法

我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……

我向往“采菊東籬下”的那種幽閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐……

“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學會了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。《欣賞數字中的語文》

“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗 青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。《欣賞數字中的語文》

方法三：靈活引用詩句、歌曲

３、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

溫馨提示

在打造優美語句時，切忌不要情感太空、太大、太假，這樣會使讀者反感，要用真情實感打動人，說真話，不隨意夸大。

溫馨提示

寫真就好，有情更佳，揚善則美。

我們在表達情感時，要表達真情實感，更要表達積極、健康、向上的情感。語言的風格

一

樸實簡潔傳心意

請大家用樸實簡潔的語言，寫幾句表現“母愛”的話。精彩片段：

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。

“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我了！害我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。

二、生動優美顯真情

考卷發下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。

這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：

成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

三

優美詩意含意境 露從今夜白。

秋山，變得豐腴起來；秋水，變得溫柔起來；天空總會開滿斑斕的笑。秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊印著豐滿,純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃藍包裝，山里，被綠青藍紫盡染。七色構成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在消——從墜著石 榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來；從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下；從結著稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出來。如果說，春天是水粉畫，夏天是國畫，那么，秋天一定是油畫了！只有此刻的露，才能稱得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！哦，滿村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！

“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸如開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會感到心曠神怡。

溫馨提示:寫作時注意句式的整散結合:

整句節奏和諧之美

散句活潑多變之美

四、幽默風趣顯趣味 請看下面兩段文字

1、如有個同學寫父親為搞科研而用腦過度，出現了禿頂，他寫道：……頭發禁不住長期的“營養不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下海”了。最令人傷心的是連最后幾個“獨傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺。（小作者的借用語鮮活、俏皮，遠比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強得多。）

2、“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了“最后一排”。

請用幽默風趣的語言描述一次你考試的經歷。

精彩片段：

暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

溫馨提示:使用借用語要適宜，要帶引號。語言與情感和諧一致 結束語

有人說，作文就是學生和老師的一次溝通。假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領你走向“乘長風破萬里浪”，讓我們學好語言，用好語言，去書寫亮麗青春，讓自己的考場作文眉目傳情，讓自己的人生無比精彩!

二、細節描寫

比較A、B、C三個文章片段，師生共同賞析，感悟細節描寫的作用

缺乏細節描寫的文章片段：

A、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…… 評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有細節描寫的片段：

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

細節描寫的作用

小結：細節描寫的作用——使文章

從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。

范文賞析，體會細節描寫的要求

出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。

出示范文，師生共同賞析評價

上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來。“欸——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時回應的聲音。

“肚子餓嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩穩地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上。“柚子該熟了，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中。“好沉呀！”“哎，再一個。”“再一個。”

我們一家人重逢在豐收的果園里。

細節描寫的要求

真實、典型、細微、生動、新穎

細節描寫的方法

片段訓練，感悟細節描寫的方法 作文中經常需要有這樣的描寫： 一個眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

一句話語

諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心…… 一個動作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股…… 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……

一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細節寫細。讓畫面具體可感知使之成為打動讀者的動情點

一個關愛的眼神

請同學們就老師對你的“一個關愛的眼神”來將細節寫細。

讀兩個同學的片段，請同學點評。

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；

更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。總結歸納

要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節描寫要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

寫好細節的技巧

認真觀察，選擇經典細節 準確用詞，串聯情境細節 運用修辭，特寫傳神細節 想像聯想，生成魅力細節

第四篇：初中作文細節描寫指導分享

初中作文細節描寫指導分享

細節描述

一、細節描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。

二、細節描寫的作用

比較A、B、C三個文章片段，感悟細節描寫的作用 A、缺乏細節描寫的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我。

評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的溫柔的笑臉，爸爸有力的大手，奶奶的親切的嘮叨，爺爺的深情的叮嚀，淚水一下子就流了出來?? 評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真切。排比修辭使語勢強烈，感情豐富自然。C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚?? 評語：增添了心理、語言細節描寫。還增加了想象媽媽急切接電話的情景“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈。這樣細膩的描寫就能打動人心了。總結：細節描寫的作用

1、刻畫人物性格、豐滿人物形象。

2、推動情節發展。

3、深化文章主題。

成功的細節描寫可使文章由枯燥變生動、由模糊變真實、由平淡變深刻、由空洞變豐富

三、細節描寫片斷賞析

1．我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

此段中的動作細節描寫體現父親買橘子過程的什么狀況？ 從哪些詞看出作者對父親過鐵道過程進行了細致觀察并用心感受了？ 從這些細致入微的描寫中我們真切地體會到父親什么感情？

2、神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。（巴爾扎克《守財奴》）

（這個抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。就是這個“抓”十字架細節的描寫一針見血地勾勒出葛朗臺見錢眼開，愛財如命貪婪的拜金主義者典型特征。

四、細節描寫的方法

１．要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察，要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

２．在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；

３．運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形，使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面，讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

總結技巧：認真觀察，選擇經典細節；準確用詞，串聯情境細節；運用修辭，特寫傳神細節

注意：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡；或用墨如潑，或惜墨如金。

五、專題練習：

1．我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。細化：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

２．那天，我在雪地里罩住了一只小鳥。

細化：那天雪下得多大？用什么罩？怎樣罩？什么心情？ ３．他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

細化： 他怎么抱的？娘的臉是什么樣？娘有什么表情？ 寫法：①盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。②運用想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

六、細節描寫作業

根據你平時測驗時的觀察（或體驗）把下面情景擴寫成具體描寫的文段，１００字左右。

1、昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有得逞，最后幾分鐘終于鼓足勇氣拿出書、還是被老師敏銳的眼睛發現了，我覺得很不好意思。

2、細節描寫餐廳里淑女文雅的吃相

端碗，夾菜，送到嘴邊，張開嘴巴，嚼著食物

第五篇：初中作文指導細節描寫

初中作文指導——細節描寫

一、解讀細節、細節描寫

1．細節就是細小的環節或情節。

2具體的典型情節加以細致生動的描寫。

二、細節描寫的作用

比較A、B、C三個文章片段，感悟細節描寫的作用

A、缺乏細節描寫的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我?? 評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??

評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評語：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。小結：細節描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻

三、片斷賞析

1了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）（此段中的動作細節描寫體現父親買橘子過程的“不容易”，表現父親對兒子的一片深情。）

2．神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，這一下最后的努力送了他的命。（巴爾扎克《守財奴》）

（這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節的豐富而深刻的內含。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。）

四、細節描寫的方法

１．要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察，要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

２．在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；

３．運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形，使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面，讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。總結技巧：認真觀察，選擇經典細節準確用詞，串聯情境細節運用修辭，特寫傳神細節 注意：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡；或用墨如潑，或惜墨如金。

五、專題練習：

1．我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

２．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

３．他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

他臉紅了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過來.他彎下魁梧的身軀,半跑著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下.圍觀的鄉親原先預備開懷大笑,可此時卻沒有一個人笑得出來了.幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

４．她罵他混蛋。

①盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。②運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

參考：

添加“語言描寫：她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 添加“場景描寫”：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

５．根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

參考：

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

６．這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……

參考：這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》

７．細節描寫淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文

參考：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

８．描寫粗漢的吃相

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

參考：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）