第一篇：參加全市教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會心得

參加“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”心得交流材料

兌鎮(zhèn)初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝義九中參加了“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”。會上，我認真聆聽了九中、陽泉曲初中、大孝堡二中三校的報告及田局長的重要講話，潛心觀摩了九中老師的課堂教學(xué)，觀看了各校有關(guān)教學(xué)教研課改等方面的檔案材料，收獲頗多。

九中“以人為本、育人為先”管理思想指導(dǎo)下的“尊重、關(guān)愛、寬容”的師德管理藝術(shù)，“多引導(dǎo)、少指責(zé)”的管理原則，精細化落實的管理措施；陽泉曲初中教師全員再教育工程和督導(dǎo)檢查機制，大孝堡二中“團隊榮辱教育”和細目化的管理制度建設(shè)，特別是田局長“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、杜絕形式、克服浮躁、樹立形象、完善制度、強化落實、創(chuàng)新管理、形成特色”的講話，給我留下了深刻的印象。回校后，我進行了認真的學(xué)習(xí)、反思、消化，感慨頗深，根據(jù)這些學(xué)校管理的點滴經(jīng)驗，結(jié)合我校張校長所實施的管理體制，下面簡單談一談自己一些粗淺的體會與各位交流。

一、公平操作，提前規(guī)劃，明確責(zé)權(quán)，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作有序有效進行的前提。

作為學(xué)校教學(xué)管理的一名參與者，我在參會過程中特別注意到了各校的管理特點：如九中的“建章立制、有章可循”、陽泉曲初中的“理順管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以創(chuàng)新制度為抓手”，都有許多地方值得我們借鑒。我認為：

首先，學(xué)校管理，無論是教師隊伍建設(shè)管理、還是班級管理以及教學(xué)常規(guī)管理，都應(yīng)盡可能地公平、公正、慎重處理系關(guān)教師利益的每件事情，大到每學(xué)期的整體宏觀工作安排與績效考核，小到各班課表的安排及個別班級中問題學(xué)生的處理，都應(yīng)力爭做到不畏難、不照顧、不徇情，這樣每個教師都會認可學(xué)校的實施措施以及評價結(jié)果，想辦法去做好自己份內(nèi)的事情，自然，各項工作就會有條不紊地進行了。

其次，學(xué)校工作，應(yīng)當先具體規(guī)劃、再認真實施，過程中適當調(diào)整、細致落實。每學(xué)期的工作，尤其是教學(xué)教研工作，都要先做好本學(xué)期各個階段各個方面要做的工作，應(yīng)當達到什么樣的目標，如何進行操作、實施、考核、評價，這樣，每個操作者執(zhí)行者就會有計劃地去安排，甚至于提前去思考如何實施，怎樣去做才會做好自己應(yīng)該做的事情，那么，工作就會避免更多的盲目性。

第三，學(xué)校管理，應(yīng)細化分工，明確責(zé)權(quán)，強化合作。學(xué)校的教育教學(xué)工作，千頭萬緒，各方面之間都相互聯(lián)系，根本沒有很明顯的界限劃分，這

就需要細化分工，明確誰應(yīng)當做什么，怎樣做，你承擔(dān)什么樣的責(zé)任，有什么樣的職權(quán)，誰主導(dǎo)，誰配合，具體怎樣規(guī)劃安排，如何操作落實，這樣，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才會凝心聚力，保障工作的有序有效開展。

二、充分調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師的工作干勁，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作推進的重點。

九中的“尊重、關(guān)愛、寬容”的管理藝術(shù)令我很有感觸。學(xué)校是教育人的機構(gòu)，是人與人相互作用的系統(tǒng)，其工作的效率主要取決于人的因素，其中人的積極性又是重中之重。那么，如何打造一支“愛崗敬業(yè)、忘我工作、講奉獻、求上進”的教師隊伍，使其成為學(xué)校教師的群體風(fēng)尚，我認為：

首先，要進行全面深入的師德教育，努力提升教師的個體素養(yǎng)，強化教師的責(zé)任意識、集體意識、榮辱意識，讓教師為自身承擔(dān)的責(zé)任、為自身所處的集體、為自身的榮譽而盡職工作、努力上進。九中的“塑新風(fēng)、正面教育，守承諾、自我修煉”，陽泉曲初中的“全員再教育工程”，大孝堡二中的“團隊榮辱教育”無不體現(xiàn)了這一點。

其次，真正了解教師的需要，在學(xué)校能力范圍內(nèi)，盡量滿足教師的正當需求。解決好教師的生活問題。搞好教師生活，他們才會安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一個學(xué)校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環(huán)境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調(diào)劃一的。取得一定成績的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的安慰和幫助。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一位教師的性格特點、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短心中有數(shù)，做到知人善任，用其所長、避其所短。在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益問題上，應(yīng)不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，以一視同仁的基本原則去處理學(xué)校中發(fā)生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重，也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。這種“知人善任，用人之長、容人之短”的做法，其實也就是九中所奉行的“尊重教師的人格、關(guān)心教師的生活、寬容教師的不足，以心換心”的管理藝術(shù)吧。

第三，運用激勵機制調(diào)動教師的積極性。激勵是指激發(fā)人的動機和內(nèi)在的動力，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。應(yīng)真正公平公正細致地落實好“付出=回報”的分配原則，正像我們張校長說的，要做到“干的多報酬高，干的少報酬低，干的好報酬好，成績優(yōu)報酬厚，不付出不獲得”。以物質(zhì)和經(jīng)濟獎勵先進鞭策落后。九中的“評價就是有效管理”的具體做法恰恰能反映出他們的評價激發(fā)了教師的內(nèi)在動力，當然這也不排除他們的教師進入城區(qū)學(xué)校有危機，而且危機感要強一些的因素；陽泉曲初中的獎勵力

度大是早已有之的，這在很大程度上也充分調(diào)動了教師工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、扎實推進“教學(xué)、研訓(xùn)、課改一體化”，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作提升的條件。

在九中武有生校長報告材料當中有這樣一句話“‘教’而不‘研’則淺，‘研’而不‘教’則空，‘研’而不‘改’則廢”。這其實就說明了教學(xué)五環(huán)節(jié)工作、教研工作、校本培訓(xùn)工作、課堂教學(xué)改革是一體的，是一條完整的鏈條，是相融的整體。教學(xué)培訓(xùn)是針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題進行有目的地培訓(xùn)，教學(xué)研討是針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中存在的困惑進行有目的地研討，培訓(xùn)和研討都是為了改革課堂教學(xué)，提升課堂效率而進行的，而課堂教學(xué)改革要落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣才能真正地提升教育教學(xué)質(zhì)量，如果我們?nèi)藶榈匕呀虒W(xué)、研訓(xùn)、課改隔離開來，其實就成了形式化的東西了。那么如何有效提升教學(xué)工作的質(zhì)量，我認為，健全“教、研、訓(xùn)、改”的鏈條機制，扎實推進“教、研、訓(xùn)、改”一體化，尤其是研訓(xùn)要落到實處。這包括兩個方面，一是要接收先進的新的理念和新的做法，一是要針對性地進行培訓(xùn)研討以解決問題。無論是督促教師讀書，學(xué)習(xí)理論，搞講座，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，還是讓教師走出去，觀摩學(xué)習(xí)，實地考察，老師們看了好多內(nèi)容，帶回來好多東西，記在了本子上，拷在了U盤上，但老師們吸收了多少，消化了多少，在教學(xué)實踐中運用了多少，怎樣去考量他們學(xué)得實效性，這是值得我們探討的問題。我覺得九中乃至城區(qū)學(xué)校之所以比我們能走在前列，就是他們學(xué)得多，見得多，更緣于他們做得實。我們知道，九中分批赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)，每位老師回校后不僅要整理學(xué)習(xí)到的材料與全校共享，而且要把你學(xué)到的內(nèi)容經(jīng)過自己的消化吸收，內(nèi)化為自己的東西，運用于實際教學(xué)中給全校以展示，供全校探討交流，選擇借鑒；陽泉曲初中派往山東昌樂二中學(xué)習(xí)的教師也是如此，他們在返校后能根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗重新對他們學(xué)校的學(xué)案教學(xué)模式進行加工改進，并且能進行引領(lǐng)示范，展示實踐，從而探討推出了“創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)檢測——討論探究——展示點評——練習(xí)小結(jié)”的五環(huán)節(jié)課堂模式。相反，如果他們返校后便銷聲匿跡，我們既不知他們自身學(xué)習(xí)到什么，也不能讓他們對學(xué)校的教育教學(xué)起到一絲一毫作用，那這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)便是無效而無用的了。對于有針對性的培訓(xùn)那就要與平時的教、研、改掛起鉤來了。我們在教學(xué)實踐中免不了會有困惑、免不了會出現(xiàn)問題，這就需要我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接憽⑷W(xué)習(xí)借鑒、去請教專家、去不斷改進。比如，我校在課堂教學(xué)改革過程中，中心校張俊生主任參與了我校的觀課議課活動，指出了課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)機制不健全，實效性不強的問題，張校長便針對這一問題組織相關(guān)教師搜集、整理了大量的有關(guān)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的材料，針對性地學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究探討，并以組安排進行了

以“如何強化小組合作交流學(xué)習(xí)的實效性”為主題的教研活動；在臨近期末復(fù)習(xí)時，針對部分教師對復(fù)習(xí)課難以把握、復(fù)習(xí)效率不高的問題，又組織相關(guān)教師研究出臺了相關(guān)高效復(fù)習(xí)的建議與要求，供老師們學(xué)習(xí)，并組織進行了以“高效復(fù)習(xí)”為主題的觀課議課教研活動，這種做法其實與九中“解決具體困惑與問題的實踐培訓(xùn)”、大孝堡二中的“研究有課題、活動有主題、參與有問題”的“三題”教研活動是不謀而合的。只有在教學(xué)五環(huán)節(jié)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研討學(xué)習(xí)、不斷地進行改革創(chuàng)新，這樣才能真正地提高課堂教學(xué)效率，真正地把課改的精神落到實處，才能真正地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、改變教師對課堂教學(xué)的認識，提升教師課堂教學(xué)水平不容忽視。這次現(xiàn)場會，我觀摩了九中李改花老師的一節(jié)課《天上的街市》，這是七年級上冊第六單元的第二課，這一堂課初聽感覺不是很好，按以往的認識不是一節(jié)“好”課，主要表現(xiàn)在：一是課堂結(jié)構(gòu)不完整，按九中語文課堂模式“感知一篇、精讀一段、品析一句”三段式，這節(jié)課只進行了前兩段，而且第二段還沒結(jié)束；二是學(xué)生回答問題人數(shù)少，三是學(xué)生讀與議占了大量時間，導(dǎo)致課沒上完。但在快下課時通過觀察學(xué)生的筆記本和課本、以及練習(xí)本，我才真正認識到這一堂課的實在。學(xué)生在上課初是“三本空白”，僅僅在課本上有簡單的段序標注，幾個生字注音，但在快下課時，課本上圈點勾畫批注應(yīng)有盡有，筆記本上記錄著老師強調(diào)的一些知識點及方法的歸納，練習(xí)本上寫滿了自己在課堂上的所思所想，雖然有很多是不通順不成熟的看法，但這才是實實在在的課堂！這一單元的教學(xué)重點就是要讓學(xué)生朗讀和默讀，這一課就是要讓學(xué)生朗讀，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下有充分的時間去讀、去議、去思考、去想象、去再創(chuàng)造，每一次讀每一次議他們都會寫下他們的所思所悟，這樣的課我們又怎能因所謂的不完整而說不是“好”課呢？我們以往評價一堂課，首先要求把這一課時講完，一堂沒有完成的課，是不能算作好課的。于是，教師為了追求和迎合大家的口味，就會草草結(jié)課。該討論的沒有討論完，該探究的由教師歸納，該讀書的時間一再縮減。許多教師為了達到教學(xué)表情、語速、板書、時間安排等細節(jié)標準而在課堂上忙于應(yīng)付、疲于奔命，影響了教學(xué)內(nèi)容的展開，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國教育學(xué)會副會長葉瀾教授認為：“課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大，只要是真實的就會有缺憾。”在她看來，公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’。”她把這樣的課稱為平實的課，并強調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備才能上的課。葉瀾說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去。她說，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新東西。學(xué)生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實的課。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。九中李改花老師不因為那樣的場合便片面追求完整，強制壓縮學(xué)生讀、議、思的時間，而是從學(xué)生實際出發(fā)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實處；將朗讀訓(xùn)練落到了實處，多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成，通過遞進式的指導(dǎo)朗讀，層層深入，每一次都使學(xué)生的體驗更加深一層；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更得到了重視，讀的習(xí)慣，圈點勾畫批注的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等都得到了教師的提醒強調(diào)；要知道這是剛剛升入初中不到一學(xué)期的學(xué)生來學(xué)習(xí)文學(xué)大師郭沫若先生的詩作呀。因此，我認為，作為一線教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的思想認識，從準確把握課堂教學(xué)目標，教會學(xué)生閱讀，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，組織有效地課堂合作、討論幾方面努力追求，不應(yīng)過于名利，受其他因素的牽絆，舍本逐末，束縛了自己的個性及創(chuàng)造力。一句話，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會什么才是我們最值得關(guān)注的。

通過這次現(xiàn)場會觀摩學(xué)習(xí)，我在不斷思考的同時，也充滿希望地展望我們學(xué)校的將來，因為我們張校長的理念與一些先進學(xué)校很接軌，許多具體做法也驚人地相似，只要加以時日，不斷完善，我校一定會實現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)拔尖、全市一流”的辦學(xué)目標的。

衷心感謝市局領(lǐng)導(dǎo)組織這樣的活動，感謝中心校組織這樣的活動，為我們相互學(xué)習(xí)、交流、促進、提高，提供了一個良好的平臺。通過這個平臺，我想我們更應(yīng)該錘煉教育教學(xué)功底，加強教學(xué)教研管理，煥發(fā)教學(xué)改革魄力，那么，我們的學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量一定會再上臺階的。

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參加“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”心得體會

（兌鎮(zhèn)初中）

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全2011、1、3

第二篇：九臺市教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會主持稿

九臺市教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會主持稿

主持人：“一貫制西區(qū)“學(xué)區(qū)長：趙玉柱

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！

按照局里的統(tǒng)一安排，今天我們“一貫制西區(qū)“的六所學(xué)校在這里召開九臺市教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會，共同探討如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題。參加這次會議的有李忠發(fā)副局長，王海波科長，干訓(xùn)部劉志平主任，還有學(xué)區(qū)內(nèi)的六所學(xué)校的所有副校級以上領(lǐng)導(dǎo)。今天的會議議程是：一是由各校校長作以“質(zhì)量教育的生命線”為主題發(fā)言，二是參觀飲馬河中心學(xué)校規(guī)范化教育教學(xué)管理情況。

下面請各校校長開始論壇，論壇的順序為：

1、郭彥民，2、趙玉柱，3、趙海波，4、張繼會，5、王修君，6、周樹國。以上六位校長根據(jù)各校實際情況談了提高教育教學(xué)質(zhì)量的做法和經(jīng)驗，值得我們互相學(xué)習(xí)借鑒。

下面請李局長講話

剛才李局長對我們這次論壇活動給與了充分的肯定，對提高教育教學(xué)質(zhì)量都需要做哪些工作，做了進一步強調(diào)和明確。對于我們?nèi)绾温鋵嵑眠@次會議精神具有非常重要的意義。希望我們各校能夠以此次會議為契機，將教育教學(xué)規(guī)范化工作向縱深化發(fā)展推進。

下面請各位領(lǐng)導(dǎo)參觀飲馬河中心學(xué)校的教學(xué)樓、“新三室”、食堂、宿舍等。

2012年9月26日

第三篇：參加吉林省主題教研現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得

參加吉林省主題教研現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得

瞻榆第一小學(xué) 趙淑清

11月17日中午十二點我們在進修學(xué)校馬校長的帶領(lǐng)下，一行46人乘去到德惠參加吉林省主題教研現(xiàn)場會，我們攜帶一份激動心情，也攜帶一份對會議的期盼，一路冒著初冬的小雨夾雪，坐了六個多小時的汽車終于到了已是萬家燈火的吉林省德惠市。

18日早晨7：30分我們隨著來自全省各地的主題實驗校的代表，來到了有名的德惠市實驗小學(xué)。我們首先來到了主題教研展廳，這里展出了有關(guān)教師主題教研材料，學(xué)生作品，師生活動剪影等等。參觀的教師認真的翻閱著，傳遞著，有的還有相機、手機拍下了，大家從一份份整齊的材料，一摞摞新穎別致的學(xué)生作品，一張張精彩的教師活動剪影里看到了該校領(lǐng)導(dǎo)和教師對主題教研的重視、付出了艱辛的勞動，以及取得的巨大成績。給在場的教師留下了難忘的印象。

接下來我們又來到了多功能教室聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師的經(jīng)驗介紹。王慶春校長從對主題教研的認識到表冊的填寫等方面做以介紹。他說，要想教師重視首先領(lǐng)導(dǎo)得重視，領(lǐng)導(dǎo)先要弄懂教師才能弄懂。就手冊的填寫他們領(lǐng)導(dǎo)和教師一次次的探討，一遍遍的研究，一回回的請教，終于弄懂了兩本手冊如何填寫的。在主題的實施階段也給以教師大力的支持與幫助，使學(xué)校的主題工作開展的紅紅火火扎實有效。校長的介紹讓與會的同志受益匪淺。然后德惠市實驗小學(xué)教研組組長蔡中華同志現(xiàn)身說法，從對主題教研的認識說起，由不認識到認發(fā)言具有一定代表性和典型性，也是通過現(xiàn)身說法，把自己在主題教研的啟動階段的變化過程娓娓道識，由不懂到懂，由被動做到主動做的變化過程，并介紹了具體操作規(guī)程和經(jīng)驗。教師代表徐忠城的來，特別是對主題教研的認識的提高和現(xiàn)在取得的成績進行了詳細的介紹。他們潛心研究，銳意進取最終取得了豐碩的成果，他們的成功經(jīng)驗受到與會教師的贊賞和折服，具有一定的教育意義。

最后李元昌教授對實施主題教研的目的和意義做了高度的概括，他針對主題教研中研究什么，為什么研究，怎樣研究，以及對主題教研工作未來的展望等方面做了明確的指導(dǎo)，為我們的主題教研工作指明了方向，使在場的教師倍受鼓舞，深受啟發(fā)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我對主題教研工作有了深一步的認識，以前我總認為作為一名小學(xué)教師把學(xué)生教育好，把學(xué)生成績搞上去就行了，至于主題教研那是領(lǐng)導(dǎo)和專家的事與我無關(guān)，現(xiàn)在知道了要想教好學(xué)生就要研究在教育教學(xué)出現(xiàn)的困惑，解決教育教學(xué)中的疑難，要有一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，才能教好學(xué)生。那就要進行主題教研。本次學(xué)習(xí)活動給我們的主題教研活動也指明了方向，我們也知道了下一步工作應(yīng)該如何開展，對于如何開展主題教研工作有了信心，也有了動力。

第四篇：參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)心得

參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)心得

我2011年本科畢業(yè)來到我院呼吸科工作，自從2011年10月份開始參加我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已經(jīng)一年多了，隨著臨床轉(zhuǎn)科工作學(xué)習(xí)的進行，我的內(nèi)科綜合技能顯著提高，對醫(yī)院的認識也逐漸增加。

作為一名學(xué)員，我切身感受到醫(yī)院非常重視住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作。在正式培訓(xùn)前，我們接受了崗前培訓(xùn)，了解了包括醫(yī)院概況、輪轉(zhuǎn)內(nèi)容、輪轉(zhuǎn)考核、具體考勤等輪轉(zhuǎn)期間的管理內(nèi)容。到科室以后，各相關(guān)科室主任也很重視，安排科室骨干醫(yī)師擔(dān)任帶教老師。

在臨床工作中，除了帶教老師以外，各科主任、科內(nèi)其他醫(yī)師和護士都很熱情，有求必應(yīng)，耐心指點，對我的學(xué)習(xí)幫助很大。一些稍微年長的青年醫(yī)師，他們醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識很扎實，但他們孜孜不倦的求知態(tài)度給我樹立了榜樣，讓我看到了自身差距，促使我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

高年資醫(yī)師通過系統(tǒng)講課、操作示范、模型練習(xí)等方式培訓(xùn)我們的臨床技能，老師會盡量給我們創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機會；輪轉(zhuǎn)考核登記冊中要求的病種因個人有限，科室都會積極配合給我們所需病例；院里每月進行一次講課或病例討論，一些科室還會安排固定小講課；我們也常常跟隨主任查房，在查房過程中觀察、學(xué)習(xí)，提高臨床診療、與患者溝通的能力。一年下來，雖然很累，但是自己收獲卻很大

在我們輪轉(zhuǎn)期間，醫(yī)院組織開展了輪轉(zhuǎn)帶教醫(yī)師考核、學(xué)員學(xué)習(xí)反饋、與外院交流等活動，讓我受益匪淺。新的一年我們將迎來階段考試，我們將會全力以赴，爭取順利通過。

第五篇：九臺市小學(xué)東區(qū)教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會方案

九臺市小學(xué)東區(qū)教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會方案

根據(jù)九臺市教育局對大學(xué)區(qū)開展教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會活動要求，經(jīng)研究決定在我校召開教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會，目的在于進一步深化我校規(guī)范化教育教學(xué)管理，提高學(xué)校管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了使活動有序規(guī)范開展，特制定如下方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，提升我區(qū)小學(xué)校長的辦學(xué)理念，探討具有我區(qū)特點的小學(xué)辦學(xué)特色，遵循教育發(fā)展規(guī)律，提高教育教學(xué)規(guī)范化管理水平，辦人民滿意教育。

二、活動時間：2012年9月17日一整天時間

三、活動地點：九臺市葦子溝鎮(zhèn)中心校

四、組織形式

本次現(xiàn)場會以“大學(xué)區(qū)”為單位組織開展。

五、主要內(nèi)容

（一）教育教學(xué)規(guī)范化管理展示 1.規(guī)范化備課 2.規(guī)范化課堂教學(xué) 3.有特色的班隊會活動 4.訓(xùn)練有素的學(xué)生日常行為規(guī)范 5.規(guī)范化興趣小組活動 6.濃厚的校園文化氛圍 7.規(guī)范化教育教學(xué)管理本簿

8.鮮明的辦學(xué)特色（互助式校本教研和誦讀國學(xué)經(jīng)典）

（二）教育教學(xué)規(guī)范化管理經(jīng)驗交流 主題：“質(zhì)量——教育的生命線”

要求：小學(xué)東區(qū)內(nèi)各小學(xué)校長必須參加并作中心發(fā)言。

（三）領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)

六、活動目標

各項工作努力達到標準化、規(guī)范化、實效化的目標。

課堂教學(xué)要達到扎實雙基訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)科能力、加強教學(xué)整合、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

興趣小組要達到培養(yǎng)興趣、啟迪智慧、陶冶情操、發(fā)展特長的目的。

其它幾項工作要達到總體目標要求。

七、參加會議人員

九臺市教育局主管副局長、義教科領(lǐng)導(dǎo)、進修學(xué)校干訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)東區(qū)校長、業(yè)務(wù)校長

八、展示具體要求

1.準備參觀示意圖，配備引導(dǎo)人員引導(dǎo)。

2.課堂教學(xué)集中二節(jié)課進行展示，學(xué)科要全，班級要全，要完全落實進修學(xué)校關(guān)于標準化教學(xué)的有關(guān)要求。

3.主題隊會活動要體現(xiàn)年級教育的內(nèi)容和特點，在遵循文體科規(guī)定的程序之下，努力創(chuàng)新主題班隊會形式。主題班隊會重在對學(xué)生進行實實在在的思想教育。針對小學(xué)生特點，班團隊會的內(nèi)容要豐富多彩。主題班隊會的班級布置要有新意，學(xué)生的參與面要廣泛。

4.興趣小組活動要遵循培養(yǎng)興趣、啟迪智慧、陶冶情操、發(fā)展特長的要求。做到門類齊全，展示形式根據(jù)小組特點確定，以匯報成果展示形式為主，參加活動的學(xué)生達到90%以上，爭取達到100%。每個活動小組要有明顯的標識。

5.按照日常行為規(guī)范的要求，從學(xué)生入校門、校園、樓內(nèi)，課上課下及課間活動和放學(xué)，嚴格按照規(guī)范要求去做。

6.校園文化建設(shè)展示辦公室文化、教室文化、走廊文化、校園文化、功能室文化等，每項文化有教育的內(nèi)涵和特點。

7.所展示的八項內(nèi)容必須向標準化、規(guī)范化、實效化的方向努力，為其他學(xué)校提供樣板，做好示范。

九、教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場會一日活動安排（見附表）