第一篇：感受聲音

《感受聲音》說課稿

（一）.說教材和學情：

說教材：《感受聲音》這節課是人教版小學三年級下冊美術教材第五課的內容，屬于美術課程標準 第二學段造型?表現學習領域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術。這一課把音樂與美術有機結合起來，從美術這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學生的藝術素養。也為下一課繼續學習第六課《迷彩服》奠定基礎。

說學情：在這一課之前，學生對點、線、面、色彩的認識僅停留于基礎的造型訓練上。而這節課結合音樂，通過直觀感受啟發學生有意識的對這些基本造型元素進行組織，展開想像，表現最真切、直觀的感受，使學生對點、線、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個循序漸進的學習過程。

（二）.說教學目標、重難點：

根據以上的教材和學情分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、認知目標：認識點、線、面和色彩的表現方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。

2、能力目標：感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現出來。培養學生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現力和創造力，提高藝術修養。

3、情感目標：感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗

美術創作的樂趣。培養學生熱藝術、熱愛生活的美好情感。教學重點：讓學生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點線面色彩表達對音樂感受的方法。

教學難點：學會用不同的造型元素準確生動地表現出音樂感受。教具準備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂、小道具、學具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說教法：

為了實現本課教學目標，根據學生實際情況，我主要采用了以下教學方法：

1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發學生的學習興趣，學習內容變得鮮活充實有趣味。

2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術活動是藝術課程的基本理念之一。我讓學生邀請彩筆跳舞，當個小小指揮家在有趣的游戲活動輕松突破教學重點，體驗到學習的樂趣。

3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學生的視野，直接的刺激學生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。教學方法是靈活多變的，通常是根據情況交替使用的。這節課中我還交替運用了比較法、練習法、提問法、談話法等綜合教學方法，提高學生的藝術表現力。

（四）.說學法：

在本課的學習中，以學生為主體，通過多次的欣賞、比較、總

結、創作環節，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學習任務。

（五）.說教學程序：

合理的安排教學程序是教學成功的重要環節。根據教學內容和教學目標為了讓學生在輕松愉悅的環境中學習，我在課堂教學中設計了五個環節：

（一）制造聲音激趣導入，認識點、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創作方法；

（四）感受音樂激發創作欲望，進行繪畫創作；

（五）課堂評價，分享創作成果。

（一）制造聲音激趣導入，認識點、線、面、色彩的表現方法，對基本造型元素有一個初步的認識。

1.孩子的好奇心總是特別強，針對這樣的心理特點，在上課前我先請學生閉上眼睛，使他們對這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時，把小道具丟在地上現場制造出聲音。學生在這樣完全沒有心理準備的情況下，往往會被這個刺耳的聲音震撼。這是學生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學生的好奇心和注意力。隨機提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個孩子談談感受，并在上臺運用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來表達這樣強烈的聲音。“原來聲音不僅能聽出來還可以畫出來。今天我們就一起來感受聲音。”

揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長的葫蘆絲聲音，引導學生認識較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節形成一個反差，加深學生對不同的線、色彩的認識。

3.教師帶領學生以擊打桌子的方式，制造有節奏的聲音，啟發認識不同的點和塊面。板書：點線面

以上三個小節通過不同的聲音感受初步認識點、線、面和色彩的表現方法，接下來我會出示幻燈片，讓學生對各種各樣的點、線、面有更全面的認識。

4.幻燈展示

師 ：“其實點、線、面是個大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時像平靜的湖面（直線），有時輕柔優美像海上的波浪（波浪線），有時愉快輕松像舞動的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時候她還會生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來。”

到了這里，第一環節的教學就結束了，我認為認識點、線、面和色彩的表現方法是這節課的一個重點。這一環節我運用了三種不同的教學方式，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作” 的學習氛圍，讓他們在主動參與中生動活潑的發展。教師新穎而有趣味的語言表達，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

師：點、線、面色彩這四個好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！

展示四幅用點、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學生實際生活聯系起來，讓學生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對應的畫面，解讀這四幅作品。重點欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進一步加深對用點、線、面、色彩表現聲音的理解。

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創作方法；

師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構思共同完成一幅畫。學生上臺畫，教師指導補充。在引導學生作畫的過程中，我會根據畫面提出幾個設問：還需要加點什么色彩？還需要補充什么樣的點線面？引導同學們逐步完善畫面。

我認為本環節是強化重點突破難點的一個非常重要的過程，全班同學通過切身參與整個創作過程，進一步掌握創作方法，對后面的獨立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂激發創作欲望，進行繪畫創作。

觀看運動場上熱鬧場景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。

1.播放運動場聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（熱鬧的運動場）

2.師生共舞。

這一環節我會播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。在律動的過程中，我會這樣進行引導：“這么熱鬧的場面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來，你想邀請誰？”我這一環節讓學生選擇顏色，根據學生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺。”“有了藍和綠的點綴場面更熱鬧了。”讓學生明確熱鬧的場面可以用五顏六色來表現。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點線面跟著我們一起舞動起來。”虛擬的作畫過程讓學生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂這個作畫的過程就是在學生共同構思交流，這時學生的情緒達到了高潮，有了強烈的創作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業要求。

1.師小結提出作業：

今天就讓我們來當個小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運動之歌吧！（注意點、線、面的交錯運用和色彩的對比）

1.學生作畫教師指導：表揚有創意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學生。

讓學生用彩筆畫。這一過程中，我會循環播放音樂，不斷強化學生的感受。

（五）課堂評價，分享創作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評價過程中采用教師點評、學生自評、互評相結合的評價方式。肯定學生的優點，優秀的作品及

時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短，使每一個學生都得到個性的張揚。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

最后總結：

1.師：同學們畫的真好老師仿佛感受到了運動場上那振奮人心的歡呼。你有什么話想對那些代表中國參加比賽運動員們說說嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂，學生隨音樂舞動，并收拾用具，下課。總之，本堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的教學理念和教學方法，每個教學環節的設計都圍繞課題，培養學生的想象能力和創新能力，突出了“學生主體、教師主導”的作用，增強美術學科與其他學科的聯系，讓學生在輕松愉悅的環境中學習、感受、表現藝術。

第二篇：感受聲音

感受聲音(2008-03-11 12:23:01)

標簽：教案分類：教案 課題：感受聲音

課時：1課時

授課年級：三年級

授課內容：小學美術山教版第六冊第5課

課業類型：美術與信息技術整合教學目標：

一、能力目標：

1．通過網絡樂曲欣賞，讓學生從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂給人帶來的美感和震憾。

2．通過樂曲欣賞，學生通過電腦中的畫筆對聲音節奏的認識與感受，運用點、線、面等諸因素以抽象的畫面來表現聽覺感受，表達內心情感體驗。

3、通過網絡欣賞西方大師及小朋友們的抽象畫，讓學生了解大師與小朋友們心中無聲的旋律，感受藝術的永恒魅力。

二、情感目標：

通過學習，提高學生對音樂的感受能力與對繪畫的欣賞水平，陶冶學生對美的向往與追求，使其更加熱愛生活，更加熱愛生命。

教材分析：

本課屬于美術與信息技術整合課，也是一節“造型·表現”領域的課，課堂是教師生命力的所在地，是學生智慧的發源地，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，讓自由和快樂充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去品味藝術，讓美術課堂成為學生審美體驗和身心交感的活動場所，本堂課的設計是通過一條主線、四個環節、六道關卡來貫穿始終的。一條主線是整個課堂讓學生始終感受到聲音與人的情感及表達情感的關系的密切聯系與重要性。四個環節——第一個環節是導入部分，課伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天樂》把大家帶到一個遠離塵囂的天外，激發學生對音樂美的感受，并將自己的情緒及感受通過畫面的描述出來，讓學生意識到音樂與人的情感及表達情感的關系之微妙。課的第二環節是通過六道關卡——音樂風、猜猜看、無聲的旋律、抽象揭迷、夢隨心動、互動家園，讓學生通過網絡欣賞、網絡查詢、網絡創意，讓學生的情感得以徹底放飛，讓學生真正地領略一番藝術殿堂的美景，在藝術海洋里盡情地暢游，讓學生在思想上及內心情感上都得以藝術的凈化與洗禮。第三個環節是總結升華階段，通過小結，讓學生進一步地意識、感受到藝術殿堂的神秘與其魅力所在，激發學生對藝術美的向往與追求，并生發對美好生活的熱愛與對大自然的探求之心，以致急于揭開它的神秘面紗。第四個環節是課堂延伸，讓學生充分地利用其他各種資源，將內心對聲音的感受及感動的表達方式給以更完美的發揮。

教學重點：

啟發學生感受聲音的旋律和節奏及通過欣賞大師和學生的抽象作品，感受畫家內心的情感世界。

教學難點：

讓學生聽音樂并把自己的感受用電腦繪畫工具表現出來。

課前準備：

學生——

1、會靈活地使用鼠標；

2、會熟練地運用“金山畫王”的各種繪畫工具。

教師——

1、網絡教室；

2、“金山畫王”軟件；

3、電腦課件：

（1）各種類型的樂曲選段；

（2）不同類型音樂下的不同風格的學生繪畫作品；

（3）西方繪畫大師的抽象畫作品若干；

（4）抽象畫的相關資料；

（2）《伎天樂》樂曲；

（3）《神秘園》組合曲。

教學過程：

一、導入新課：（教師要求學生閉上眼睛用心感受樂曲）

放一曲舞曲《伎樂天》讓學生欣賞，抽生說出自己的感受。

師結——一曲美妙的天簌之音把大家帶到一個遠離塵囂的天外。這段舞曲主要描寫了莫高窟中的司樂之神隨著優美飄逸的音樂，翩翩起舞，輪番奏樂的情景。曲中起伏波動的旋律，仿佛把人帶到天上的極樂世界。

【通過對樂曲的感受與描述，讓生意識到音樂給人帶來的美的享受與感動，讓人身臨其境，置身于忘我的境界。】

二、講授新課：

【網絡漫游藝術殿堂】

⒈ 音樂風——感受多彩音樂

☆ 學生帶耳機上網點擊不同風格的樂曲進行欣賞。

☆ 抽生說說聽音樂之后的感受。

—— 輕音樂讓人心情放松，象無垠的大海，湛藍的天空給人以柔和、優雅、甜潤、流暢、寧靜之美；

—— 迪斯高讓人情緒激昂、高漲、熱烈、緊張，心跳加速。

—— 交響曲給人以氣勢恢弘，空間遼遠的感覺，讓人產生心靈的震撼；

——鄉村音樂讓人感受到鄉村的氣息，呼吸到新鮮的山野空氣；

——流行音樂讓人增添些許對生活、對人生的感悟與認識，輕松、自由。

師結——不同類型的音樂給人帶來不同的感受與享受。

【通過對不同類型音樂欣賞，讓生產生不同的心理體驗，使其產生豐富聯想，調動起學生情感表達的積極性】

★ 點擊評價：（學生點評自己最喜歡的歌曲）

◇ 音樂家肖邦的夜曲《彩云追月》——樂曲溫存柔美、恬靜甘淳，像一首贊美靜夜的歌，又宛如愛的傾訴。是肖邦的夜曲中格調最為明朗、膾炙人口的一首。

◇ 貝多芬的交響樂《命運》是首凱旋的進行曲，充滿了熱烈、歡騰的情緒，表現人民經過斗爭，終于取得勝利、贏得了歡樂。此樂曲分四大樂章，每一章節都給人以不同的感受，旋律跌宕起伏。

◇ 樂曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律熱烈歡快、詼諧活躍，洋溢著節日的氣氛，具有濃郁的山西鄉土氣息，表現了人們在節日里扭秧歌、看大戲、喜氣洋洋的情景。

此外還有表現悲劇美的如《松花江上》、崇高美的《祖國頌》、壯美的《國際歌》等。這些有代表性的曲子讓人聽后熱血沸騰，永生難忘，每一首曲子后面都是一段刻古銘心的歷史事件，怎能不令人產生創作的沖動。

2、猜猜看——表情探密

抽生到講臺前戴上耳機感受不同樂曲，其他同學根據其表情猜測該曲子的類型。師結——樂曲會影響人的心情，左右人的情感，從而會成為繪畫創作的重要因素。

【讓學生的身心同音樂產生交感，通過聽覺的感受、心理的感應、視覺的觀察，感受聲音給人帶來的身心的刺激與震撼。】

3、無聲的旋律——走近藝術大師

◆ 學生上網欣賞西方藝術大師的抽象畫作品：

康定斯基的作品——

米羅的作品——

克利的作品——

◆ 抽生說出觀后感；

師結——從大師的作品可以看出大師躍宕起伏的內心情感，每一幅作品就是一首無聲的音樂，從不同的作品當中就是大師該時期的心曲，或平靜，或激昂，或壓抑，或意氣風發。

4、驛動的心——賞作品說樂曲

☆ 學生上網欣賞不同風格的學生抽象畫作品。

※ 抽生說出各幅繪畫作品所代表的音樂風格及感受

優美的音樂都市喧囂音樂藍色的多瑙河

迪斯科樂曲感覺激昂的音樂感受可怕的噪音

師結 —— 不同風格的音樂會給人帶來不同的情緒體驗，這幾幅同學的作品已充分地向我們說明了這一點。優美的音樂像海洋也像天空；激昂的音樂像戰士沖上前線，讓人激動萬分；恐怖的音樂讓我們如同做了一場可怕的噩夢??

——看見事物形狀，好像聽到事物的聲音，又好像感受到事物的形狀和色彩。其原因在于各種感官的神經細胞在大腦中產生聯系，相互溝通后，形成感受挪移。

【此環節的設計是為了讓學生理解音樂與美術的色彩、形狀之間微妙的“感受挪移”，即二者之間密不可分的微妙聯系，從而了解藝術的相通性。】

5、抽象揭迷——網絡查詢相關資料

△ 抽象畫的產生及概念

——抽生交流所查閱的相關資料

抽象藝術

抽象藝術是與具象藝術相對的名稱，也可稱為非具象藝術。它的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現概念和作畫，而這種方法基本上就是屬于表現主義的，最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統的藝術影響融合而來，特別是由野獸派、立體派演變而來。

實際上野獸派和立體派促進了形與色的獨立發展。是康定斯基進一步發現了它的奧妙，他在1910年畫了第一幅斷然抽象的水彩畫，是一幅無具象愿望的、充滿活力的重疊色點。康定斯基的創造性發明是從音樂中獲得美學啟迪，爾后捷克人庫普卡直接從音樂中獲取靈感進行抽象藝術創作。人稱他是音樂主義畫家鼻祖，后來他們共同組成抽象派。

□其他幾位主要的抽象派大師簡介

【通過上網查閱相關資料，開闊學生的視野，讓學生能更多更深刻的了解抽象繪畫及西方繪畫大師的藝術作品。】

6、夢隨心動——自由創意空間

? 欣賞組合樂曲《神秘園》；

◇ 學生上網運用“金山畫王”電腦繪畫工具進行繪畫創作；

□ 教師提出繪畫要求——

1）從組合曲《神秘園》中任選一段音樂，用各種點、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂創作成一幅抽象畫；

2）靈活地運用畫筆中的繪畫工具，讓畫面生動、活潑；

3）用心地感受樂曲帶給自己的情感體驗，并通過畫筆充分地將內心感受表現出來。

【一首多種類型、多種風格的組合樂曲《神秘園》，充分地調動起學生豐富的內心情感世界，使其像長了翅膀的精靈穿越時空，放飛心靈。】

三、總結階段：

小組同學相互賞評作品，評出最優秀的，教師在大屏幕上點擊優秀同學的作品，師生共同賞評。抽生說出優點及不足，相互取長補短。

師結——從同學們的作品中，老師發現大家對音樂的感悟及豐富的內心世界，在點、線、面的運用上都非常地謹慎，能夠通過線的軟硬、粗細、長短、起伏、強弱等不同的表現方法來表現對音樂的感受及對自我內心的情感的表達。能夠真正地做到通過簡單的抽象符號將內心復雜的情緒表現得淋漓盡致。

四、課堂延伸：

師啟發談話——風兒吹過的聲音，山澗流水的嘩嘩聲，泉水的叮咚聲，各類動物的叫聲無不充滿了漸變的節奏與重復的美。【在這樣的啟發下，學生的思維海闊天空】

——課后請同學們選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、口技、手工藝制作等。下節課進行一次表現聲音的擂臺賽，讓我們一睹同學們的奇特創意。

【給學生一個更充分的自我表現空間。】

第三篇：感受聲音

課題：《感受聲音》 課程類型：造型表現 教學目標：

1、體會生活中的聲音和音樂的感受。

2、從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼

3、在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創作。

4、用點、線、面和色彩將音樂給予你的特別感受表現出來。

教學重點：通過感受聲音，能夠體會并表達，能用美術的畫筆去表現！教學難點：對不同聲音的多元感受及表達，抽象畫面的豐富形式！教學過程：

一、導入新課

1、師：上課，在美術課上同學們總能用靈巧的雙手畫出精美的圖畫，那這節課我們先來做一個小游戲“閉著眼睛看”，請同學們閉上眼睛，（播放鑼鼓的聲音）。。。你聽到了什么？ 生：鑼鼓

2、師：那聽了這喜慶的鑼鼓聲你有什么感受呢？ 生：很高興的事，過年了，開業典禮、熱鬧、喜慶。。。

3、師小結：老師也有這樣的感受，其實生活中還有許多多的聲音，只要你認真聆聽，會給我們不同的感受，那這節課我們就一起來“感受聲音”。（板書課題）

二、講授新課

1結合前面的美術知識：點（圓圈、大點、小點）、線（長直線、短直線、曲線、折線、亂線等粗細不同的線）、面（正方形、圓形、不規則圖形），聆聽2種比較典型的聲音，詢問其不同表現形式的原因。

（一）美來源于生活中（畫面的骨架）

1、水流的聲音

師：這節課首先老師給同學們帶來了生活的兩種種聲音，認真聽，看能給你什么樣感受？咱們來聽第一種聲音。（播放水流的聲音）師：聽完后你有什么感受？

生：小河流水的聲音，快樂的感覺，很美。。。師：老師也有這樣的感受，相信同學們也是，那同學們用點線面的形式把你的感受畫出來吧。

師：從點、線、面的角度去點評（板書）

師：悅耳的流水聲，讓我們有輕松愉悅的感受，那下面的聲音讓我們有什么不同的感受呢？（播放堵車的聲音）

2、城市汽車堵車的聲 師：大家感受到了什么

生：很亂，有很多汽車；好像堵車了。。。師：那你聽了之后有什么感受？

師：汽車鳴笛聲我們聽著刺耳，心情也變的非常急躁，它讓我們感受到了在快節奏的城市生活中，人們焦急的上下班的情景，那大家把你感受畫下了吧。師：（點評、板書）汽車鳴笛聲讓我們很急躁，但是為了安全我們一定要遵守交通規則，相互謙讓才能讓交通更暢通。

小結：點、線、面不同形式的組合能給我們不同的感受老師發現這兩種聲音給了同學們不同的感受，同學們畫出來的點和線也發生了非常明顯的變化。所以說，點、線、面不同形式的組合能給我們不同的感受。

（二）美術作品和音樂的完美結合（畫面的顏色感受音樂作品中的聲音，談心情，并通過體會，找到色彩聯想，從而聯系與美術作品相對應的感受。

1、師：生活中的聲音千變萬化，有潺潺的溪水，有悅耳的鳥叫，當然也有機器的轟鳴和汽車的鳴笛聲。下面讓同學們剛才煩躁的心情，舒暢一下，我們將一同進入更高層次的聲音系統之中，這就是音樂，我們進行個小游戲“聽音樂選作品”，先來聽第一段音樂！（播放《故鄉的原風景》）

師：（音樂進行中）閉上眼睛，感覺自己現在在哪？心情是怎樣？好好感受一下吧

師：(音樂結束)請看大屏幕，把你剛才的感受融入的你眼前的美術作品中，選出最符合你感受的一幅畫？先說自己的感受？： 師：那一幅作品跟音樂給你的感受相同。

師：。。。。那你能說出你選擇這幅作品的理由么？

師：老師在這幅畫里也感受到了清新淡雅，跟音樂里的受非常接近（綠色、藍色）。

2、我們再來聽下一首音樂會有什么感受？（播放《二泉映月》）師：你感受到了什么？（情景、黑色、灰色）

師：如此多的悲傷交織在一起，讓聽眾非常傷心，哪幅作品最符合你悲傷的心境 師：凝重深沉的色彩。（灰色）讓我們感受到憂傷、悲情，讓人產生了同情。再

3、聽下一曲音樂（播放《春節序曲》）師：這曲音樂讓你感受到了什么？ 生：春節、春晚。。。

師：春節讓我們一家團圓，非常的幸福。這些節日大家看到了什么（紅燈亮，紅春聯，紅色的鞭炮、紅包）

師：這位同學選擇了紅色為主題的這幅畫，展現了這位同學的感受。聽到這喜氣洋洋的音樂，紅色的燈籠亮起來，快樂的秧歌隊扭起來，貼春聯，放鞭炮，還有同學可以得到大紅包，到處倒是紅紅火火的中國紅。

（三）欣賞大師作品

1、吳冠中《春如線》吳冠中灑上去的那些看似毫無意義的墨點，卻不可思議地使整個畫面充滿流動的韻律。在色彩的使用上，吳冠中同樣做到了既簡約、又精確，畫中色彩既少且淡，畫中的幾點紅，與畫面右下方的一方印章，巧妙地使整個畫面達到了完美的平衡，山頭的淡綠，使畫面充滿生氣。

2、《百老匯爵士樂》明顯地反映出現代都市的新氣息。依然是直線，但不是冷峻嚴肅的黑色界線，而是活潑跳動的彩色界線，它們由小小的長短不一的彩色矩形組成，分割和控制著畫面。依然是原色，但不再受到黑線的約束，它們以明亮的黃色為主，并與紅、藍間雜在一起形成繽紛彩線，彩線間又散布著紅、黃、藍色塊，營造出節奏變換和頻率震動。它既是充滿節奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍。

三、教師示范

1、師：同學們對聲音抽象的表現和理解，可以如此貼切和生動，不得不讓我佩服！看你們的表現，老師也想表達對一種聲音的感受，那就是同學們在學校一天的感受。。。。

（老師示范）綠色的短線是同學們早晨向老師問好的聲音！藍色的遠點是同學們上課回答時清脆的聲音，這些鮮艷的曲線條交叉在一起是什么啊？是同學們課間十分鐘的時間，可以聽見同學們嬉戲打鬧快樂的聲音，但是也影響了別的同學的休息，這樣可不好，希望同學們改正，最后是的用直線穿插整個畫面，這是同學們排著隊伍向

老師和同學告別放學回家的聲音。看！一幅“我的一天生活”老師畫完了。

四、學生作業，教師巡視輔導，及時表揚優秀作業 作業自選超市1：把你記憶深刻的聲音畫成一幅畫。作業自選超市2：聽音樂，選擇音樂里的聲音把它畫成一幅畫

五、講評作業，先互評，再自評，教師提煉，從點線面色情緒等方面評價

1、選擇有代表性的作業貼在黑板上展示

2、讓同學起立互相評論，選出最喜歡的一幅作品，說出理由

3、讓同學自告奮勇的起了講解自己的作品

4、老師從“點、線、面”等方面進行評價。

六、總結提升（草原的原風景）

師：當我們感受了聲音、體會了情感，并用畫筆表現出來之后，這節課便有了一個完美的結局。瞧瞧這些優秀的作品，不就是一首精彩的生命交響曲么？它是同學們共同凝結的聲音譜寫而成的，在我們聆聽聲音的同時，又一次感受到了心靈成長的歷程！生活中，只要我們用心聆聽那些美妙的聲音，你的生命也將像今天的課堂一樣異彩紛呈！

希望同學們通過這節課，學會了不僅要去聆聽聲音，更應該用心去感受聲音，用你五彩的畫筆描繪聲音點綴生活。這節課就上到這里，下課！

第四篇：《感受聲音》

小學美術《感受聲音》教案 豐南實驗學校 藝體組 侯秀軍 教學目標：

1、欣賞音樂，感受音樂帶來的美感和震撼；

2、鞏固學生對色彩、線條的認識，學習用點、線、面將音樂給予你的特別感受表現出來。

教學準備：音樂的課件；彩筆、畫紙等。教學過程：

一，師生問好：孩子們，看到你們像花一樣的笑臉，老師的心情特別好，當你們伴隨著優美的旋律走進教室的一剎那，你們的心情怎么樣？那么面對這么多聽課的老師，你們還緊張嗎，希望你們放松心情，踴躍發言，和我一起度過這快樂的40分鐘，讓我們一起走進聲音的世界。。

聽，校園的聲音來了！（老師播放陽光校園集體舞，找跳舞好的同學上前面來表演。（其他同學在座位上拍手打節奏與前面跳舞的同學共同感受樂趣）二，歡快的聲音不禁讓我們手舞足蹈，大自然確實是包羅萬象，復雜多變的，有時鶯聲燕語、有時滴滴答答，有時雷鳴怒吼，有時鼓樂喧天，正是有了這么多的聲音，才使得我們的生活豐富多彩，下面同學們閉上眼睛，來聽一下這組聲音?..1.潺潺的溪水聲2.鳥的鳴聲3.打雷聲.4、大海的聲音

5、（教師連續放物種聲音的幻燈）你都聽到了什么聲音？

你聽到這樣的聲音你有什么感受？（我們再來放一遍，孩子們逐個來聽）學生回答

1、潺潺流水的聲音：我仿佛看到了一條汩汩流水的小河；我仿佛聽到小河在歌唱；我的心里很舒服；我感覺這是大自然最美的聲音。

2、鳥的鳴叫聲：生：（等）

不同的聲音帶給我們不同的感受，這些感受我們可以用繪畫的形式表現出來，如果用線來表現聲音的話，你會用什么線？用圖形呢？ 生回答：用曲線 用直線 用圓圈 用渦線 其實不光用線可以畫出聲音，各種顏色也可以為聲音插上想象的翅膀，誰能告訴老師你最喜歡什么顏色？

藍色的：1.廣闊的藍天讓我們心曠神怡

2.靜謐的大海有數不完的秘密。（這是一組藍色的圖片，藍色有什么感受？）

紅色的：1.竄動的火苗，熱烈激情 2.日出東方，大地升起一片希望 3.沁馨的玫瑰，美好生活的向往 綠色的：1.一望無際的草原帶給我們無限生機 2.露珠輕拍樹葉，好似有說不完的悄悄話 深色的：1.寂靜的夜晚悄悄降臨了

2.烏云密布，變幻多端的天氣，讓人不安

七、流暢的線條，多變的圖形，豐富的顏色，我們就可以組成一幅飽滿的聲音遐想曲，下面老師在放一首曲子，共同感受一下，我們聽到了什么？教師放音樂《紫竹調》。

聽著這首歌曲，你們看到了怎樣的畫面？

生：1.我仿佛看到了晴朗的天空，白云飄飄，小橋流水，細雨呢喃，流向遠方。2.我看到了鵝黃的迎春花正在悄然怒放，在微風中偏偏起舞秀出它的嬌艷與嫵媚。

3.我也看到了顫顫的流水似歡歌笑語，看著踏青的人們，小鳥也拍打著翅膀為大家鶯歌燕舞！

4.我仿佛也看到了嫩綠的葉子已熙熙攘攘的掛滿了紙條，輕吻著那些綠芽！（等）如果讓你們把這種感受畫下來的話，你會畫些什么呢？（小組交流的形式）

八、好，接下來的時間，拿起你手中的畫筆，加上你的想象，伴隨著美妙的旋律，我們共同創造一幅《聲音幻想曲》.九、下面我們來欣賞一些畫作。請這些畫的好的同學排成一排，來按順序展示你們的得意之作。好，我請哪位同學來說說他畫的怎么樣？好，真棒!看到你們的畫，聽到你們的回答我仿佛聽到小樹長高的聲音，你們用豐富的線條，準確的顏色，飽滿的構圖繪制出了最漂亮的聲音幻想圖，老師真為你們感到高興。

孩子們

大自然為我們創造出了無數動人的旋律，每種聲音在我們心中都是一支優美的舞蹈，一曲動聽的歌聲，一幅優美的畫卷，一篇精美的文章，聲音的魅力是無窮無盡的，讓我們永遠徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斕的畫筆描繪美好的生活！。

十、這節課先上到這里，同學們再見.音樂是音樂課的事。美術是美術課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。” 美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，培養他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術真諦。在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術的課堂教學中來，充分體現音樂和美術在審美教育中的不同，把音樂的美與美術的美融合一體，使新課程的內容更充實。那么將音樂與美術有機融合對美術課堂有著什么樣的實際意義呢？一直以來，我非常想把音樂與美術能有機的相結合一起，在本學期師徒展示課上我與師父大膽嘗試設計了《感受聲音》這節課。

《感受聲音》這一課的教學設計環節緊湊，循序漸進，取得了不錯的教學效果。成功之處我覺得：一是啟發學生將美術中繪畫的造型元素與音樂的音高、音色、旋律與節奏聯系起來的環節設計；二是學生作品及藝術大師作品的分析欣賞，通過分析與欣賞使學生具體感受到了音樂的表現方法，打開了學生的思路！三是為創設寧靜的氛圍，要求學生閉上靜聽音樂片段，使學生身心融入到音樂的欣賞感受中去，激發了學生的豐富的聯想和想象。在啟發學生將美術中繪畫的造型元素與音樂的聯系起來的教學環節中，共有三個步驟：第一步是聲音與線條，第二步是聲音與形狀，第三步是聲音與色彩。在這次的課中為了讓學生能夠體會到不同的音樂感覺，更準確的表達音樂感覺，我特意挑選了三段不同風格的音樂。第一段為輕音樂，第二段是民間音器演奏的音樂，第三段是舞曲風格的音樂。聲音與線條有前面課堂經驗在，在《曲曲直直》一課的教學過程中，我曾經引導學生用聲音來表現線條，學生覺得很新奇很有趣。這次的經驗就為用線條表現聲音的感覺打下了基礎。這里我從網上找到了一段柔和的輕音樂音效片段，有的像曲線，有的像螺旋線。并請學生在課堂上作業，學生畫的線條呈現得很豐富，并對音樂能夠非常準確的用輕柔，柔和的感覺的表達。第二步是聲音與形狀，在以前的課程中也畫過了一些感覺，如硬的感覺，軟的感覺。故學生也非常熟練的在聽了音樂后用各種有棱角的形狀表達刺激的興奮的感覺。為了讓學生們更準確的表達感覺，我特意加設了請學生在欣賞作品時請學生面對面坐，并觀察同桌的表情。為作畫表達方式多增加了一種。第三步是聲音與色彩，通過欣賞活潑歡快的《洋娃娃與小熊跳舞》我覺得對于這里引導得比較到位，從遇到開心和難過事發出的單音的色彩感受過度到音樂片段的感受色彩。兩段音樂片段非常鮮明地表現出了一種色彩的感覺。在這個時候引導學生思考：聲音是能畫出來的嗎？為什么？學生通過剛才的兩個環節的學習過程，思考這個問題的時候很容易回答出聲音是可以畫出來的，并能夠總結出線條和色彩與聲音的聯系。在學生作品欣賞部分，我覺得是一個方法的指導。學生從欣賞中發現了表現音樂的最具體的手段，對他們的創作有直接的啟示。這節課的不足之處是：

1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，色彩搭配協調的方法知識進一步引導學習。

2、對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生

3、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。有所進步的地方：

1、在設計中體現了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備以 后教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。

3、在語言講解上較以前精練簡潔。

4、在教學儀態上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。

總之，這節課還要再精心設計教學環節，還有更大的余地進行深入的探討，取得更好的教學效果。當音樂走進美術，在美術教學中適當的播放音樂是行之有效的做法。在推行素質教育的今天，這種做法對于全面培養學生能力，發展學生智力是大有好處的。音樂與美術二者相輔相成，相得益彰，使學生全面發展得到體現。

《感受聲音》說課稿 課題：感受聲音

（一）.說教材和學情： 說教材：《感受聲音》這節課是人教版小學三年級下冊美術教材第五課的內容，屬于美術課程標準

第二學段造型?表現學習領域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術。這一課把音樂與美術有機結合起來，從美術這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學生的藝術素養。也為下一課繼續學習第六課《迷彩服》奠定基礎。

說學情：在這一課之前，學生對點、線、面、色彩的認識僅停留于基礎的造型訓練上。而這節課結合音樂，通過直觀感受啟發學生有意識的對這些基本造型元素進行組織，展開想像，表現最真切、直觀的感受，使學生對點、線、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個循序漸進的學習過程。

（二）.說教學目標、重難點：

根據以上的教材和學情分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、認知目標：認識點、線、面和色彩的表現方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。

2、能力目標：感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現出來。培養學生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現力和創造力，提高藝術修養。

3、情感目標：感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗美術創作的樂趣。培養學生熱藝術、熱愛生活的美好情感。教學重點：讓學生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點線面色彩表達對音樂感受的方法。教學難點：學會用不同的造型元素準確生動地表現出音樂感受。教具準備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂、小道具、學具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說教法：

為了實現本課教學目標，根據學生實際情況，我主要采用了以下教學方法：

1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發學生的學習興趣，學習內容變得鮮活充實有趣味。

2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術活動是藝術課程的基本理念之一。我讓學生邀請彩筆跳舞，當個小小指揮家在有趣的游戲活動輕松突破教學重點，體驗到學習的樂趣。

3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學生的視野，直接的刺激學生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。

教學方法是靈活多變的，通常是根據情況交替使用的。這節課中我還交替運用了比較法、練習法、提問法、談話法等綜合教學方法，提高學生的藝術表現力。

（四）.說學法：

在本課的學習中，以學生為主體，通過多次的欣賞、比較、總結、創作環節，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學習任務。

（五）.說教學程序：

合理的安排教學程序是教學成功的重要環節。根據教學內容和教學目標為了讓學生在輕松愉悅的環境中學習，我在課堂教學中設計了五個環節：

（一）制造聲音激趣導入，認識點、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創作方法；

（四）感受音樂激發創作欲望，進行繪畫創作；

（五）課堂評價，分享創作成果。

（一）制造聲音激趣導入，認識點、線、面、色彩的表現方法，對基本造型元素有一個初步的認識。

1.孩子的好奇心總是特別強，針對這樣的心理特點，在上課前我先請學生閉上眼睛，使他們對這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時，把小道具丟在地上現場制造出聲音。學生在這樣完全沒有心理準備的情況下，往往會被這個刺耳的聲音震撼。這是學生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學生的好奇心和注意力。隨機提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個孩子談談感受，并在上臺運用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來表達這樣強烈的聲音。“原來聲音不僅能聽出來還可以畫出來。今天我們就一起來感受聲音。” 揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長的葫蘆絲聲音，引導學生認識較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節形成一個反差，加深學生對不同的線、色彩的認識。

3.教師帶領學生以擊打桌子的方式，制造有節奏的聲音，啟發認識不同的點和塊面。板書：點線面

以上三個小節通過不同的聲音感受初步認識點、線、面和色彩的表現方法，接下來我會出示幻燈片，讓學生對各種各樣的點、線、面有更全面的認識。4.幻燈展示 師

：“其實點、線、面是個大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時像平靜的湖面（直線），有時輕柔優美像海上的波浪（波浪線），有時愉快輕松像舞動的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時候她還會生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來。”

到了這里，第一環節的教學就結束了，我認為認識點、線、面和色彩的表現方法是這節課的一個重點

。這一環節我運用了三種不同的教學方式，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的學習氛圍，讓他們在主動參與中生動活潑的發展。教師新穎而有趣味的語言表達，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

師：點、線、面色彩這四個好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！

展示四幅用點、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學生實際生活聯系起來，讓學生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對應的畫面，解讀這四幅作品。重點欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進一步加深對用點、線、面、色彩表現聲音的理解。

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創作方法； 師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構思共同完成一幅畫。學生上臺畫，教師指導補充。在引導學生作畫的過程中，我會根據畫面提出幾個設問：還需要加點什么色彩？還需要補充什么樣的點線面？引導同學們逐步完善畫面。我認為本環節是強化重點突破難點的一個非常重要的過程，全班同學通過切身參與整個創作過程，進一步掌握創作方法，對后面的獨立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂激發創作欲望，進行繪畫創作。觀看運動場上熱鬧場景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。1.播放運動場聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（熱鬧的運動場）

2.師生共舞。

這一環節我會播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。

在律動的過程中，我會這樣進行引導：“這么熱鬧的場面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來，你想邀請誰？”我這一環節讓學生選擇顏色，根據學生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺。”“有了藍和綠的點綴場面更熱鬧了。”讓學生明確熱鬧的場面可以用五顏六色來表現。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點線面跟著我們一起舞動起來。”虛擬的作畫過程讓學生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂這個作畫的過程就是在學生共同構思交流，這時學生的情緒達到了高潮，有了強烈的創作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業要求。1.師小結提出作業：

今天就讓我們來當個小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運動之歌吧！（注意點、線、面的交錯運用和色彩的對比）

1.學生作畫教師指導：表揚有創意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學生。

讓學生用彩筆畫。這一過程中，我會循環播放音樂，不斷強化學生的感受。

（五）課堂評價，分享創作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評價過程中采用教師點評、學生自評、互評相結合的評價方式。肯定學生的優點，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短，使每一個學生都得到個性的張揚。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。最后總結：

1.師：同學們畫的真好老師仿佛感受到了運動場上那振奮人心的歡呼。離2008北京奧運會只有X

天了，你有什么話想對那些代表中國參加比賽運動員們說說嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂，學生隨音樂舞動，并收拾用具，下課。

總之，本堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的教學理念和教學方法，每個教學環節的設計都圍繞課題，培養學生的想象能力和創新能力，突出了“學生主體、教師主導”的作用，增強美術學科與其他學科的聯系，讓學生在輕松愉悅的環境中學習、感受、表現藝術。

《感受聲音》課堂實錄

作者:俊峰

來源:本站

時間:2006-11-7

小學三年級人教版美術教材第五課 《感受聲音》課堂實錄

新安縣新城實驗學校 仝俊峰 教學目標：

1、欣賞音樂，感受音樂帶來的美感和震撼；

2、鞏固學生對色彩、線條的認識，學習用點、線、面將音樂給予你的特別感受表現出來。教學準備：

含有風景圖片、音樂的課件；彩筆、畫紙等。教學過程：

同學們，下午好！看到你們花兒一樣的笑臉，老師的心情特別好，你們心情如何呢？希望我們配合默契，共同上好這節課。

〈一〉感受音樂

同學們，你們喜歡音樂嗎？真巧，我也是個音樂迷。那就快快摁響播放器，聆聽美妙的旋律吧！

1、播放歌曲《春天在哪里》——請同學們閉上眼睛，展開想像，你的眼前會出現什么樣的畫面呢？您的心情如何？

（繼續聽歌曲—— 哦，這兩位同學說聽著歡快的旋律真想跳起來呀！請二位勇敢地跳出來，讓大家一起分享你倆的快樂好嗎？——

（喝彩聲——，同學們，您的眼前出現了怎樣的畫面呢？請回答。好！您聽覺真靈敏！

您描繪的世界太美了！

您音樂的感覺真好！

2、播放樂曲《怒吼吧，黃河》

同學們，咱們今天坐在歡樂的教室里學習，可你們知道嗎？在60多年前的今天，你們的爺爺奶奶正經歷著一場血腥的浩劫。狂妄的日本人打著“三個月踏平中國”的旗號撞開國門，在我們這片國土上燒殺奸淫、肆意踐踏，激起中國人民乃至世界人民憤怒的浪濤！《怒吼吧，黃河》就是一段反映抗日戰爭的交響樂，我們一起 來聆聽——（低沉的第二段樂曲過后，激昂的進行曲響起——聽，這是抗日的號角，是前進的腳步，是偉大領袖毛主席率領的英姿颯爽的八路軍邁著矯健的步伐走來了！

同學們，聽了這段樂曲，誰能把自己的心情告訴大家呢？你的腦海中浮現出了怎樣的場面？能表演給大家看嗎？

〈二〉感受色彩和線條，分析不同色彩、線條對不同情緒的表現特點。

同學們，剛才的兩首樂曲分別帶給我們了喜悅、憤怒、激昂等情緒，那怎樣用繪畫的形式來表現這些情緒呢？用到哪些顏色、線條呢？我們一起來感受大屏幕中的這些畫是怎樣恰當地表現情緒的。

感受顏色：

1、《紅花 》——紅色表現喜悅

2、《國旗》——紅色表現莊嚴

3、《血跡》——紅色表現憤怒

4、《菊花》——橙色表現熱烈

5、《綠草地》——綠色表現生機

6、《七彩游樂園》——表現歡樂

7、繪畫《跳躍的紅舞鞋》——排列不整齊的紅色塊表現歡快的節奏

感受線條：

1、《大海》——直線表現無邊無際

2、《塔》——垂線表現雄偉撥、挺拔

3、《軍姿》——斜線表現方向感

4、《波浪》— 波線表現動感

5、《旋渦》——渦線表現憤怒、不平靜的情緒 師生分析兩首歌曲的表現方法并做板書：

情 緒 歡快、輕松 憤怒、激昂

色 彩 紅、彩色 紫、紅、黑等

線 條 色塊、點、波線 渦線、垂線等

〈三〉學生商議如何組織畫面內容，選擇一首歌曲來表現。

同學們，聽了剛才的分析，您準備用哪些線條、顏色和畫面來表現歌曲情緒呢？請和同桌商量一下，選擇一段您喜歡的音樂來表現，好嗎？

教師指導，并適時示范作畫。

〈四〉評價

1、請畫好的同學將自己的作品張貼在黑板上，講解一下并請其他同學作評價。

2、請同學說說今天有哪些新收獲。

〈五〉小結

同學們，聽著你們的發言，看到你們的繪畫作品，我仿佛聽到了小樹長高 的聲音。老師祝愿你們這些小樹早日長成參天大樹，成為國家棟梁！再見！

《感受聲音》一課是小學人教版三年級的第五課，本課要求我們教師利用音樂與繪畫的雙重藝術熏陶，激發學生本身的藝術細胞和潛能，同時學生從各種類型的音樂中吸收靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼，同時讓學生的靈感在音樂的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發。

我在上這節課時跳出了平常美術課聽聽、畫畫的老圈子，充分發揮多媒體的特點，運用多媒體課件這種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，讓欣賞音樂和繪畫感受環環相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現給了學生，全課運作在美聲、美圖中進行。

教學時我啟發學生將美術中繪畫的造型元素與音樂聯系起來。為了讓學生能夠體會到不同的音樂感覺，我特意挑選了三段不同風格的音樂。第一段為交響樂，《命運》的強烈節奏使學生們感到緊張，激昂的音樂使他們激動萬分，關注了深色調的運用，比如藍色、黑色更適合表現。第二段是溫柔風格的音樂，鋼琴曲《敘事曲》學生通過感受音樂的節奏，隨著恬靜和淡淡憂傷音樂進入內心體驗，調動學生的視覺、聽覺等多種感官去領悟音樂與繪畫的關系。在聽后我詢問：“給了你什么感受？”接下來引導學生展開想象，和點、線、面等抽象元素聯系，呈現的是一幅協調色的畫面。第三段是民間音器演奏的音樂。利用對比的方式，新年晚會民樂《春節序曲》著重樂曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛。學生從聽取中感受著樂曲的歡快活潑，繪畫范例中感受著色彩所體現的強烈對比，多用紅、綠、粉、黃等亮麗鮮艷的顏色表示。學生從中體驗藝術的通靈，獲得美的享受，產生學習的興趣和動力。

在讓學生動手畫音樂的環節時，放的是我在課外花了大量的時間去選擇的曲目，有優美的民樂《春江花月夜》，接下來是學生十分熟悉的《鈴兒響叮當》歡快活潑、節奏跳躍，《賽馬》曲調急促有力，《二泉映月》一曲緩慢悲涼，《啤酒桶波爾卡》熱情洋溢、節日氣氛濃郁，《梁祝》悠揚動聽、輕柔緩慢，《班德瑞變幻之風》優美抒情、心情愉悅……沒有重復，風格分明，每個曲子1分鐘或者3分鐘不等，這一首是輕柔的下一首則是火爆的，這一首緩慢下一首則激昂，同時為學生精心設計了邊聽邊畫的完成作品形式，學生對這種全新的創作形式表現得異常亢奮，欲欲而試的狀態溢于言表。創作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用繪畫手段即興創作，靈感在畫面上噴發閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料。同時學生們邊聽邊選擇自己喜歡的樂曲繪畫，這給了學生充分的選擇權利，又激發學生表現的興趣。而且學生從音樂欣賞中發現了表現音樂的最具體的手段，對他們的創作有直接的啟示。

這節課的不足之處就是在一開始導入階段沒有調動學生的情緒，在導入部分如果利用一個更加活潑的形式，調動學生興奮的情緒，那么后面的教學過程就會更吸引學生一些，這樣有利于學生的聯想與創作。另外，自己選擇的音樂與學生的生活還是有點遠，有一定的距離，比如《命運》這類曲子學生十分陌生，應該選擇一些學生熟悉的樂曲。如《小號之歌》等。

美術和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺，美術的美來自視覺。莎士比亞說：“美，是從生命內容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”在今后的教學生涯中，我會注意用音樂的和諧美去感染學生，使學生的美術創作增加更強的藝術效果。

（出示范圖）這個小朋友畫了他外公的呼嚕聲，他說啊，我外公的呼嚕聲很悶，而且很有節奏，忽高忽低的，所以我就用土黃色表示外公的呼嚕聲，用折線表示外公打呼嚕的節奏，外公的呼嚕聲有點毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊。外公的呼嚕聲有時很高有時又很輕，所以折線有時高有時低，而且他的呼嚕聲還是帶轉彎的呢！外公的呼嚕聲真煩人，搞的我都睡不好覺了，于是我就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的呼嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了。你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點，最后就不見了。

從這幅作品中你學到了什么？（學生討論）師：這里有三幅作品，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是喝彩聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

你是怎么看出來的，是完全猜測的嗎？說說你的理由。

（“紅色”是熱情的，“藍色”是冷靜的，“黃色”是快樂、吉祥的，“綠色”是安靜、恬然的……）

第五篇：5、 《感受聲音》

第四課：平平穩穩

教學目的：1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等

教學過程：

一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

二、發展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。課后反思：

學生能用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品，作業效果較好。

第四課：平平穩穩

教學目的：1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自 己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等

教學過程：

一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

二、發展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。課后反思：

學生能用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品，作業效果較好。