第一篇：李慧慧地球有多大教學(xué)設(shè)計完稿教案

《地球有多大》教學(xué)設(shè)計

鄭山街道振興小學(xué) 李慧慧

教學(xué)目標(biāo)

1.知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。2.初步學(xué)習(xí)在地球儀上查找相關(guān)信息。

3.認(rèn)識地球上的人種，樹立科學(xué)的種族觀。初步了解地貌，感受地球的美。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)：

知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。難點(diǎn)：知道七大洲、四大洋的位置分布。教師準(zhǔn)備

課件、地球儀、東西半球圖（每生一份）搜集麥哲倫航海探險路線、七大洲四大洋的知識，每個洲的知識點(diǎn)不一樣，特殊的地方搜集并背下來。布置學(xué)生找課本帶來，布置學(xué)生認(rèn)識地球儀。每組制作一份大的地圖各大洲各大洋的名字，請學(xué)生將大洋大洲名稱貼上去。學(xué)生準(zhǔn)備

１.課前搜集各大洲各大洋的資料并讀熟練，熟習(xí)課本。２.認(rèn)識地球儀，事先從地球儀找找七大洲四大洋。活動過程 課前初探

課前讓學(xué)生通過各種媒介（查閱書本、上網(wǎng)了解、詢問家長或別人、觀察地圖等）了解有關(guān)地球的知識，為學(xué)習(xí)“陸地與海洋”做好充分準(zhǔn)備。課前交流：

師：老師聽說我們五年級二班的學(xué)生是全校最好學(xué)、最熱情、最活躍的學(xué)生，能與同學(xué)們一起上課老師真是太高興了，老師想一睹同學(xué)們在課堂上的風(fēng)采，說說這節(jié)課你們打算怎樣展示自己的風(fēng)采呢？

學(xué)生說。

師：聽到同學(xué)們熱情洋溢的話語，相信你們在課堂上會有精彩的表現(xiàn)，現(xiàn)在開始上課。課中深究

【創(chuàng)設(shè)情境，觸摸地理】

1．師: 同學(xué)們，我們天天在地球上生活（板書：地球），可從來沒有看到過它的全貌，想看看航天員在太空拍攝的地球是什么樣子的嗎？（生：想）

2.（播放視頻課件2：航天員在空拍攝的視頻片段）同學(xué)們剛才

從視頻中看到了什么？（生：地球是藍(lán)色的）你知道為什么大部分面積是藍(lán)色嗎？海洋面積占地球總面積的多少呢？我們來看一份資料（課件3出示：我們居住的地球，約71℅的面積被海洋覆蓋。從太空中看，地球就像一個美麗的蔚藍(lán)色星球。）

學(xué)生齊讀。

3.師：讓我們走近這個美麗的星球，細(xì)細(xì)地欣賞它。（出示課件4：世界各地美景圖配樂）

【合作探究，融入地理】

一、感受地球的大

（一）通過麥哲倫的環(huán)球航行感受地球的大

4.師：這些多姿多彩的世界風(fēng)光深深地吸引了我們，勾起了人類對地球的無限遐想。從古至今，人類從來沒有停止過探索地球的步伐，讓我們穿越時光隧道跟隨葡萄牙航海家麥哲倫去環(huán)球航行。（課件5：出示路線圖）（解說：1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率船隊(duì)，從西班牙出發(fā)經(jīng)南美洲南端的一個海峽后來把它命名為麥哲倫海峽。途經(jīng)太平洋到達(dá)菲律賓，來到非洲南過的好望角，最后又回到西班牙。完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，麥哲倫的此次環(huán)球航行用了將近三年霎時間。）

師：從麥哲倫的環(huán)球航行的故事中你知道了什么？（學(xué)生說：地球是圓的，地球很大。）

師：麥哲倫的此次環(huán)球航行用了將近三年的時間，我們生活的地球到底有多大呢？（板書：有多大）誰搜集到了關(guān)于地球大小的資料？

生：（地球的表面積 5億1千萬平方公里）如果學(xué)生沒搜到老師（出示課件6：地球表面積）。

（二）通過地球表面積感受地球的大

5．師：你能想象出5億1千萬平方公里有多大嗎？（生：）實(shí)在是太大了，想象不出來，老師舉個例子請你比較，臨沭縣城的占地面積約是（60平方公里）那5億1千萬平方公里相當(dāng)于（8500000）個縣城這么大呢？（學(xué)生算。師板書：8500000）

師：看到這個數(shù)字，你想說什么？（生：）

（三）通過赤道的長度感受地球的大 6.師：（師邊說邊板書：大）是啊地球?qū)嵲谔罅耍祟愑萌庋蹮o法直接觀察到它。為了方便學(xué)習(xí)，科學(xué)家們根據(jù)地球的形狀，制作了地球儀。拿起一組學(xué)生的地球儀問：你對地球儀有哪些了解？

生： 師：（出示課件7：地球儀的小資料），地球儀的最北端是北極，最南端是南極。請同學(xué)們拿出地球儀找找北極和南極，在地球儀上把地球平分為南北兩個半球的比較粗的藍(lán)線就是赤道。同學(xué)們知道赤道

有多長嗎？（生說。）赤道約有4萬千米，如果你們手拉手沿著赤道站成一圈，大約需要4000萬名同學(xué)呢。

（四）認(rèn)識七大洲，感悟地球之大（名稱、位置、簡單的資料、大小）

7．師：這么大的星球上分布著許多陸地和海洋（手拿著地球儀），科學(xué)家們還給它們起了好聽的名字呢。請同學(xué)們看這幅圖（出示課件8：地球大洲大洋分布圖），一起找找出圖上有哪些陸地？叫什么名字？先找東半球。（學(xué)生數(shù)）再找西半球（學(xué)生數(shù)）。

師：知道中國在哪個大洲嗎?（生：亞洲）瞧，亞洲在這里，亞洲是世界上面積最大的洲，是七大洲中的老大哥，我們生活在這里真感到自豪。與亞洲相鄰最近的是哪個大洲呢？（生：歐洲）歐洲與亞洲是連在一起的，稱為亞洲大陸。亞歐大陸離北極最近。與亞洲相鄰比較近的大洲還有哪些？（生：非洲）亞洲和非洲以前也是連在一起的呢，后來由于人們開挖運(yùn)河，把亞洲和非洲人為地分開了。東半球上與亞洲相鄰的大洲還有？（生：大洋洲）南極附近是（生：南極洲）再找西半球，離北級最近的大洲是（生：北美洲），穿過赤道大部分面積在南半球的是（生：南美洲）

師：課前老師布置同學(xué)們們搜集了各大洲的資料，請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，過一會兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

師生合作介紹各大洲，師適時評價。

師：這么多的大洲既不好找，也不好記，老師按七大洲的面積大小編了一句口訣。（示課件9：亞非北南美，南極歐大洋）

學(xué)生齊讀。

師：給同學(xué)們一分鐘的時間，看看誰能以最快的速度記住七大洲的名字。學(xué)生記。

（五）認(rèn)識四大洋，感悟地球之大（名稱及位置大小、簡單的資料等）

8.師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時間內(nèi)就記住了七大洲的名字。再來找找地球上有哪些海洋，這次先從西半球找，面積最大的是（生：太平洋），面積最小的是（生：北冰洋）北冰洋在哪兒呀？（生：地球的最北端）同學(xué)們請看大西洋的輪廓呈一個反的“S”形。印度洋在哪幾大洲之間呢？（生：在亞洲、非洲、大洋洲和南極洲之間）你們能不能像老師那樣也給四大洋按從大到小的順序編一句口訣呢？（生：太大印北 四洋貫通）（學(xué)生如果編的不好老師可以修改）

9．師：了解了七大洲四大洋的知識，下面我們做一個給大洲、大洋找家的游戲，請小組合作借助地球儀幫七大洲四大洋找到家。看哪個組找得快。

學(xué)生說完后指名小組到前面展示。

二、感悟地球之美

（一）了解四大膚色，感悟地球之美

11.師：同學(xué)們請看（手指著地圖），非洲西海岸和南美洲東海岸的形狀，還記得學(xué)過的一篇課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》嗎，魏格納無意中發(fā)現(xiàn)地球上所有的大陸塊都能較好地吻合在一起，因此提出了“大陸漂移說”（示課件10：大陸漂移學(xué)說演示）

12.師：由于大陸發(fā)生了漂移，地球上的人們因地理環(huán)境、飲食習(xí)慣等發(fā)生了變化，膚色也不同，根據(jù)皮膚的顏色可以分為（課件出示11：各種膚色的人種圖）（生：黃色人種、棕色人種、白色人種、黑色人種）

（二）欣賞千姿百態(tài)的地形地貌，感悟地球之美

13師：不管哪個膚色的人種，都是地球媽媽的孩子，我們共同生活在地球村這個大家庭里，和諧相處。地球媽媽象我們?nèi)祟愐粯右灿懈鞣N膚色，愛穿七彩的衣裳。（課件出示12：各種地形圖，邊出示邊講解出到沙漠時要滲透環(huán)保意識）

【回顧拓展，胸懷地理】

（三）環(huán)球之旅

1.幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

師：欣賞了地球媽媽美麗的皮膚，多彩的衣裳，想不想馬上去環(huán)球旅行呢？（生：想）讓我們登上世紀(jì)星1號開始免費(fèi)的環(huán)球之旅吧。不過，要想順利登機(jī)，只有闖過機(jī)長設(shè)置的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，有膽量闖嗎？（出示課件13：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤）請第一小組的組長選題后，每個組員都可以搶答。

學(xué)生選題，遇到不會的可以破例請教后面聽課的老師。

三、課后探究

恭喜你們?nèi)柬樌菣C(jī)，把最熱烈的掌聲送給你們每一個人。（示課件14：作業(yè)超市）在茫茫的宇宙中，迄今為止還沒有找到第二顆適合我們?nèi)祟惥幼〉男乔颍厍蚴俏覀兾ㄒ坏募覉@。那我們該怎樣對待它呢？（生：）是啊保護(hù)地球媽媽是每一個人義不容辭的責(zé)任。（示課件15：地球圖配樂）課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集資料，并借助地球儀認(rèn)識不同國家，了解他們在地球上的位置，感悟他們獨(dú)特的風(fēng)土文化，相信你會更加地?zé)釔圻@位偉大的母親。

A組1.世界上最大的沙漠是？2.世界上最深最長的峽谷是?3.世界上最高的山峰是？

B組1.奧運(yùn)會起源于哪個洲？2.奧運(yùn)五環(huán)中的黃色代表哪個洲？3.七大洲按面積從大到小排列是？

C組1.哪國航海家誰完成了環(huán)球航行？2.亞洲人口最多的國家是？3.魏格納提出了什么學(xué)說？

D組1.面積最小的大洋是？2.面積最大的大洋是？3.世界上最深的大洋是？

E組1.世界上海拔最高的高原是？2.世界上最長的河流是？3.世界上最寬的瀑布是？

F組1.他們兩人都不在（亞洲國家）2.枝頭才見子初成（非洲國家）3.速戰(zhàn)速決（歐洲國家）4.顏料展覽（亞洲）

第二篇：程慧教學(xué)設(shè)計

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計

單位：宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 程慧 郵編：223800 【課 題】

《 小松樹和大松樹 》 語文 一年級 【教材簡解】

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字；積累和運(yùn)用詞句；培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo) ：學(xué)會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解并學(xué)會給它們組詞。

2．能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3．情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。【教學(xué)重點(diǎn)】

(由于低年級課文以要求學(xué)生大量識字，讀懂課文為主，所以確定本課重點(diǎn)為)1.學(xué)會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，2.讀熟讀懂課文,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。【設(shè)計理念】

1、根據(jù)課文的語言特色和一年級學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互合作、相互影響、相互促進(jìn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、老師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生課文的朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和朗讀能力，讓生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。最終讓學(xué)生感受為人到要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人這一思想。【設(shè)計思路】

本課是一則寓言故事。這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇寓言。

本課教授的是第一課時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本課的幾個生字，然后在教師的指導(dǎo)下有感情正確的朗讀課文。本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和主體”，教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓生試讀字詞，試讀課文，在教師的指導(dǎo)下去讀去想去寫。把“自主權(quán)”留給學(xué)生!(整個設(shè)計思路顯得直白,第一段應(yīng)該屬于教材簡解里.)【教學(xué)過程】

一、畫圖導(dǎo)入

師：注意！請同學(xué)們睜大自己的眼睛看！老師將用手里的這支粉筆畫兩幅畫。（接下來我用兩支彩筆畫了兩幅松樹的簡畫，然后讓孩子說說老師畫的是什么？）同學(xué)們，老師畫的是什么？ 生：松樹。

師：這兩棵松樹有什么不同？

生：一棵大，一顆小。

師：小朋友，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和這兩顆松樹有關(guān)的課文。揭示課題：《小松樹和大松樹》

誰來響亮的讀課題？（指名一生讀）我們一齊讀

（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

師：同學(xué)們，想知道大松樹和小松樹之間發(fā)生了什么嗎？ 生：想！

師：可是松樹兄弟倆有一個條件：先把它們的大姓寫好了可以嗎？ 出示“松“這個字。

要求： 1.仔細(xì)觀察它的筆順以及每筆在田字格中的位置。

2.字的結(jié)構(gòu)。3.給生字找些好朋友。

4.書空，范寫，描紅，再在田字格中書寫。

（預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，讀通讀順。

(整體教學(xué)環(huán)節(jié),寫檢查生字詞,難讀的句子,然后分自然段學(xué)生讀,你看這樣怎么樣？)1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事吧！請大家打開課本。2.自由讀課文。聽了故事，大家自己去讀讀課文好么。請小朋友自由地讀課文。

注意要求：

（1）遇到生字詞多讀幾次，要把每個字音都讀正確。(2)把句子讀通順。

（3）．標(biāo)好自然段。（學(xué)生自由練讀課文）3.檢查課文朗讀情況。1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

過渡：看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？開火車讀。請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。小火車開起來。投影儀出示字詞：一棵 回答 松樹 慚愧 低頭 摸著

孩子 伯伯 爺爺 拖起來 多 喂 呢

（1）松/松樹

（2）多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇

（3）呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

4（5）孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

（6）托（誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）

[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。] 2.我們把生字寶寶請回課文里，全班把課文完整的讀一次好么？）.師：課文一共有幾個小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰先來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起來做評委，用小耳朵仔細(xì)聽好，看看他們誰讀得最準(zhǔn)最棒。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（注意難讀的句子和讀錯的地方，領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么啊？（學(xué)生可以鼓勵、提醒）四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。] 3．齊讀全文，回歸整體

三、識記部分生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。

松－松樹 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

(1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？或:公公靠在木頭邊（松）竹字頭，合字底，什么字？（答）(2）有土能種花，有口叫什么？（呢）(3）大口包小口。（回）

6(4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫：

最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。(1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

(2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂總結(jié)

第三篇：《慧眼看交通》教學(xué)設(shè)計

《慧眼看交通》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《慧眼看交通》是小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編版教材第六冊第四單元的第二課，課標(biāo)上對交通發(fā)展對人們生活、自然環(huán)境的影響。能合理選擇交通方式做出了明確要求。所以教材設(shè)計了二個板塊內(nèi)容。“交通發(fā)展帶來的問題”對比了交通迅速發(fā)展的同時，給我們的生活以及環(huán)境帶來的影響：“交通發(fā)展大家談”則解決一些交通問題的各種措施：這部分內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的交通發(fā)展觀有重要的意義。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生可能知道交通帶來的便捷，卻很少意識到交通發(fā)展給生活以及環(huán)尾帶來的影響。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生關(guān)注了交通發(fā)展帶來的一些問題、在學(xué)粒和生活中出現(xiàn)的擁堵現(xiàn)象。

這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生形成正確的交通發(fā)展觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：增強(qiáng)環(huán)保意識，踐行綠色出行、低碳出行的理念。

2.過程與方法：能夠正確認(rèn)識交通發(fā)展帶來的問題，并能夠提出解決的措施。

3.情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識交通發(fā)展帶來的問題，并為解決交通問題提出相應(yīng)的解決措施，暢想未來的交通，樹立環(huán)保出行的理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識交通發(fā)展帶來的問題，并為解決交通問題提出相應(yīng)的解決措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

增強(qiáng)環(huán)保意識，踐行綠色出行、低碳出行的理念。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：1．課件。

2．汽車尾氣污染的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集交通發(fā)展帶來的一系列問題的資料，以及人們所采取的應(yīng)對措施的資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《一分鐘了解世界無車日》二、講授新課

（一）交通發(fā)展帶來的問題

1、中國參與世界無車日活動情況。

2、小小分享會：你知道我們所在的城市在“世界無車日”

這一天會舉辦怎樣的活動嗎

3、我的小見解：請你說一說，為什么“世界無車日”得到了越來越多國家和人民的認(rèn)可？你覺得設(shè)立“世界無車日”有意義嗎？為什么？

4、總結(jié)：設(shè)定“無車日”是因?yàn)槿藗円呀?jīng)意識到現(xiàn)代交通在給我們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些列的交通問題，這個問題與我們每個人的生活都息息相關(guān)，我們有責(zé)任去改善現(xiàn)代交通所帶來的各種問題。

5、閱讀角：課本第79

頁。

6、小討論：

交通的發(fā)展對青藏高原帶來了怎樣的影響和威脅？

請你根據(jù)自己對社會的觀察，說一說，我們身邊存在著哪些交通問題？交通發(fā)展給我們的生活以及環(huán)境帶來哪些影響？

7、圖片展示我們身邊的交通問題。

8、交通大體驗(yàn)：

（1）、聽一聽，一長串急促嘈雜的汽車?yán)嚷晻砟闶裁锤惺埽咳绻牭降氖且魂囆▲B的叫聲，有會有什么樣的感受呢？

（2）、聞一聞，在車輛往來的路口聞到的氣味是怎樣的？和在公園或田野中聞到的氣味有什么不同？

（3）、數(shù)一數(shù)，你所在的社區(qū)大約有多少停車位？如果沒有這些停車位，空出來的地方可以干什么？

（4）、想一想，你乘坐的公交車被堵在十字路口，你會是怎樣的心情？

9、選一選：

（1）、你更愿意生活在一個喇叭聲不斷的嘈雜環(huán)境，生活在一個鳥語花香的環(huán)境？

（2）、你更愿意呼吸車輛尾氣的氣味，還是呼吸公園或田野里清新的味道？

（二）交通發(fā)展大家談

1、小討論：為了改善交通問題，營造良好的生活環(huán)境，我們要怎么做呢？

2、小組合作：請你和小組在以下選項(xiàng)中選擇其中的一個問題進(jìn)行探討解決：

（1）交通事故

（2）交通擁堵

（3）尾氣污染

（4）車位短缺

（5）燃油消耗大

（6）交通管理困難

3、圖片展示：為解決交通問題所采取的措施。

4、總結(jié)：為了解決交通發(fā)展帶來的問題，人們采取了種種措施。我們相信，未來的交通會發(fā)展得更加完善和便利。

5、圖片介紹：未來的交通工具。

6、未來交通設(shè)計師：未來的交通是什么樣呢？我們將會使用什么樣的交通工具？道路、橋梁、車站、信號等、停車場有會發(fā)生怎樣的變化？讓我們充分發(fā)揮想象，做一名綠色交通的設(shè)計師吧。

7、我的設(shè)計展：請你展示一下你的設(shè)計，并為同學(xué)講解一下你設(shè)計的理念吧！

8、未來設(shè)計評選：請大家一起投票選出“最環(huán)保設(shè)計”、“最節(jié)能設(shè)計”和“最有創(chuàng)意設(shè)計”，并為它的設(shè)計者頒發(fā)獎項(xiàng)！

9、小活動：請你設(shè)計一條標(biāo)語，倡導(dǎo)大家改善交通環(huán)境，綠色出行！

三、課堂小結(jié)：

現(xiàn)代交通的發(fā)展在給我們的生活帶來便利的同時，也給我們帶來了許多的問題，我們每個人都有責(zé)任參與改善交通問題，為未來交通的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、板書：

慧眼看交通

1、交通發(fā)展帶來的問題

2、交通發(fā)展大家談

第四篇：教學(xué)設(shè)計 王慧娟

全國“互聯(lián)網(wǎng)下的搜索”教學(xué)設(shè)計：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本課選自外研版三年級起點(diǎn)B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活動的一封信。學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的用法。根據(jù)課標(biāo)對中高年級的要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個：

（一）知識目標(biāo)：

（1）能聽、說、讀的單詞：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用動詞的過去式。

（3）能聽懂、會讀、理解課文并回答相關(guān)的問題。

（二）技能目標(biāo)：

能夠用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。

（三）情感目標(biāo)：

學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)，能夠感受學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂。

三、教材分析:

課文內(nèi)容為外研版三年級起點(diǎn)第六冊Module 9 we laughed a lot, 教學(xué)對象是五年級學(xué)生，根據(jù)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生隨著年齡的增長和知識點(diǎn)的積累，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，因此，在本節(jié)課中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性和參與課堂的主動性，我緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容“玲玲寫信告訴大明，他們?nèi)和瘎≡旱囊恍┦虑椤保?chuàng)設(shè)了我在“劉老根大舞臺”所見所聞的情景，我利用百度網(wǎng)，從網(wǎng)上搜集了大量的信息，下載了一些精美的圖片，制作成PPT, 創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，目的就是為了讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，并感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

教材重難點(diǎn)：

1.使用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

2.聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教學(xué)方法：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，教師以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),并輔以情景教學(xué)法，通過聽,說,讀,寫等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng),使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和自豪感.針對學(xué)生讀寫能力稍差這一現(xiàn)象,在這次教學(xué)活動中我們著重加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng).為了在有效的教學(xué)時間范圍內(nèi),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用，我利用百度圖片，運(yùn)用多媒體技術(shù)在熱身時播放韻律，在新授課時呈現(xiàn)本課新單詞和重點(diǎn)句型，圖文并茂的向?qū)W生展現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完該項(xiàng)活動，教師評價：I think your show is very good!讓學(xué)生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”O(jiān)K? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教師邊說邊打開課件,問：“Who are they ?

(課件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(課件先出示小沈陽)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示單詞卡教學(xué)該單詞。教學(xué)完改單詞，然后再出示趙本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出課題并板書。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:?

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha ?!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博會）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板書設(shè)計：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教學(xué)反思：

本節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，情景教學(xué)法為主體，從動詞的一般過去時入手，首先從單詞上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步過渡到句型，分別設(shè)計到了聽、說、讀、寫等幾個課堂活動，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的向教學(xué)目標(biāo)靠近，教學(xué)重難點(diǎn)逐個攻破，各個知識點(diǎn)教學(xué)扎實(shí)，細(xì)膩，使不同學(xué)生在不同程度上都有所發(fā)展，教師與學(xué)生之間和諧、愉悅的教與學(xué)關(guān)系貫穿整個教學(xué)過程中。本節(jié)課總體有以下幾個亮點(diǎn)：

1、本節(jié)課以情景教學(xué)法為主要教學(xué)方式，營造英語氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中理解英語，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。這節(jié)課生單詞多，動詞的過去式和長句子也多，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，學(xué)生也容易疲倦，為了調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂，我在新授課環(huán)節(jié)里，挖掘了課外資源，創(chuàng)設(shè)了我看劉老根大舞臺見到的演員，以此為線索，把本節(jié)課的重點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知，學(xué)生在這個多變的教學(xué)中始終處于興奮，課件的展示加之老師的講解，是學(xué)生在視覺和聽覺上都經(jīng)受了一次愉悅的洗禮。

2、課堂活動扎實(shí)有效，涉及到了聽說讀寫四個層面，活動由易到難，逐層遞進(jìn)，落實(shí)了課標(biāo)對高年級學(xué)生的要求。例如在let’s talk 活動中，教師讓學(xué)生通過小組合作，師生合作，生生合作。，談?wù)撛诓煌瑫r間經(jīng)歷的一些事情，通過參與，拉近了生生、師生關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂參與度，通過言語與身體的互動促進(jìn)了思想與情感的互動。在let’s chant 活動中，通

過高度的對本節(jié)課難點(diǎn)知識概括，用朗朗上口的韻律貫穿起來，是學(xué)生易讀，內(nèi)容的趣味性也緩解了學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，又一次讓學(xué)生感受的學(xué)習(xí)英語的快樂。在let’s write 環(huán)節(jié)里，向?qū)W生提出了更高的要求，一次檢驗(yàn)學(xué)生寫的能力、讀的能力以及對于課文的理解能力，通過這個活動，學(xué)生進(jìn)一步的掌握了課文教學(xué)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計陸雪慧

同課異構(gòu)教案

19“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計

平湖二小 執(zhí)教 陸雪慧 指導(dǎo)教師 胡安云

設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合高年級課標(biāo)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”閱讀教學(xué)中讀、問、悟漸進(jìn)學(xué)習(xí)的嘗試。以“讀”為主，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種“愛”的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

1.在日常生活和學(xué)習(xí)中,你是否得到過別人的表揚(yáng)或是批評?誰來說一說。(生交流)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活走進(jìn)語文，用學(xué)生日常生活中得到表揚(yáng)與批評的事例導(dǎo)入，縮短學(xué)生與文本的距離。為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2.師小結(jié)揭題：對呀!當(dāng)我們在某方面做得比較好時,就會得到別人的表揚(yáng)和鼓勵，而在某方面做得不盡人意或不對時，就會受到批評。但美國著名作家巴德．舒爾伯格因童年時寫的第一首詩卻同時得到母親的稱贊和父親的批評，這究竟是怎么回事呢?我們一同走進(jìn)19課：“精彩極了”和“糟糕透了”

3.板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課題中的“精彩極了”和“精彩極了”為什么課題要用引號?“精彩極了” 為什么是紅色的。（設(shè)計意圖：懂得引用別人所說的話要打上引號，“精彩極了”通過顏色區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生體會到這是表揚(yáng)、鼓勵的語言,為朗讀做好鋪墊。）

4.朗讀課題,要求讀出截然相反的語氣。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過朗讀，從朗讀體會兩種不同情感）

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文，整體感知。

1.課件出示本課生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,師根據(jù)學(xué)習(xí)情況正音。（設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀掃除生字障礙）

2．快速讀文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成

哪幾部分？（設(shè)計意圖：從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。）

3．交流。

（教師點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由“童年的故事”“幾年后的認(rèn)識”和“成年后的認(rèn)識”這三部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀一讀，在感受最深的地方做上批注。（設(shè)計意圖：讀中思，思中悟，讀中積累好詞佳句，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法）

2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師巡視參與學(xué)習(xí)。3．班級交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：母親的的評價“精彩極了”是對孩子的鼓勵。父親的“糟糕透了”一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因?yàn)楦赣H針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫母親評價的話語與巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法，培養(yǎng)閱讀能力。）

（二）自主品讀“后來的認(rèn)識”

1．默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著有價值的問題認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，處處與文體進(jìn)行對話，通過小組合作方式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力）

①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運(yùn)”？

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

②作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是“愛”！（紅色粉筆板書：愛）（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性選擇，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會領(lǐng)悟到兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。這樣學(xué)生就在讀、悟、議中聯(lián)系生活實(shí)際解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中

感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。）

3．師總結(jié)：正因?yàn)樵诎偷铣砷L過程中，有慈愛母親的鼓勵與嚴(yán)厲父親的警告和提醒，所以長大后才會成為著名的作家。

4．課件出示美國作家巴德.舒爾伯格的相關(guān)資料,學(xué)生了解學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：通過出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評價對巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華。）

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法

在生活中，我們也像巴迪一樣，得到來自父母不同方式的愛，除了父母給我們鼓勵和警告提醒之外，還有誰也會給我們愛呢？(生交流)在我們的生活中，誰是怎樣愛你的，他采取了哪種愛的方式?借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽、老師對自己的愛與同桌交流，可以說生活上的照顧，可以說學(xué)習(xí)上的，還可以說教育做人方面的，然后寫下來。（進(jìn)行小練筆）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從教材延伸到生活中，使人文性與工具性融為一體。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加深對父母之愛的理解，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)。）

1.學(xué)生交流匯報。

2.學(xué)生將自己想說在話寫下來。

五、總結(jié)

1．想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面）。

2．學(xué)生總結(jié)寫法

（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。板書設(shè)計:

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親

父親 ↓

↓

鼓勵

提醒

↘愛↙

人教版小學(xué)五年級上冊語文

《“精彩極了”和“糟糕透了” 》教學(xué)反思

平湖二小 陸雪慧

通過這節(jié)課的教學(xué)，感慨這節(jié)課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處： “精彩”之處

“精彩”

一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，感悟父母不同的愛。

從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟、自主探究，合作”的學(xué)習(xí)方式。抓住描寫人物動作﹑語言和心理活動的句子，聯(lián)系生活實(shí)際。體會父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

“精彩”

二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。

“精彩”

三、導(dǎo)入簡潔明了，學(xué)生從生活走進(jìn)文本。

良好在開端是成功在一半，用學(xué)生日常生活中得到表揚(yáng)與批評在事例導(dǎo)入，縮短學(xué)生與文本的距離。為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生盡快進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

“精彩”

四、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不同形式的讀，默讀、齊讀、個別讀，引讀，分角色讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。當(dāng)學(xué)生交流到母親的評價時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，使學(xué)生在“重朗讀”、“重感悟”中體會作者的不同感受。這樣就能把個體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)。

“精彩”

五、課程內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)“教材生活話，生活教材話，從生活中來，到生活中去”。

新課標(biāo)明確指出：課程內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)“教材生活話，生活教材話，從生活中來，到生活中去”在教學(xué)目標(biāo)。拓展升華這個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。不但使學(xué)生進(jìn)一步與文本對話，更讓教材生活話，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，使人文性與工具性融為一體。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與寫作能力，加深對父母之愛的理解，使學(xué)生對愛有更深、更廣的認(rèn)識。

“糟糕”之處：

首先、在拓展升華這一環(huán)節(jié)，借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽、老師對自己的愛與同桌交流時，由于時間倉促，不能讓更多在學(xué)生參與匯報，只有三個學(xué)生參與匯報，不能聽到更多學(xué)生的聲音，有點(diǎn)遺憾。其次、學(xué)生回答有價值的問題時，教師沒有抓住很好在契機(jī)適時的板書。

總之，這堂課留給我太多的感受，一句話，不管是“精彩極了”也好，還是“糟糕透了”也好，我會繼續(xù)前行，不斷的改進(jìn)、努力。