第一篇：參加會盟平樂教研心得

參加會盟—平樂聯片教研研討會心得體會

會盟鎮東良小學

5月8日上午，我校一行4人有幸參加了在平樂鎮中心小學舉行的“會盟—平樂聯片教研研討會”。本次活動的主題是：創新教學模式，激發學生興趣。活動安排了十二節由會盟、平樂教師精心準備的同課異構開放課，大課間展示，分組研討，集中研討匯報四個環節，通過參加此次研討會會，讓我們受益匪淺，感觸頗深。

首先，第一節和第二節組織我校教師聽了同課異構的語數英課各兩節。與會教師普遍反映，自己所聽的兩節課雖然教學目標相同，教學內容相同，但兩位講課教師教學方法不同，教師的個人教學風格也不相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。課堂上氣氛熱烈，場景生動，教師巧妙地啟發，學生回答問題條理清楚，質疑問題思維活躍，糾正補充富有見地，課堂生成隨處可見。另外，良好的校園和班級文化建設給與會人員都留下了深刻的印象。

第二項是觀摩其陽光大課間，學生們個個朝氣蓬勃，廣播操動作整齊、規范，展示著平樂中心小學特有的風采。我們利用大課間時間還觀看了與會學校的版面和檔案，我們深感我校教師課改意識不夠強，效果不夠好，檔案質量不夠高，這些問題我們將會認真反思，努力改進，爭取早日趕上。

然后我們進行了分組研討活動，先有作課教師對自己課例進行反思，下來由聽課教師對這兩節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

最后與會領導和教師進行集中研討，我們先聆聽了平樂中心小學校長的課改工作匯報，讓我們看到了平樂中心小學的老師們為課改著實下了一番功夫，取得了很大成效。最后縣教研室主任作了重要講話，對于會盟平樂聯片教研工作做出了肯定，提出了新希望，對于平樂的“小口突破”的做法，兩鎮網絡教研共同體的利用要全縣推廣，增強了教師課改意識，提高了教師課改理念，進行深入的課改實踐。

總之，這次現場會讓我們感受很深，從中讓我看到了他人的優點和長處，明白了自己的不足。我們知道課改不是一朝一夕能夠完成的，我們還要有足夠的耐心和恒心。我們決定以后以積極樂觀的心態迎接挑戰，以百倍的信心和努力投入學習，相信我們也會迎來課改勝利的曙光。

第二篇：參加聯片教研活動心得

參加英語聯片教研活動心得

甘溪初級中學 陳思寶

4月3日，在我校開展了英語學科“同課異構，賽教評優”賽教聯片教研活動，對我來說，這是一次寶貴的學習機會，有幸聽了來自三所成員校骨干教師的精彩課堂展示讓，我受益頗多，以下就是我的參加教研活動后的一些心得體會：

一、轉變角色，課堂是學生展示的舞臺。

在七年級，學生成為課堂的主人，他們積極參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流，體驗英語學習給他們帶來的快樂。這正是“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的，這三位老師們積極貫徹了這一新的教學理念。課堂氣氛活躍、民主，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。課堂效率大大地提高。

二、精心設計課堂活動，課堂時效性強。

現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景說英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。今天，我看到了老師們精心設計每堂課的每個課堂教學活動，每一個課堂活動都是為下一個環節做準備的，可以說是環環緊扣，充分為教學內容做了很好的設計和服務，大大提高了學生學習的效率。

三、重視評價，關注學生的情感。

英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動，取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多，應該向他們學習，在今后的課堂上也要多多鼓勵學生，促進學生學習積極性。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，希望能多有機會學習，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

第三篇：參加校本教研工作研討會心得

參加校本教研工作研討會心得

2011年11月9日，我和園領導及同事參加了在宣中新區召開的“全市校本教研工作研討會”。會上我們聽取了全市優秀的校本教研的經驗交流，其中有中學、小學、幼兒園的校本教研成果展示，幼兒園的校本教研對我有很大的啟示。

我覺得，某小學的“教師個人檔案”，做得很好，我們幼兒園也可以借鑒，為每個教師建一個“個人檔案夾”，如果個人需要什么就不用到處查找了，只要打開自己的“個人檔案夾”就能找到了。

幼兒園的“教學三研”也值得我們平時上教研課時采用，也能在培養新教師教學技能中運用。

總之：通過參加這次會議，讓我真正明白了校本教研到底要做些什么，如何去開展。作為語言教研組的組長，我會在以后的工作中，積極配合園領導開展好我園的園本教研工作，并多動腦，為開展好園本教研多獻計獻策；平時要充分利用教研時間，組織好本組老師，發揮每位老師的作用，讓園本教研落到實處。2011、11、12

第四篇：參加全市教學教研規范化管理現場會心得

參加“全市初中教學教研規范化管理現場會”心得交流材料

兌鎮初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝義九中參加了“全市初中教學教研規范化管理現場會”。會上，我認真聆聽了九中、陽泉曲初中、大孝堡二中三校的報告及田局長的重要講話，潛心觀摩了九中老師的課堂教學，觀看了各校有關教學教研課改等方面的檔案材料，收獲頗多。

九中“以人為本、育人為先”管理思想指導下的“尊重、關愛、寬容”的師德管理藝術，“多引導、少指責”的管理原則，精細化落實的管理措施；陽泉曲初中教師全員再教育工程和督導檢查機制，大孝堡二中“團隊榮辱教育”和細目化的管理制度建設，特別是田局長“轉變作風、杜絕形式、克服浮躁、樹立形象、完善制度、強化落實、創新管理、形成特色”的講話，給我留下了深刻的印象。回校后，我進行了認真的學習、反思、消化，感慨頗深，根據這些學校管理的點滴經驗，結合我校張校長所實施的管理體制，下面簡單談一談自己一些粗淺的體會與各位交流。

一、公平操作，提前規劃，明確責權，是保障學校教學教研工作有序有效進行的前提。

作為學校教學管理的一名參與者，我在參會過程中特別注意到了各校的管理特點：如九中的“建章立制、有章可循”、陽泉曲初中的“理順管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以創新制度為抓手”，都有許多地方值得我們借鑒。我認為：

首先，學校管理，無論是教師隊伍建設管理、還是班級管理以及教學常規管理，都應盡可能地公平、公正、慎重處理系關教師利益的每件事情，大到每學期的整體宏觀工作安排與績效考核，小到各班課表的安排及個別班級中問題學生的處理，都應力爭做到不畏難、不照顧、不徇情，這樣每個教師都會認可學校的實施措施以及評價結果，想辦法去做好自己份內的事情，自然，各項工作就會有條不紊地進行了。

其次，學校工作，應當先具體規劃、再認真實施，過程中適當調整、細致落實。每學期的工作，尤其是教學教研工作，都要先做好本學期各個階段各個方面要做的工作，應當達到什么樣的目標，如何進行操作、實施、考核、評價，這樣，每個操作者執行者就會有計劃地去安排，甚至于提前去思考如何實施，怎樣去做才會做好自己應該做的事情，那么，工作就會避免更多的盲目性。

第三，學校管理，應細化分工，明確責權，強化合作。學校的教育教學工作，千頭萬緒，各方面之間都相互聯系，根本沒有很明顯的界限劃分，這

就需要細化分工，明確誰應當做什么，怎樣做，你承擔什么樣的責任，有什么樣的職權，誰主導，誰配合，具體怎樣規劃安排，如何操作落實，這樣，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才會凝心聚力，保障工作的有序有效開展。

二、充分調動教師工作積極性，激發教師的工作干勁，是保障學校教學教研工作推進的重點。

九中的“尊重、關愛、寬容”的管理藝術令我很有感觸。學校是教育人的機構，是人與人相互作用的系統，其工作的效率主要取決于人的因素，其中人的積極性又是重中之重。那么，如何打造一支“愛崗敬業、忘我工作、講奉獻、求上進”的教師隊伍，使其成為學校教師的群體風尚，我認為：

首先，要進行全面深入的師德教育，努力提升教師的個體素養，強化教師的責任意識、集體意識、榮辱意識，讓教師為自身承擔的責任、為自身所處的集體、為自身的榮譽而盡職工作、努力上進。九中的“塑新風、正面教育，守承諾、自我修煉”，陽泉曲初中的“全員再教育工程”，大孝堡二中的“團隊榮辱教育”無不體現了這一點。

其次，真正了解教師的需要，在學校能力范圍內，盡量滿足教師的正當需求。解決好教師的生活問題。搞好教師生活，他們才會安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一個學校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調劃一的。取得一定成績的教師希望得到領導的表揚和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領導的安慰和幫助。領導者應對每一位教師的性格特點、能力狀況、工作效果以及其它方面的優劣長短心中有數，做到知人善任，用其所長、避其所短。在處理領導與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益問題上，應不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，以一視同仁的基本原則去處理學校中發生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重，也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。這種“知人善任，用人之長、容人之短”的做法，其實也就是九中所奉行的“尊重教師的人格、關心教師的生活、寬容教師的不足，以心換心”的管理藝術吧。

第三，運用激勵機制調動教師的積極性。激勵是指激發人的動機和內在的動力，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。應真正公平公正細致地落實好“付出=回報”的分配原則，正像我們張校長說的，要做到“干的多報酬高，干的少報酬低，干的好報酬好，成績優報酬厚，不付出不獲得”。以物質和經濟獎勵先進鞭策落后。九中的“評價就是有效管理”的具體做法恰恰能反映出他們的評價激發了教師的內在動力，當然這也不排除他們的教師進入城區學校有危機，而且危機感要強一些的因素；陽泉曲初中的獎勵力

度大是早已有之的，這在很大程度上也充分調動了教師工作以及學生學習的積極性。

三、扎實推進“教學、研訓、課改一體化”，是保障學校教學教研工作提升的條件。

在九中武有生校長報告材料當中有這樣一句話“‘教’而不‘研’則淺，‘研’而不‘教’則空，‘研’而不‘改’則廢”。這其實就說明了教學五環節工作、教研工作、校本培訓工作、課堂教學改革是一體的，是一條完整的鏈條，是相融的整體。教學培訓是針對教學的各個環節中發現的問題進行有目的地培訓，教學研討是針對教學的各個環節中存在的困惑進行有目的地研討，培訓和研討都是為了改革課堂教學，提升課堂效率而進行的，而課堂教學改革要落實到教學的各個環節中，這樣才能真正地提升教育教學質量，如果我們人為地把教學、研訓、課改隔離開來，其實就成了形式化的東西了。那么如何有效提升教學工作的質量，我認為，健全“教、研、訓、改”的鏈條機制，扎實推進“教、研、訓、改”一體化，尤其是研訓要落到實處。這包括兩個方面，一是要接收先進的新的理念和新的做法，一是要針對性地進行培訓研討以解決問題。無論是督促教師讀書，學習理論，搞講座，印發學習材料，還是讓教師走出去，觀摩學習，實地考察，老師們看了好多內容，帶回來好多東西，記在了本子上，拷在了U盤上，但老師們吸收了多少，消化了多少，在教學實踐中運用了多少，怎樣去考量他們學得實效性，這是值得我們探討的問題。我覺得九中乃至城區學校之所以比我們能走在前列，就是他們學得多，見得多，更緣于他們做得實。我們知道，九中分批赴山東昌樂二中學習，每位老師回校后不僅要整理學習到的材料與全校共享，而且要把你學到的內容經過自己的消化吸收，內化為自己的東西，運用于實際教學中給全校以展示，供全校探討交流，選擇借鑒；陽泉曲初中派往山東昌樂二中學習的教師也是如此，他們在返校后能根據學到的經驗重新對他們學校的學案教學模式進行加工改進，并且能進行引領示范，展示實踐，從而探討推出了“創設情境——自學檢測——討論探究——展示點評——練習小結”的五環節課堂模式。相反，如果他們返校后便銷聲匿跡，我們既不知他們自身學習到什么，也不能讓他們對學校的教育教學起到一絲一毫作用，那這種學習培訓便是無效而無用的了。對于有針對性的培訓那就要與平時的教、研、改掛起鉤來了。我們在教學實踐中免不了會有困惑、免不了會出現問題，這就需要我們去研究、去探討、去學習借鑒、去請教專家、去不斷改進。比如，我校在課堂教學改革過程中，中心校張俊生主任參與了我校的觀課議課活動，指出了課堂教學中小組合作學習機制不健全，實效性不強的問題，張校長便針對這一問題組織相關教師搜集、整理了大量的有關學習小組建設、課堂學習小組合作學習的材料，針對性地學習培訓、研究探討，并以組安排進行了

以“如何強化小組合作交流學習的實效性”為主題的教研活動；在臨近期末復習時，針對部分教師對復習課難以把握、復習效率不高的問題，又組織相關教師研究出臺了相關高效復習的建議與要求，供老師們學習，并組織進行了以“高效復習”為主題的觀課議課教研活動，這種做法其實與九中“解決具體困惑與問題的實踐培訓”、大孝堡二中的“研究有課題、活動有主題、參與有問題”的“三題”教研活動是不謀而合的。只有在教學五環節工作中不斷地發現問題，不斷地進行研討學習、不斷地進行改革創新，這樣才能真正地提高課堂教學效率，真正地把課改的精神落到實處，才能真正地提升教育教學質量。

四、改變教師對課堂教學的認識，提升教師課堂教學水平不容忽視。這次現場會，我觀摩了九中李改花老師的一節課《天上的街市》，這是七年級上冊第六單元的第二課，這一堂課初聽感覺不是很好，按以往的認識不是一節“好”課，主要表現在：一是課堂結構不完整，按九中語文課堂模式“感知一篇、精讀一段、品析一句”三段式，這節課只進行了前兩段，而且第二段還沒結束；二是學生回答問題人數少，三是學生讀與議占了大量時間，導致課沒上完。但在快下課時通過觀察學生的筆記本和課本、以及練習本，我才真正認識到這一堂課的實在。學生在上課初是“三本空白”，僅僅在課本上有簡單的段序標注，幾個生字注音，但在快下課時，課本上圈點勾畫批注應有盡有，筆記本上記錄著老師強調的一些知識點及方法的歸納，練習本上寫滿了自己在課堂上的所思所想，雖然有很多是不通順不成熟的看法，但這才是實實在在的課堂！這一單元的教學重點就是要讓學生朗讀和默讀，這一課就是要讓學生朗讀，要培養學生聯想想象能力，培養學生創造性思維，讓學生大膽發表自己的看法，學生們在教師引導下有充分的時間去讀、去議、去思考、去想象、去再創造，每一次讀每一次議他們都會寫下他們的所思所悟，這樣的課我們又怎能因所謂的不完整而說不是“好”課呢？我們以往評價一堂課，首先要求把這一課時講完，一堂沒有完成的課，是不能算作好課的。于是，教師為了追求和迎合大家的口味，就會草草結課。該討論的沒有討論完，該探究的由教師歸納，該讀書的時間一再縮減。許多教師為了達到教學表情、語速、板書、時間安排等細節標準而在課堂上忙于應付、疲于奔命，影響了教學內容的展開，華東師范大學教授、博士生導師、中國教育學會副會長葉瀾教授認為：“課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大，只要是真實的就會有缺憾。”在她看來，公開課、觀摩課更應該是“研討課”。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’。”她把這樣的課稱為平實的課，并強調，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備才能上的課。葉瀾說，在一節課中，學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發展一步，是他越來越主動投入到學習中去。她說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這節課呢?換句話說，有意義的課，它首先應該是一節扎實的課。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。九中李改花老師不因為那樣的場合便片面追求完整，強制壓縮學生讀、議、思的時間，而是從學生實際出發，將學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處；將朗讀訓練落到了實處，多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成，通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層；學習習慣的培養更得到了重視，讀的習慣，圈點勾畫批注的習慣，思考的習慣等都得到了教師的提醒強調；要知道這是剛剛升入初中不到一學期的學生來學習文學大師郭沫若先生的詩作呀。因此，我認為，作為一線教師，我們應該轉變舊的思想認識，從準確把握課堂教學目標，教會學生閱讀，調動學生積極學習的情感，組織有效地課堂合作、討論幾方面努力追求，不應過于名利，受其他因素的牽絆，舍本逐末，束縛了自己的個性及創造力。一句話，引領學生學會什么才是我們最值得關注的。

通過這次現場會觀摩學習，我在不斷思考的同時，也充滿希望地展望我們學校的將來，因為我們張校長的理念與一些先進學校很接軌，許多具體做法也驚人地相似，只要加以時日，不斷完善，我校一定會實現“鄉鎮拔尖、全市一流”的辦學目標的。

衷心感謝市局領導組織這樣的活動，感謝中心校組織這樣的活動，為我們相互學習、交流、促進、提高，提供了一個良好的平臺。通過這個平臺，我想我們更應該錘煉教育教學功底，加強教學教研管理，煥發教學改革魄力，那么，我們的學校管理和教學質量一定會再上臺階的。

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參加“全市初中教學教研規范化管理現場會”心得體會

（兌鎮初中）

薛

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全2011、1、3

第五篇：參加小學語文主題教研活動心得

參加小學語文主題教研活動心得體會

10月29日，在鄉領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

三、課堂質樸、扎實。簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。