第一篇：詹天佑教學設計-王慧

《詹天佑》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

二、教學重點、難點

1、對重點字詞的理解。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學過程：

一、看圖導入

同學們，請看投影（出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

請同學們根據出示的問題，快速朗讀課文，找出答案。

1、用文中一句話概括詹天佑是怎樣的人？

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（1）讓學生齊讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

（2）“杰出”是什么意思？（請一位同學來回答）

“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑。

2、本文通過一件什么事來寫詹天佑的？

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事）

3、給課文分段，用“‖”作記號。全文共有7個自然段，可分為四段。

第一段（第1段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段（第2、3段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。

第三段（第4、5、6段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。

第四段（第7段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

三、學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（投影出示問題）

（1）當清政府提出修筑的計劃時，一些帝國主義是什么反應？（出來阻撓，如何阻撓？提出一個條件。提出這樣的條件是因為？）

“他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！保ā耙獟丁笔鞘裁匆馑迹窟@句話你怎樣理解？）（板書：阻撓、要挾）

（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

（2）得知這個消息后，全國是什么反應？（轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。）

（3）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保ㄟ@家外國報紙為什么這樣說？）（輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。也表明修筑鐵路的環境惡劣）

（指名，有感情的朗讀這句話）

有誰能把詹天佑修鐵路的背景連貫的說說（生答）

四、學習第4-6段

1.分別請同學讀課文第4-6段,邊讀邊思考:

每一段分別講了什么，請同學來講講

（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）

五、學習第七段

朗讀最后一段，看看這一段主要講了什么。

文章的最后有一個詞：贊嘆不已。（板書：贊嘆不已）這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。

讓學生用“贊嘆不已”造句生仿照課文中的句式練習造句。誰看到、聽到、想到怎樣的景象就贊嘆不已。

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于帶領工作人員出色地完成了京張鐵路的修筑任務，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最后一段讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。（生齊讀）望著詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，把這一段再讀一遍。

六、這篇課文需要關注的詞語（出示）

七、板書設計

阻撓要挾嘲笑

接受任務高山深澗懸崖峭壁

勘測線路主持修筑開鑿隧道

設計線路

提前竣工回擊贊嘆不已

第二篇：教學設計 王慧娟

全國“互聯網下的搜索”教學設計：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本課選自外研版三年級起點B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活動的一封信。學生進一步學習一般過去時態的用法。根據課標對中高年級的要求及本班學生的實際情況，將本節課教學目標定為以下幾個：

（一）知識目標：

（1）能聽、說、讀的單詞：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用動詞的過去式。

（3）能聽懂、會讀、理解課文并回答相關的問題。

（二）技能目標：

能夠用一般過去時態描述過去的經歷。

（三）情感目標：

學生通過本模塊的學習，能夠感受學習英語所帶來的快樂。

三、教材分析:

課文內容為外研版三年級起點第六冊Module 9 we laughed a lot, 教學對象是五年級學生，根據多年的教學發現，高年級學生隨著年齡的增長和知識點的積累，學習英語的興趣逐漸減弱，因此，在本節課中，為了調動學生的積極性和參與課堂的主動性，我緊緊圍繞課堂教學內容“玲玲寫信告訴大明，他們去兒童劇院的一些事情”，并創設了我在“劉老根大舞臺”所見所聞的情景，我利用百度網，從網上搜集了大量的信息，下載了一些精美的圖片，制作成PPT, 創設了真實的語言環境，目的就是為了讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習英語，并感受學習英語的快樂。

教材重難點：

1.使用動詞過去式描述過去發生的事情。

2.聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教學方法：

為完成本課的教學任務，教師以“任務型”教學為綱領,并輔以情景教學法，通過聽,說,讀,寫等一系列教學活動,培養學生的學習興趣,鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚,使他們獲得學習英語的成就感和自豪感.針對學生讀寫能力稍差這一現象,在這次教學活動中我們著重加強讀寫能力的培養.為了在有效的教學時間范圍內,充分發揮教師的主導作用,學生的主體作用，我利用百度圖片，運用多媒體技術在熱身時播放韻律，在新授課時呈現本課新單詞和重點句型，圖文并茂的向學生展現了本節課的重難點。

五、教學過程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完該項活動，教師評價：I think your show is very good!讓學生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”OK? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教師邊說邊打開課件,問：“Who are they ?

(課件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(課件先出示小沈陽)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示單詞卡教學該單詞。教學完改單詞，然后再出示趙本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出課題并板書。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:?

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha ?!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博會）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板書設計：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教學反思：

本節課以任務型教學為出發點，情景教學法為主體，從動詞的一般過去時入手，首先從單詞上進行強化訓練，逐步過渡到句型，分別設計到了聽、說、讀、寫等幾個課堂活動，由淺入深，由易到難，循序漸進的向教學目標靠近，教學重難點逐個攻破，各個知識點教學扎實，細膩，使不同學生在不同程度上都有所發展，教師與學生之間和諧、愉悅的教與學關系貫穿整個教學過程中。本節課總體有以下幾個亮點：

1、本節課以情景教學法為主要教學方式，營造英語氛圍，讓學生在真實的語境中理解英語，在實踐中運用英語，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。這節課生單詞多，動詞的過去式和長句子也多，學生學起來有一定難度，學生也容易疲倦，為了調動學生，讓學生積極主動的參與到課堂，我在新授課環節里，挖掘了課外資源，創設了我看劉老根大舞臺見到的演員，以此為線索，把本節課的重點一一呈現給學生，讓學生在不知不覺中學會了新知，學生在這個多變的教學中始終處于興奮，課件的展示加之老師的講解，是學生在視覺和聽覺上都經受了一次愉悅的洗禮。

2、課堂活動扎實有效，涉及到了聽說讀寫四個層面，活動由易到難，逐層遞進，落實了課標對高年級學生的要求。例如在let’s talk 活動中，教師讓學生通過小組合作，師生合作，生生合作。，談論在不同時間經歷的一些事情，通過參與，拉近了生生、師生關系，體現了學生的課堂參與度，通過言語與身體的互動促進了思想與情感的互動。在let’s chant 活動中，通

過高度的對本節課難點知識概括，用朗朗上口的韻律貫穿起來，是學生易讀，內容的趣味性也緩解了學生的緊張學習狀態，又一次讓學生感受的學習英語的快樂。在let’s write 環節里，向學生提出了更高的要求，一次檢驗學生寫的能力、讀的能力以及對于課文的理解能力，通過這個活動，學生進一步的掌握了課文教學。

第三篇：王慧慧《我愛我家》教學設計

《我愛我家》（第一課時）教學設計

教學目標：

1、進一步了解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。

2、學會選材，憑記憶畫出家具環境的一隅。

3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。教學重難點：

教學重點——畫出自己熟悉的家居環境 教學難點——對家中陳設的細節描繪 教學準備：

教師—— 玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分 學生—— 繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）教學過程：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅 教學設計：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅。

一、切入新課

1.教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？ 2.學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。揭示課題：

今天我們就來畫畫自己的家（板書課題：我愛我家 ——畫家中一角）

(課件依次出示：學生家居照片)

二、引導記憶

1.設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2.分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3.教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1.要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他們的精神面貌以及發型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2.如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3.如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4.教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、學生表現創作。作業要求

1.（出示課件：提出作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。）·學生構思：畫什么？ ·老師讀一讀作業紙上的要求 2.不同作業形式的分工: ·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫 ·有6-7個學生設計不同的房間，·其余的同學在作業紙上作畫 3.播放音樂，學生作畫 4.展示交流評述 ·在黑板上張貼學生作品

·其余的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流 ·互換完成畫面上的評價表格 師：（指著黑板上的房子）

今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什么樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家里的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了。教學后記：

讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨，家的和睦。所以，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。

第四篇：飲酒教學設計 王艷慧

《飲酒》教學設計 天北九年制學校 王艷慧

教學目標

知識和能力：準確認讀詩中的字詞，背誦本首詩。

過程和方法：通過創設情境和反復誦讀的方法，讓學生抒發真情實感，真正體會到詩歌 情感。培養鑒賞詩歌的能力。

情感態度和價值觀：讓學生體會詩人悠然自得、寄情山水的情懷。教學重點：有感情的朗讀，體會詩歌所表達的思想感情。教學難點：初步掌握簡單的鑒賞詩詞的方法。教學過程：

一、導入：我國的詩歌淵源流長，在這個發展過程中也有形成了很多的流派，田園詩派就是其中的一個，而陶淵明是這個詩派中的一個成員，今天我們就來賞析他的一首詩歌《飲酒》。（播放優美的旋律）

二、出示學習目標

三、檢查預習情況

作者簡介：陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節先生。東晉文學家。他以田園生活為題材進行詩歌創作，是田園詩派的開創者。詩風平淡自然，極受后人推崇，影響深遠。主要作品有《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

四、激情的朗讀

1、播放錄音，學生聽讀，要求讀準字音、節奏，注意感受韻腳的音韻美。

2、學生自由朗讀，要求結合注解了解詩歌內容。

3、請學生誦讀，其他學生點評。

4、全班朗讀，思考詩歌主要講了什么？

五、深度的賞析

1、“結廬在人境，而無車馬喧?！痹趺蠢斫猓孔髡唠m然居住在“結廬”，但無“車馬喧”的感覺，這是為什么？

明確：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲?！靶倪h地自偏”一句做出了回答，這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。原來他是“心遠”的原因。

2、這四句描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠”，“遠”的對象是什么？

明確：遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。

3、“采菊東籬下，悠然見南山?！痹鯓永斫?？從“悠然”看出作者此時什么心情？流露出作者怎樣的感情？

明確：在東邊的籬笆下，采擷菊花，正在專心聚志悠閑自得地采，偶一抬頭，無意中望見了悠遠的南山。這兩句是千古名句，請同學們積累下來。

悠閑自得；對自然的喜愛之情。

4、課堂討論：“悠然見南山”中的“見”改為“望”、“看”等字，表達效果是否一樣？作者為什么這樣寫？

明確：表達效果明顯不一樣?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠看，使人和物拉開了一段距離。

5、“山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@兩句詩，是什么描寫？有什么含義？

明確：這兩句是景物描寫，詩意字面義是：太陽下山時，山色十分秀麗，成群的飛鳥結伴而還。詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可是有些人，為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優美和寧靜的大自然懷抱呢？

6、“此中有真意，欲辨已忘言?！笔裁匆馑?？

這兩句是說這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達?！巴浴本渫ㄋ椎卣f，就是不知道用怎樣的語言來表達，只可意會，不可言傳。至情言語即無聲。這里強調一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

7、有感情的齊讀詩歌

六、快樂的積累

請同學們把名句和你喜歡的詩句積累下來

七、小練筆

請同學們運用本首詩中你喜歡的詩句寫幾句話（學生展示——學生點評）

八、課堂小結：不管是寫，還是說，我感覺同學們的語言非常豐富多彩，同時我們也是否從《飲酒》中有所感悟：吃了三餐，高興了不要失態，憂愁了不要亂飲。因為生活給予每個人的東西是不一樣的，而幸福的含義卻相同，誰接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

九、作業：背誦課文

十、板書設計

飲酒

陶淵明

心遠

結廬人境——-——-——-——-——-——-無車馬喧

超然塵俗、物我合一的意趣

第五篇：《詹天佑》教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計

東阿縣姚寨中心小學 姚華

學習目標：

1、品讀課文，重點學習課文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路的過程，能抓住重要語句體會人物的品質。

3、學習作者描寫人物的寫作方法。重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

一、導入

同學們，今天我們繼續學習《詹天佑》，齊讀課題，通過上節課的學習，我們已經對課文內容有了初步了解，同學們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務的呢？（生：帝國主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環境的惡劣等）（板書：接受任務 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來回答。找到了嗎？（指名答）（板書：提前竣工 有力回擊）

詹天佑接受任務時困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學們想知道嗎？那就仔細讀書，你會有更多的感

動。

二、出示學習目標 1.出示.自學指導一

（1、自由讀課文第四自然段。

2、用不同的符號標畫出詹天佑勘測線路時是怎么說的？怎么做的？怎么想的？并寫下你的體會。）

同學們讀書十分認真，肯定有了自己的感受，下面請同學們用筆標畫出相關語句，在感受最深的地方寫下你的體會。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢）

下面我們一起來學習“勘測線路”（板書：勘測線路）

詹天佑是怎么說的呢？（指名回答）同學們找到沒有？一起來看一下。（出示詹天佑說的話）這是人物的語言描寫。你從中體會到什么呢？（指名答）（要求嚴格，工作認真）同學們體會到了嗎？那能不能通過讀來體現詹天佑的嚴格要求呢？練習讀，指名讀。

詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內容）這是人物的動作描寫。你從中又有哪些體會呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請教等）（板書：工作認真）看來你的感受比較深，我想你一定是通過認真讀書體會到吧。

遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）這是人物的心理描寫。老師讀，你又認識了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）

小結：作者抓住了人物的語言，動作，心理活動描寫把詹天佑的嚴謹的工作態度寫了出來，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能夠借鑒并加以運用。詹天佑經過親自勘測，周密計算，終于完成了第

一步勘測任務，接下來他又做了哪些事情呢？

2、出示自學指導二。

（1、默讀課文描寫開鑿隧道、設計人字形線路的語句。

2、小組合作，設計“居庸關、八達嶺、人字形線路的示意圖，并解說。）

1、2、首先請同學們默讀第五六自然段。

下面以小組為單位，合作學習。（找兩名同學上臺畫）同學們設計的都很棒，我先來采訪一下臺上的二名同學，假如臺下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會怎么向大家解說呢？（大家好，我是詹天佑，因為?所以?）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（板書：開鑿隧道 巧奪天工；設計線路 大膽創新）小結：

就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。課文已經學完，我相信同學們和老師一樣心情久久難以平靜，雖然事情過去已經一百多年了，但是詹天佑愛國熱情和杰出的才能仍然激勵著我們，如果我們來到詹的銅像前，又想對他說些什么呢？ 小練筆：

面對詹天佑的銅像，我想說：______________.板書設計：

詹天佑 愛國 杰出 接受任務 困難重重

勘測線路 工作認真

開鑿隧道 巧奪天工

設計線路 大膽創新

提前竣工 有力回擊