第一篇：校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師們：

大家好！

在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態(tài)課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表xxx小學對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學校各位領(lǐng)導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據(jù)教學大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。XX年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我校“點對點”指導教師的教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研

究性學習活動，召開了經(jīng)驗交流會，專場教學研討會，承接了區(qū)教研會。

回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。《好習慣 好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”

今后工作的設(shè)想，針對研究性學習與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學習與各學科領(lǐng)域的關(guān)系，從學校實際和學生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎(chǔ)。

我相信，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團結(jié)一心，抓住機遇，推動xxx小學教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領(lǐng)導、社會各界對xxx小學的希望。

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第二篇：校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

在社會一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎大家分享。

敬的各位領(lǐng)導，各位老師們：

大家好！

在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態(tài)課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表XXX小學對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學校各位領(lǐng)導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據(jù)教學大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。20xx年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我校“點對點”指導教師的教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研究性學習活動，召開了經(jīng)驗交流會，專場教學研討會，承接了區(qū)教研會。

回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。《好習慣好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的`進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”

今后工作的設(shè)想，針對研究性學習與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學習與各學科領(lǐng)域的關(guān)系，從學校實際和學生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎(chǔ)。

我相信，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團結(jié)一心，抓住機遇，推動XXX小學教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領(lǐng)導、社會各界對XXX小學的希望。

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第三篇：校本教研現(xiàn)場會主持詞（本站推薦）

校本教研現(xiàn)場會主持詞(精選多篇)

校本教研現(xiàn)場會主持詞

各位同仁大家上午好！歡迎大家參加本次校本教研現(xiàn)場會！

下面請允許我介紹參加本次校本教研現(xiàn)場會的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、雙榆樹學區(qū)賈鴻校長、原海淀區(qū)小學教研室馮剛主任，特級教師趙之林老師.讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。

首先請北航附小王群校長致歡迎辭。

本次大會安排如下: 1、8：25—9：05并開5節(jié)校本教研開放課。2、9：15—9：55各學科在聽課教

室進行研討。3、10：10請全體與會人員回到四層主會場,聽王群校長匯報北航附小校本教研情況.二、接下來請老師們到各教室聽課。

三、請海淀教委領(lǐng)導做指示、雙榆樹中心學區(qū)賈鴻校長講話、請專家講話。

四、主持人總結(jié).非常感謝大家來參加今天的校本教研現(xiàn)場會,此次活動北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學,又有專家的親臨指導.旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專業(yè)水平、提高學校辦學品位.相信在各校校長的帶領(lǐng)下,在全體教師的努力下,雙榆樹學區(qū)的校本教研之花,定會是爭相斗艷,絢麗多姿。

校本教研現(xiàn)場會到此結(jié)束!謝謝大家!

鶴崗市農(nóng)村小學校本教研現(xiàn)場會

在我縣召開

11月25號，鶴崗市農(nóng)村小學校本教研現(xiàn)場會在我縣教師進修學校學術(shù)報告廳舉行。政府副縣長牛文斌、市政府教育督導室副主任孟慶元、鶴崗市教師進修學院副院長丁國華、縣教育黨委書記、局長何龍江、市教育局基礎(chǔ)教育科副科長李文婷、鶴崗市、綏蘿兩縣、場局教師進修學校的教研人員、全市農(nóng)村小學教師代表共200多人參加了此次現(xiàn)場會。市教師進修學校小教部主任馮春蘭主持了會議。

現(xiàn)場會上，政府副縣長牛文斌向鶴崗市、綏濱縣、蘿北縣、場局的教師進修學校的教研員及全市農(nóng)村教師代表的到來表示熱烈的歡迎，并對與會的教育工作者們?yōu)榻逃聵I(yè)的辛苦付出表示衷心的感謝。他強調(diào)說，實踐證明“校本教研”是教師專業(yè)成長的最有效的途徑。我縣始終立足教育實際，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以資源整合為切入點，強化師資隊伍建設(shè)和學校標準化建設(shè)，不斷深化課堂教學改革，積極開展校本

教研，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍逐步形成，為全面提升教育教學質(zhì)量提供了智力支持。

市教育督導室、教育學院的負責人對我縣各小學的教研工作給予了高度評價，表示此類的校本教研活動，不僅促進

了全市農(nóng)村小學教師自身素質(zhì)的整體提高，而且全面帶動了 全市農(nóng)村小學教師教學質(zhì)量的全面提升，為推進鶴崗市農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長、學校特色發(fā)展和鶴崗教育的均衡發(fā)展做出新的貢獻，為推動我市文化大發(fā)展、大繁榮奠定了堅實基礎(chǔ)。

參加此次活動的全體人員分9組，觀摩了我縣第四小學6個學科、9位教師的課堂教學，課后查閱了第四小學的校本研修材料。并在現(xiàn)場會上,觀看了第四小學關(guān)于《教師如何指導學生有效的小組合作學習》的主題論壇展示。第四小學校長張華安做了“以校本教研為抓手，走教師專業(yè)發(fā)展之路”的校本教研工作

匯報。

蔡園完小語文組校本教研活動主持詞

活動一：課前說明

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，上午好！

首先，請允許我介紹參加本次活動各位領(lǐng)導和專家。今天我們非常有幸邀請到了市局小學教研室??；我鎮(zhèn)中心校??；另外參加本次活動的還有我鎮(zhèn)兄弟學校的校長、主任以及部分語文學科的骨干教師，在這里，我謹代表蔡園完小全體師生對各位領(lǐng)導和老師的到來表示熱情的歡迎。

接下來，由我校王明艷校長就本次活動提出意見。

其次，我來介紹一下本次校本教研活動的主題和程序安排： 本學期，我鎮(zhèn)語文二級教研組為落實和貫徹市教育局“對標趕超、振興遷安教育”活動、“遷安市小學語文教學指導意見”和進校“一課四磨”文件精神，組織全體語文教師認

真學習了2014版新課程標準，把本學期教研活動的主題定為：“遵循規(guī)律，回歸本真”，并積極開展校本教研活動。

今天的活動程序是這樣安排的：第一個環(huán)節(jié)由我校韓興偉和蔡常鎖兩位老師授課，請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息,并在聽課時將您的手機調(diào)為靜音模式,謝謝合作；第二個環(huán)節(jié)，兩位老師所授課進行說課和反思；第三個環(huán)節(jié)，互動性質(zhì)的評課議課；最后，請各位領(lǐng)導“指點迷經(jīng)”，提出寶貴意見和建議。

活動二：觀課

下面進行第一個環(huán)節(jié)：觀課；第一節(jié)課是韓興偉老師帶來的三年級第13課《特殊的葬禮》??

時間關(guān)系，中間我們就不休息了；第二節(jié)課是蔡常鎖老師帶來的六年級第22課《跳水》??

兩節(jié)課已經(jīng)展示完畢，剛才，兩位老師和我進行了短暫的交流，說他們課前是“躊躇滿志”、課中是“心急如焚”，我

想他們課后也一定會“收獲頗豐”，雖然課中還是有這樣或那樣的不足，但是我還是提議，讓我們用掌聲對兩位老師的精心設(shè)計和努力付出表示感謝。下面休息10分鐘，然后還是在這個教室進行第三個環(huán)節(jié)：評課議課。

活動三：評課議課

1、我們首先請兩位授課教師就本節(jié)課的設(shè)計思路和目標達成情況作一下自評和反思。

2、俗話常說“當局者迷，旁觀者清”，今天參加本次教研活動的有很多一線教師，聽了兩位老師的說課與反思，在座的各位都會有自己的想法和感受，下面請各位聽課老師暢所欲言，多提寶貴意見。用一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫什么來著，“搶沙發(fā)”吧，哪位老師先來“拋磚引玉”呢？??

3、謝謝各位老師不惜吝嗇的贊揚和直言不諱的建議，我相信兩位授課老師一定會受益匪淺，收獲頗豐。下面請我校主抓教學的郭艷春主任結(jié)合本次活

動主題作下評課總結(jié)。

4、因為時間關(guān)系，我們今天的評課議課環(huán)節(jié)暫時到此為止。

活動四：領(lǐng)導發(fā)言

下面，我們將寶貴的時間讓給各位領(lǐng)導，今天借這個難得的機會，我們請在座的領(lǐng)導，為我們指點迷津，為我們今后“改進教學方式，提升教育品味”做出指導性意見，大家歡迎??

感謝各位領(lǐng)導的精彩發(fā)言，給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，活動以后我們會進一步反思，努力推進我校校本教研朝著縱深發(fā)展。

活動四：總結(jié)結(jié)束

課堂教學有科學也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現(xiàn)實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導、各位同仁參加我校這次校本教研活動，謝謝大家。

校本教研活動主持詞

開場白：

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，下午好！

很高興在這個甜密的月份里，我們相聚在這里，共同探討最小級別的教研活動-----校級教研組活動。首先我謹代表二小全體師生對大家的到來表示熱情的歡迎。

今天的程序是這樣安排的：首先讓金老師為我們執(zhí)教《軸對稱圖形》一課，后讓執(zhí)教老師說說自己的反思；后再互動評課，最后由我們的數(shù)學的專家----王益靜老師作專業(yè)引領(lǐng)；下一個環(huán)節(jié)便是到二樓聽一聽我們陳主任的講座；

在上課之前由我來講一講我們收集到的問題：在教學中，我們經(jīng)常會遇到讓學生觀察、動手操作啦、舉生活中的例子等等，特別是圖形與幾何此舉會

更多，但究竟要達到什么目的？再比如，新增加的“圖形與運動”中的“軸對稱圖形”，分開兩個年級，我們又應(yīng)該如何把握“度”、目標的制定該如何？??細小的問題。今天我們就圍繞著這些細小的問題開展教研活動。

下面有請我校的金薇薇老師給大家上研討課。

展示課

課已展示完畢，請大家休息10分鐘。于2：50在此互動評課。請“二小的老師”作好準備。執(zhí)教老師說課

剛才金薇薇老師很用心地給我們上了研討課。我想請大家和我一起用掌聲對金老師的付出表示感謝。下面有請金老師就自己執(zhí)教課的目標達成情況進行說課。

課互動：

聽了金老師的課后反思，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言！

誰愿為先！

這樣吧，我先為大家拋磚引玉。

金老師有執(zhí)教“判斷題”時提到一點：你設(shè)計此題的意圖是什么？你達到目的了嗎？

常說“當局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會議的代表都是數(shù)學教育教學方面的行家高手。希望各位能就自己的觀課談?wù)劯惺埽槲覀兊难芯刻岢鰧氋F的意見和建議。

專家點評：

這些問題一直是我校教師們的困惑。

今天借這個難得的機會，我們請在座的學校領(lǐng)導----政教處主任，王益靜老師為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導。大家歡迎！

活動小結(jié)：

感謝專家們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進我校校本教研朝著縱深發(fā)展。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導、各位同仁、我校數(shù)學組全體老師！

謝謝大家！

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！歡迎參加我們鷺港小學校本教研活動。

語文課一定要上出“語文味”。語文教學的根本任務(wù)就是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。從這個意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。教學中教師不僅要讓學生學習、掌握語言知識，更重要的是要鉆到課文里，結(jié)合具體語言環(huán)境讓學生習得語言，積累語言，在語言品味和語言訓練上多下功夫，從而悉心品味作者用詞造句、表情達意的精妙之處。

我們今天的教研主題就是：語文課如何結(jié)合語言文字上出語文味。

葉圣陶說過“字字未宜忽，語語悟其神”這就告訴我們不要忽視每一個字、每一個詞，要對文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵進行充分的發(fā)掘。

一、研討

研討一：

1、在《畫風》這節(jié)課上，哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對文本的挖掘。

2、過渡：如果由在座的各位老師來對本課進行一下設(shè)計的話，你準備從哪個方面入手。

3、如何根據(jù)自己的學段結(jié)合單元訓練重點來挖掘文本？

過渡：

研討二：

1、通過什么方法來實現(xiàn)學生對文本的感悟和理解呢？就剛才的《畫風》這節(jié)課，誰能談一下。

2、除了剛才這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法？可以結(jié)合自己的具體實例來談。

過渡：剛才通過老師們的發(fā)言，使我受益匪淺，學科之間都是想通的，也讓我學習到了很多方法，我相信在課堂上讓孩子不斷的去感受、領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化，就一定能使學生不斷的感悟自得，有利于學生審美鑒賞，獲得語感，有利于表達。這時孩子有了一定的感悟，就不能局限于語文課本中了，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，發(fā)揮語文的張力，我覺得這時就要給孩子提供一個施展的空間運用自己的積累和豐富的想象力去創(chuàng)造了，接下來我們就來討論一下

研討三：如何發(fā)掘文本中的空白來拓展文本

針對這個問題，我想談一下我們班從一年級開始進行的課題實驗，就是“利用五官觀察的感受作文”，我開始用一年級的孩子做實驗，發(fā)掘每課的空白，設(shè)

計成讀寫訓練點，制作成了特色作業(yè)，僅在一年級我們就出了十幾本特色作業(yè)集，比如說《》《》《》等等，孩子們的創(chuàng)作欲特別強烈，相信到了中高年級的習作也不會吃力了，這種做法使孩子們從課內(nèi)走到了課外，需要他們在語文課上對語感的豐富體驗和對語言文字的積累，同時這種方法也全面提高了學

生的語文素養(yǎng)，在語文課上能夠沉浸與語言文字中，在文本世界中徜徉。

二、質(zhì)疑階段

好，剛才我們就如何結(jié)合語言文字上好語文課進行了細致入微的研討，智慧的火花往往是在思想的碰撞中產(chǎn)生的，老師們就今天的研討還有什么質(zhì)疑之處，我們可以來共同討論一下。

三、總結(jié)方法

今天我用自己的一堂課來拋磚引玉，得到了大家很好的建議，也和大家一起碰撞出了如何結(jié)合語言文字上出語文味的方法，這將對我們今后的教學工作產(chǎn)生莫大的幫助

首先，要進行深層次的文本細讀，抓住文中的語言文字，這些語言文字是能表達作者意圖，能夠體現(xiàn)文本思想的，然后帶領(lǐng)學生去構(gòu)建，去品味，去感悟。

其次，要選擇適當?shù)姆椒槠肺墩Z言文字服務(wù)。閱讀教學以讀為本，可以采取多種形式的讀來感悟語言文字。

最后，要善于發(fā)掘文本的空白，去

進行補白，充分發(fā)揮學生的想象力，使課本進行拓展與延伸。使這節(jié)語文課像一杯清茶一樣，始終充滿著余香。

第四篇：校本教研現(xiàn)場會主持詞

校本教研現(xiàn)場會主持詞

各位同仁大家上午好！歡迎大家參加本次校本教研現(xiàn)場會！

下面請允許我介紹參加本次校本教研現(xiàn)場會的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、雙榆樹學區(qū)賈鴻校長、原海淀區(qū)小學教研室馮剛主任，特級教師趙之林老師.讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。（來自fwsir.com）

首先請北航附小王群校長致歡迎辭。

本次大會安排如下:

1、8：25—9：05并開5節(jié)校本教研開放課。

2、9：15—9：55各學科在聽課教室進行研討。

3、10：10請全體與會人員回到四層主會場,聽王群校長匯報北航附小校本教研情況.二、接下來請老師們到各教室聽課。

三、請海淀教委領(lǐng)導做指示、雙榆樹中心學區(qū)賈鴻校長講話、請專家講話。

四、主持人總結(jié).非常感謝大家來參加今天的校本教研現(xiàn)場會,（來自fwsir.com）此次活動北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學,又有專家的親臨指導.旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專業(yè)水平、提高學校辦學品位.相信在各校校長的帶領(lǐng)下,在全體教師的努力下,雙榆樹學區(qū)的校本教研之花,定會是爭相斗艷,絢麗多姿。

校本教研現(xiàn)場會到此結(jié)束!謝謝大家!

第五篇：校長現(xiàn)場會主題教研及校本資源開發(fā)發(fā)言稿(修改)

三位一體謀發(fā)展 校本開發(fā)促提升

尊敬的各位領(lǐng)導：

大家好！首先我代表全校師生對各位領(lǐng)導的到來表示最熱烈的歡迎！下面我代表學校以“三位一體謀發(fā)展 校本開發(fā)促提升”為題將我校近兩年來主題教研開展和校本教材開發(fā)情況作如下匯報，懇請各位領(lǐng)導給予指導并提出寶貴的意見。

主題教研

一、什么是主題教研

所謂主題教研，就是教師把平常教學中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在教學過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個教師的教研活動，把課題鑲嵌到教研活動每個環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式。

2013年4月，根據(jù)《2013年全區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展十大行動計劃》文件精神，我校確立和實施了學校內(nèi)涵式發(fā)展七大工程，參照區(qū)《教師培訓及培訓者團隊建設(shè)行動計劃》《科研支撐學校內(nèi)涵式發(fā)展行動計劃》和《高效課堂構(gòu)建行動計劃》，我校制定了教師專業(yè)發(fā)展三位一體提升工程。即以主題教研為載體，把科研、教研、培訓融為一體，作為一項策略納入教師專業(yè)發(fā)展工作之中。

二、學校主題教研的背景

（一）教師發(fā)展的需要 一部分教師不想搞教研，想的一部分教師還有不會搞教研的。大多數(shù)教師還在用過去的方法解決現(xiàn)在的問題。

（二）學校發(fā)展的需要

教學質(zhì)量不令人滿意，學校教研意識、學習氛圍淡薄。針對以上問題，我們借鑒李元昌老師提出的“主題教研”方式和方法。試圖通過主題教研三位一體的形式，為教師創(chuàng)造一個利于發(fā)展的外部環(huán)境，激活教師發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”，消減影響發(fā)展的思想阻力，變被動培訓為教師主動發(fā)展，化消極等待為自我提高，探索全員教師發(fā)展的可行性途徑。

三、主題教研的研究過程方法

（一）實施“三級管理”，逐層提煉主題

首先，我們確立了教研主題提煉的框架。確定了“逐層提煉法”——我校在2013年3月份組織了教研組長和部分教師到德惠市實驗小學參觀、學習。通過參觀學習，結(jié)合我校的實際情況，經(jīng)過反復(fù)研究，學校每學期結(jié)合課堂教學現(xiàn)狀，確定學期教研主題，例如，2013年上學期，《強化學生自主學習，探索高效課堂的有效方法》為學校主題，教研組長圍繞學校主題確定教研組主題，教師個人緊緊圍繞教研組主題確立個人分題。教師廣泛閱讀相關(guān)的教育教學書籍，查閱了大量與主題教研相關(guān)的資料，使每個教師都了解主題教研的內(nèi)涵，接著搜集問題，做了相關(guān)的調(diào)查。比如語文組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，提高學生的讀寫能力是擺在我們面前急待解決的問題。在此基礎(chǔ)上，學校領(lǐng)導班子與語文組所有成員經(jīng)過多次研討、分析，最終確立了語文組教研主題為《課堂上如何提高學生閱讀能力的研究》，參加語文組主題教研活動的六位教師，圍繞組教研主題，針對本班級學情分別制定了個人教研主題。每個教研組都是經(jīng)過這樣的反復(fù)推敲最終都確立了自己的教研主題。最后形成了自上而下，層層聚焦問題，層層提煉主題，人人參與主題研究的校本研修局面。

其次，為了強化主題管理，把主題教研開展的扎實有效，我校在教研組、教師個人主題確定的基礎(chǔ)上開展調(diào)研活動，制定了《主題教研方案》、《主題教研獎勵辦法》等一系列制度，根據(jù)主題研究的進展情況組織研討活動。進而形成了學校、教研組、教師三級管理，分層負責的教研體制。

(二)實施“三動策略”，進行有效整合 1.理念拉動

為了轉(zhuǎn)變廣大教師傳統(tǒng)的教研觀，以前瞻的教研理念推動主題教研的扎實開展，我們確定了“理念拉動”策略。我們認為，主題教研的主角是教師，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。為了讓教師認可和接受主題教研這種教研形式，讓教師認識到主題教研是教師專業(yè)發(fā)展 的有效載體，2012年10月份，我們邀請了區(qū)教科所李文榮所長來我校就如何開展教科研對全體教師進行了輔導，2012年12月份我們邀請了李元昌教授親臨我校講學和指導開展主題教研活動，李老師針對我們主題確定和主題管理中存在問題提出了許多建設(shè)性意見，使全體教師進一步明確了主題教研的理論和操作方式方法，為主題教研的有效開展打下了良好的基礎(chǔ)。2013年又組織教研組長到德惠市實驗小學參觀主題該校教研成果，聽取校長做的主題教研經(jīng)驗介紹。通過近三個月的思想引領(lǐng)、“理念拉動”策略，全校教師在對主題教研的認識上有了很大提高。一是學校領(lǐng)導明確了開展主題教研，促進教師專業(yè)成長是學校研培的重要目標；二是教師樹立了以生活為前提、創(chuàng)造職業(yè)幸福的主題教研觀，在教研中去體驗成功的喜悅；三是教師樹立了以問題為核心、解決教學問題的主題教研觀，通過以問題為核心的主題研究、課例研究，解決教學中的各種大大小小的問題；四是樹立了以課堂為中心、改進教學方式的主題教研觀。通過開展主題教研使教師懂得聚焦課堂、改變教學方式是主題教研的基本任務(wù)。

2.制度促動

開展主題教研，完全憑自覺是不夠的，還需建章立制，使主題教研成為一種規(guī)定性行為。為了確保主題教研工作的順利推進，我們采取了“規(guī)章拉動”的措施，我們健全了各項主題教研制度。

一是建立組長帶動制度：充分發(fā)揮組長的作用，在主題教研的新舞臺上展示才華，上下互動，從校長到組長、從組長到教師對主題教研形成共識，并付諸于實踐。

二是建立定期調(diào)研制度 ：我校建立了主題教研專項調(diào)研制度，校領(lǐng)導不定期開展主題教研的專項調(diào)研，參與主題教研，指導主題教研，與新課改同行，掌握課改的主動權(quán)與指揮權(quán)。

三是建立學校微觀管理制度。我們結(jié)合校情制定出《主題教研制度》、《主題教研實施方案》。《制度》中明確主題教研是教師的重要工作內(nèi)容，教師是教研的主體，具體規(guī)定主題教研的活動時間、活動次數(shù)、活動的主要任務(wù)與步驟，明確校長是主題教研的第一責任人，使主題教研成為校長、教師必須履行的義務(wù)。

四是將主題教研納入到教師的崗位責任制考核工作中。3.評價推動

學校將主題教研納入教師年終崗位責任制評價體系。評價具有十分重要的導向功能，全面考察教師的活動計劃、活動記載、教師發(fā)展狀況、教研成果等方方面面的內(nèi)容。

同時，加大對主題教研成果的獎勵力度。對教師的主題教研成果應(yīng)實行獎勵，以強化教師的主題教研意識。

（三）合理規(guī)劃、科學實施

為了不使教研成為教師的負擔，在做加法的同時，也做減法。學校班子經(jīng)過認真研究，將主題教研與教師平時的業(yè)務(wù)進行了有機整合，制作了學校、教研組、教師主題教研手冊，主動探索和團隊合作的課時，可代替教案，主動參與中內(nèi)容可頂替聽課記錄。這樣，既減輕了教師不必要的負擔，又提高了教師參與主題教研的積極性。

校本教材開發(fā)

近三年來，為了落實三聲教育辦學理念，把學校建成一所書聲瑯瑯、歌聲嘹亮、笑聲飛揚的學生成長的精神家園，我校始終把開發(fā)校本教材作為學校重中之重的工作，力爭以課程文化促進學校校本文化的生成。學校結(jié)合學生實際，我們制定了《德育主題活動課程實施標準》，編寫了《三聲飛揚》德育活動校本教材，做到德育活動課程化、常規(guī)化。同時針對我校學生語文閱讀量少和未來語文學科的變革方向制定了《語文校本課程實施標準》編寫了語文主題閱讀校本教材。并且在學習時間上進行了專門安排：每天早晨第一節(jié)課前為晨誦時間；下午第一節(jié)課前十分鐘為午讀時間；放學回家后寫暮省日記。在此基礎(chǔ)上開設(shè)語文主題閱讀課，學生閱讀每分鐘不少于500字，每周兩課時的主題閱讀課時間約為90分鐘，再加上每天10分鐘的晨誦時間，可閱讀70000字左右，每學期按16周計算，可閱讀112萬字左右，力爭使我校學生在校三年時間有計劃地完成500--600萬字的閱讀量。結(jié)合學校辦學特色和五美校園的辦學目標，編寫了《相約經(jīng)典》《花開的聲音》《禮儀飄香》《心靈之韻》和少年宮社團活動等校本教材。

經(jīng)過一年多的努力，我們感覺收獲很大，如果尋找主題教研和校本開發(fā)的成果在哪兒？那么教師在主題教研活動和校本開發(fā)過程中的成長就是最大的教研成果。

以上幾方面是我校一點不成熟的做法，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導，目前各項工作還處于起步階段，有許多不足，敬請各位領(lǐng)導批評指正。