第一篇：校本教研聯(lián)誼會發(fā)言稿

校本教研聯(lián)誼會發(fā)言稿

（李家溝小學：曹信波）

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

下午好！

首先，我代表李家溝小學感謝隴水小學領(lǐng)導及全體教師對這次“聯(lián)誼校本教研”活動的高度重視和大力支持，其次我要感謝上課的教師，感謝你們?yōu)楸敬涡ｋH交流活動所做的一切準備，你們辛苦了！我們今天在貴校歡聚一堂是為了我們共同的愿望：相互切磋，共同提高；我們這種跨校的校際交流活動，這已是第二次舉辦。今年4月已在我校成功舉辦了一次，并取得了不錯的成績。通過活動拉近了校本教研探討和誠摯友情交流的距離。在這里請允許我代表李家溝小學向為這次活動精心設計的領(lǐng)導和老師表示最真誠的問候。

今天，我們按照上一次兩校達成的一個不成文的規(guī)定，本次的校際交流活動由隴水小學主辦。我們兩校都希望通過這樣一個小范圍的、極具實效和高效性的教研活動來進一步規(guī)范學校的教研行為，促使學校教研工作管理向規(guī)范化、科學化發(fā)展，充分發(fā)揮學校教研的作用，切實提高課堂教學質(zhì)量，同時真正促進教師的專業(yè)成長。

校本教研強內(nèi)需，校際交流促成長；或許我們都地處偏僻山區(qū)，與全國的教育形式相比還有一定的差距；這是我們存在的問題，要探索我們地方教研模式，需要大家群策群力、各抒己見、求同存異、共謀發(fā)展，在教育教學的探究道上互相幫扶、穩(wěn)步前進。

作為發(fā)展中的學校，我們一直在探索能夠?qū)崿F(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。那么，像今天這樣“請進來，走出去”校與校的合作在教學模式、教育管理上互相交流、取長補短的培訓方式，不失為一條有效途徑。在新課改初期，關(guān)于教研形式、教師培訓，大家的眼光往往

局限于本校的教師資源以及外聘專家。當然，隨著課改的不斷深入，在不斷地探索和實踐中，從區(qū)域推動學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃來看，在區(qū)域范圍內(nèi)開展校際聯(lián)誼的教研方式，可以更加充分調(diào)用各校的學科帶頭人，互相學習，互相借鑒，通過對接促進學校和教師的長遠發(fā)展。學年初，我們這兩所學校經(jīng)過充分的醞釀，決定在教師發(fā)展等方面進行合作，攜手共進。如今，我們已達成合作交流協(xié)議：今后，兄弟學校在教學業(yè)務、教育信息等方面，進行定期交流，同時根據(jù)培訓的實踐，進一步制定切實可行的管理辦法，密切配合，加強領(lǐng)導，努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

愿兄弟學校能攜手并進，把我們這支隊伍越壯越大，活動越辦越好，把我們這種校際交流活動做真、做實、做強，真正為各校的教育教學服務。

謝謝大家！

第二篇：校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師們：

大家好！

在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態(tài)課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表xxx小學對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學校各位領(lǐng)導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據(jù)教學大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。XX年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我校“點對點”指導教師的教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研

究性學習活動，召開了經(jīng)驗交流會，專場教學研討會，承接了區(qū)教研會。

回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。《好習慣 好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”

今后工作的設想，針對研究性學習與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學習與各學科領(lǐng)域的關(guān)系，從學校實際和學生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎(chǔ)。

我相信，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團結(jié)一心，抓住機遇，推動xxx小學教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領(lǐng)導、社會各界對xxx小學的希望。

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第三篇：校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

在社會一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎大家分享。

敬的各位領(lǐng)導，各位老師們：

大家好！

在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態(tài)課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表XXX小學對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學校各位領(lǐng)導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據(jù)教學大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。20xx年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我校“點對點”指導教師的教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研究性學習活動，召開了經(jīng)驗交流會，專場教學研討會，承接了區(qū)教研會。

回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。《好習慣好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的`進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”

今后工作的設想，針對研究性學習與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學習與各學科領(lǐng)域的關(guān)系，從學校實際和學生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎(chǔ)。

我相信，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團結(jié)一心，抓住機遇，推動XXX小學教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領(lǐng)導、社會各界對XXX小學的希望。

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第四篇：新課標解讀校本教研發(fā)言稿

新課標解讀校本教研發(fā)言稿

通過這段時間的學習，我對《義務教育階段數(shù)學課程標準》新課標有了更深刻的認識和理解。新課標中把數(shù)學教學中的“雙基”發(fā)展為“四基”,過去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識與基本技能；現(xiàn)在新課標指的“四基”包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。即通過數(shù)學教學達到以下要求：掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識；訓練數(shù)學基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學基本思想；積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。四基對老師的要求更高，教師需要不斷學習不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展，教師需要不斷學習不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展。教師為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎(chǔ)、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。

今天我就四基中的“基本活動經(jīng)驗”談談自己的認識，“基本活動經(jīng)驗”是指“在數(shù)學目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。”基本活動經(jīng)驗建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在特定數(shù)學活動中積累的，其核心是如何思考的經(jīng)驗，幫助學生建立自己的數(shù)學現(xiàn)實和數(shù)學學習的直覺，學會運用數(shù)學的思維方式進行思考。例如：我在教學《教的認識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的，可以讓孩子們在生活中去找角，看看誰找得多。既激發(fā)了孩子的興趣，幫助學生建立自己的數(shù)學現(xiàn)實和數(shù)學學習的直覺，學通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。會運用數(shù)學的思維方式進行思考。然后再讓孩子們自己動手做角，讓孩子們領(lǐng)悟數(shù)學，自己去體會什么是教，并把角裝到腦子里。

總之，在教學中要根據(jù)兒童的認知規(guī)律、知識水平，設計符合兒童特點的數(shù)學課，讓學生在動中學、玩中學、樂中學，充分調(diào)動學生多種感官參與活動，全

方位、多層次調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，這樣，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣，而且培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)，從而提高了學生的數(shù)學素質(zhì)。讓學生輕松地學習數(shù)學，讓學生真正地享受“快樂數(shù)學”，這才是新課程的最終價值取向！

第五篇：校本教研

學習《課改后校本教研的新方式》心得體會

欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學

黃振光

“在理想和現(xiàn)實之間，有著這么一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐耄炎约浩椒驳纳詈蛯W校教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，不懈追求著、奮斗著、抗爭著，求索者??”一直感動于這樣的一段話，在校本教研操作過程中，每每遇到困惑和困難，總給我們的團隊以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識“校本研究是最有針對性、最有生命力的教學研究形式。立足學校實際扎實開展有效的活動，才能收到良好的效果。”這也是我們團隊的核心價值觀、共同價值觀。我們的若干做法想法源于此，并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。

一、承前啟后，繼往開來

一個學校能否持續(xù)發(fā)展，并不僅在于學校硬件設施有了多大改善，也不僅在于這所學校出了多少成果，培養(yǎng)了多少“名師”，更重要的是學校的老師們工作是否有積極性、主動性，是否能夠身心愉悅地去工作，是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂。認識了這一點，我們就會明白，學校的校本研究是否有效，不在于可以爭取到多少試驗課題的立項，而是能否創(chuàng)設了一個讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開拓的環(huán)境。可慕小學之前的課題有：泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《建立新課程下小學數(shù)學教學方式的研究——“創(chuàng)設問題情境”策略的研究》（已結(jié)題）、《校園文化建設與學生心理健康的相關(guān)研究》（研究中）等。基于這樣的基礎(chǔ)，我們認為課題不在級別的高低，而在于有沒有研究的價值，能不能解決老師們教學過程中遇到的困難，可不可以服務于教育教學，從而在教研過程中一步一步地促進教師的專業(yè)成長。所以，我們團隊的第一個做法是：就之前課題研究的做法、經(jīng)驗做提煉，取其精華去其糟粕，選擇性的繼承和發(fā)揚之前可以借鑒的一些研究方法方式，并在此基礎(chǔ)上再修改和完善，使之前課題研究的一些問題單、評課議課表更符合當前課程改革發(fā)展的方向。比如，我們結(jié)合當前的實際情況修改了評課表，增添了亮點、問題的描述以及教學建議，使議課表能針對課堂教學環(huán)節(jié)更加全面的評價。

二、聯(lián)動教研，注重實效

我們啟動了“七校聯(lián)動”校際課題研究。聯(lián)動教研，作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個新的載體，順應了當前教育發(fā)展的主流：關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新，有效解決教育教學中共同存在的主要問題，提高教師專業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。可慕小學作為農(nóng)村點校、校本教研基地校，為更好的發(fā)揮其輻射帶動的作用，本學期我們協(xié)同前埔小學、壩頭小學、龍山小學、西邊小學、培基小學、后林外來工子弟學校等七校聯(lián)動教研，采取合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享，由此實現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是：以示范課例為載體，語文學科圍繞 “提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生語感”，重點放在閱讀課堂教學上；數(shù)學學科圍繞 “提高小學生理解能力”，重點在應用題的有效教學上，使學生解答應用題正確率真正有所提高。語數(shù)研討重點在于學生理解能力培養(yǎng)策略的探討，通過開展多種形式教學研討活動，探究提高課堂教學實效性的途徑，增進七校教師間的交流、互動，提高教學教研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體有

1、專題講座

聘請專家對教師進行課例分析等專題講座，現(xiàn)場采用互動形式，切實解決老師們在教育教學中出現(xiàn)的問題。本學期我們邀請到國家級骨干教師、福建省語文學科帶頭人、泉州晉光小學黃加賢校長做《教師人文修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。專家的引領(lǐng)，對教師進行專門指導，擴大視野，提升水平，推動學習；鼓勵參加的教師要做筆記，寫體會，勤落實，切實提高教育理論素養(yǎng)與實際能力。

2、研討課

可慕小學語、數(shù)各一節(jié)，其他小學各1節(jié)，與可慕小學兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學校教研組、校際教研組進行集體備課、磨課，課后請骨干教師、學科帶頭人點評。、3、各校校本教研經(jīng)驗做法交流

有集中交流、網(wǎng)上交流，就教學過程中出現(xiàn)的問題進行探討。“彰顯問題即課題，工作即研究，經(jīng)驗即成果”的理念，促進自我反思，自我提高，更促進教師之間的交流和共享。

4、創(chuàng)設條件讓教師走出校門，到附近名校取經(jīng)

如組織數(shù)學教研組到石獅二實小三實小學習，參觀其數(shù)學教研室，聽取教研具體做法；攜手泉州晉光小學，共同探討校本教研的做法等。

三、層層磨課，反思成長

磨課，是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學進行反復、深入地學習、研究與實踐的過程。我們的目的在于幫助教師提高教學和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級別的研討課，我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課；新教師的素質(zhì)了解研討課，是在新教師先上一節(jié)課后，再聽其指導教師上課，然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后，教研組必組織評課、議課。通過對該堂課進行反復深入的剖析、研究，更促進教師的反思與資源的整合。

“特別的課堂，特別的感覺 利用中午的時間，我快速地把教案又整理了一遍，開始了第二遍試講。課堂效果好了許多，但隨之而來的是暴露出越來越多的問題。教學機智的缺乏，評價用語乏味，普通話時常變調(diào)，粉筆字不規(guī)范。我開始懊悔自己，責問自己，平日都在課堂上干什么了？如果平日里對自己嚴格要求一點，哪怕一天進步一點點，也不至于到現(xiàn)在問題成堆啊！課后，老師們又對教案提出了新的修改意見。老師們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地幫我梳理，一句一句的幫我推敲文字，我一句一句的記在心里，教案定型了。”----這是一位新教師在第二輪磨課后寫下的教學反思。

“特別的經(jīng)歷，特別的感觸 以前聽說上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒剝一層皮，但在一天多的時間一點也沒有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷，知道了今后的努力方向和目標。

第一，加強基本功訓練。我下定決心，一定要練好粉筆字，普通話。

第二，一定加強讀的訓練。作為一名語文老師，一定要注意范讀。

第三，一定要研讀文本。深挖教材，摸清文章的脈絡，理清他們之間千絲萬縷的聯(lián)系，一定要讀出他們自己的見解。

第四，集體的力量是無窮的，今后更要加強集體備課，重視說課。

總之，通過這次賽課，我慶幸自己是慕小的老師，是一名語文老師，因為我們有一支優(yōu)秀的教師隊作后盾。他們就像一雙無形的大手在推動一個個有夢想的人。”----這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動”研討課后寫下的教學反思。

反思寫出了老師的真情實感，寫出了老師的心聲，也是我校磨課活動的一個縮影。通過多輪磨課，教師會產(chǎn)生很多的感悟和反思：如何進行有效的激勵評價，如何應對課堂教學中的生成，如何更深入地研讀教材，如何注重學生習慣的養(yǎng)成和思維方式的訓練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實踐智慧。另外，我們對磨課的資料加以整理：整理一次次的教學預案，教研組老師的評議記錄，自己的反思軌跡；整理精彩的課堂教學案例或片段，學生新穎多樣的解題思路或典型的錯誤認識；選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進自己的反思；整理制作好的課堂教學課件，作為教學資源存檔等。這樣，可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式，我們感覺它對于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有好的效果：如今，我們把學校的圖書目錄印制好發(fā)給老師，制定讀書計劃，開展讀書沙龍等活動；如今，我們設立了“教師備課簿”和“常見錯題集”，對教學過程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進行分析，從而總結(jié)出一些經(jīng)驗，以避免重蹈覆轍；如今，我們定期舉辦“學生特色作業(yè)展評”，出現(xiàn)了如數(shù)學小日記等特色作業(yè)，關(guān)注學生解題過程的思路和感想；如今，老師們建立了自己的博客，如今學校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學反思??

以上幾點只是我們學校開展校本教研的做法和想法。基礎(chǔ)教育課程改革正在深入進行，我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅信：我們的探索一定會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。