第一篇：10-學干-李玉齡（本站推薦）

奉獻一點愛

溫暖一片心

學干明星李玉齡事跡

感言：生活賦予我們一種巨大和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著信心，充滿著求知和斗爭的志向。

事跡概述：

李玉齡，女，22歲，中國共產黨員。2008年就讀于長江大學體育學院。現擔任長江大學體育學院學生會副主席，體教10802班團支書。三年來，她始終堅持“用心感人，以情暖人”，主動幫助貧困、弱小、孤僻的同學慢慢走出生活的陰影，重拾笑容和信心。在院系學生干部工作中，她總是不斷努力，銳意進取。曾多次成功組織過各種活動。

在工作中，她認真負責，為老師分憂，為同學做實事。她不畏艱難，勇于開拓，用勤勞、智慧使大家的學習、生活充滿樂趣，贏得了一致好評，也因此多次獲得了“優秀團干”、“優秀學生干部”等榮譽稱號。

在思想上，她積極向黨組織靠攏，并于2010年11月17日，正式成為了一名中共預備黨員。她時刻以黨員的標準嚴格要求自己，更加努力工作，勤奮學習，無私的為同學們服務，處處起到模范帶頭作用，引領大家共同進步。

在學習上，她也力爭上游。不僅勤奮刻苦的學習專業知識，還利用課余時間學習其它專業的技術知識。她在校排球隊和籃球隊都是主力隊員，曾多次代表我校參加省級以上的比賽并取得驕人成績。一直以來，她的文化課成績一直名列班級前茅，專業成績排名第一，多次獲獎學金。她熱愛科學探究，投身于科學研究，大學期間，已發表論文3篇。

明星材料

李玉齡同學用自己的行動詮釋了當代學生干部應具備的文化素質和思想道德修養。

同學工作中的“領頭羊”

李玉齡同志不畏艱難，勇于開拓，用勤勞、智慧、熱情為大家服務。從2008年9月入校以來，她先后擔任了長江大學體育類10804班團支書、長江大學社團聯合會策劃部干事、長江大學體育學院學生會組織部干事、國旗護衛隊隊員、長江大學自律會督察部干事等多個職位，奔波于校園的各個角落。助人為樂，在她絕不是一句標語式的口號。哪里需要她，她就穿梭在哪里；哪里有困難，哪里就能看到她的身影。“能為大家服務，是我最驕傲、最自豪的事。”每當大家慨嘆于她的辛勞時，她總是這樣說。

在學校班級的各項任務上，她也總是不遺余力地去完成，力求快且好。在院領導老師的指導下，她負責組織了多次院系、班級活動，如第二屆排球通級賽、三八游藝會、班級各項團會，野炊活動等等，不僅活躍和豐富了學院、班級的文化生活，而且提高了班級的凝聚力。另外她積極出謀劃策，組織同學參加社會實踐活動，鍛煉能力，奉獻社會。她兢兢業業地工作，多少次廢寢忘食；多少次起早貪黑；多少次挑燈夜戰，只為了能多為大家分擔些力所能及的事。她的努力付出，得到了大家的肯定和認可，從而多次獲得“優秀學生干部”，“優秀團干”“三好學生標兵”的光榮稱號。

勤思敏學、學習中的佼佼者

在老師的教導和父母的關心下，李玉齡同學養成了良好的學習習慣，一絲不茍，勤學善思，不懂就問，常主動與老師同學交流學習心得，從中獲得了很大的進步。深愛體育的她，在各方面嚴格要求自己，不但具備過硬的專業技術和理論知識，而且在專攻籃球、排球的基礎上，利用業余時間參加體育舞蹈、羽毛球、乒乓球等訓練，極大的拓寬和提高了知識面和專業技能。功夫不負有心人，她的學習成績一直名列班級前茅，并順利通過英語四級考試，多次獲得單科獎學金、省政府獎學金、國家獎、助學金。

在老師的鼓勵和熏陶下，她對大學生教育工作產生了濃厚興趣。組織創新團隊，對“體育院系學生‘大一綜合癥’”進行了現狀分析與對策研究。她好讀書、敢實踐，不斷進行寫作鍛煉。其中撰寫并發表論文《大一綜合癥現象及歸因分析》、《長江大學體育學院09級學生“大一綜合癥”現狀調查與分析》、《互助教學法在中學排球教學中的運用研究》三篇。

運動場上的“日不落”

李玉齡同學不僅學習成績優秀，而且在體育訓練方面更是毫不松懈。不管是烈日當空還是冷風凜冽，總能看到體育場上她那矯健的身影。每一年的校田徑運動會上，她都在跳躍，在奔跑，在拼博，為班級爭取榮譽。同時她還是校籃球隊、排球隊、龍舟隊的主力隊員。為了給學校爭光，給自己爭氣。她常常利用別人休息的時間訓練，忙碌而充實的生活一晃就是三年。可她卻說：“訓練加工作加學習才是我精彩人生的組成部分。”她曾代表長江大學榮獲：湖北省排球賽一、二、四名各一次，籃球賽第一名兩次的驕人成績。在即將舉行的龍舟賽中，她也將一展英姿，為長江大學爭得榮譽。

用心種植一片愛

李玉齡能真誠地對待每一位同學，對在學習和生活上遇到困難的同學，她總是及時地伸出援助之手，盡自己所能幫助他們。在大一學生剛剛接觸籃球對籃球感到陌生的時候，她主動教大一學生打籃球，用自己獨特的方式，讓他們排開陌生感，馳騁在籃球場上，盡情地享受運動的樂趣。平易近人的她以一顆真誠的赤子之心，換來了同學們的信任和支持。

在每年的“5·12”汶川大地震紀念日，她總是帶領班級同學哀悼并把自己積攢許久的零用錢，捐獻給災區，表達自己的一份愛心。她把每月月底的最后一個周日去孤兒院獻愛心做為班級特色活動，并號召班級同學為孤苦伶仃的孩子獻出自己的一份愛心，陪他們玩耍，讓他們感覺到溫暖無處不在。除此之外，她經常組織班級積極要求進步的團員到特殊學校看望聾啞兒童，教聾啞兒童寫字、畫畫、跳舞、打乒乓球，希望他們也能像正常人一樣，開心快樂地玩兒；她不僅關心著孤殘兒童，同樣也關心著孤寡老人，時常到敬老院去看望老人，為他們打掃清潔，梳理頭發。她用自己的微薄之力，讓世間充滿愛。

生活賦予我們一種巨大和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著信心，充滿著求知和斗爭的志向。她不懈地努力，不斷地追求。她深信：“不屈不撓的精神，是人生成功的法寶，旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上”。

第二篇：李玉珍工作總結

工 作 總 結

李玉珍

人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語教師。任職以來我一直從事小學英語教學工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育教學技能，不斷提高自身的教學水平。

我在教育教學工作中認真備課、上課，課后及時批改作業，耐心做好課后輔導工作。同時，積極外出聽課及評課，向有經驗的教師學習他們豐富的教學經驗。經過幾年的努力我的教學水平有了一定的進步。下面我就從教育和教學兩個方面談談我的一些做法：

一、教育方面

1、關注每一個學生

“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關心每一個學生，讓學生都能體會到老師在注意他，關注他的學習與生活。熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，形成良好的師生關系，促進了學生的學習。加強對學生的口語鍛煉，在平時課間或放學時多和學生用英語口語交流，與學生一起學習，一起成長。

2、因才施教，誨人不倦

每個學生都存在著差異，為促使每個學生能在原有的基礎上有所發展，我在嚴愛優等生、博愛中等生的基礎上，更加偏愛后進生，使每個學生都感受到自己受重視、有潛力，學習積極性高漲，促使每個學生都有所提高。在課堂上我經常把容易回答的問題留給后進生，給他們設計難度較小的作業來培養他們的成就感，讓他們和優等生一樣享受成功帶來的喜悅。要使全班學生全面發展、全面提高，說起來容易做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學方面

提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認真備課

課前我努力學習新課程的理念，認真鉆研教材，爭取上好每一節課。上好課的前提是做好課前準備，備課不僅僅是備教材，備教學步驟，還要備學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據學生的反應做出相對應的反應。

2、組織好課堂教學

我在上課時認真講課，關注全體學生，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，采取多種教學活動，例如猜單詞、背單詞比賽、英語抄寫比賽，讓學生在多樣化的比賽活動中增加知識，同時在班級里開展小組互助競賽活動，提高學生學習興趣，以此來增強他們學習英語的信心。

3、做好課后輔導工作

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。同時，要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生要做到從友善開始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對于簡單的題目我經常鼓勵后進生勇敢的舉手回答，然后讓全班學生向他們鼓掌、祝賀，來增強他們的自信心。布置作業時我也經常降低難度，從而讓不同層次的學生都有所進步。

4、積極參與聽課、評課

在教學中我珍惜每一次外出聽課的機會，向有經驗的教師學習他們寶貴的教學經驗，向青年教師學習新的教學理念，也讓我看到了小學英語課的高度，更看到了小學英語的不斷發展，更難能可貴的是學科之間的融合。

以上是我對本學期教育教學工作的總結，雖然有了一定的經驗，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，爭取更上一層樓。

第三篇：李玉倩論文

鄭州電力職業技術學院

畢業論文

2014屆商務英語專業航商班級

題 目 英語閱讀與寫作的關系

姓 名 李玉倩 學號20111411 指導老師劉紅巖 職稱 教師

年月日

內 容 摘 要

眾所周知,閱讀和寫作之間存在著相互依賴、相互促進的關系。閱讀是寫作的基礎,寫作訓練又可促進閱讀質量的提高。因此,在英語教學中將閱讀與寫作進行整合很有必要。廣泛的閱讀不僅能擴大詞匯量,為英語寫作完成積累,而且能更好地促進和提高學生的英語閱讀能力和寫作能力。

關鍵詞

課外閱讀;英語寫作;關系

Abstract As is known to all, there is interdependence between reading and writing and promote each other relations.Reading is the base of writing, writing training can improve the quality of reading again., therefore, will integrate the reading and writing in English teaching is necessary.Extensive reading can enlarge your vocabulary, not only for English writing complete accumulation, and are better able to promote and improve the students' English reading ability and writing ability.Key words

extracurricular reading;English writing;relationship

目 錄

一、閱讀與英語寫作的關系.........................................1

（一）、閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系.....................1

（二）、閱讀和寫作相對獨立而又相互依賴、互相促進...............1

二、英語閱讀對寫作的影響.........................................3(一)、閱讀擴大詞匯量.........................................3

（二）、閱讀積累鋪墊...........................................4

（三）、英語閱讀可以培養學生的語感.............................5

（四）、英語閱讀可以培養寫作技能...............................5

三、英語閱讀與寫作滲透整合.......................................7 結 論..........................................................8 致 謝..........................................................9 參考文獻.........................................................9

英語閱讀與寫作的關系的論文

班級:11級商務英語航商班 學號:20111411 姓名:李玉倩 指導老師:劉紅巖

閱讀和寫作相對獨立而又相互依賴、互相促進。閱讀是人類一項重要的思維活動,它利用視覺獲取由文字所記載的信息,使人們在不受時空限制的條件下進行廣泛的交流。閱讀是一個復雜的雙向交際活動,是一個人和書充滿意義的互動過程。寫作對閱讀理解非常有用,反之,通過閱讀來提高寫作的方法也是有效的。

一、閱讀與英語寫作的關系

（一）、閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系

閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系。閱讀是寫作的基礎，寫作訓練反過來也會促進閱讀質量的提高。閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系。但有的學生閱讀了大量的英語文章，作文卻寫不好。因而人們會產生這樣的疑問：是否任何方式的閱讀都能促進寫作?任何方式的寫作都能促進閱讀?學生的閱讀水平大致可分為兩個層次：掌握文章的表層意義和掌握文章的深層意義。前者只注重情節，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫作方法，達到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動性和深刻性，屬于精讀。多數寫作水平較高的學生閱讀水平已達到第二個層次，而一般水平的學生還停留在第一個層次。這說明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯系的。

（二）、閱讀和寫作相對獨立而又相互依賴、互相促進

閱讀和寫作相對獨立而又相互依賴、互相促進。閱讀是人類一項重要

·1· 的思維活動，它利用視覺獲取由文字所記載的信息，使人們在不受時空限制的條件下進行廣泛的交流。閱讀是一個復雜的雙向交際活動．是一個人和書充滿意義的互動過程。寫作活動對閱讀理解非常有用，反之，通過閱讀來提高寫作的方法也是有效的。閱讀經驗始終影響著寫作能力。由此可見，閱讀與寫作是兩個相對獨立而又相互依賴、相互作用的過程，二者是能夠互相促進、共同提高。英語閱讀與寫作同屬英語書面語言的學習與運用的范疇，讀寫能力同屬文字思維能力，二者息息相通，緊密連接一語言學習必須有大量的語言輸人。閱讀的過程是學習者自外而內獲取語言知識的過程即輸人的過程。而寫作則是學習者將所學知識自內而外地再現過程，也就是輸出過程。通過有目的的大量閱讀．學生從中學習、掌握語言知識，獲取所需信息，并將這些信息記錄、儲存。儲存的信息量越大，為寫作積累的素材就越多；寫作則是對已儲存信息進行加工后創造性地輸出，把所獲知識傳遞給他人，使語言知識在運用中得到進一步的理解、鞏固和加強。

一旦學生對英文寫作的常規模式有了大概的理解和辨認能力，教師便可以開始在教學過程中將閱讀和寫作兩方面的技能結合起來進行教學。首先可以讓學生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關的詞匯手段；然后讓學生依照這一模式寫出一個類似的段落，教師再引導學生對此進行分析。這樣，學生可以及時地得到教師的反饋，并及時在詞匯手段、意義表達和文章結構等方面與原文進行對照。這是有指導地進行寫作的一個典型，目的是使學生能夠充分準確地表達思想。這一過程同時還可提高學生的閱讀理解能力，因為閱讀理解的練習是

·2·

要求學生在理解原文及練習的基礎上，尋找出所需的信息。閱讀與寫作相互依賴，相互促進。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀可以拓寬學生的視野，增強閱讀理解能力，獲取寫作素材；寫作訓練反過來也會促進閱讀質量的提高。它們的結合不僅可行，而且對教學大有裨益。在教學實踐中，教師要在充分注意閱讀和寫作內在聯系的基礎上，使二者有機地融為一體，在培養學生閱讀能力的同時，融人寫作技能的訓練，使學生利用所學的語言知識，即已儲存的信息，進行創造性的發揮，從中掌握正確的英語表達方式，在閱讀、積累、思考、表達等相互聯系的實踐活動中親身體驗閱讀與寫作在提高語言運用能力上的重要作用。我們可以在充分發揮學生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，并在使用寫作技能的過程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。

二、英語閱讀對寫作的影響(一)、閱讀擴大詞匯量

閱讀是寫作的基礎,也是豐富語言的源泉。閱讀不僅能幫助學生積累思想,還能幫助他們積累語言素材。唐朝大詩人杜甫說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神。”要想寫好一篇英語書面表達,離不開大量的英語課內、外閱讀,事實上,中學英語課本中有許多經典之作,潛心研讀中學課本一些文章,仔細品味文章中的一些語句,你會有意想不到的收獲。如果放棄對這些優秀語言材料的研究及積累,甚是可惜。在課外閱讀中,中學生可以閱讀下列英語讀物:《英語輔導報》、《新概念英語》、《瘋狂英語》讀物、《英語廣場》雜志等,也可選擇一些英語簡易讀物如:《英語系列閱讀訓練》、《英語百科閱讀》、Harry Potter系列叢書,初、高中英語課外閱讀精選系列等。而

·3·

且通過閱讀大量英語文章,學生能漸漸學會準確地把握英語篇章結構,精彩的語言表達,時態語態等基本語法、基本句型及基本詞匯的用法。隨著閱讀量的增大、知識面的拓寬,詞匯量自然會越來越大,所掌握的句型自然會豐富多彩,這樣,積累了素材,增強了語感,進而有助于提高寫作能力。詞匯一直是英語學習中的難項和弱項。在英語寫作方面，有的習作表現出用詞過于簡單、平淡，用詞面窄；有的習作中出現了不少偏詞、怪詞。學生的作文水平難以提高，感到有話說不出來，在一定程度上是因為其詞匯量的限制所造成的。而一個學生詞匯量的大小又和閱讀量的大小有關系。一方面，通過閱讀教學，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶。另一方面，大量閱讀還能保證詞匯在一定的語言環境中反復出現，從而加深印象，大大提高理解和記憶效率。長期堅持閱讀與單詞記憶相結合的方法，詞匯量不僅能迅速增長，而且記憶準確、牢固，從而提高英語寫作能力。

（二）、閱讀積累鋪墊 1.積累好詞、好句

學生有選擇地閱讀課內、外材料時,不能簡單地走馬觀花式地翻翻而已,而應該用心去閱讀,不時將精妙之句摘抄下來。俗話說:“強記憶不如爛筆頭。”當學生看到常用的高級詞匯、優美的語句時,要習慣性地將好的東西摘抄到自己的摘抄本上,這對于一個中學生來說很有必要。例如:devote all his life to his country(報效祖國);spare no efforts to do something(不遺余力地做……);There is a saying which goes like this:“Spare the rod and spoil the child.(棒打出孝子)”等,這些英語習慣用語及一些英語諺語要及時摘錄下來,這樣當學生在寫書面表達的

·4·

時候,就可以很方便地參考摘抄本,選用最佳句型及詞語搭配。

如果學生平時做了大量的語言知識積累工作,當然就不會出現“書到用時方恨少”的局面了。學生通過平時不斷積累,將常用的高級詞語和句型收集整理,這樣就能為寫出精彩的英語文章存儲基本素材。2.積累易錯點及難點

平時的練習及試卷中,學生常常會出現同一種類型的知識點或語法點反復出錯。如何避免出現類似的題目犯同樣的錯誤,我認為最好的方法是備一本錯題集。錯題集上除了寫出正確答案外,還要將錯誤原因(屬于哪一種語法現象或哪一種搭配)寫明了。這樣,既及時加深了印象,又有助于學生課后自主研究學習,如為日后查閱、復習提供備忘錄。

（三）、英語閱讀可以培養學生的語感

語感是人們直接感覺和領悟語言的一種能力。英語語感的形成來源于大量的語言實踐。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現于認知機能，使之逐漸產生對英語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢。很顯然，英語閱讀教學對培養學生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀教學中，教師通過分析材料在體裁、結構、內容、語言上的特點，結合各種課堂活動，指導學生有目的地進行閱讀；學生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認知，從而養成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺的排除漢語的干擾，有效遏制中式英語現象。

（四）、英語閱讀可以培養寫作技能

寫作技能的培養提高是離不開閱讀教學。1）通過篇章理解培養構建篇

·5·

章的能力。閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎上的，思想的交流，信息的傳遞并不是簡單的“詞匯+語法”。可以說，脫離了篇章結構分析的閱讀教學，學生對文章內容的理解往往是支離破碎的。閱讀心理學家把篇章的結構分為三種水平。第一種是句子或微命題水平的結構，它涉及的問題是句子是怎樣被結合起來的；第二種是段落或宏命題水平的結構，它涉及的乃是段落中的邏輯結構；第三種是作為一個整體的課文的上層水平的結構。這里所說的建構篇章的能力是指作者根據自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力，也就是寫作者安排文章整體框架和段落層次的能力。這種能力對作文的成功與否至關重要，因為即使詞語再準確，內容再生動，沒有一定的篇章知識和構建篇章的能力，就會有文無篇。而這些篇章知識，建構篇章的技能是可能在閱讀教學中獲得和發展的。閱讀模式告知我們：高一級的信息都影響著低一級信息的加工。所以，在英語閱讀教學中，學生可以采用自上而下，先見森林后見木的閱讀方式，首先通過閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結構，在此基礎上，通過對文章的各個段落層次的分析，領悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯系及寫作者所采用的各種銜接手段，領會文章的各種表現手法和謀篇布局上的特點，并借以掌握英語寫作的內在規律，采取自上而下的思維方式，明白組句成章的各種原則，進而增強篇章意識，學會從宏觀的角度構筑文章的框架結構，為將來的英語寫作準備必要的技能。2）通過模仿培養寫作技能。閱讀的過程，也就是模擬寫作的過程，在閱讀課堂上學生要解譯出寫作者發送出來的各種信息，達到交際的目的，就得參與到寫作者的角色里去，把閱讀材料當作全面了解寫作者的范文，領悟寫作者在范文中采用的各種寫作手法和表達技巧。然后在多種形式的語言實踐活動中，采

·6·

用寫提綱、改寫范文、模仿范文進行寫作訓練等活動中，反復借鑒、模仿寫作者的寫作手法和表達技巧。在反復的實際運用中，熟能生巧，形成學生自己的寫作技能，為進一步的獨立寫作創造條件。

三、英語閱讀與寫作滲透整合

滲透是指將寫作的整體思路融入課外閱讀教學,即在寫作文前先讓學生通過閱讀了解各類題材的文章的不同特點、結構安排方式、每種文體的寫作要素,以使學生對各類題材的作文有一個清晰的認識。整合指用詞造句,連句成段,最后成篇。大部分學生缺乏句子觀念,難以寫出正確的句子,就不知如何連句成篇了。因此,我放棄了以前寫作課上僅僅給出題目讓學生寫然后批改的做法,而是由句子入手,將英語句子類型利用翻譯等方法讓學生對句子結構有清晰的認識,然后再進行寫作技巧的訓練,最后水到渠成,寫出成功文章。這樣做,學生覺得有東西可寫,思路清晰,避免了很多硬寫造成的漢式英語。

中學生要想提高英語寫作水平,捷徑之一就是善于將自己學過的好詞好句巧妙、恰當地運用在自己的文章里。這里的“運用”就是要多練、多寫,學生只有多練筆,將所學新的英語詞匯及好句型多多試用在自己的文章中,努力用英語思維,用多了,自然就記住了。諺語“熟能生巧(Practice makes perfect.)”就是這個意思。因此中學生平時應養成用英語寫日記的好習慣,每天幾句或每周兩、三篇,貴在堅持。還可以進行系統專項寫作訓練,例如:用英語敘述故事、看圖寫話、人物報道等。還可以寫英語文章,向《英語通》、《英語輔導報》、《英語周報》等雜志報紙投稿,以此來檢驗自己的英語寫作水平及增強英語書面表達的自信心。

·7·

結 論

閱讀和英語寫作之間有著密不可分的關系,因而,在實際教學中教師需要激發和調動學生課外閱讀的興趣,幫助學生完成英語寫作詞匯積累的過程。“冰凍三尺,非一日之寒”。提高閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅持采用正確的閱讀方法,培養興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養成良好的閱讀習慣,閱讀和寫作能力一定會逐步提高。實踐證明，閱讀是寫作的基礎和借賞，寫作是閱讀的升華和創造。沒有寫作欲望的閱讀，人的潛在創造力就會受到抑制。可以說閱讀與寫作分則兩傷，合則共榮。所以，我們在英語學習中要把閱讀與寫作有機地結合起來，相互促進，共同提高。

·8·

※

※

※

※

致 謝

本設計在劉紅巖老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調試，無不凝聚著劉老師的心血和汗水，在三年的學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關懷，我受益匪淺。在此向劉紅巖老師表示深深的感謝和崇高的敬意。不積跬步何以至千里，本設計能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業論文工作順利完成，在此向鄭州電力職業技術學院，經濟管理系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們三年來的辛勤栽培。

參考文獻：

【1】教育部.普通英語譯程標準(實驗稿)[M].北京師范大學出版社,2003.【2】教育部.英語教學大綱(實驗修訂版)[M].人民教育出版社,2003.【3】林承璋.英語詞匯學引論[M].湖北:武漢大學出版社,1997.【4】溫添鳳.英語泛讀教學實踐與評價.中小學英語教學與研究[J].上海:華東師大出版社,2005(專刊):59-60.【5】侯蘭華.英語閱讀與寫作的整合[J].中小學英語教學與研究,2005,(10).·9·

·10·

第四篇：李玉柱工作總結

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，一年的工作轉瞬又將成為歷史，2009年即將過去，2010年即將來臨。2005年9月，我來到蘭州賽亞商貿有限公司工作，在公司領導以及同事們的支持和幫助下近四年了，回顧這段時間的工作，我在學習上、工作上都取得了很大的進步，成長了不少，但也清醒地認識到自己的不足之處，在技術上還有待提高和學習。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰、“決心再接再厲，更上一層樓”，一定努力打開一個工作新局面。在2010年，更好地完成工作，揚長避短，現總結如下

1、品德素質修養及職業道德。

愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、專業知識、工作能力和具體工作。

我是2005年9月來到蘭州塞亞商貿有限公司工作的，擔任公司售后服務及協助物流工作，售后工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了公司經營的各類電器的性能、安裝及維護的專業知識。明確了工作的程序，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著把工作做的更好這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）做好售后服務工作：及時迅速的完成蘭州市內的上門維修工作，為客戶提供優質服務是售后服務部的主要工作，每天接受的來電中，保修和維修需求占主要部分。對于每一件顧客需求，售后服務部實行接收一起處理一起，處理一起，客戶滿意一起的原則。（2）二級市場的返修機處理，為保障公司二級市場的開發和發展，做好二級市場的售后工作是售后工作的另一主要任務。對于易損配件的統計訂購是這一工作的重心.（3）協助做好物流工作，蘭州經銷點送貨以及市區安裝凈水設備等（4）省內二級安裝商務水工以及維修。隨著公司的發展壯大，省內各市都發展起了二級經銷商，這為售后工作增加了新的內容，售后工作從市內擴大到了省內，每月都有出差工作，一些安裝點地處偏遠的山溝，為圓滿完成這些工作克服了路途較遠，交通不便等困難。

3、工作態度和勤奮敬業方面。

熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

4、工作質量成績、效益和貢獻。

在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應有的貢獻。

總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善，各種新型號的凈水設備還沒有完全掌握，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真鉆研專業知識，提高維修水平，快速掌握和總結各種機型的性能級安裝方法為公司的發展做出更大更多的貢獻。

第五篇：學習心得-李玉苗

《核心價值體系》學習心得

《感動中國》觀后感

學會感動 時刻感動 努力工作 珍惜生活-題記

集團公司人力資源部于5月21-22日組織全體員工集中學習了公司《核心價值體系》，作為一名剛入職不久的我來說，每一次的學習對我都產生不一樣的影響。公司核心價值體系的建立，是公司與員工共同發展的企業文化與核心理念，它早已深深的貫穿在神利人工作中的點點滴滴。

隨后大家又一次觀看了《2013感動中國頒獎典禮》，觀看過程中，我幾度眼眶濕潤，那一個個閃光的名字和一段段感人的事跡還有一顆感動的心。獲獎者，有的是為了國家事業而忘我工作，直到生命結束，令人敬佩；有的為家人、為他人平凡的付出，在平凡中堅持，成就了不平凡，感動了大家。我想，這一刻，有很多人落淚。“感動中國”節目被媒體譽為“中國人的年代精神史詩”，那些人那些事像一串曼妙的音符久久滌蕩在心間，在感動與眼淚背后，我收獲的不僅僅是這些文字上的，更多的是內心中無法言喻的那份震撼與動容。

在這個物欲橫流的鮮活時代，當人們狂熱地追逐名利時，身邊的這些感動，正是觸動你我心靈深處的情感利劍，刺痛人們的良知，人們呼喚主流的價值導向能給予前行的力量，期待這種精神信仰的引領能滿足多元的需求。而我們需要的不是冠冕堂皇的口號，不是天花亂墜的承諾，不是對時代的抱怨，不是對社會的指責，不是對他人的挑剔，更不是自己私憤的發泄，而需要實實在在的行動。有時候，我們

需要這樣的感動，來喚醒心中的良知和激情。有時候，我們需要這樣的人物，來引領我們走向未來。

其實生活中有許許多多的人用自己那一點一滴的小事感動著我們，也感動著他人。如果說學雷鋒離你太過遙遠，那你不妨學學他們。放下內心的浮沉與躁動，去感受這些和你我一樣的平凡人而卻不平凡的事跡。正是因為有了他們這個世界才變得不再冰冷。其實我們無需偉大，我們只需付出一點責任之心、一點關愛之心、一點感恩之心，來回報社會，回報家人就足夠了。

在工作中，我們同樣需要這樣做。通過學習企業核心價值體系，要樹立誠實守信、服務標準、行為規范、道德高尚的精神風貌，塑造良好的品牌形象、產品形象和員工形象。堅持“八做八不做”，堅持什么、反對什么，什么是應該做的，什么是不應該做的。凡事都從自己做起---反省、凡事都替別人著想---寬容、凡事都存感恩之心---惜福、凡事都想幫助別人---服務。

2014倡導正能量！自己所要追求的夢想必須立即行動，其實人生命的長短并不重要，重要的在于內涵，在于你走過的過程。用心去看世界，浮沉過后，去發現細節的感動！立足本職，在平凡的崗位上展示我們不平凡的力量！加油！在欣賞別人的感動同時，更要學會感動自己，在生活中、工作中、學習中，努力感動自己，幸福快樂生活。

神利便利人力資源部李玉苗

2014年5月26日