第一篇：校本教研聯(lián)誼會(huì)發(fā)言稿

校本教研聯(lián)誼會(huì)發(fā)言稿

（李家溝小學(xué)：曹信波）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

下午好！

首先，我代表李家溝小學(xué)感謝隴水小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師對(duì)這次“聯(lián)誼校本教研”活動(dòng)的高度重視和大力支持，其次我要感謝上課的教師，感謝你們?yōu)楸敬涡ｋH交流活動(dòng)所做的一切準(zhǔn)備，你們辛苦了！我們今天在貴校歡聚一堂是為了我們共同的愿望：相互切磋，共同提高；我們這種跨校的校際交流活動(dòng)，這已是第二次舉辦。今年4月已在我校成功舉辦了一次，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)拉近了校本教研探討和誠(chéng)摯友情交流的距離。在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表李家溝小學(xué)向?yàn)檫@次活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最真誠(chéng)的問(wèn)候。

今天，我們按照上一次兩校達(dá)成的一個(gè)不成文的規(guī)定，本次的校際交流活動(dòng)由隴水小學(xué)主辦。我們兩校都希望通過(guò)這樣一個(gè)小范圍的、極具實(shí)效和高效性的教研活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教研行為，促使學(xué)校教研工作管理向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校教研的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

校本教研強(qiáng)內(nèi)需，校際交流促成長(zhǎng)；或許我們都地處偏僻山區(qū)，與全國(guó)的教育形式相比還有一定的差距；這是我們存在的問(wèn)題，要探索我們地方教研模式，需要大家群策群力、各抒己見(jiàn)、求同存異、共謀發(fā)展，在教育教學(xué)的探究道上互相幫扶、穩(wěn)步前進(jìn)。

作為發(fā)展中的學(xué)校，我們一直在探索能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。那么，像今天這樣“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”校與校的合作在教學(xué)模式、教育管理上互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的培訓(xùn)方式，不失為一條有效途徑。在新課改初期，關(guān)于教研形式、教師培訓(xùn)，大家的眼光往往

局限于本校的教師資源以及外聘專(zhuān)家。當(dāng)然，隨著課改的不斷深入，在不斷地探索和實(shí)踐中，從區(qū)域推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)看，在區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展校際聯(lián)誼的教研方式，可以更加充分調(diào)用各校的學(xué)科帶頭人，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，通過(guò)對(duì)接促進(jìn)學(xué)校和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)年初，我們這兩所學(xué)校經(jīng)過(guò)充分的醞釀，決定在教師發(fā)展等方面進(jìn)行合作，攜手共進(jìn)。如今，我們已達(dá)成合作交流協(xié)議：今后，兄弟學(xué)校在教學(xué)業(yè)務(wù)、教育信息等方面，進(jìn)行定期交流，同時(shí)根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)踐，進(jìn)一步制定切實(shí)可行的管理辦法，密切配合，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

愿兄弟學(xué)校能攜手并進(jìn)，把我們這支隊(duì)伍越壯越大，活動(dòng)越辦越好，把我們這種校際交流活動(dòng)做真、做實(shí)、做強(qiáng)，真正為各校的教育教學(xué)服務(wù)。

謝謝大家！

第二篇：校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好！

在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開(kāi)研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，也為常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，更是我們做好各項(xiàng)工作的鼓勵(lì)和鞭策，在此我謹(jǐn)代表xxx小學(xué)對(duì)市教研室張主任、區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，向出席本次研討會(huì)的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)重要組成部分，備受矚目。這門(mén)學(xué)科沒(méi)有指定教材，沒(méi)有教參，沒(méi)有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來(lái)從事教學(xué)活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，普遍感到難以適從。雖然該門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)展了10多年，但是老師們對(duì)于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。XX年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起，并多次到我?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，成立骨干教師研究小組，啟動(dòng)教師成長(zhǎng)計(jì)劃，制定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案。學(xué)校還申報(bào)了教育部《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》，天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項(xiàng)課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進(jìn)我市多個(gè)學(xué)校聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過(guò)反思再實(shí)踐，明確了理念，正確了定位。通過(guò)學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問(wèn)”、“設(shè)計(jì)”、“實(shí)驗(yàn)”和“探究”等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，4年來(lái)我校一共開(kāi)展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研

究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，召開(kāi)了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，承接了區(qū)教研會(huì)。

回首這4年來(lái)的實(shí)踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累?！逗昧?xí)慣 好人生》這一套校本教材在全國(guó)校本課程評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步當(dāng)看到“家長(zhǎng)眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問(wèn)卷上寫(xiě)著：“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了，愛(ài)思考了，也越來(lái)越有禮貌了……”

今后工作的設(shè)想，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的課程資源，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我校研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來(lái)走上科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抓住機(jī)遇，推動(dòng)xxx小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界對(duì)xxx小學(xué)的希望。

查看更多：

課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 “一村一品”推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話(huà)稿 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料

在甲型H1N1流感防控工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言 燈謎教學(xué)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

公共圖書(shū)館鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

組織部長(zhǎng)在全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話(huà) 在區(qū)市場(chǎng)、疏導(dǎo)點(diǎn)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言 在全市目標(biāo)管理考核工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議上的發(fā)言

第三篇：校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿，歡迎大家分享。

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好！

在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開(kāi)研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，也為常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，更是我們做好各項(xiàng)工作的鼓勵(lì)和鞭策，在此我謹(jǐn)代表XXX小學(xué)對(duì)市教研室張主任、區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，向出席本次研討會(huì)的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)重要組成部分，備受矚目。這門(mén)學(xué)科沒(méi)有指定教材，沒(méi)有教參，沒(méi)有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來(lái)從事教學(xué)活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，普遍感到難以適從。雖然該門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)展了10多年，但是老師們對(duì)于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。20xx年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起，并多次到我?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，成立骨干教師研究小組，啟動(dòng)教師成長(zhǎng)計(jì)劃，制定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案。學(xué)校還申報(bào)了教育部《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》，天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項(xiàng)課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進(jìn)我市多個(gè)學(xué)校聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過(guò)反思再實(shí)踐，明確了理念，正確了定位。通過(guò)學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問(wèn)”、“設(shè)計(jì)”、“實(shí)驗(yàn)”和“探究”等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，4年來(lái)我校一共開(kāi)展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，召開(kāi)了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，承接了區(qū)教研會(huì)。

回首這4年來(lái)的實(shí)踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累?！逗昧?xí)慣好人生》這一套校本教材在全國(guó)校本課程評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長(zhǎng)足的`進(jìn)步當(dāng)看到“家長(zhǎng)眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問(wèn)卷上寫(xiě)著：“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了，愛(ài)思考了，也越來(lái)越有禮貌了……”

今后工作的設(shè)想，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的課程資源，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我校研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來(lái)走上科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抓住機(jī)遇，推動(dòng)XXX小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界對(duì)XXX小學(xué)的希望。

【校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿】相關(guān)文章：

1.校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主持范本

2.區(qū)校本教研會(huì)發(fā)言稿

3.校本的教研計(jì)劃

4.校本研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)歡迎詞

5.校本研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的歡迎詞

6.校本教研計(jì)劃

7.校本的教研工作總結(jié)

8.校本教研工作計(jì)劃

9.校本教研教學(xué)計(jì)劃

第四篇：新課標(biāo)解讀校本教研發(fā)言稿

新課標(biāo)解讀校本教研發(fā)言稿

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,過(guò)去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。即通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四基對(duì)老師的要求更高，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。教師為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。

今天我就四基中的“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是指“在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)。”基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在特定數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的，其核心是如何思考的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。例如：我在教學(xué)《教的認(rèn)識(shí)》時(shí)是這樣做的首先角在我們的生活中是無(wú)處不在的，可以讓孩子們?cè)谏钪腥フ医牵纯凑l(shuí)找得多。既激發(fā)了孩子的興趣，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)，學(xué)通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)。會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。然后再讓孩子們自己動(dòng)手做角，讓孩子們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，自己去體會(huì)什么是教，并把角裝到腦子里。

總之，在教學(xué)中要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平，設(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，全

方位、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價(jià)值取向！

第五篇：校本教研

學(xué)習(xí)《課改后校本教研的新方式》心得體會(huì)

欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學(xué)

黃振光

“在理想和現(xiàn)實(shí)之間，有著這么一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐?，把自己平凡的生活和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，不懈追求著、奮斗著、抗?fàn)幹笏髡??”一直感動(dòng)于這樣的一段話(huà)，在校本教研操作過(guò)程中，每每遇到困惑和困難，總給我們的團(tuán)隊(duì)以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識(shí)“校本研究是最有針對(duì)性、最有生命力的教學(xué)研究形式。立足學(xué)校實(shí)際扎實(shí)開(kāi)展有效的活動(dòng)，才能收到良好的效果。”這也是我們團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀、共同價(jià)值觀。我們的若干做法想法源于此，并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。

一、承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)

一個(gè)學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，并不僅在于學(xué)校硬件設(shè)施有了多大改善，也不僅在于這所學(xué)校出了多少成果，培養(yǎng)了多少“名師”，更重要的是學(xué)校的老師們工作是否有積極性、主動(dòng)性，是否能夠身心愉悅地去工作，是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂(lè)。認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白，學(xué)校的校本研究是否有效，不在于可以爭(zhēng)取到多少試驗(yàn)課題的立項(xiàng)，而是能否創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開(kāi)拓的環(huán)境?？赡叫W(xué)之前的課題有：泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《建立新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究——“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”策略的研究》（已結(jié)題）、《校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康的相關(guān)研究》（研究中）等。基于這樣的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為課題不在級(jí)別的高低，而在于有沒(méi)有研究的價(jià)值，能不能解決老師們教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，可不可以服務(wù)于教育教學(xué)，從而在教研過(guò)程中一步一步地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以，我們團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)做法是：就之前課題研究的做法、經(jīng)驗(yàn)做提煉，取其精華去其糟粕，選擇性的繼承和發(fā)揚(yáng)之前可以借鑒的一些研究方法方式，并在此基礎(chǔ)上再修改和完善，使之前課題研究的一些問(wèn)題單、評(píng)課議課表更符合當(dāng)前課程改革發(fā)展的方向。比如，我們結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況修改了評(píng)課表，增添了亮點(diǎn)、問(wèn)題的描述以及教學(xué)建議，使議課表能針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加全面的評(píng)價(jià)。

二、聯(lián)動(dòng)教研，注重實(shí)效

我們啟動(dòng)了“七校聯(lián)動(dòng)”校際課題研究。聯(lián)動(dòng)教研，作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個(gè)新的載體，順應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的主流：關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新，有效解決教育教學(xué)中共同存在的主要問(wèn)題，提高教師專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可慕小學(xué)作為農(nóng)村點(diǎn)校、校本教研基地校，為更好的發(fā)揮其輻射帶動(dòng)的作用，本學(xué)期我們協(xié)同前埔小學(xué)、壩頭小學(xué)、龍山小學(xué)、西邊小學(xué)、培基小學(xué)、后林外來(lái)工子弟學(xué)校等七校聯(lián)動(dòng)教研，采取合作互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，由此實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是：以示范課例為載體，語(yǔ)文學(xué)科圍繞 “提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感”，重點(diǎn)放在閱讀課堂教學(xué)上；數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞 “提高小學(xué)生理解能力”，重點(diǎn)在應(yīng)用題的有效教學(xué)上，使學(xué)生解答應(yīng)用題正確率真正有所提高。語(yǔ)數(shù)研討重點(diǎn)在于學(xué)生理解能力培養(yǎng)策略的探討，通過(guò)開(kāi)展多種形式教學(xué)研討活動(dòng)，探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，增進(jìn)七校教師間的交流、互動(dòng)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具體有

1、專(zhuān)題講座

聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行課例分析等專(zhuān)題講座，現(xiàn)場(chǎng)采用互動(dòng)形式，切實(shí)解決老師們?cè)诮逃虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。本學(xué)期我們邀請(qǐng)到國(guó)家級(jí)骨干教師、福建省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、泉州晉光小學(xué)黃加賢校長(zhǎng)做《教師人文修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家的引領(lǐng)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，擴(kuò)大視野，提升水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)參加的教師要做筆記，寫(xiě)體會(huì)，勤落實(shí)，切實(shí)提高教育理論素養(yǎng)與實(shí)際能力。

2、研討課

可慕小學(xué)語(yǔ)、數(shù)各一節(jié)，其他小學(xué)各1節(jié)，與可慕小學(xué)兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學(xué)校教研組、校際教研組進(jìn)行集體備課、磨課，課后請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)。、3、各校校本教研經(jīng)驗(yàn)做法交流

有集中交流、網(wǎng)上交流，就教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討?！罢蔑@問(wèn)題即課題，工作即研究，經(jīng)驗(yàn)即成果”的理念，促進(jìn)自我反思，自我提高，更促進(jìn)教師之間的交流和共享。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓教師走出校門(mén)，到附近名校取經(jīng)

如組織數(shù)學(xué)教研組到石獅二實(shí)小三實(shí)小學(xué)習(xí)，參觀其數(shù)學(xué)教研室，聽(tīng)取教研具體做法；攜手泉州晉光小學(xué)，共同探討校本教研的做法等。

三、層層磨課，反思成長(zhǎng)

磨課，是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對(duì)某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過(guò)程。我們的目的在于幫助教師提高教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級(jí)別的研討課，我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課；新教師的素質(zhì)了解研討課，是在新教師先上一節(jié)課后，再聽(tīng)其指導(dǎo)教師上課，然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后，教研組必組織評(píng)課、議課。通過(guò)對(duì)該堂課進(jìn)行反復(fù)深入的剖析、研究，更促進(jìn)教師的反思與資源的整合。

“特別的課堂，特別的感覺(jué) 利用中午的時(shí)間，我快速地把教案又整理了一遍，開(kāi)始了第二遍試講。課堂效果好了許多，但隨之而來(lái)的是暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題。教學(xué)機(jī)智的缺乏，評(píng)價(jià)用語(yǔ)乏味，普通話(huà)時(shí)常變調(diào)，粉筆字不規(guī)范。我開(kāi)始懊悔自己，責(zé)問(wèn)自己，平日都在課堂上干什么了？如果平日里對(duì)自己嚴(yán)格要求一點(diǎn)，哪怕一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也不至于到現(xiàn)在問(wèn)題成堆?。≌n后，老師們又對(duì)教案提出了新的修改意見(jiàn)。老師們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地幫我梳理，一句一句的幫我推敲文字，我一句一句的記在心里，教案定型了?！?---這是一位新教師在第二輪磨課后寫(xiě)下的教學(xué)反思。

“特別的經(jīng)歷，特別的感觸 以前聽(tīng)說(shuō)上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒(méi)剝一層皮，但在一天多的時(shí)間一點(diǎn)也沒(méi)有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷，知道了今后的努力方向和目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。我下定決心，一定要練好粉筆字，普通話(huà)。

第二，一定加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。作為一名語(yǔ)文老師，一定要注意范讀。

第三，一定要研讀文本。深挖教材，摸清文章的脈絡(luò)，理清他們之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一定要讀出他們自己的見(jiàn)解。

第四，集體的力量是無(wú)窮的，今后更要加強(qiáng)集體備課，重視說(shuō)課。

總之，通過(guò)這次賽課，我慶幸自己是慕小的老師，是一名語(yǔ)文老師，因?yàn)槲覀冇幸恢?yōu)秀的教師隊(duì)作后盾。他們就像一雙無(wú)形的大手在推動(dòng)一個(gè)個(gè)有夢(mèng)想的人?！?---這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動(dòng)”研討課后寫(xiě)下的教學(xué)反思。

反思寫(xiě)出了老師的真情實(shí)感，寫(xiě)出了老師的心聲，也是我校磨課活動(dòng)的一個(gè)縮影。通過(guò)多輪磨課，教師會(huì)產(chǎn)生很多的感悟和反思：如何進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的生成，如何更深入地研讀教材，如何注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方式的訓(xùn)練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實(shí)踐智慧。另外，我們對(duì)磨課的資料加以整理：整理一次次的教學(xué)預(yù)案，教研組老師的評(píng)議記錄，自己的反思軌跡；整理精彩的課堂教學(xué)案例或片段，學(xué)生新穎多樣的解題思路或典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進(jìn)自己的反思；整理制作好的課堂教學(xué)課件，作為教學(xué)資源存檔等。這樣，可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式，我們感覺(jué)它對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平具有好的效果：如今，我們把學(xué)校的圖書(shū)目錄印制好發(fā)給老師，制定讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展讀書(shū)沙龍等活動(dòng)；如今，我們?cè)O(shè)立了“教師備課簿”和“常見(jiàn)錯(cuò)題集”，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進(jìn)行分析，從而總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，以避免重蹈覆轍；如今，我們定期舉辦“學(xué)生特色作業(yè)展評(píng)”，出現(xiàn)了如數(shù)學(xué)小日記等特色作業(yè)，關(guān)注學(xué)生解題過(guò)程的思路和感想；如今，老師們建立了自己的博客，如今學(xué)校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學(xué)反思??

以上幾點(diǎn)只是我們學(xué)校開(kāi)展校本教研的做法和想法?；A(chǔ)教育課程改革正在深入進(jìn)行，我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅(jiān)信：我們的探索一定會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。