第一篇：李玉賦訪談講話

2014年4月22日（周二）上午10:00，我們將邀請(qǐng)中央紀(jì)委副書(shū)記李玉賦做客本網(wǎng)在線訪談，就“深入落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神 持之以恒糾正‘四風(fēng)’”與網(wǎng)友在線交流。歡迎大家關(guān)注。

主持人：各位網(wǎng)友大家好，歡迎收看中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站在線訪談。近期，中央紀(jì)委連續(xù)曝光了幾批違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的典型案例，我們網(wǎng)站也專門開(kāi)設(shè)了糾正?四風(fēng)?監(jiān)督舉報(bào)直通車欄目，引起了網(wǎng)友們的關(guān)注。今天我們將專門請(qǐng)中央紀(jì)委副書(shū)記李玉賦就?堅(jiān)持、鞏固和深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，持之以恒糾正‘四風(fēng)’?問(wèn)題，與網(wǎng)友們進(jìn)行交流。

主持人：玉賦書(shū)記因?yàn)殚L(zhǎng)期從事紀(jì)檢監(jiān)察工作，并且多年擔(dān)任中央紀(jì)委監(jiān)察部的新聞發(fā)言人，所以網(wǎng)友們應(yīng)該并不陌生。讓我們首先歡迎書(shū)記的到來(lái)。書(shū)記，您好！

李玉賦：主持人好，各位網(wǎng)友好！很高興與大家進(jìn)行在線交流。

主持人：書(shū)記，?五一?節(jié)馬上就到了，中央紀(jì)委抓住這個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，采取了一系列的措施，在繼續(xù)深入落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，堅(jiān)決糾正?四風(fēng)?。那這方面的情況是什么樣的呢，請(qǐng)您給我們具體地介紹一下。

李玉賦：好的。黨的十八大召開(kāi)后不久，中央政治局就制定了八項(xiàng)規(guī)定，總書(shū)記率先垂范，中央政治局以上帶下，堅(jiān)持不懈改進(jìn)作風(fēng)、糾正?四風(fēng)?，極大地凝聚了黨心民心?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)作風(fēng)要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)抓，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)抓，用問(wèn)題倒逼抓，不是喊喊口號(hào)就過(guò)去了。王岐山同志也提出，要扭住落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神不放，一年一年抓下去，一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)地抓，堅(jiān)決防止反彈。抓住重要節(jié)點(diǎn)正風(fēng)肅紀(jì)是我們加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的一條有效經(jīng)驗(yàn)。

李玉賦：?五一?是一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，?四風(fēng)?問(wèn)題可能會(huì)有所抬頭，并以更隱蔽的形式出現(xiàn)，比如變相公款送禮、公款吃喝、公款旅游以及鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要采取幾項(xiàng)治理措施：一是教育提醒。中央紀(jì)委已下發(fā)通知，打了招呼。從4月初到現(xiàn)在，中央各大新聞媒體都在宣傳報(bào)道。第二是監(jiān)督檢查。實(shí)踐表明，越是嚴(yán)格要求，就越要防止出現(xiàn)頂風(fēng)違紀(jì)現(xiàn)象。這段時(shí)間，中央紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)同志分頭深入到有關(guān)地方和部門調(diào)研檢查，各地區(qū)各部門也在加強(qiáng)檢查和執(zhí)紀(jì)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅處理。第三就是通報(bào)曝光。中央紀(jì)委對(duì)查處的典型案例，每周集中予以曝光，發(fā)揮警示教育作用。同時(shí)，我們歡迎廣大網(wǎng)友參與監(jiān)督，也歡迎新聞媒體進(jìn)行監(jiān)督。

主持人：網(wǎng)友們注意到十八大以來(lái)作風(fēng)建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效，這中間我們做了哪些工作呢，請(qǐng)您給我們具體地談?wù)労脝幔?/p>

李玉賦：這個(gè)還是很重要的，我把主要的情況介紹一下。十八大以來(lái)，黨中央突出強(qiáng)調(diào)黨要管黨、從嚴(yán)治黨，并決定從作風(fēng)問(wèn)題抓起，針對(duì)調(diào)查研究、新聞報(bào)道、出國(guó)訪問(wèn)、辦公用房、公務(wù)接待等方面存在的問(wèn)題，一項(xiàng)一項(xiàng)地抓，制定或修訂了相關(guān)制度。各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中聚焦?四風(fēng)?問(wèn)題，加大對(duì)照檢查和整改落實(shí)力度，取得了新進(jìn)展。

李玉賦：中央八項(xiàng)規(guī)定頒布以來(lái)，中央紀(jì)委和各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)認(rèn)真履職、鐵面執(zhí)紀(jì)，抓住重要節(jié)點(diǎn)開(kāi)展執(zhí)紀(jì)監(jiān)督。比如說(shuō)，去年抓了約談紀(jì)檢組長(zhǎng)，抓公款送月餅、賀卡、煙花爆竹等節(jié)禮，狠剎公款吃喝、公款旅游、收送節(jié)禮、大操大辦等群眾反映強(qiáng)烈的不正之風(fēng)，嚴(yán)肅查處了一批違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的案件。我告訴網(wǎng)友一個(gè)數(shù)字，到今年3月底，全國(guó)共查處違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的問(wèn)題3.3萬(wàn)多起，處理黨員干部4.2萬(wàn)多人。其中，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分1萬(wàn)多人，給予組織處理或批評(píng)教育3.2萬(wàn)多人。

李玉賦：可以這么說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的努力，黨風(fēng)政風(fēng)出現(xiàn)了可喜變化，特別是在糾正?四風(fēng)?方面取得了明顯成效。有兩組數(shù)據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：一是去年11月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的民意調(diào)查結(jié)果顯示，87%的群眾認(rèn)為不正之風(fēng)有所收斂；二是去年底人民網(wǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，78%的受訪者認(rèn)為，黨員、干部的作風(fēng)有明顯改進(jìn)或有所改進(jìn)。

主持人：這些數(shù)據(jù)擺在我們面前，正如您所說(shuō)，是可喜的變化。但當(dāng)前在落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神、堅(jiān)決糾正?四風(fēng)?方面還有一些突出的問(wèn)題需要解決，主要有哪些呢？

李玉賦：我是這么看這個(gè)問(wèn)題的，不良作風(fēng)積習(xí)甚深，其消極作用不可低估。當(dāng)前主要有3個(gè)方面的問(wèn)題需要我們認(rèn)真解決：

李玉賦：一個(gè)是少數(shù)黨員、干部的思想認(rèn)識(shí)還有待提高。有的沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到中央解決?四風(fēng)?問(wèn)題的重要性和緊迫性，仍然存在應(yīng)付、觀望思想；有的對(duì)貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，時(shí)間一長(zhǎng)就容易產(chǎn)生疲勞、松勁情緒，存在挺一陣子就過(guò)去了的想法，思想上行動(dòng)上尚未達(dá)到自覺(jué)、自律的要求。

李玉賦：第二是違規(guī)行為趨于隱蔽化。有的黨員、干部變著花樣規(guī)避紀(jì)律約束。比如，公款吃喝由賓館飯店轉(zhuǎn)移到隱蔽場(chǎng)所，有的黨員、干部婚喪喜慶雖然不擺宴席了，但紅包照收。再加上電子禮品卡的出現(xiàn)，也給收送禮品行為套上了隱形外衣。

李玉賦：第三就是工作進(jìn)展不平衡。不少地方和部門領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，抓得緊、抓得實(shí)，糾正?四風(fēng)?效果就比較好；有的重視不夠，搞形式、做虛功，效果就打折扣。這些問(wèn)題都說(shuō)明，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神不可能一勞永逸，解決?四風(fēng)?問(wèn)題不可能一蹴而就，必須以踏石留印、抓鐵有痕的精神，保持力度和韌勁，這樣才能做到善始善終、善做善成。

主持人：嗯，書(shū)記講的特別好。根據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn)，作風(fēng)問(wèn)題往往具有頑固性和反復(fù)性，可能抓一抓就見(jiàn)效，但是松一松又會(huì)反彈。那您覺(jué)得下一步我們?cè)撛趺磥?lái)鞏固作風(fēng)建設(shè)的成果呢？

李玉賦：你說(shuō)的這個(gè)是對(duì)的。糾風(fēng)之難，難在防止反彈。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神必須在堅(jiān)持中深化、在深化中堅(jiān)持，不斷擴(kuò)大作風(fēng)建設(shè)成果。我們抓這項(xiàng)工作，絕對(duì)不是刮一陣風(fēng)、抓一陣子，就是要持之以恒地抓下去。

李玉賦：第一，要加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉。作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，就是要返璞歸真、固本培元，重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。要引導(dǎo)黨員、干部學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，做到?三嚴(yán)三實(shí)?，補(bǔ)好精神上的?鈣?；自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以優(yōu)良的黨風(fēng)政風(fēng)帶動(dòng)社風(fēng)民風(fēng)以至家風(fēng)。我們覺(jué)得家風(fēng)也很重要，家訓(xùn)、家傳都是讓我們黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠增加廉潔自律意識(shí)的一個(gè)很重要的方面，家風(fēng)好了，民風(fēng)、社風(fēng)也會(huì)好，就是要讓清正廉潔成為黨員、干部的行為習(xí)慣。

李玉賦：第二，要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。堅(jiān)持抓早抓小，從本地區(qū)本單位的典型案例、相關(guān)反映中查找問(wèn)題，把?四風(fēng)?問(wèn)題進(jìn)一步找準(zhǔn)、找實(shí)；問(wèn)題找到了，就要敢碰真抓、有效解決，并且要下功夫使已經(jīng)解決的問(wèn)題不再反彈。

李玉賦：第三，要健全改進(jìn)作風(fēng)常態(tài)化制度。重點(diǎn)健全領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭改進(jìn)作風(fēng)、深入基層調(diào)查研究機(jī)制，完善直接聯(lián)系和服務(wù)群眾等制度，堅(jiān)決落實(shí)《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》，規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行黨政機(jī)關(guān)國(guó)內(nèi)公務(wù)接待管理規(guī)定和領(lǐng)導(dǎo)干部工作生活保障等制度，就是說(shuō)要以制度的剛性和紀(jì)律的硬約束保證轉(zhuǎn)作風(fēng)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。主持人：書(shū)記談到了這個(gè)家風(fēng)的重要性，正像我們今年春節(jié)的時(shí)候，央視推出的那個(gè)策劃，讓大家談一談你的家風(fēng)是什么，也是引起了群眾們的一個(gè)廣泛的共鳴。那么您剛才談的另外一點(diǎn)，也就是回到了我們本期訪談的主題，糾正?四風(fēng)?，?持之以恒?這四個(gè)字顯得格外重要。抓好作風(fēng)建設(shè)，各級(jí)黨組織在其中擔(dān)負(fù)著主體責(zé)任。那么該如何落實(shí)好這個(gè)責(zé)任呢？

李玉賦：好的，我再談一下。解決作風(fēng)問(wèn)題是黨必須抓好的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。不正之風(fēng)呢，它是滋生腐敗的溫床，如果任其發(fā)展下去，就會(huì)像一座無(wú)形的墻把我們黨和人民群眾隔開(kāi)來(lái)，我們黨就會(huì)失去根基、失去血脈、失去力量。所以說(shuō)，作風(fēng)問(wèn)題關(guān)乎人心向背，關(guān)系黨的生死存亡，意義重大。十八大之后，黨中央堅(jiān)決有力、雷厲風(fēng)行抓作風(fēng)建設(shè)，目的就是為了防止?四個(gè)危險(xiǎn)?、經(jīng)受?四個(gè)考驗(yàn)?，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在這里。

李玉賦：各級(jí)黨委是黨風(fēng)廉政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是執(zhí)行者、推動(dòng)者，要自覺(jué)擔(dān)負(fù)起作風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，定期分析本地區(qū)本部門黨政機(jī)關(guān)和黨員、干部的作風(fēng)狀況，經(jīng)常研究部署改進(jìn)作風(fēng)的任務(wù)和措施，督促抓好落實(shí)，并把它貫穿于黨員、干部日常監(jiān)督管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教育和提醒，切實(shí)做到各司其職、守土有責(zé)。

主持人：嗯，說(shuō)完了黨委，咱們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)委。有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教書(shū)記，紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)作為黨內(nèi)監(jiān)督的專門機(jī)關(guān)，在深入推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)當(dāng)中該怎么來(lái)履行好黨章賦予它的職責(zé)呢？又該怎么把自身的作風(fēng)建設(shè)抓好呢？

李玉賦：你這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)問(wèn)題也很重要。黨章規(guī)定，各級(jí)紀(jì)委的一項(xiàng)主要任務(wù)是協(xié)助黨委加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作。作為黨內(nèi)監(jiān)督專門機(jī)關(guān)，各級(jí)紀(jì)委在深入推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)守責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)執(zhí)紀(jì)監(jiān)督和懲戒問(wèn)責(zé)，推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的落實(shí)。

李玉賦：各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要加大工作力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題堅(jiān)決予以糾正，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的發(fā)現(xiàn)一起堅(jiān)決查處一起。要認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)，上級(jí)紀(jì)委要加強(qiáng)對(duì)下級(jí)紀(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)，下級(jí)紀(jì)委要向上級(jí)紀(jì)委報(bào)告抓作風(fēng)建設(shè)的情況，通過(guò)建立健全有關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成強(qiáng)大的合力。要建立健全責(zé)任追究辦法，嚴(yán)格責(zé)任追究。

李玉賦：總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)，打鐵還需自身硬。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)在加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)的同時(shí)，必須抓好自身的作風(fēng)建設(shè)。今年3月，中央紀(jì)委專門下發(fā)通知，要求對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察干部違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的案件，一律點(diǎn)名道姓公開(kāi)曝光，這是非常嚴(yán)格的。最近，中央紀(jì)委機(jī)關(guān)又設(shè)立了紀(jì)檢監(jiān)察干部監(jiān)督室，以加強(qiáng)對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察干部的監(jiān)督。下一步，我們要認(rèn)真落實(shí)王岐山同志提出的?對(duì)自身的監(jiān)督必須更加嚴(yán)格，執(zhí)行紀(jì)律必須更加剛性?的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)，加強(qiáng)日常管理和基礎(chǔ)工作，對(duì)自身發(fā)生的問(wèn)題，不遮掩、不護(hù)短，零容忍，以保持紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍的良好形象。主持人：嗯，俗話說(shuō)，?群眾的眼睛是雪亮的?。深入落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神、堅(jiān)決糾正?四風(fēng)?，您覺(jué)得該如何發(fā)揮好人民群眾和媒體的監(jiān)督作用呢？

李玉賦：落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神、堅(jiān)決糾正?四風(fēng)?，是一項(xiàng)徙木立信、一諾千金的重要舉措，也是對(duì)群眾期盼作出的積極回應(yīng)。作風(fēng)是否有好轉(zhuǎn)，要以群眾評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)、讓群眾參與監(jiān)督。今年4月8日，中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站在首頁(yè)開(kāi)通了糾正?四風(fēng)?監(jiān)督舉報(bào)直通車欄目，并陸續(xù)公布了幾批違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的典型案件。有網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：?公布的情況不僅有利于滿足公眾的知情權(quán)，同時(shí)也彰顯了中央抓作風(fēng)建設(shè)制度化的堅(jiān)定決心。?我覺(jué)得網(wǎng)友的這個(gè)評(píng)價(jià)正面、積極、到位，說(shuō)明網(wǎng)友是很支持我們的，很肯定我們的這個(gè)工作，對(duì)我們的這個(gè)工作，它也是一種推動(dòng)。

李玉賦：形成好的風(fēng)氣，需要全黨全社會(huì)共同努力。要充分運(yùn)用好群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督，進(jìn)一步暢通監(jiān)督渠道，自覺(jué)接受群眾評(píng)議和社會(huì)監(jiān)督，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)和建議，群眾不滿意的地方就要及時(shí)的整改。對(duì)群眾舉報(bào)、媒體反映的違規(guī)違紀(jì)線索，要高度重視，認(rèn)真核查。對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的典型問(wèn)題，要公開(kāi)通報(bào)曝光，使不正之風(fēng)晾曬在陽(yáng)光之下。同時(shí)，要在全社會(huì)培育清正廉潔的價(jià)值理念，形成清風(fēng)正氣廣為弘揚(yáng)的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)氛圍。這個(gè)是非常重要的，整個(gè)社會(huì)氛圍、群眾基礎(chǔ)的形成，有利于把這個(gè)問(wèn)題解決好。李玉賦：總之，作風(fēng)建設(shè)重在落實(shí)、貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵是要在?常?、?長(zhǎng)?二字上下力氣。落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神只是我們改進(jìn)作風(fēng)的第一步，離群眾期盼的還有不小距離。我們要按照總書(shū)記的要求，發(fā)揚(yáng)?釘釘子精神?，馳而不息、常抓不懈，步步為營(yíng)、久久為功，以實(shí)實(shí)在在的成效取信于民。

主持人：嗯，好的，謝謝您。今天，玉賦書(shū)記向我們?cè)敿?xì)地介紹了?堅(jiān)持、鞏固和深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，持之以恒糾正‘四風(fēng)’?的情況。非常感謝書(shū)記今天光臨我們?cè)L談室，也謝謝此刻坐在電腦前的您對(duì)我們節(jié)目的關(guān)注，下期訪談再見(jiàn)。

第二篇：廣播體操比賽總結(jié)講話---李玉江

“七彩陽(yáng)光”廣播操比賽總結(jié)講話

福臺(tái)路小學(xué)教導(dǎo)主任

李玉江

各位老師、同學(xué)們:

大家早上好！

為了深入推進(jìn)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展，增強(qiáng)青少年健康體質(zhì)，提高我校廣播體操質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)們集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，在學(xué)校組合教研組的安排下，組織了本次“七彩陽(yáng)光”校園廣播操比賽。

一支支整齊劃

一、動(dòng)作有力、充滿活力的隊(duì)伍先后在這里亮相，比賽在各班激情飛揚(yáng)的展示中取得了圓滿成功。在此，對(duì)各班的出色表現(xiàn)和取得的成績(jī)表示祝賀。對(duì)各位配班老師、班主任近期的辛苦付出表示誠(chéng)摯的敬意和感謝！

通過(guò)這次廣播體操比賽，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)。也是我們福臺(tái)路小學(xué)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。我相信大家會(huì)把廣播體操的精神融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，如果是這樣，同學(xué)們，你們一定會(huì)收獲一個(gè)美好的明天。

目前，學(xué)校正在倡導(dǎo)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正在努力豐富校園文化建設(shè)，同時(shí)，接下來(lái)學(xué)校將對(duì)班級(jí)實(shí)行“六星”（學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、安全星、紀(jì)律星、文明星、高效星）管理體制，以實(shí)現(xiàn)班班有特色的辦學(xué)目標(biāo)。“一份耕耘，一份收獲”。耕耘里充滿了苦澀，收獲里充滿了喜悅。如果各班的每位同學(xué)都能以班集體榮譽(yù)為重，積極主動(dòng)為班級(jí)工作，默默無(wú)聞的為班級(jí)付出，時(shí)時(shí)處處為班級(jí)爭(zhēng)光，那么，我們的班級(jí)將更加文明，更加進(jìn)步，那么我們的學(xué)校會(huì)更和諧，更美麗。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們要把本次比賽時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神風(fēng)貌，團(tuán)

結(jié)協(xié)作的集體主義精神，齊心協(xié)力、奮勇拼搏的精神，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。更希望我們能夠把這些態(tài)度、作風(fēng)和精神，體現(xiàn)在我們今后日常的學(xué)習(xí)生活中。讓我們自尊自愛(ài)，向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊，攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)互助，和諧共處，共創(chuàng)我們福臺(tái)路小學(xué)輝煌燦爛的明天！

最后祝老師們身體健康、生活愉快！祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步！

安定區(qū)福臺(tái)路小學(xué) 2016年3月16日

第三篇：訪談——教師課改體驗(yàn)(新絳中學(xué)李玉紅)

教師課改體驗(yàn)的訪談提綱

尊敬的老師您好！為了更好地開(kāi)展下一步課改的深化工作，我們想獲得您關(guān)于新課改的真實(shí)感受和體驗(yàn)，所以，麻煩您根據(jù)下列提綱談?wù)務(wù)n改中您自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。謝謝！

1“您是哪年參加工作的，哪年參加新課改的？”

我是新絳中學(xué)的一名語(yǔ)文老師，我叫李玉紅。2002年山西師大畢業(yè)后參加工作，2008年參加新課改。

2“談?wù)勥@幾年您在新課改中的感受、體驗(yàn)好嗎？”（重點(diǎn)）

我的感受很多。

第一：在新絳中學(xué)課改的啟動(dòng)階段（2008-----2009年），思想上我認(rèn)為課改是必要的。新絳中學(xué)的課改剛開(kāi)始是自上而下的改革，是在寧致義校長(zhǎng)帶領(lǐng)下沖破了重重阻力的改革。學(xué)校的很多老師（尤其是一些優(yōu)秀的資歷較深的老教師）一開(kāi)始都不認(rèn)同。比如，學(xué)校要求老師走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生中間，可是，老師已經(jīng)習(xí)慣占據(jù)講臺(tái)了。學(xué)校要求在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師不能講，但是，很多老師忍不住還是在講。但是，我從思想上是認(rèn)同課改的。因?yàn)閯傞_(kāi)始我滿腔熱情地走上工作崗位的時(shí)候，總覺(jué)得把知識(shí)講得精彩、透徹的老師就是好老師。但是，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我在講臺(tái)上講得很精彩，可是有些學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，很多知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，但是學(xué)生還是不會(huì)。我就在思考，為何學(xué)生這樣被動(dòng)？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？新絳中學(xué)的課改就是把課堂還給了學(xué)生，教室變成了“學(xué)室”。

第二：在課改的深化階段（2009--2010年），在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我更深入的理解了“學(xué)案課堂”的含義。我不再急于講一些知識(shí)點(diǎn)，而是把主要的精力放在組織課堂的有序展示上，對(duì)于學(xué)生的展示做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)來(lái)提升學(xué)生知識(shí)和能力。這是我看到的一堂化學(xué)課：“變了!顏色變了！”王斌瑞同學(xué)驚喜地叫到。其他組的成員圍觀過(guò)來(lái)，爭(zhēng)相觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！鞍パ剑娴淖冾伾税?！真神奇！”“你看，還在冒泡泡呢！”五組的同學(xué)興奮地交流者。旁邊三組的成員可興奮不起來(lái)，因?yàn)樗麄兊膶?shí)驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。三組求助于化學(xué)老師了，“高老師，你過(guò)來(lái)指導(dǎo)一下啊，我們的試管里面怎么沒(méi)有氣泡產(chǎn)生??？”高老師笑了，并沒(méi)有直接告訴他們?cè)颍皇钦f(shuō)：“別著急，肯定是哪個(gè)環(huán)節(jié)有了小失誤，再仔細(xì)想想。重新試一次吧！”

三組的同學(xué)再次討論了實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，重新做了一次，可是還不成功。三組實(shí)在沉不住氣了，甚至有的同學(xué)想放棄。這時(shí)，化學(xué)課代表王斌瑞同學(xué)走了過(guò)來(lái)：“怎么了？是不是實(shí)驗(yàn)出問(wèn)題了？咱們一起看看吧！”學(xué)生一起動(dòng)手調(diào)整了試管角度，小心翼翼地拿好試管，調(diào)整了姿勢(shì)，量好了藥品分量???看著同學(xué)們那認(rèn)真的神態(tài)，逐漸嫻熟和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，真讓人感慨！

“ 快看!快看！有反應(yīng)了！”“真的啊，顏色也在變呢！”三組的成員激動(dòng)地抱在一起，實(shí)驗(yàn)終于成功了！周圍的同學(xué)也被他們鍥而不舍的反復(fù)實(shí)驗(yàn)的情形感動(dòng)了，教室里響起了熱烈的掌聲！

第三：在課改的繼續(xù)深入推進(jìn)階段（2010年至今），實(shí)行了導(dǎo)師制，原先的展示形式和任務(wù)再次細(xì)化，學(xué)案的編寫和教研逐漸形成了各科的特殊模式。

3“請(qǐng)對(duì)課改前后的壓力體驗(yàn)做個(gè)描述？

我認(rèn)為做為老師，職業(yè)本身的壓力就很多，因?yàn)樯鐣?huì)和學(xué)校以及學(xué)生對(duì)老師都高度關(guān)注。雖然累，但我內(nèi)心是充實(shí)和快樂(lè)的。有老師總結(jié)說(shuō)：課改前是嗓子累（滿堂灌，堂堂講），課改后是腿累、腦累（環(huán)形座位要求老師走近每一位學(xué)生，課上在不停地走動(dòng)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)后會(huì)提出很多意想不到的問(wèn)題，老師往往需要做更多的、更全面的準(zhǔn)備）。

課改前我想盡辦法備好課和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為此我采取了很多措施，比如上課分角色朗讀課文，舉行成語(yǔ)接龍游戲，還有朗誦比賽等，雖然很熱鬧，可是總覺(jué)得拉著學(xué)生走很累，而且學(xué)生的熱情不高。課改后主要是想盡辦法多增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和做好教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的流程安排直接影響到學(xué)生的展示效果，需要針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的展示任務(wù)。

4“當(dāng)下看課改跟當(dāng)初對(duì)課改的看法有變化嗎？怎樣的變化？”

我的看法變化很大，剛開(kāi)始覺(jué)得不太適應(yīng)，覺(jué)得舊的講課制度也好，我準(zhǔn)備充分了，一堂課就講的很順利，總是認(rèn)為我講了學(xué)生才會(huì)，我多講幾遍，學(xué)生就進(jìn)步了。所以，剛開(kāi)始總是忍不住打斷學(xué)生的發(fā)言，自己講。覺(jué)得課改也就是形式變了吧?，F(xiàn)在覺(jué)得課改不僅僅是形式的變化(半天自主，半天展示），更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化和學(xué)習(xí)效果的變化。新課改比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合作交流等方面的能力培養(yǎng)。5“新課改讓您最難忘的是什么？”

我最難忘的是學(xué)生在課堂上燦爛的笑臉和精彩的展示。新絳中學(xué)的課堂是這樣的，學(xué)生們?cè)诮淌依锓纸M環(huán)形而坐，隨時(shí)討論甚至爭(zhēng)論地?zé)峄鸪?，有些學(xué)生在電腦前查資料，有些學(xué)生深入到別的組傾聽(tīng)，有些學(xué)生在黑板前解題，有些學(xué)生在報(bào)告本上隨時(shí)補(bǔ)充???

語(yǔ)文課展示實(shí)例：教室中間的一組桌子移到了一邊，留出了一塊方形的空地，那里有兩個(gè)學(xué)生正在對(duì)話，男生穿著自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)袍，戴著金邊眼鏡，手持煙桿，頭發(fā)梳理得油光可鑒；女生身穿一件傳統(tǒng)的偏襟碎花襖，頭發(fā)盤成了發(fā)髻。其他組的學(xué)生都睜大了眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的對(duì)白，聽(tīng)到入神時(shí)，有的學(xué)生還會(huì)噓唏感嘆??..原來(lái)這是一堂語(yǔ)文課，內(nèi)容是《雷雨》，學(xué)生正在表演話劇。那精彩的對(duì)白，配合動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出了周樸園的虛偽奸詐和魯侍萍的善良堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生們仿佛被帶入到了曹颙先生所創(chuàng)作的戲劇里，真實(shí)地感受著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人性的復(fù)雜。

如果不仔細(xì)找，你是不容易發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生們圍坐在一起，討論觀看著話劇表演。隨著時(shí)間的推移，下課鈴響了，但同學(xué)們?nèi)匀粐谝黄?，熱烈地討論著周樸園對(duì)侍萍感情的真假，小組成員各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論還在持續(xù)??

6“課改中您最關(guān)心的是什么？”

課改后學(xué)生的能力和成績(jī)是否能得到提高。7“描述一下當(dāng)初參加課改的期望、激情或憂慮。”

我剛開(kāi)始參加課改時(shí)是滿懷激情的，因?yàn)閾Q了新的上課方式。當(dāng)教室里徹底地去掉講臺(tái)后，我融入了學(xué)生中間，和每個(gè)學(xué)生都能零距離接觸（環(huán)形座位），我每節(jié)課都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了很多的資料以應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然發(fā)問(wèn)。課堂上，學(xué)生都爭(zhēng)搶著上黑板、展示自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生還因?yàn)闆](méi)搶上一塊黑板而懊惱呢！有一點(diǎn)憂慮就是總擔(dān)心學(xué)生發(fā)言太多，活動(dòng)太多而使課程內(nèi)容完不了。我盼望課改能讓老師更輕松，更快樂(lè)地工作。

8“新課改增加了您的負(fù)擔(dān)還是減輕了您的負(fù)擔(dān)，請(qǐng)具體談?wù)?。?/p>

我覺(jué)得短期來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)看似增加了，因?yàn)榻滩闹性黾拥膬?nèi)容有些沒(méi)有接觸過(guò)，需要經(jīng)常學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查資料，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，每節(jié)課都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了很多的資料以應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然發(fā)問(wèn)，時(shí)間和精力上花費(fèi)很多。

但從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這些都是在提高老師的學(xué)識(shí)和能力，教學(xué)相長(zhǎng)，這些不能看成是負(fù)擔(dān)，這是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

9“課程改革這些年，你改了什么？又有什么沒(méi)有變呢？”

我覺(jué)得，我的觀念發(fā)生了根本變化，我深刻認(rèn)識(shí)到“課堂是學(xué)生的舞臺(tái)”，要把課堂還給學(xué)生。師生關(guān)系要平等，親密。不變的是教學(xué)的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

10“您對(duì)新課標(biāo)的感受如何？”

新課標(biāo)是教學(xué)的總則。要把新課標(biāo)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。11“在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方面，有什么體驗(yàn)？”

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給他一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階和成功的體驗(yàn)。12“新課改給您帶來(lái)了什么？”

我覺(jué)得，我的教學(xué)藝術(shù)水平提高了很多，經(jīng)常查閱資料，知識(shí)面涉獵較寬。13“同事是如何看待您在新課改中的表現(xiàn)的？”

同事比較認(rèn)同。認(rèn)為我能真正的進(jìn)行新課改。

14“大家都說(shuō)‘課改走樣’了，您是否有體驗(yàn)，談?wù)勀捏w驗(yàn)？”

沒(méi)這么想過(guò)。只是看到有些學(xué)校只簡(jiǎn)單的模仿某一種課改模式，而不從思想上進(jìn)行改變。

15“有人說(shuō)，新課改受到一種無(wú)形的阻力，您這樣認(rèn)為嗎？如果是，您認(rèn)為這個(gè)無(wú)形的阻力是什么？”

我認(rèn)為阻力是有的，因?yàn)槊恳环N新的事物都是經(jīng)過(guò)曲折的過(guò)程才能為人接受。無(wú)形的阻力 我認(rèn)為首先來(lái)自很多有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們的教學(xué)能力高，學(xué)識(shí)淵博，習(xí)慣了天天講，堂堂講，講課也很精彩。其次是學(xué)生家長(zhǎng)，總認(rèn)為老師講的多，對(duì)孩子就好。家長(zhǎng)認(rèn)為不管怎么改，都要參加高考，高考成績(jī)才是硬道理，這是公認(rèn)的。

166“您本人對(duì)新課改有阻抗嗎？” 怎樣的阻抗？怎樣的表現(xiàn)？談?wù)剛€(gè)人的體驗(yàn)?，F(xiàn)在沒(méi)有阻抗，畢竟親眼看到學(xué)生能力提高了，學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得快樂(lè)。17“經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐，這個(gè)阻抗有變化嗎？怎樣的變化？” 從剛開(kāi)始的不確定，只是執(zhí)行，到現(xiàn)在的思想上確信，主動(dòng)進(jìn)行課改。18“最近一次看課標(biāo)是什么時(shí)候?！薄罢?wù)勀鷮?duì)新課標(biāo)的感受?！?2011年7月，只看課標(biāo)覺(jué)得有空空的感覺(jué)，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際才行。19“請(qǐng)談?wù)勀趥湔n方面的感受和體驗(yàn)?！?/p>

現(xiàn)在新絳中學(xué)的備課主要不是備教材，主要是準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)不同的學(xué)生，精心安排不同的展示任務(wù)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)下具體的課堂情況。

《雨霖鈴》的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞詩(shī)詞的意象和情感展開(kāi)。所以，學(xué)生的展示活動(dòng)也是圍繞詩(shī)歌意象和情感展開(kāi)的。

高一老師李玉紅所講的古詩(shī)詞，是宋代詞人柳永那首著名的《雨霖鈴》。學(xué)生按照學(xué)案的要求，用時(shí)不長(zhǎng)，簡(jiǎn)單講解了詞牌和詞的大意。接下來(lái)，根據(jù)下發(fā)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用的“探究學(xué)案”，學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題：柳永的這首詞意象有哪些？這首詞會(huì)讓人產(chǎn)生哪些聯(lián)想？??

各組推出的發(fā)言代表七嘴八舌各抒己見(jiàn)。一個(gè)同學(xué)由詞中的“長(zhǎng)亭”一詞，聯(lián)想到了李書(shū)同的《送別》的歌詞：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??李帥強(qiáng)唱起了這首歌，優(yōu)美的歌聲讓同學(xué)們沉浸在離別的憂傷中。同學(xué)們?cè)诎l(fā)散式思維的討論中意猶未盡，下課鈴聲已經(jīng)響起。

在這堂展示課中，學(xué)生通過(guò)講述、質(zhì)疑、辯論、背誦等多種方式，展示了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、成果，也在潛移默化中增長(zhǎng)鞏固了知識(shí)，鍛煉了口才、表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的歸納、提煉能力。

20“請(qǐng)談?wù)勀谏险n方面的感受和體驗(yàn)?！?/p>

現(xiàn)在的課堂是靈活的，隨時(shí)會(huì)有新的情況，需要老師提前做好設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不一定按照教材的深廣度來(lái)，往往會(huì)超過(guò)教材的要求，教師需要全盤把握所有內(nèi)容。

有一節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是蘇軾的《赤璧懷古》，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是典型的豪放派詩(shī)詞，得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同，但是第四組一個(gè)女生孫麗瑩則認(rèn)為從詞的最后幾句可以看出作者的失意、悲傷，“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”是無(wú)法釋懷的低落情緒，他無(wú)處排遣，只能借酒消愁。這位女生的觀點(diǎn)沒(méi)有得到其他同學(xué)的贊同，大家在課堂上就爭(zhēng)論起來(lái)。

我認(rèn)為：學(xué)生爭(zhēng)論的也是學(xué)術(shù)界存疑的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在思考。這在以前的課堂上是無(wú)法出現(xiàn)的，老師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么、記什么，但現(xiàn)在我們?cè)试S他們有不同的看法。這位女生后來(lái)寫了一篇學(xué)習(xí)報(bào)告，登在校內(nèi)的刊物上。

21“請(qǐng)談?wù)勀诮炭蒲蟹矫娴母惺芎腕w驗(yàn)?！?/p>

我校的集體大教研（每周抽出一天，同科教師集體大教研），有助于老師交流，快速成長(zhǎng)。并且在申報(bào)研究課題，進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)方面做的很好。通過(guò)研究相關(guān)課題，我對(duì)新絳中學(xué)的問(wèn)題解決式課堂有了更深入的理解。22“關(guān)于在新課改中的感受和體驗(yàn)?zāi)€想補(bǔ)充談點(diǎn)什么？”

我認(rèn)為，新課改對(duì)老師提出了更高的要求。在學(xué)識(shí)方面、師生關(guān)系方面、心理健康方面、健全學(xué)生人格方面等都對(duì)老師提出了更高的要求。23“您希望課改下一步怎么走？”“您期望課改怎樣改？”

讓教材更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡閱讀教材，師生共同快樂(lè)成長(zhǎng)！

再次感謝您的支持！

第四篇：李玉珍工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

李玉珍

人生最快樂(lè)的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)，成為一名英語(yǔ)教師。任職以來(lái)我一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。

我在教育教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后及時(shí)批改作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)，積極外出聽(tīng)課及評(píng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。下面我就從教育和教學(xué)兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、教育方面

1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能體會(huì)到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，在平時(shí)課間或放學(xué)時(shí)多和學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

2、因才施教，誨人不倦

每個(gè)學(xué)生都存在著差異，為促使每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我在嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛(ài)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)積極性高漲，促使每個(gè)學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問(wèn)題留給后進(jìn)生，給他們?cè)O(shè)計(jì)難度較小的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來(lái)的喜悅。要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學(xué)方面

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，認(rèn)真鉆研教材，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過(guò)程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

2、組織好課堂教學(xué)

我在上課時(shí)認(rèn)真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞比賽、英語(yǔ)抄寫比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動(dòng)中增加知識(shí)，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)展小組互助競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書(shū)，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生要做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對(duì)于簡(jiǎn)單的題目我經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。布置作業(yè)時(shí)我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課

在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，也讓我看到了小學(xué)英語(yǔ)課的高度，更看到了小學(xué)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。

以上是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)，雖然有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更上一層樓。

第五篇：李玉倩論文

鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)論文

2014屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)航商班級(jí)

題 目 英語(yǔ)閱讀與寫作的關(guān)系

姓 名 李玉倩 學(xué)號(hào)20111411 指導(dǎo)老師劉紅巖 職稱 教師

年月日

內(nèi) 容 摘 要

眾所周知,閱讀和寫作之間存在著相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作訓(xùn)練又可促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中將閱讀與寫作進(jìn)行整合很有必要。廣泛的閱讀不僅能擴(kuò)大詞匯量,為英語(yǔ)寫作完成積累,而且能更好地促進(jìn)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞

課外閱讀;英語(yǔ)寫作;關(guān)系

Abstract As is known to all, there is interdependence between reading and writing and promote each other relations.Reading is the base of writing, writing training can improve the quality of reading again., therefore, will integrate the reading and writing in English teaching is necessary.Extensive reading can enlarge your vocabulary, not only for English writing complete accumulation, and are better able to promote and improve the students' English reading ability and writing ability.Key words

extracurricular reading;English writing;relationship

目 錄

一、閱讀與英語(yǔ)寫作的關(guān)系.........................................1

（一）、閱讀和寫作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系.....................1

（二）、閱讀和寫作相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、互相促進(jìn)...............1

二、英語(yǔ)閱讀對(duì)寫作的影響.........................................3(一)、閱讀擴(kuò)大詞匯量.........................................3

（二）、閱讀積累鋪墊...........................................4

（三）、英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.............................5

（四）、英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)寫作技能...............................5

三、英語(yǔ)閱讀與寫作滲透整合.......................................7 結(jié) 論..........................................................8 致 謝..........................................................9 參考文獻(xiàn).........................................................9

英語(yǔ)閱讀與寫作的關(guān)系的論文

班級(jí):11級(jí)商務(wù)英語(yǔ)航商班 學(xué)號(hào):20111411 姓名:李玉倩 指導(dǎo)老師:劉紅巖

閱讀和寫作相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、互相促進(jìn)。閱讀是人類一項(xiàng)重要的思維活動(dòng),它利用視覺(jué)獲取由文字所記載的信息,使人們?cè)诓皇軙r(shí)空限制的條件下進(jìn)行廣泛的交流。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的雙向交際活動(dòng),是一個(gè)人和書(shū)充滿意義的互動(dòng)過(guò)程。寫作對(duì)閱讀理解非常有用,反之,通過(guò)閱讀來(lái)提高寫作的方法也是有效的。

一、閱讀與英語(yǔ)寫作的關(guān)系

（一）、閱讀和寫作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系

閱讀和寫作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作訓(xùn)練反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。閱讀和寫作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。但有的學(xué)生閱讀了大量的英語(yǔ)文章，作文卻寫不好。因而人們會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是否任何方式的閱讀都能促進(jìn)寫作?任何方式的寫作都能促進(jìn)閱讀?學(xué)生的閱讀水平大致可分為兩個(gè)層次：掌握文章的表層意義和掌握文章的深層意義。前者只注重情節(jié)，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動(dòng)性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫作方法，達(dá)到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動(dòng)性和深刻性，屬于精讀。多數(shù)寫作水平較高的學(xué)生閱讀水平已達(dá)到第二個(gè)層次，而一般水平的學(xué)生還停留在第一個(gè)層次。這說(shuō)明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯(lián)系的。

（二）、閱讀和寫作相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、互相促進(jìn)

閱讀和寫作相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、互相促進(jìn)。閱讀是人類一項(xiàng)重要

·1· 的思維活動(dòng)，它利用視覺(jué)獲取由文字所記載的信息，使人們?cè)诓皇軙r(shí)空限制的條件下進(jìn)行廣泛的交流。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的雙向交際活動(dòng)．是一個(gè)人和書(shū)充滿意義的互動(dòng)過(guò)程。寫作活動(dòng)對(duì)閱讀理解非常有用，反之，通過(guò)閱讀來(lái)提高寫作的方法也是有效的。閱讀經(jīng)驗(yàn)始終影響著寫作能力。由此可見(jiàn)，閱讀與寫作是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、相互作用的過(guò)程，二者是能夠互相促進(jìn)、共同提高。英語(yǔ)閱讀與寫作同屬英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的范疇，讀寫能力同屬文字思維能力，二者息息相通，緊密連接一語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須有大量的語(yǔ)言輸人。閱讀的過(guò)程是學(xué)習(xí)者自外而內(nèi)獲取語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程即輸人的過(guò)程。而寫作則是學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)自內(nèi)而外地再現(xiàn)過(guò)程，也就是輸出過(guò)程。通過(guò)有目的的大量閱讀．學(xué)生從中學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲取所需信息，并將這些信息記錄、儲(chǔ)存。儲(chǔ)存的信息量越大，為寫作積累的素材就越多；寫作則是對(duì)已儲(chǔ)存信息進(jìn)行加工后創(chuàng)造性地輸出，把所獲知識(shí)傳遞給他人，使語(yǔ)言知識(shí)在運(yùn)用中得到進(jìn)一步的理解、鞏固和加強(qiáng)。

一旦學(xué)生對(duì)英文寫作的常規(guī)模式有了大概的理解和辨認(rèn)能力，教師便可以開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中將閱讀和寫作兩方面的技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先可以讓學(xué)生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關(guān)的詞匯手段；然后讓學(xué)生依照這一模式寫出一個(gè)類似的段落，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生可以及時(shí)地得到教師的反饋，并及時(shí)在詞匯手段、意義表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)等方面與原文進(jìn)行對(duì)照。這是有指導(dǎo)地進(jìn)行寫作的一個(gè)典型，目的是使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)思想。這一過(guò)程同時(shí)還可提高學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)殚喿x理解的練習(xí)是

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要求學(xué)生在理解原文及練習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找出所需的信息。閱讀與寫作相互依賴，相互促進(jìn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力，獲取寫作素材；寫作訓(xùn)練反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。它們的結(jié)合不僅可行，而且對(duì)教學(xué)大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要在充分注意閱讀和寫作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使二者有機(jī)地融為一體，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，融人寫作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，即已儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從中掌握正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，在閱讀、積累、思考、表達(dá)等相互聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)閱讀與寫作在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力上的重要作用。我們可以在充分發(fā)揮學(xué)生閱讀技能的過(guò)程中提高其寫作技能，并在使用寫作技能的過(guò)程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。

二、英語(yǔ)閱讀對(duì)寫作的影響(一)、閱讀擴(kuò)大詞匯量

閱讀是寫作的基礎(chǔ),也是豐富語(yǔ)言的源泉。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想,還能幫助他們積累語(yǔ)言素材。唐朝大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！币雽懞靡黄⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá),離不開(kāi)大量的英語(yǔ)課內(nèi)、外閱讀,事實(shí)上,中學(xué)英語(yǔ)課本中有許多經(jīng)典之作,潛心研讀中學(xué)課本一些文章,仔細(xì)品味文章中的一些語(yǔ)句,你會(huì)有意想不到的收獲。如果放棄對(duì)這些優(yōu)秀語(yǔ)言材料的研究及積累,甚是可惜。在課外閱讀中,中學(xué)生可以閱讀下列英語(yǔ)讀物:《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《新概念英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》讀物、《英語(yǔ)廣場(chǎng)》雜志等,也可選擇一些英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物如:《英語(yǔ)系列閱讀訓(xùn)練》、《英語(yǔ)百科閱讀》、Harry Potter系列叢書(shū),初、高中英語(yǔ)課外閱讀精選系列等。而

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且通過(guò)閱讀大量英語(yǔ)文章,學(xué)生能漸漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu),精彩的語(yǔ)言表達(dá),時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等基本語(yǔ)法、基本句型及基本詞匯的用法。隨著閱讀量的增大、知識(shí)面的拓寬,詞匯量自然會(huì)越來(lái)越大,所掌握的句型自然會(huì)豐富多彩,這樣,積累了素材,增強(qiáng)了語(yǔ)感,進(jìn)而有助于提高寫作能力。詞匯一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。在英語(yǔ)寫作方面，有的習(xí)作表現(xiàn)出用詞過(guò)于簡(jiǎn)單、平淡，用詞面窄；有的習(xí)作中出現(xiàn)了不少偏詞、怪詞。學(xué)生的作文水平難以提高，感到有話說(shuō)不出來(lái)，在一定程度上是因?yàn)槠湓~匯量的限制所造成的。而一個(gè)學(xué)生詞匯量的大小又和閱讀量的大小有關(guān)系。一方面，通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生可以加深對(duì)已學(xué)單詞的理解和記憶。另一方面，大量閱讀還能保證詞匯在一定的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深印象，大大提高理解和記憶效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀與單詞記憶相結(jié)合的方法，詞匯量不僅能迅速增長(zhǎng)，而且記憶準(zhǔn)確、牢固，從而提高英語(yǔ)寫作能力。

（二）、閱讀積累鋪墊 1.積累好詞、好句

學(xué)生有選擇地閱讀課內(nèi)、外材料時(shí),不能簡(jiǎn)單地走馬觀花式地翻翻而已,而應(yīng)該用心去閱讀,不時(shí)將精妙之句摘抄下來(lái)。俗話說(shuō):“強(qiáng)記憶不如爛筆頭。”當(dāng)學(xué)生看到常用的高級(jí)詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí),要習(xí)慣性地將好的東西摘抄到自己的摘抄本上,這對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。例如:devote all his life to his country(報(bào)效祖國(guó));spare no efforts to do something(不遺余力地做……);There is a saying which goes like this:“Spare the rod and spoil the child.(棒打出孝子)”等,這些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)及一些英語(yǔ)諺語(yǔ)要及時(shí)摘錄下來(lái),這樣當(dāng)學(xué)生在寫書(shū)面表達(dá)的

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時(shí)候,就可以很方便地參考摘抄本,選用最佳句型及詞語(yǔ)搭配。

如果學(xué)生平時(shí)做了大量的語(yǔ)言知識(shí)積累工作,當(dāng)然就不會(huì)出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的局面了。學(xué)生通過(guò)平時(shí)不斷積累,將常用的高級(jí)詞語(yǔ)和句型收集整理,這樣就能為寫出精彩的英語(yǔ)文章存儲(chǔ)基本素材。2.積累易錯(cuò)點(diǎn)及難點(diǎn)

平時(shí)的練習(xí)及試卷中,學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)同一種類型的知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法點(diǎn)反復(fù)出錯(cuò)。如何避免出現(xiàn)類似的題目犯同樣的錯(cuò)誤,我認(rèn)為最好的方法是備一本錯(cuò)題集。錯(cuò)題集上除了寫出正確答案外,還要將錯(cuò)誤原因(屬于哪一種語(yǔ)法現(xiàn)象或哪一種搭配)寫明了。這樣,既及時(shí)加深了印象,又有助于學(xué)生課后自主研究學(xué)習(xí),如為日后查閱、復(fù)習(xí)提供備忘錄。

（三）、英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是人們直接感覺(jué)和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種能力。英語(yǔ)語(yǔ)感的形成來(lái)源于大量的語(yǔ)言實(shí)踐。在語(yǔ)言實(shí)踐中，人們通過(guò)看或讀廣泛地接觸語(yǔ)言材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，于是語(yǔ)言知識(shí)作為信息呈現(xiàn)于認(rèn)知機(jī)能，使之逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直覺(jué)認(rèn)知，從而克服漢語(yǔ)的干擾，形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)。很顯然，英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感有著非常重要的作用。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)分析材料在體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，結(jié)合各種課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)生通過(guò)和英語(yǔ)不斷的接觸，自然而然地形成對(duì)英語(yǔ)的知覺(jué)認(rèn)知，從而養(yǎng)成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。在英語(yǔ)寫作中，就有可能自覺(jué)的排除漢語(yǔ)的干擾，有效遏制中式英語(yǔ)現(xiàn)象。

（四）、英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)寫作技能

寫作技能的培養(yǎng)提高是離不開(kāi)閱讀教學(xué)。1）通過(guò)篇章理解培養(yǎng)構(gòu)建篇

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章的能力。閱讀和寫作都是建立在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上的，思想的交流，信息的傳遞并不是簡(jiǎn)單的“詞匯+語(yǔ)法”?？梢哉f(shuō)，脫離了篇章結(jié)構(gòu)分析的閱讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解往往是支離破碎的。閱讀心理學(xué)家把篇章的結(jié)構(gòu)分為三種水平。第一種是句子或微命題水平的結(jié)構(gòu)，它涉及的問(wèn)題是句子是怎樣被結(jié)合起來(lái)的；第二種是段落或宏命題水平的結(jié)構(gòu)，它涉及的乃是段落中的邏輯結(jié)構(gòu)；第三種是作為一個(gè)整體的課文的上層水平的結(jié)構(gòu)。這里所說(shuō)的建構(gòu)篇章的能力是指作者根據(jù)自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力，也就是寫作者安排文章整體框架和段落層次的能力。這種能力對(duì)作文的成功與否至關(guān)重要，因?yàn)榧词乖~語(yǔ)再準(zhǔn)確，內(nèi)容再生動(dòng)，沒(méi)有一定的篇章知識(shí)和構(gòu)建篇章的能力，就會(huì)有文無(wú)篇。而這些篇章知識(shí)，建構(gòu)篇章的技能是可能在閱讀教學(xué)中獲得和發(fā)展的。閱讀模式告知我們：高一級(jí)的信息都影響著低一級(jí)信息的加工。所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以采用自上而下，先見(jiàn)森林后見(jiàn)木的閱讀方式，首先通過(guò)閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文章的各個(gè)段落層次的分析，領(lǐng)悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯(lián)系及寫作者所采用的各種銜接手段，領(lǐng)會(huì)文章的各種表現(xiàn)手法和謀篇布局上的特點(diǎn)，并借以掌握英語(yǔ)寫作的內(nèi)在規(guī)律，采取自上而下的思維方式，明白組句成章的各種原則，進(jìn)而增強(qiáng)篇章意識(shí)，學(xué)會(huì)從宏觀的角度構(gòu)筑文章的框架結(jié)構(gòu)，為將來(lái)的英語(yǔ)寫作準(zhǔn)備必要的技能。2）通過(guò)模仿培養(yǎng)寫作技能。閱讀的過(guò)程，也就是模擬寫作的過(guò)程，在閱讀課堂上學(xué)生要解譯出寫作者發(fā)送出來(lái)的各種信息，達(dá)到交際的目的，就得參與到寫作者的角色里去，把閱讀材料當(dāng)作全面了解寫作者的范文，領(lǐng)悟?qū)懽髡咴诜段闹胁捎玫母鞣N寫作手法和表達(dá)技巧。然后在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，采

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用寫提綱、改寫范文、模仿范文進(jìn)行寫作訓(xùn)練等活動(dòng)中，反復(fù)借鑒、模仿寫作者的寫作手法和表達(dá)技巧。在反復(fù)的實(shí)際運(yùn)用中，熟能生巧，形成學(xué)生自己的寫作技能，為進(jìn)一步的獨(dú)立寫作創(chuàng)造條件。

三、英語(yǔ)閱讀與寫作滲透整合

滲透是指將寫作的整體思路融入課外閱讀教學(xué),即在寫作文前先讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解各類題材的文章的不同特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排方式、每種文體的寫作要素,以使學(xué)生對(duì)各類題材的作文有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。整合指用詞造句,連句成段,最后成篇。大部分學(xué)生缺乏句子觀念,難以寫出正確的句子,就不知如何連句成篇了。因此,我放棄了以前寫作課上僅僅給出題目讓學(xué)生寫然后批改的做法,而是由句子入手,將英語(yǔ)句子類型利用翻譯等方法讓學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí),然后再進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練,最后水到渠成,寫出成功文章。這樣做,學(xué)生覺(jué)得有東西可寫,思路清晰,避免了很多硬寫造成的漢式英語(yǔ)。

中學(xué)生要想提高英語(yǔ)寫作水平,捷徑之一就是善于將自己學(xué)過(guò)的好詞好句巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的文章里。這里的“運(yùn)用”就是要多練、多寫,學(xué)生只有多練筆,將所學(xué)新的英語(yǔ)詞匯及好句型多多試用在自己的文章中,努力用英語(yǔ)思維,用多了,自然就記住了。諺語(yǔ)“熟能生巧(Practice makes perfect.)”就是這個(gè)意思。因此中學(xué)生平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成用英語(yǔ)寫日記的好習(xí)慣,每天幾句或每周兩、三篇,貴在堅(jiān)持。還可以進(jìn)行系統(tǒng)專項(xiàng)寫作訓(xùn)練,例如:用英語(yǔ)敘述故事、看圖寫話、人物報(bào)道等。還可以寫英語(yǔ)文章,向《英語(yǔ)通》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》等雜志報(bào)紙投稿,以此來(lái)檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)寫作水平及增強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的自信心。

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結(jié) 論

閱讀和英語(yǔ)寫作之間有著密不可分的關(guān)系,因而,在實(shí)際教學(xué)中教師需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣,幫助學(xué)生完成英語(yǔ)寫作詞匯積累的過(guò)程?！氨鶅鋈?非一日之寒”。提高閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅(jiān)持采用正確的閱讀方法,培養(yǎng)興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀和寫作能力一定會(huì)逐步提高。實(shí)踐證明，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借賞，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。沒(méi)有寫作欲望的閱讀，人的潛在創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。可以說(shuō)閱讀與寫作分則兩傷，合則共榮。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中要把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，共同提高。

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致 謝

本設(shè)計(jì)在劉紅巖老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無(wú)不凝聚著劉老師的心血和汗水，在三年的學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向劉紅巖老師表示深深的感謝和崇高的敬意。不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)管理系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們?nèi)陙?lái)的辛勤栽培。

參考文獻(xiàn)：

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