第一篇：三課賦

三課賦

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

引子：余為師36載，化學系師范畢業(yè)，語文評特級教師。81年走上語文教壇，87年評為高級教師；30余年發(fā)表文章300余篇，著述200多卷。茲述《三課賦》黼黻文章，以增青年教師朋友，盼望拋磚引玉。

備課賦

夫上課者，必先備課。聚精會神研讀教材，多方耦合形成合力；全神貫注關注課標，才能達到和諧統(tǒng)一。

觀備課者，必先研究。欲廓其清，故問生惑。欲得其正，反問歸謬。披荊斬棘，朝圣之路漸漸顯現(xiàn)；引渠灌溉，干涸之心漸漸潤澤。“披文以入情”“潛心會本文”；“一字未宜忽，語語悟其神”，走進作者心靈，做文本真正知音。品語言“一字未宜忽，語語悟其神”，理思路“作者思有路，遵路識斯真”，備教法“深入又淺出，方是高境界”。“伏脈千里，擊尾首應”，理清文章情節(jié)、線索、思路；“作者胸有境，入境始與親”，品味文章情景、意境、心境。

蓋備課者，備學生、備理念、備目標、備策略、備方法、備評價；研課標，以人為本有方向；依文體，量體裁衣巧設計；知學情，不做教參搬運工。明教路，目標明確，指向語用；內(nèi)容精簡，板塊清晰；問題整合，激發(fā)思維。定思路，問題整合與簡化，教學內(nèi)容結構化；問題提煉與優(yōu)化，教學內(nèi)容板塊化；問題串聯(lián)與深化，教學結構最優(yōu)化。導學路，活動充分，有法有趣；評價恰當，重在指導；關注表達，遷移運用。

思備課焉，對話文本，周密思考教學全部過程，整體策劃教學基本要素。教學目標緊扣語文能力，精妙設計基于精研文本，用語文方法教語文，準確定位教師角色。制定教學目標做到科學、合理、適切，擬定教學策略有利于教學整體規(guī)劃。解讀教材，掌握信息特點；吃透教材，深層次理解和感悟；超越教材，重新創(chuàng)造組織。教材無非是個例子，教學要用教材教，絕非僅是教教材。結構教材，重視教學環(huán)節(jié)有效設計，關注環(huán)節(jié)間梯度、過渡之合理性。提出問題，注意創(chuàng)設問題情境，新鮮有趣引發(fā)學生好奇心。問題解決，要依據(jù)學情發(fā)展展開，設置合適臺階，運用恰當方式，引導學生交流討論，凸顯解決問題過程。

備課之要，要備教法。教學有法而無定法。層次多樣性循序漸進，形式靈活性舉一反三。備課須備學法。不僅要讓學生學會，更要使學生會學。以培養(yǎng)方法為重點，引導養(yǎng)成好習慣，激發(fā)學生求知欲，幫助樹立自信心。備學法應有預見性，盡可能對課堂上可能出現(xiàn)情況有所考慮；情境性，創(chuàng)設教學情境來推進教學；備學法要有靈活性，為課堂教學調(diào)整留有空間，真正實現(xiàn)預設中有生成，生成中有預設，從而達到最佳教學效果。備學法關注差異性，從不同角度來探索創(chuàng)新課型設計；體現(xiàn)各學習領域共性特征，凸現(xiàn)該學習領域獨特個性化要求。備教法要合理整合各種教學資源，選擇恰當教學媒體。恰當預設課堂教學，開放有空間，對教學過程多維設計；彈性有余地，預設不同教學思路追問，引導學生交流質疑，生成課堂亮點。

備課之需，設計教案。欄目完整，標題樣式規(guī)范；步驟具體明確；整體設計合理，符合新課標精神，遵循語文教育規(guī)律。創(chuàng)新設計有特色、有亮點；精彩導學有語用、有智慧。創(chuàng)新是第一要素，首創(chuàng)是第一要點。思路明確，導入要啟發(fā)談話、親情交流；激發(fā)情趣，導入新課；板書課題，巧妙破解。過渡應引導檢測，順利過渡；導入教學，承上啟下。精妙導學，理解需循序漸進：整體感知，讀書識字；初步理解，理出思路；突破重點，感知理解；嘗試引導，深入理解。探究感悟，要巧妙切入，選點感悟。導讀練習，對話交流。一波三折，突破難點。出人意外，上出新意。拓展創(chuàng)新，語用練習；總結下課，余音繞梁。

備課之力，要關注知識點，解析能力點，培育智慧點。開頭要未成曲調(diào)先有情，過渡應吹面不寒楊柳風。導學有奇思妙想，巧把金針渡與人；導悟要開啟心路，一語天然萬古新；導寫有快樂體驗，回眸一笑百媚生。評價時同伴交流，大珠小珠落玉盤；探究中自由表達，二月春風似剪刀。教無定法，變格創(chuàng)新，映日荷花別樣紅。唯其“望”得真真切切、“聞”得清清楚楚、“問”得明明白白，才能“切”出水平，才能有的放矢，才能“對癥下藥”。一言蔽之，“備課”乃實施教學首道工序，是教與學活動先導，更是上好課關鍵因素。教師備課，理應善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容趣味點，善于捕捉教材語言魅力點，善于尋求教材資源拓展點，善于開掘教材理解升華點；加工設計教學案例，關心學生內(nèi)心需求，開發(fā)學生多元智能，注重學生語言積累，培養(yǎng)學生研究能力，提升學生文化品位；通過精心探究備課，增加自身文化積淀，以提高課堂教學效率。

“課，試也。”“成器不課不用，不試不藏。”授課之堂，傳道授業(yè)，雖遠繁華喧鬧市；三尺講臺，教學相長，堪是人間伊甸園。厚德載物，匯通古今學術；下學上達，融貫中外文明。精研物質玄序，搜求微機信息；長晝書聲瑯瑯，喬木鳥鳴嚶嚶。夜幕降臨，讀書之燈萬點；天宇澄碧，繁星閃耀爭輝；切問近思，探科技之堂奧；達觀博識，汲人文之瓊漿。進德資以載物，力學始得玉成；求實助乎篤行，超越有賴創(chuàng)新。授課之師，媽祖垂愛，孔子靈光；授課之慧，鴻鵠奮志，蘭桂騰芳。

善為課者，樂不在利，以校為家無私念；樂為師者，上課則成，愛生如子見真情。喜不在名，授業(yè)則靈；斯是窮也，惟吾心浸。授課機要，想乃習之起點，問乃好課之根，錯是最大資源。優(yōu)課境界，教中有學，師亦生，談笑有孺子；學中有教，生亦師，攻關無白丁。滋桃李，無金錢之炫目；澤后人，無廟堂之崢嶸。生本課堂，生不必不如師，師不必高于生。生態(tài)課堂，天地無人推，而自行；日月無人燃，而自明；星辰無人列，而自序。生命課堂，學生無人教，而自通，授人魚不如授以漁。

善授課者，敏而好學，學貴有方；學而不厭，誨人不倦；以人為本，不厭其詳。樂學課堂，結科研興校碩果；特色活動，顯個性張揚杰作。重閱讀寫字，情感態(tài)度價值觀；弘讀書傳統(tǒng)，探究感悟重體驗。抑揚頓挫，讀盡古今壯志；側勒努趯，書寫人生豪情。靜心教書，聽說讀寫有情趣；潛心育人，傳道授業(yè)樂擔當。請進走出，自主探究，采他山之石以攻玉；比學趕超，合作體驗，經(jīng)千錘百煉而成鋼。五育并重，教風清正而學風純；德育崇尚，教師敬業(yè)而學子良。因材施教，價值觀念熠光芒；教學相長，愛心培育出棟梁！

志為師者，白板競技，手起鍵落挫群芳；教學比武，問鼎桂冠有強項。三尺講臺，笑奉春華，教海拼搏，蹈浪奮勇前行；一頭烏絲，忍染秋云，文山開拓，運篆革故鼎新。造才俊，喜教學之相長；育賢英，嘆異彩之紛呈。厚德博學，勵志篤行；滋蘭潤蕙，瑞草如茵。昭昭師道，“掬水濯苗，躬耕善教”；日日自審，“汲養(yǎng)若渴，勤勉樂學”；淳淳學風，集思而廣益，擘劃世紀鴻猷；生生遵循，破難以攻堅，開拓萬里鵬程！

智慧課堂師者當如何？書卷養(yǎng)心，德藝雙馨，潤物無聲；因材施教兮庠序指南，推本溯源兮點石成金；篳路藍縷兮無悔守望，熱愛自然兮敬重生命；詩意行走兮風采激揚，輝煌成就兮心血所凝。三尺講臺，莘莘學子求學地；厚德載物，萬千兒女齊圓夢；精神圣地，齊日月光照寰宇；知行合一，修身齊國育才俊；啟智化愚，傳播燏燏之文明；授課殿堂，秉承先賢之遺風；學海泛舟，獨得山川之靈秀；芳草萋萋，學子逐鹿試比天；激揚文字，血氣方剛筆如椽；風采飛躍，百米沙場秋點兵；書聲瑯瑯，勤勉篤學蓓蕾綻；特色創(chuàng)新，萬紫千紅風華絕；智慧導航，劈波斬浪自奮蹄；探究體驗，中流砥柱懷乾坤；鯤鵬展翅，扶搖而直上九天；拼搏攻堅，上下求索孔孟道；志存高遠，滿園春色藏不住；全面發(fā)展，素質教育譜新篇。

優(yōu)學課中學子應怎樣？滿腹經(jīng)綸，察遠照邇，雛鳳新聲；胸懷赤誠兮放眼天下，窮原究委兮薈萃人文；樹德修身兮頂天立地，賢雅誠信兮昂藏豪情；苦心孤詣兮法重悟化，積珠累寸兮淬勵才能；根深葉茂兮通天徹地，厚積薄發(fā)兮探索創(chuàng)新。吾生如泉在溪，飛鳥入林。勵德啟智，求知增能。無論寒門子弟、家境豐盈，還是基礎平平、學力超群，先學做人，首在敦品。格物致知，勤學好問。心入亦秋境，何言鴻鵠至；情如滁之菊，金秋報蕊心。

吾為師者，愛生像父母，師心如圣心。馬帳授徒，登堂則為弟子；程門立雪，入室方成棟梁。唯愿吾儕，戮力同往；共筑夢想，探幽燭微；育英千萬，桃李芳菲，育人大如天；井韻長存，文芳永輝，何顧白發(fā)生？恪守師道，言行“師范”；教書惟實，育人求真。無論特級新星，還是老壯新人，不事張揚，不圖虛名，敬業(yè)樂群，淡泊寧靜。滋蘭潤蕙，志在樹人。博學善導，敬業(yè)愛生；以人為本，身體力行。幼苗得益于深根，茂樹參天于沃壤。情似讓泉水，終日汩汩流；心如瑯琊榆，樂與叢石生。互學求共進，青藍結親情。

智慧課堂，師道自然。“我注六經(jīng)”悟體驗，善待生命自主，尊重生命獨特；“六經(jīng)注我”慧自然，理解生命生成，關照生命整體，發(fā)掘生命創(chuàng)造。引領自學先導練，自檢自驗重習慣；合作探究自感悟，討論展示重質疑；自學自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重聯(lián)系；自學自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重聯(lián)系；舉一反三妙運用，創(chuàng)新實踐重體驗。師法妙在人為本，學法技法循序練。

美哉！智慧課堂，“行是知之始，知是行之成”。春光蟬鳥悅，潭影寒暑移。廣收博覽，好學深思；志存高遠，知行合一。嗟乎！教育興則百業(yè)興，國運昌而文運昌，課堂旺則人才旺。智慧育人，逝者如斯；為人師表，來亦有思。天行健，實事求是一通百通；地勢坤，與時俱進一順百順。

妙哉，授課慧師，片言箋字，存千古圣賢之心；智慧課堂，盆草拳石，有萬里山川之勢。課堂自然，教法自然；妙在點燃，技法自然；巧以喚醒，悟法自然；偉在成長，師法自然。

磨課賦

刀不磨要生銹，課不磨不成功。昭昭師道，磨課殷殷學風；時時自勉，課磨人人共研。磨課乃真教育手段，不僅口傳身教，且有科技電腦；磨課志在立德育人，磨課妙哉磨出余情趣，廣及詩詞書畫，乃至體育舞蹈。磨課中需點燃興趣、夯實基礎，磨課時當諄諄悟訓，朝朝同仰；磨課應養(yǎng)成習慣；方可主動發(fā)展。磨課練技，從課內(nèi)走向課外；磨課育人，從書本走向生活。如切如磋，如琢如磨；拳拳報國，苦苦求索。

美哉磨課！乃不斷肯定、否定、否定之否定過程向前。磨課過程需要反復揣摩和推敲：試教、推翻、再試教、再推翻，直到最后成功。次次輪回、不斷打磨，方能磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師對教學藝術的獲得。“十年磨一劍”，沒有長期課堂磨練，哪能應付自如，哪能窺探到教育至真至善至美的境界？精雕細磨常態(tài)課，獨立備課，發(fā)現(xiàn)問題；同伴互助改進課，集體指導，行為跟進；創(chuàng)新示范提高課，三次施教、完善提升；學科組共同評課，人人有收獲，個個得提高。

妙哉磨課，斯是由量變到質變過程。焉能一次磨課就成功？磨課要在一次次教學實踐中反思、總結和提升課堂經(jīng)驗。磨課非課堂大賽產(chǎn)物，磨課是日常教學手段。不經(jīng)磨課歷練，課堂教學難有質變。磨課交談、，各抒己見，“百家爭鳴”，“知無不言”，智者見智、仁者見仁，理解教學環(huán)節(jié)之妙，破解設計意圖之法，探究理論依據(jù)之源，方能保證教學流程優(yōu)化。

實哉磨課。磨課之“備課”查教案，看教學基本功和課前準備情況；磨課之“講課”觀上課，看教學組織能力和操控課堂能力；磨課之“評課”評教學，看教學理念和教學策略應用；磨課之“作業(yè)”翻作業(yè)，看批改質量和督促改進措施；磨課之“檢測”析成績，看教學業(yè)績和教學效果。磨課“五關”積跬步，至千里；細節(jié)積小流，成江海。磨課使人自省，科研直教振翅；磨課予人力量，民主令人翱翔。揮手乎蜂飛蝶舞，回首乎龍騰馬狂。干千秋之大業(yè)，為百世之歡暢。循環(huán)磨課，傳道授業(yè)解惑，學而不厭，誨人不倦；校本教研譜新篇，傳承燦爛文化，鑄就高尚人格，教師貢獻偉焉！

用哉磨課。磨之三尺講臺，領無數(shù)學子馳騁天地人間，觀宇宙之大；磨課一方教室，引無數(shù)心靈游古今未來，察品類之盛；磨課學數(shù)理化感自然規(guī)律以求真，磨課習文史哲閱世事滄桑以求善；磨課練琴書畫悟人間冷暖以求美。磨課若水，水潤人和而群賢畢至；磨課潤友親學重諾而學業(yè)繁興！為人師善磨者，課醉心書香校園，造就品學全優(yōu)！課堂紀律嚴明，課間促膝談心。

悟哉磨課，要“以悟帶磨”、“以悟領磨”，而不可“以磨淹悟”、“以磨埋悟”。只有“以悟領磨”，才能彰顯“磨”的積極面，避免“磨”的消極面，才能“磨”得水靈，“磨”得神秀。善磨課者，磨去浮躁，留下沉靜；磨去懶惰與怯懦，留下勤奮與自信；磨出夯實基礎。磨出循序漸進。“千淘萬瀝雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，一生磨就一節(jié)課，課不驚人誓不休。磨課關鍵在“磨”，集智慧和精力，聚心血與辛勞，反復不斷打磨與琢磨。

樂哉磨課，實踐出真知。“磨”中“悟”，出好課；“悟”浸 “磨”，潤優(yōu)課。磨課，就教師個人備課而言，研究教材、研究學情和善于反思教學的過程，其實就是善于“悟課”的過程；就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達成，其實也是善于“悟課”的結果。善磨課者，揣摩悟道，溫故知新。磨課時，目光炯炯，洞察物之是非；磨課中，雄辯滔滔，明辨理之錯對！磨課久遠，修文習性，精益求精！善哉磨課，教師能征慣戰(zhàn)，數(shù)載如一，勤學苦練。勤磨課教師，朝習聞雞，夜練燈闌；慧磨課教師，舍易覓難，以苦為甜。磨課創(chuàng)新，有教無類，不偏不倚；侮人不倦，苦心孤詣；安貧樂道，奉獻教壇。善磨之師，“知、能、情、行” 四合一；備課悟課大轉變。斯當品學兼修，為社會培育棟梁材；知行統(tǒng)一，理想隨革新而成事。善磨課者，誠信儒雅，厚德載物；勤學善思，開拓創(chuàng)新思維；自信自立，增強實踐技能。立德立人，陶情明理，千朵云霞可圓生徒之美夢；重知重行，益智尚美，萬里風煙應是鯤鵬之征程。教書育“人”無小事，一撇一捺總關情。悟課則體驗運用之妙，磨課當存乎于智慧之心耳！

悠哉磨課，焉知其妙乎？

作者簡介：武宏鈞，安徽省特級教師、中學高級教師，享受國務院特殊津貼的語文教學專家，改革開放30年基礎教育影響力人物，全國教育改革創(chuàng)新先鋒教師，全國百佳語文教師，全國課改優(yōu)秀教師，江淮好學科名師，徽派自然語文倡導人，《創(chuàng)新作文實驗教材》主編，《小學寫作課本》主編。他曾經(jīng)在北京、上海、深圳、江蘇、陜西、哈爾濱、武漢等國內(nèi)多省市城鄉(xiāng)執(zhí)教國學、習作教學公開課、學術講座等120多場，場場取得成功。他已經(jīng)在《中國教育報》《小學語文教學》《語文教學通訊》等各類報刊發(fā)表教學文章500余篇。編著并公開出版《武宏鈞小學基礎習作法叢書》《幸福大課堂理論叢書》《自然大課堂理論叢書》《興趣大課堂理論叢書》《徽派語文研究》《幸福教師成功之道》《語文教師的智慧方程式》《徽派語文的阜陽智慧》《文明中國·禮儀大典》等教育教學用書251本。他的語文教育理念是“三為本”：語文教學要以促進學生的全面發(fā)展為本，以提高學生的語文素養(yǎng)為本，以指導學生練習運用為本。

電子郵箱：fyswhj@126.com 聯(lián)系電話：*** 地址：安徽省阜陽市向陽路296號 鐵路學校

郵編：236059

第二篇：雷鋒叔叔三課材料

《雷鋒叔叔，你在哪里》 說課稿、教學設計及反思

中

衛(wèi)

市

第五

小

學

李紅燕

《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒做過的好事，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

二、教學目標

1、鞏固學過的生字，能把課文讀通讀順。練習寫好“雷鋒、叔叔”，2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)抓住重點詞語理解課文的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

三、教法學法

根據(jù)學生年齡特征，我確定“抓重點詞想象情景法”、“指導朗讀法”、“故事法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。

四、教學程序

（一）、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》導入詩境

（二）、質疑探究，感悟詩意

1、小聲自讀課文，劃出自己不懂的問題在組內(nèi)探討，解決不了的問題集體探討。主要問題預設：

詩中出現(xiàn)幾次重復。課文最后一句話的含義。

2、學習1—4小節(jié)

（1）、找出文中哪些句子反復地出現(xiàn)了。采用對比讀的方法體會反復的作用：強調(diào)重點，表達一種強烈的感情—深情地呼喚雷鋒。指名讀出急迫的心情。

（2）學生練習用深情呼喚的語氣讀1、3小節(jié)，教師配合讀2、4小節(jié)。

A、通過剛才的讀、聽，思考：課文具體地寫了雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪些詞句體會到他的辛苦？結合生活實踐談。

3、課文中只寫了他做的兩件好事，請快速讀課后的“我知道”，了解更多關于雷鋒叔叔的事情。

4、昨天，他冒雨送孩子，昨天，他踏著荊棘背大娘，昨天，他放棄休息時間來給孩子們講故事，這樣一位可敬可愛的叔叔犧牲后，大家會怎樣呼喚他？深情地讀課文。女生呼，男生呼，齊呼。

5、就讓我們乘著溫暖的春風，一起尋找雷鋒的足跡。放聲朗讀第5小節(jié)，討論對課文最后一句話的理解。

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：

C、在我們身邊還有哪些活雷鋒？我們小朋友學雷鋒應從何做起？

（三）、指導誦讀積累

1、一首好詩留給我們的不僅是美的語言，更有美的品質。下面請同學們想著雷鋒，想著叢飛及我們身邊的活雷鋒，美美地讀課文，看誰能把自己心里想的用朗讀表達出來。

2、教師引讀的形式背誦詩歌。

3、看得出，大家都想做像雷鋒一樣的人，李老師向大家推薦一句雷鋒格言，希望大家也能積累下來：

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

（四）、歌曲回放，課堂內(nèi)化，課外拓展

1、再次播放《學習雷鋒好榜樣》，現(xiàn)在，你知道這首歌為什么傳唱經(jīng)久不衰了吧？

2、小結：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，號召我們向雷鋒學習，讓雷鋒叔叔助人為樂的精神永駐我們心間。

3、作業(yè)：本周為學習雷鋒活動周，你打算為雷鋒叔叔獻上什么呢？唱一支歌，寫一句話、一首詩，還是做一件事??

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

教學目標

1、認識12個生字，學會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質

教學重點

1、學會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、養(yǎng)學生樂于助人的品質

課前準備

1、生字詞卡片

2、學生搜集有關雷鋒的資料

教學過程：

第二課時

一、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》導入詩境

1、談話：老師小的時候經(jīng)常唱這首歌，幾十年過去了，這首歌依然在中國人民心中傳唱，是什么魅力使這首歌經(jīng)久不衰呢？讓我們再次走進詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》，相信你會在這首詩歌中找出答案。

2、學生補充課題板書

二、質疑探究，感悟詩意

1、小組合作學習：用自己喜歡的方式讀課文，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)其他同學聽。提出自己不懂的問題在組內(nèi)探討，解決不了的問題集體探討。主要問題預設：詩中出現(xiàn)幾次重復。課文最后一句話的含義。

2、學習1—4小節(jié)

（1）、找出文中出現(xiàn)反復修辭手法的小節(jié)。采用對比讀的方法體會反復的作用。學生練習用深情呼喚的語氣讀1、3小節(jié)，教師配合讀2、4小節(jié)。

（2）學生自讀2、4小節(jié)

A、你仿佛看到雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪里看出他的艱辛，相機指導朗讀2、4小節(jié)

3、課文中只寫了他做的兩件好事，請閱讀課后的“我知道”了解更多關于雷鋒叔叔的事情。

（1）、現(xiàn)在你眼中的他是個什么樣的人呢？雷鋒出差一千里，好事做了一火車。雷鋒叔叔可能還在哪兒做過哪些好事呢？仿照板書練習說話：我還在??看到雷鋒叔叔??

（2）、學做小詩人，走進書聲朗朗的校園，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

4、帶著崇敬和愛戴的情感再讀1—4小節(jié)。

5、讀第5小節(jié)，思考文后泡泡中的的問題

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：我們身邊處處都有像雷鋒一樣樂于助人的活雷鋒。教師舉例：36歲的知名歌手叢飛,近十年來，認養(yǎng)資助了貴州,湖南,四川,云南及山東地區(qū)等的貧困學生,殘疾人和孤兒183人，他為孩子至少捐獻了300萬元的善款，5月12日被確診為晚期胃癌.令人震驚的是,他卻根本拿不出治病的錢,在他那50多平米的簡陋家里,沒有任何值錢家當，衣柜里的衣服都是三五十元的便宜貨，唯一有些檔次的是他常穿的白色演出服。叢飛罹患胃癌晚期，而他卻把大家捐給他治病的錢拿出2萬元捎往貴州織金縣貧困山區(qū)。

C、你能說說我們身邊，我們的班級里還有哪些活雷鋒嗎？齊聲誦讀第五小節(jié)

三、指導誦讀課文

1、積累詞組

2、背誦詩歌

3、出示雷鋒的話：

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

我們要做一個關愛別人的人，誰需要幫助，我們就??，誰需要溫暖，我們就??

四、歌曲回放，提煉主旨

1、再次播放《學習雷鋒好榜樣》，現(xiàn)在，你知道這首歌為什么傳唱經(jīng)久不衰了吧？

2、小結：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，號召我們向雷鋒學習，讓雷鋒叔叔助人為樂的精神永駐我們心間。

3、作業(yè)：獻給雷鋒一支歌、一句話、一首詩或一個特殊的禮物。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。在本課教學中，我努力從以下方面提高課堂效率：

1、以疑促讀，以讀促思

“學貴有疑”，新課程標準十分注重學生質疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從自讀質疑入手，學生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標明確。同時，把學生的問題融入到具體的學習過程中，可能還會產(chǎn)生新的問題，迸射出思

維的火花。在解決學習難點如感悟雷鋒精神時，我通過引導學生讀課后資料、學做小詩人、聽故事等，把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生貯存在頭腦中的與文字相關的表象，引導 學生展開想象，使雷鋒的形象更加具體化，既開闊了學生視野，又實現(xiàn)了超文本教學。

2、注重感悟，重視積累

新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動學生的積極性，同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語。

3、注重思想品德的滲透

本篇課文是對學生進行道德熏陶的最好教材。因此，在教學中，除了引導學生品讀語言文字外，還注重了思想教育。在讀懂了本著詩內(nèi)容后，教師引導學生說說身邊的小雷鋒和學習雷鋒從小事做起，將雷鋒精神內(nèi)化為自己的品質。為此，課尾設計音樂渲染，使課堂的課外延伸追求更高境界。

當然，在具體的實踐中，自我感覺在以下方面是沒有達到自己想要的效果：

1、在理解課文中的二、四小節(jié)時對朗讀方法指導不夠到位，朗讀形式的設計上缺乏層次性，所以學生在朗讀的水平上難以達到預期效果。

2、對課文的品悟不夠深刻，在引導學生理解二、四小節(jié)時如果出示相關圖片多媒體引導學生想象，也許能帶動大多數(shù)同學展開想象，把雷鋒冒雨送孩子、踏著荊棘背大娘的形象具體化，從而讓雷鋒在學生心中變“活”了。

第三篇：禁毒教案三課

禁毒

一.教學目標:

1.了解毒品是什么？它對人類有什么危害?

2.讓學生知道對于毒品我們的態(tài)度就是“遠離”。針對非法運輸、買賣、存放、使用毒品和違反政府規(guī)定種植罌粟等毒品原植物行為我們可以依靠強有力的法律武器堅決加以打擊。

3.當今時代，販毒、吸毒依然是我國執(zhí)法打擊的重點對象。為了祖國、人民利益請青少年從自己做起，遠離毒品并奉獻自己的一份力量。

二.教學目的

通過本節(jié)課的將解釋每個學生能清楚認識到“遠離毒品”“增強法律意識”的重要性。這樣，未成年人依靠法律武器堅決與違法犯罪行為作斗爭，為社會安定團結局面貢獻一份力量。

三.設計思想

追溯過去，導致第一次鴉片戰(zhàn)爭的原因主要是清政府的腐敗，少數(shù)官員掌握國家大權之后為牟取暴利，不惜一切代價出賣祖國，使帝國主義強盜能輕而易舉的打通國門，傾銷大量鴉片，是軍隊紀律渙散，失去戰(zhàn)斗力；百姓也是生活在水生火熱之中，民不聊生。但中華民族是壓不垮的：曾以“茍利國家生死以，起因禍福避趨之。”及其民眾愛國熱情的林則徐發(fā)起虎門硝煙歷史壯舉。

隨著時代推移，毒品危害并沒有消失，一些不法分子利用隙縫采取卑劣的手段還在侵蝕人們的心靈，他們無孔不入，甚至對處于成長發(fā)育階段的未成年人下毒手。這又一次激起全社會強烈地憤慨，每個中國人民深知“誓以抵制毒品危害”的重要性，讓不法分子的陰謀不能得逞。

十五大時，江澤民總書記繼承和發(fā)展毛澤東思想、鄧小平理論，首次提出“依法治國”基本方略，就是廣大人民群眾在共產(chǎn)黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，保證國家各項工作依法進行。對違法犯罪行為作嚴厲的懲治，從而建設一個幸福的美好的家園凈土。

新時期執(zhí)法部門工作人員做出許多英勇搏斗的實際，一再傳為歷史佳話。他們給青少年樹立很好的榜樣。不過，與毒品作斗爭是場持久之戰(zhàn)，需要長期不斷的與之抗衡，希望有一天會看到一個無污染、和平的世界。

四.課前準備

1.幻燈片（近代史上禁煙宣傳資料、有關毒品的圖片以及物質結構剖析它對人類的危害性）

2.錄像片《東方110》

3.法律宣傳 五.教學重點

嚴厲打擊有關毒品違法犯罪活動 六.教學難點

教育對象(未成年人)缺乏社會實踐經(jīng)驗，容易經(jīng)受不了各種誘惑，所以正確引導尤為重要.七.教學過程

（一）回顧歷史（展示虎門硝煙幻燈片）

教師介紹歷史背景，中國近代史上的恥辱教訓，人民飽受磨難，鴉片使軍隊、百姓不能自拔，迷失自我，個個吸毒后精神萎靡，打仗失去戰(zhàn)斗力，就像海浪后泛起的泡沫。究竟什么是毒品？它為什么有如此危害性？

（幻燈片展示毒品種類及由來）表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質，據(jù)報道，在精煉后能制成海洛因（俗稱“四號”）、搖頭丸、冰毒等毒性強的非法物質。一旦接觸這種物質，就立刻上癮，接而導致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經(jīng)有強烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，他到底是什么滋味，接此時機嘗試一下。”結果，就那么一點白色粉末狀的物質是他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個令人毛骨悚然的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。

就是因為毒品的危害，使生命就此終結；

就是由于毒品的存在，使原本幸福的家庭土崩瓦解；反之，就是因為毒品的危害，使人民堅定信念與之抗衡；

就是由于毒品的存在，使我們更加珍惜生命。

請遠離毒品!警惕毒品的侵蝕！警鐘長鳴！

比如一代球星馬拉多納的職業(yè)生涯也葬送在毒品上，依照他的足球天賦本可以創(chuàng)造多項前人未有的紀錄，但由于隨便不謹慎的思想問題，走上一條不歸之路，直至受到群眾地唾罵，連妻子也離他而去。同學們，“一失足，千古恨。”

請看紀實片（毒品的嚴重危害性）

（二）小組討論

1.請各位同學思考一下，對毒品的危害性，我們應采取什么態(tài)度？

2.課前準備情景小品表演

3.要求寫一片題目為《遠離毒品》的宣傳小作文

（三）播放搜集紀錄片———刑警803如何英勇擒拿販毒團伙的現(xiàn)場紀實

1.觀看后，請小組代表談談自己的看法

2.由教師引導用法律武器來制裁犯罪分子。《治安管理處罰條例》規(guī)定非法行為有多種類型。其中，它嚴厲規(guī)定禁止:

a.違反政府規(guī)定種植罌粟等毒品原植物

b.非法運輸、買賣、存放、使用罌粟殼；

例如，某家火鍋店在其經(jīng)營的食物當中就因為擺放罌粟殼而遭到法律的追究。一般來說，《條例》有三種處罰手段：警告、罰款、拘留。

《刑法》規(guī)定：實施販毒數(shù)量在一定范圍將受到刑罰處罰。見《刑法》中具體說明。

（四）暢想未來（總結）

我國現(xiàn)處于經(jīng)濟發(fā)展階段，需要一個安定、團結的政治局面，但總有一些犯罪分子想目前擺在我們中國人民面前還有許多問題，國內(nèi)的犯罪數(shù)量并未減少，反而逐漸增多。利用各種手段來加以破壞。

對于這種情況，我們堅信通過全社會的努力不讓任何可疑分子有機可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個可疑犯罪渠道。最終看到一個無污染、人民共享美好和平的世界。

一碰都不能碰

一、教學目標

知識目標：使學生了解什么是毒品，毒品的種類，認識吸毒行為 ,認清毒品的危害性。情感覺悟目標：

1、讓學生懂得“珍惜生命，遠離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識，提高學生拒絕毒品 的心理防御能力和自覺性。

2、自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。能力目標：

1、自覺遠離毒品，增強他們防毒、拒毒的意識和能力

2、運用網(wǎng)絡查找資料的能力要求學生圍繞進制下列內(nèi)容搜集資料A毒品的種類； B 毒品的危害；C 吸毒成癮的途徑；D 吸毒成癮的原因，如何預防； E 刑法有關走私、販賣、運輸、制造毒品罪的有關條款。

3、結合社會現(xiàn)象的理論聯(lián)系實際的能力和分析能力

二、重點難點

1、認識毒品及毒品的危害

2、認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒

三、教學方法

觀看VCD談觀后感 上網(wǎng)查找資料及討論 總結

四、教具 多媒體網(wǎng)絡

五、教學過程

(一)、課前學生的觀看VCD《毒魔纏身》談觀后感，讓學生從感性上了解毒品 對人類的危害。激發(fā)學生學習的興趣。教師總結毒品的危害

1、吸毒摧殘人生

對身體的危害：自傷、自殺、自殘加速死亡

2、吸毒毀滅家庭

傾家蕩產(chǎn)、妻離子散、家破人亡，貽害后代

3、吸毒危害社會

誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會風氣

(二)、進入專門的禁毒網(wǎng)，進一步了解毒品相關知識。

A毒品的種類；B 毒品的危害；C 吸毒成癮的途徑；D 吸毒成癮的原因，如何預防；E刑法有關走私、販賣、運輸、制造毒品罪的有關條款。網(wǎng)址提供： 青少年遠離毒品網(wǎng)

北京禁毒在線

(三)、討論青少年如何防止吸毒？

在上網(wǎng)進一步認識毒品有關知識的基礎上教師組織學生討論，青少年如何防止吸毒？ 學生討論后教師小結： 青少年如何防止吸毒：

1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記“四知道”：知道什么是毒品；

知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。

2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑 的影響。

3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。

4、不結交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關。

5、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑。

6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。(四)、教師總結

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認識毒品，遠離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。毒品這東西一碰都不能碰。

遵紀守法，抵制毒品

一、教學目的

進一步讓學生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹立禁毒法律意識，遵紀守法，抵制毒品，增強與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。

二、教學構思：

運用多媒體手段，展示毒品違法犯罪的典型案例，宣傳國家關于禁毒的有關法律條文，采取教學互動方式，創(chuàng)設教學情境，引導學生參與討論并回答問題，以達到教學目的。

三、教學輔助材料

（1）錄相資料《打擊毒品犯罪》（2）多媒體教學課件

四、教學步驟

互動教學----復習：

1、什么是毒品？

鴉片、海洛因、嗎啡、可卡因、冰毒、k粉（氯胺酮）、咖啡因、杜冷丁以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品，都是嚴重危害人體健康的毒品。

2、毒品對人體生理和心理的摧殘性

----吸毒引發(fā)大腦組織病變

----吸毒引發(fā)心臟病變

----吸毒引發(fā)腎臟病變

----吸毒容易傳染疾病

----吸毒引發(fā)心理變態(tài)甚至自殺

二、毒品的巨大危害

（材料展示）自上世紀80年代以來，世界范圍內(nèi)的毒品蔓延泛濫，危害著人類的健康和國際社會的安寧，已成為嚴重的國際性公害，引起了全世界的關注。

1、禍國殃民（《禁毒》錄相資料片段展示）

歷史：19世紀中葉，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭敲開中國大門，逼迫腐敗的清政府簽訂《中英南京條約》等一系列不平等條約，香港被割讓，大片國土成為外國侵略者的租界、勢力范圍，無數(shù)吸毒者被稱作“東亞病夫”掙扎在死亡線上??

近代：毒品交易在世界泛濫成災，嚴重毒害社會風氣和人們的身心健康。

2、危害人類自身的發(fā)展（多媒體課件展示）

資料介紹：科學家發(fā)現(xiàn)，可卡因和搖頭丸還可以促使人類的基因突變。聯(lián)合國今年9月份的一項報告指出，服用搖頭丸已經(jīng)成了一個很嚴重的問題，其數(shù)量呈大幅增長之勢。從1995年到2000年短短幾年之間，全球服用搖頭丸就增長了70％之多。搖頭丸和安非他明已經(jīng)超過了可卡因和海洛因成為全球增長最快的危害毒品。吸食可卡因和搖頭丸的時間越長，對DNA所造成的危害就越大。所以，在酒吧、舞廳等一些搖頭丸泛濫的場所千萬要小心抵抗誘惑，切莫貪一時之歡服用搖頭丸而造成遺憾終身。

三、我國法律嚴懲毒品犯罪（課件展示）

1、什么是毒品犯罪？

毒品犯罪是指違反我國和國際公認的有關禁毒的法律、法規(guī)，破壞毒品管制、嚴重危害全人類安全和利益，應該受到刑法處罰的行為。

《聯(lián)合國禁止非法販運麻醉藥品和精神藥品公約》規(guī)定：毒品犯罪是指非法生產(chǎn)、制造、提煉、配售、兜售、分校、出售、交售、經(jīng)紀、發(fā)送、過境發(fā)送、運輸、進口或出口麻醉藥品和精神藥品、種植毒品原植物以及進行上述活動的預備行為和與之相關的危害行為。

2、我國《刑法》規(guī)定的毒品犯罪的罪名有哪些？

（1）走私、販賣、運輸、制造毒品罪（第347條）；

（2）非法持有毒品罪（第348條）；

（3）包庇毒品犯罪分子罪（第349條）；

（4）窩藏、轉移、隱瞞毒品、毒贓罪（第349條）；

（5）走私制毒物品罪（第350條）；

（6）非法買賣制毒物品罪（第350條）；

（7）非法種植毒品原植物罪（第351條）；

（8）非法買賣、運輸、攜帶、持有毒品原植物種子、幼苗罪（第352條）；

（9）引誘、教唆、欺騙他人吸毒罪（第353條）；

（10）強迫他人吸毒罪（第353條）；

（11）容留他人吸毒罪（第354條）；

（12）非法提供麻醉藥品、精神藥品罪（第355條）。

互動教學：想一想，對照上述條款，你見過哪些毒品犯罪？

3、我國《刑法》對毒品犯罪的刑事責任年齡是如何規(guī)定的？

毒品犯罪刑事責任年齡---是指法律所規(guī)定的自然人對自己所實施的毒品犯罪行為應負刑事責任必須達到的年齡。

毒品犯罪刑事責任能力---是指毒品犯罪行為人能夠正確辯認自己行為的社會性質及其意義，并能夠控制和支配自己行為的能力。

(1)已滿16周歲的人實施毒品犯罪，應當負刑事責任；

(2)已滿14周歲不滿16周歲的人，犯販賣毒品罪的，應當負刑事責任；

(3)已滿14周歲不滿18周歲的人實施毒品犯罪，應當從輕或減輕處罰。

五、互動教學----多媒體展示未成年人毒品違法犯罪案例。根據(jù)材料討論：

1、問題：（1）案例中未成年人觸犯刑法那條罪名？（2）你應從案例中吸取哪些教訓？

2、課外作業(yè)：

日常生活中你怎樣做到遵紀守法，抵制毒品？

第四篇：三高“三課”總結

三里畈高中“三課”工作總結

根據(jù)縣教育局文件精神，結合我校實際，在學校統(tǒng)一組織和安排下，2012年我校在全校開展了“三課”活動。現(xiàn)就2012的“三課”工作總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

對于“三課”活動，學校非常重視，成立了以校長為組長的活動領導小組，先后召開教師的動員大會、教研組長、備課組長工作會，大力宣傳發(fā)動，營造良好的活動氛圍。學校還制訂了《羅田縣三里畈高中 “三課”活動實施方案》，校內(nèi)活動嚴格按照“三課”活動方案實施，確保了活動的順利進行。

二、建立機制，規(guī)范評價。

我校結合縣教育局活動要求，大力倡導“生本教學 高效課堂”模式，制定 了說課、講課評分標準、規(guī)范操作過程。各教研組嚴格按照講—聽—說—評四個環(huán)節(jié)進行教學比武，即每位教師在校級教學比武活動階段講一節(jié)課，然后說課，聽課15節(jié)課，每次聽課都要參與本教研組評課。活動有活動有記載，并與年終的評先評模、教育教學質量考核、骨干教師評定、績效工資等掛鉤。同時，學校還安排了每位教師走訪2-3為學生家庭的訪活動，要求老師認真填寫走訪活動記錄表，并上交走訪照片。學校還按照“三課”活動要求每年級每周開了4節(jié)活動課，活動課有安排、有檢查、有記載、有考核、有獎懲。

三、準備認真，效果顯著

“三課”目的是營造濃厚的教學研究氛圍，提升教師教學水平和學生綜合素質。我校全體教師積極把握這次鍛煉提升的機會，各位教師準備充分，都認真?zhèn)湔n、講課、聽課、評課。有的教師還打破學科界限，特別是高三理綜組和文綜組教師，跨學科聽課。聽課教師和評委及時向講課教師反饋聽課感受，對教師課堂教學進行針對性、客觀的評價。活動結束后，全體任課教師都針對自己講課情況，向學校教科室上交了一份教學反思，從講課亮點，存在不足，今后的改進措施等方面進行了客觀分析，真實評價，認真總結和反思。比武活動不僅充分展現(xiàn)了各自的教學技能和水平，也使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。通過走訪活動，了解了學情，增進了溝通，密切了老師、學校與學生家長的聯(lián)系，構建學生教育立體化、網(wǎng)絡化格局，避免了教育的缺失；學校通過開展豐富多彩的課外活動，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，增長了學生的才干，提升了學生的綜合素質。

四、突出實效，“三課”活動常態(tài)，我校在實施“三課”活動時，把“三課”活動 “常態(tài)化”，把課堂教學比武和各教研組每周一次的常規(guī)教研的教研內(nèi)容結合起來，注重課堂教學方法的探究，講求實效；把班主任工作、學生教育工作與家訪活動結合起來，把學生的課外活動作為“回歸教育”的重要內(nèi)容固定下來。在課堂評價中，盡量去“秀”求“實”，教學設計真正符合學生特點，關注學生在課堂上表現(xiàn)，關注學生的發(fā)展。同時，教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式。這次活動我們認為不僅是比賽活動，更是難得的全員教研活動，通過聽課、說課、評課，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。在走訪學生對象的篩選中，結合學生平時在校的表現(xiàn)，有針對性安排走訪，走訪對象既有“問題”生，也有家庭困難生、還有“優(yōu)等生”，走訪前對走訪老師還進行了專門的培訓，要求老師無論對哪一類學生，在與家長交流時都要講求語言藝術，不能把家訪搞成“告狀”，而應成為學校教育的延伸。在學校倡導的“回歸教育”模式中，我們每周安排4節(jié)課作為課外活動課，使活動與文化課處于同等重要的位置，并有教科室負責安排活動內(nèi)容、檢查記載活動情況，考核活動效果，并與教師的考核掛鉤。總之，學校把教育教學教研常規(guī)和“三課”活動結合起來，使”三課”活動回歸教學的常態(tài)。

五、認真總結，全員提高

教育是一門藝術，只有更好，沒有最好。透過“三課”活動，我們看到了教師有待改進和完善的地方。如少數(shù)教師教育教學水平還有待提高，受學校硬件建設的限制，課外活動項目設置還有待研究，家訪形勢有待創(chuàng)新等等。總之，我校通過“三課”活動的開展，打破了原有的平靜，借活動，充分展示了教師個人教學能力與特色，促進了教師的專業(yè)成長；借活動，使老師從相對封閉的校園走了出去，密切了學習與社會的聯(lián)系。借活動鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質。隨著“三課”的繼續(xù)深入開展，我們還將繼續(xù)探索和推進“回歸教育”新模式。相信在下一階段的工作中，我校教師的教育教學水平會繼續(xù)提高，學生的綜合素質得到更進一步的發(fā)展，生機充溢我們的校園。

2012.12

第五篇：十三課學案

第13課

燦爛的宋元文化

（一）學習目標：

1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況。

2、引導學生觀察插圖、進行想象、分析史料，探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。

3、引導學生分析宋元科技高度發(fā)展的原因使他們認識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領先地位，中華民族對人類文明的貢獻巨大，從而激發(fā)出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。

學習重點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播 學習難點：宋元科技高度發(fā)展的原因 自主學習：

學生閱讀72-74頁“導入框”、課文、插圖和“動腦筋”內(nèi)容，自學并回答以下問題：

1、宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？其發(fā)明的時間、應用及外傳的情況？（可組內(nèi)討論）

2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他們的科技成就主要有哪些？他們有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？

3、試分析宋元科技高度發(fā)展的原因？（組內(nèi)討論完成）

（二）合作探究：

1、我的問題：??

2、我們的問題：??

3、老師的問題：

1、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？

2、結合課文“南宋突火槍”、“元代火炮”和導入框“火箭”插圖，“動腦筋”：它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

3、教師對自主學習中的第三個問題加以引導，并通過師生的合作規(guī)范完成對此題的作答。

（三）拓展延伸：

通過本課的學習，談談中國的四大發(fā)明對世界歷史的影響。

（四）系統(tǒng)總結：

宋元的科技成就：

1、活字印刷術

2、指南針

（發(fā)明、應用、外傳）

3、火藥

（五）鞏固訓練：

1、歐洲到15世紀才有活字版，比畢升的發(fā)明晚（）A、300年

B、400年

C、800年

D、1000年

2、我國制成最早的指南儀器是在（）

A、戰(zhàn)國時期 B、兩漢時期 C、唐朝時期 D、北宋時期

3、推測一下誰最有可能使用突火槍（）A、蒙恬

B、孫武 C、衛(wèi)青

D、岳飛

4、宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，其標志性的成就是①造紙術的發(fā)明②活字印刷術的發(fā)明③指南針應用于航海④火藥的廣泛使用（）A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、閱讀下列材料

材料一 《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）。”

材料二

據(jù)《萍洲可談》載，北宋時有人在應州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。

材料三 馬克思在《機器、自然和科學的應用》中說：“火藥、指南針、印刷術——這是預兆資產(chǎn)階級社會到來的三打發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成科學復興的手段。” 材料四 魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風水。” 讀后請回答：

（1）我國古代所奉獻于人類的四大發(fā)明是、、、。

（2）依據(jù)材料并結合所學知識，指出司南和指南針所發(fā)揮的作用。

（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術和火藥在宋元時期的發(fā)展狀況怎樣？

（4）材料四中魯迅先生揭露了當時中國社會的什么問題？

（六）當堂反思：

說出這節(jié)課的收獲和不足。