第一篇:校本教研聯(lián)誼會發(fā)言稿
校本教研聯(lián)誼會發(fā)言稿
(李家溝小學(xué):曹信波)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
首先,我代表李家溝小學(xué)感謝隴水小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師對這次“聯(lián)誼校本教研”活動的高度重視和大力支持,其次我要感謝上課的教師,感謝你們?yōu)楸敬涡kH交流活動所做的一切準備,你們辛苦了!我們今天在貴校歡聚一堂是為了我們共同的愿望:相互切磋,共同提高;我們這種跨校的校際交流活動,這已是第二次舉辦。今年4月已在我校成功舉辦了一次,并取得了不錯的成績。通過活動拉近了校本教研探討和誠摯友情交流的距離。在這里請允許我代表李家溝小學(xué)向為這次活動精心設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最真誠的問候。
今天,我們按照上一次兩校達成的一個不成文的規(guī)定,本次的校際交流活動由隴水小學(xué)主辦。我們兩校都希望通過這樣一個小范圍的、極具實效和高效性的教研活動來進一步規(guī)范學(xué)校的教研行為,促使學(xué)校教研工作管理向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)校教研的作用,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同時真正促進教師的專業(yè)成長。
校本教研強內(nèi)需,校際交流促成長;或許我們都地處偏僻山區(qū),與全國的教育形式相比還有一定的差距;這是我們存在的問題,要探索我們地方教研模式,需要大家群策群力、各抒己見、求同存異、共謀發(fā)展,在教育教學(xué)的探究道上互相幫扶、穩(wěn)步前進。
作為發(fā)展中的學(xué)校,我們一直在探索能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。那么,像今天這樣“請進來,走出去”校與校的合作在教學(xué)模式、教育管理上互相交流、取長補短的培訓(xùn)方式,不失為一條有效途徑。在新課改初期,關(guān)于教研形式、教師培訓(xùn),大家的眼光往往
局限于本校的教師資源以及外聘專家。當然,隨著課改的不斷深入,在不斷地探索和實踐中,從區(qū)域推動學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃來看,在區(qū)域范圍內(nèi)開展校際聯(lián)誼的教研方式,可以更加充分調(diào)用各校的學(xué)科帶頭人,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,通過對接促進學(xué)校和教師的長遠發(fā)展。學(xué)年初,我們這兩所學(xué)校經(jīng)過充分的醞釀,決定在教師發(fā)展等方面進行合作,攜手共進。如今,我們已達成合作交流協(xié)議:今后,兄弟學(xué)校在教學(xué)業(yè)務(wù)、教育信息等方面,進行定期交流,同時根據(jù)培訓(xùn)的實踐,進一步制定切實可行的管理辦法,密切配合,加強領(lǐng)導(dǎo),努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
愿兄弟學(xué)校能攜手并進,把我們這支隊伍越壯越大,活動越辦越好,把我們這種校際交流活動做真、做實、做強,真正為各校的教育教學(xué)服務(wù)。
謝謝大家!
第二篇:校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿
校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里,我校召開研究性學(xué)習(xí)專場教學(xué)研討會,也為常態(tài)課教學(xué)月活動拉開了序幕,更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策,在此我謹代表xxx小學(xué)對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝,向出席本次研討會的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎!
自新課程改革實施以來,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分,備受矚目。這門學(xué)科沒有指定教材,沒有教參,沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用,因此對于長期以來習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學(xué)活動的教師來說,普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年,但是老師們對于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容?怎樣上?困惑頗多。XX年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討,最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起,并多次到我校“點對點”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作,成立骨干教師研究小組,啟動教師成長計劃,制定專業(yè)成長方案。學(xué)校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》,天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項課題。在這期間,我校先后派骨干教師走進我市多個學(xué)校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課,對研究性學(xué)習(xí)課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解,經(jīng)過反思再實踐,明確了理念,正確了定位。通過學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點和目標,4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研
究性學(xué)習(xí)活動,召開了經(jīng)驗交流會,專場教學(xué)研討會,承接了區(qū)教研會。
回首這4年來的實踐和探索,真可謂一程艱辛,一程跌撞,但也一路驚喜,一路積累。《好習(xí)慣 好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎,我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長足的進步當看到“家長眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問卷上寫著:“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了,愛思考了,也越來越有禮貌了……”
今后工作的設(shè)想,針對研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系,從學(xué)校實際和學(xué)生的興趣愛好出發(fā),開發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實施的課程資源,改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓我校研究性學(xué)習(xí)這門課程更具有“研究味”,培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì),為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅實基礎(chǔ)。
我相信,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我們眾志成城,團結(jié)一心,抓住機遇,推動xxx小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對xxx小學(xué)的希望。
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第三篇:校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿
在社會一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編整理的校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿,歡迎大家分享。
敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里,我校召開研究性學(xué)習(xí)專場教學(xué)研討會,也為常態(tài)課教學(xué)月活動拉開了序幕,更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策,在此我謹代表XXX小學(xué)對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝,向出席本次研討會的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎!
自新課程改革實施以來,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分,備受矚目。這門學(xué)科沒有指定教材,沒有教參,沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用,因此對于長期以來習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學(xué)活動的教師來說,普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年,但是老師們對于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容?怎樣上?困惑頗多。20xx年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討,最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起,并多次到我校“點對點”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作,成立骨干教師研究小組,啟動教師成長計劃,制定專業(yè)成長方案。學(xué)校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》,天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項課題。在這期間,我校先后派骨干教師走進我市多個學(xué)校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課,對研究性學(xué)習(xí)課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解,經(jīng)過反思再實踐,明確了理念,正確了定位。通過學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點和目標,4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研究性學(xué)習(xí)活動,召開了經(jīng)驗交流會,專場教學(xué)研討會,承接了區(qū)教研會。
回首這4年來的實踐和探索,真可謂一程艱辛,一程跌撞,但也一路驚喜,一路積累。《好習(xí)慣好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎,我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長足的`進步當看到“家長眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問卷上寫著:“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了,愛思考了,也越來越有禮貌了……”
今后工作的設(shè)想,針對研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系,從學(xué)校實際和學(xué)生的興趣愛好出發(fā),開發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實施的課程資源,改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓我校研究性學(xué)習(xí)這門課程更具有“研究味”,培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì),為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅實基礎(chǔ)。
我相信,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我們眾志成城,團結(jié)一心,抓住機遇,推動XXX小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對XXX小學(xué)的希望。
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第四篇:新課標解讀校本教研發(fā)言稿
新課標解讀校本教研發(fā)言稿
通過這段時間的學(xué)習(xí),我對《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準》新課標有了更深刻的認識和理解。新課標中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,過去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識與基本技能;現(xiàn)在新課標指的“四基”包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達到以下要求:掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能;領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想;積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。四基對老師的要求更高,教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展,教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展。教師為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,促進兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。
今天我就四基中的“基本活動經(jīng)驗”談?wù)勛约旱恼J識,“基本活動經(jīng)驗”是指“在數(shù)學(xué)目標的指引下,通過對具體事物進行實際操作、考察和思考,從感性向理性飛躍時所形成的認識。”基本活動經(jīng)驗建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,在特定數(shù)學(xué)活動中積累的,其核心是如何思考的經(jīng)驗,幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺,學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考。例如:我在教學(xué)《教的認識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的,可以讓孩子們在生活中去找角,看看誰找得多。既激發(fā)了孩子的興趣,幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺,學(xué)通過對具體事物進行實際操作、考察和思考,從感性向理性飛躍時所形成的認識。會運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考。然后再讓孩子們自己動手做角,讓孩子們領(lǐng)悟數(shù)學(xué),自己去體會什么是教,并把角裝到腦子里。
總之,在教學(xué)中要根據(jù)兒童的認知規(guī)律、知識水平,設(shè)計符合兒童特點的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué),充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,全
方位、多層次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”,這才是新課程的最終價值取向!
第五篇:校本教研
學(xué)習(xí)《課改后校本教研的新方式》心得體會
欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學(xué)
黃振光
“在理想和現(xiàn)實之間,有著這么一群人,他們?nèi)紵约旱慕逃硐耄炎约浩椒驳纳詈蛯W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起,不懈追求著、奮斗著、抗爭著,求索者??”一直感動于這樣的一段話,在校本教研操作過程中,每每遇到困惑和困難,總給我們的團隊以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識“校本研究是最有針對性、最有生命力的教學(xué)研究形式。立足學(xué)校實際扎實開展有效的活動,才能收到良好的效果。”這也是我們團隊的核心價值觀、共同價值觀。我們的若干做法想法源于此,并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。
一、承前啟后,繼往開來
一個學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展,并不僅在于學(xué)校硬件設(shè)施有了多大改善,也不僅在于這所學(xué)校出了多少成果,培養(yǎng)了多少“名師”,更重要的是學(xué)校的老師們工作是否有積極性、主動性,是否能夠身心愉悅地去工作,是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂。認識了這一點,我們就會明白,學(xué)校的校本研究是否有效,不在于可以爭取到多少試驗課題的立項,而是能否創(chuàng)設(shè)了一個讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開拓的環(huán)境。可慕小學(xué)之前的課題有:泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《建立新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究——“創(chuàng)設(shè)問題情境”策略的研究》(已結(jié)題)、《校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康的相關(guān)研究》(研究中)等。基于這樣的基礎(chǔ),我們認為課題不在級別的高低,而在于有沒有研究的價值,能不能解決老師們教學(xué)過程中遇到的困難,可不可以服務(wù)于教育教學(xué),從而在教研過程中一步一步地促進教師的專業(yè)成長。所以,我們團隊的第一個做法是:就之前課題研究的做法、經(jīng)驗做提煉,取其精華去其糟粕,選擇性的繼承和發(fā)揚之前可以借鑒的一些研究方法方式,并在此基礎(chǔ)上再修改和完善,使之前課題研究的一些問題單、評課議課表更符合當前課程改革發(fā)展的方向。比如,我們結(jié)合當前的實際情況修改了評課表,增添了亮點、問題的描述以及教學(xué)建議,使議課表能針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加全面的評價。
二、聯(lián)動教研,注重實效
我們啟動了“七校聯(lián)動”校際課題研究。聯(lián)動教研,作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個新的載體,順應(yīng)了當前教育發(fā)展的主流:關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新,有效解決教育教學(xué)中共同存在的主要問題,提高教師專業(yè)能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。可慕小學(xué)作為農(nóng)村點校、校本教研基地校,為更好的發(fā)揮其輻射帶動的作用,本學(xué)期我們協(xié)同前埔小學(xué)、壩頭小學(xué)、龍山小學(xué)、西邊小學(xué)、培基小學(xué)、后林外來工子弟學(xué)校等七校聯(lián)動教研,采取合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享,由此實現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是:以示范課例為載體,語文學(xué)科圍繞 “提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生語感”,重點放在閱讀課堂教學(xué)上;數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞 “提高小學(xué)生理解能力”,重點在應(yīng)用題的有效教學(xué)上,使學(xué)生解答應(yīng)用題正確率真正有所提高。語數(shù)研討重點在于學(xué)生理解能力培養(yǎng)策略的探討,通過開展多種形式教學(xué)研討活動,探究提高課堂教學(xué)實效性的途徑,增進七校教師間的交流、互動,提高教學(xué)教研水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體有
1、專題講座
聘請專家對教師進行課例分析等專題講座,現(xiàn)場采用互動形式,切實解決老師們在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。本學(xué)期我們邀請到國家級骨干教師、福建省語文學(xué)科帶頭人、泉州晉光小學(xué)黃加賢校長做《教師人文修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。專家的引領(lǐng),對教師進行專門指導(dǎo),擴大視野,提升水平,推動學(xué)習(xí);鼓勵參加的教師要做筆記,寫體會,勤落實,切實提高教育理論素養(yǎng)與實際能力。
2、研討課
可慕小學(xué)語、數(shù)各一節(jié),其他小學(xué)各1節(jié),與可慕小學(xué)兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學(xué)校教研組、校際教研組進行集體備課、磨課,課后請骨干教師、學(xué)科帶頭人點評。、3、各校校本教研經(jīng)驗做法交流
有集中交流、網(wǎng)上交流,就教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行探討。“彰顯問題即課題,工作即研究,經(jīng)驗即成果”的理念,促進自我反思,自我提高,更促進教師之間的交流和共享。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓教師走出校門,到附近名校取經(jīng)
如組織數(shù)學(xué)教研組到石獅二實小三實小學(xué)習(xí),參觀其數(shù)學(xué)教研室,聽取教研具體做法;攜手泉州晉光小學(xué),共同探討校本教研的做法等。
三、層層磨課,反思成長
磨課,是某個教師在一定時期內(nèi),在教研組成員的協(xié)助下,采取多種形式,對某課教學(xué)進行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐的過程。我們的目的在于幫助教師提高教學(xué)和研究能力,使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級別的研討課,我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課;新教師的素質(zhì)了解研討課,是在新教師先上一節(jié)課后,再聽其指導(dǎo)教師上課,然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后,教研組必組織評課、議課。通過對該堂課進行反復(fù)深入的剖析、研究,更促進教師的反思與資源的整合。
“特別的課堂,特別的感覺 利用中午的時間,我快速地把教案又整理了一遍,開始了第二遍試講。課堂效果好了許多,但隨之而來的是暴露出越來越多的問題。教學(xué)機智的缺乏,評價用語乏味,普通話時常變調(diào),粉筆字不規(guī)范。我開始懊悔自己,責問自己,平日都在課堂上干什么了?如果平日里對自己嚴格要求一點,哪怕一天進步一點點,也不至于到現(xiàn)在問題成堆啊!課后,老師們又對教案提出了新的修改意見。老師們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地幫我梳理,一句一句的幫我推敲文字,我一句一句的記在心里,教案定型了。”----這是一位新教師在第二輪磨課后寫下的教學(xué)反思。
“特別的經(jīng)歷,特別的感觸 以前聽說上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒剝一層皮,但在一天多的時間一點也沒有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷,知道了今后的努力方向和目標。
第一,加強基本功訓(xùn)練。我下定決心,一定要練好粉筆字,普通話。
第二,一定加強讀的訓(xùn)練。作為一名語文老師,一定要注意范讀。
第三,一定要研讀文本。深挖教材,摸清文章的脈絡(luò),理清他們之間千絲萬縷的聯(lián)系,一定要讀出他們自己的見解。
第四,集體的力量是無窮的,今后更要加強集體備課,重視說課。
總之,通過這次賽課,我慶幸自己是慕小的老師,是一名語文老師,因為我們有一支優(yōu)秀的教師隊作后盾。他們就像一雙無形的大手在推動一個個有夢想的人。”----這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動”研討課后寫下的教學(xué)反思。
反思寫出了老師的真情實感,寫出了老師的心聲,也是我校磨課活動的一個縮影。通過多輪磨課,教師會產(chǎn)生很多的感悟和反思:如何進行有效的激勵評價,如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的生成,如何更深入地研讀教材,如何注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方式的訓(xùn)練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實踐智慧。另外,我們對磨課的資料加以整理:整理一次次的教學(xué)預(yù)案,教研組老師的評議記錄,自己的反思軌跡;整理精彩的課堂教學(xué)案例或片段,學(xué)生新穎多樣的解題思路或典型的錯誤認識;選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進自己的反思;整理制作好的課堂教學(xué)課件,作為教學(xué)資源存檔等。這樣,可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式,我們感覺它對于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有好的效果:如今,我們把學(xué)校的圖書目錄印制好發(fā)給老師,制定讀書計劃,開展讀書沙龍等活動;如今,我們設(shè)立了“教師備課簿”和“常見錯題集”,對教學(xué)過程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進行分析,從而總結(jié)出一些經(jīng)驗,以避免重蹈覆轍;如今,我們定期舉辦“學(xué)生特色作業(yè)展評”,出現(xiàn)了如數(shù)學(xué)小日記等特色作業(yè),關(guān)注學(xué)生解題過程的思路和感想;如今,老師們建立了自己的博客,如今學(xué)校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學(xué)反思??
以上幾點只是我們學(xué)校開展校本教研的做法和想法。基礎(chǔ)教育課程改革正在深入進行,我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅信:我們的探索一定會“待到山花爛漫時,她在叢中笑”。