第一篇：《感受聲音》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

《感受聲音》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意

福建省廈門五緣實驗學(xué)校朱其凡

郵政編碼361015

電子信箱Theartfan.163.com

一、教案背景

1、教材出處：人民教育出版社小學(xué)三年級下冊教科書《美術(shù)》

2、教授對象：小學(xué)三年級下半學(xué)年學(xué)生

3、學(xué)科：美術(shù)

4、課型：造型?表現(xiàn)

5、課時：1課時

6、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）在百度MP3中收集自己喜歡的音樂

（2）自備繪畫工具

二、教學(xué)課題：《感受聲音》

遵循美術(shù)規(guī)律，以感受聲音入手，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感悟抽象畫的創(chuàng)作原則，課堂教學(xué)以美術(shù)基本語言為立足點；建立“賞析——探究——理解——實踐”的課堂教學(xué)主線，讓學(xué)生通過聽覺，肢體語言，視覺，進一步探尋抽象繪畫的審美特點。

三、教材分析

1、內(nèi)容分析：讓學(xué)生感受到音樂的旋律如同斑斕的色彩，運用繪畫的手段描繪對音樂的感受。音樂是日常生活的一部分，本課與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活經(jīng)歷中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特美。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）知識與技能：

①了解美術(shù)基本造型語言。

②能夠借助美術(shù)的基本語言說出對音樂的感受。

③運用美術(shù)基本語言，繪畫出自己的感受。

2、過程與方法：

①在音樂欣賞過程中，找到用繪畫表達聲音的方法。

②運用比較欣賞的方法，找到用繪畫表達聲音的規(guī)律。

③通過探究性學(xué)習(xí)找到我要如何用繪畫的途徑表達聲音帶來的感受。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①通過學(xué)習(xí)感受聲音，啟發(fā)學(xué)生大膽表達的能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

②提高學(xué)生對抽象風(fēng)格表達感受的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，積極樂觀的心態(tài)。

4、重難點分析：

（1）教學(xué)重點：學(xué)會運用點、線、面、色表達對音樂的感受

（2）教學(xué)難點：能抽象表達出音樂的情緒

四、教學(xué)方法

1、教學(xué)創(chuàng)意：

本課以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以情景式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與音樂生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮美術(shù)知識與技能在幫助學(xué)生提高精神與生活品質(zhì)方面的作用。讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)

生在感受音樂的情境中探究合理運用美術(shù)語言表達個人情感的抒發(fā)方式。

2、方法特色

教師不僅自己用“百度”作為信息搜索方式整合各類型音樂視頻資源，還引導(dǎo)學(xué)生運用“百度MP3”作為自學(xué)與探究的陣地，在大量的音樂感受中發(fā)現(xiàn)自己的情趣點，在分享與探究從百度搜索到的資源中培養(yǎng)學(xué)生表達感受的能力。用“百度視頻”中學(xué)到的肢體語言作為帶動學(xué)生情緒的重要手段，在討論中合作學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中探究性學(xué)習(xí)，在肢體帶動中輕松融入教學(xué)，運用美術(shù)語言進行情感的創(chuàng)作與表達。

五、教學(xué)過程

第一階段

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：欣賞分析《摸一摸 畫一畫》《五味瓶》

師：同學(xué)們，還記得我們已前學(xué)過的《摸一摸 畫一畫》《五味瓶》這兩課嗎？它們運用了什么

美術(shù)元素表達的呢？

停半分鐘

師：大家請看：（課件一）它運用了點、線、面、色表現(xiàn)了自己摸到的、聞到的感受。師：今天朱老師要帶大家運用這四種美術(shù)元素，進入音樂的世界。感受聲音魅力，繪畫五彩想

象。

所需資源：《摸一摸 畫一畫》《五味瓶》時期兩幅優(yōu)秀學(xué)生作品

設(shè)計意圖：選用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，直接而又簡明的進入《感受聲音》這一主題。點明游戲規(guī)則：“運用點、線、面、色”

第二階段

教授新課：以圖片作品、音樂、肢體語言的等方式帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂能聯(lián)想到繪畫，用繪畫也能表達音樂。

師：下面請聽第一首音樂。

播放《好日子》（教師以肢體語言表達音樂的旋律）

師：哪位同學(xué)說一說從這首音樂感受到了什么？

師：嗯，同學(xué)們的感受力很強嘛！

師：（展示課件二）你們覺得，這幅畫能不能表達出好日子這首歌呢？

師：請同學(xué)們與老師一起欣賞、探究一下，看它是怎么表達的？

師生：它用了紅色和黃色，紅色是暖色中最能表達喜氣，熱鬧的顏色；黃色是最光明最亮眼的顏色。畫中線條彎曲起伏，穿插排列，和歌曲節(jié)奏一樣給人積極向上的情緒。看似亂，但可不是隨意的繪畫，比如線條上疏密排列，形狀上大小穿插。這幅作品，仿佛讓我們感受到了剛剛聽音樂時不禁蕩漾在臉龐的微笑。

師總結(jié)：通過共同欣賞探究，我們知道繪畫是能夠表達音樂的。

師：朱老師有個疑問，當(dāng)紅色變成藍色呢？這幅作品讓你聯(lián)想到什么？（展示課件三《激昂的音樂》變形體）

師：同學(xué)們的想象力真不錯。想知道朱老師想到了什么嗎？請聽（播放《藍色多瑙河》教師 以肢體語言讓學(xué)生明確《藍色的多瑙河》與《好日子》的區(qū)別）

師：你們感受到了嗎？原來不僅音樂是能聯(lián)想到繪畫，從繪畫也能暢想到音樂。現(xiàn)在你們會聽音樂畫畫了嗎？

生：會

所需資源：音樂《好日子》 86865472,697221669&mtype=1

《好日子》動作資源

課件 書本范例《激昂的音樂》及其變形作品

設(shè)計意圖：通過師生音樂感受的分享與總結(jié)，在探究中學(xué)習(xí)

第三階段

課堂小練習(xí)：情境創(chuàng)作，方向點評

師：口說無憑使出邊檢，接下來請大家閉上眼睛，仿佛自己在音樂中尋找什么。欣賞完這首音樂后，朱老師要給大家五分鐘，把自己的感受畫出來。來，坐好姿勢（播放《春天在哪里》）師：好，欣賞完一遍后，音樂持續(xù)五分鐘，大家開始創(chuàng)作吧，試著表現(xiàn)在音樂中你找到了什么？ 生作品練習(xí)

點評，（找出幾幅代表作品從點、線、面、色、構(gòu)圖這幾個方面點評）△構(gòu)圖很重要

小結(jié)，同學(xué)們能夠在這么短的時間里就把自己從音樂里頭的感受畫出來真不容易。

所需素材：音樂《春天在哪里》 %BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;

《春天在哪里》動作資源

設(shè)計意圖：運用閉眼感受的方法，讓學(xué)生進一步進入到情景教學(xué)的狀態(tài)中，將心理學(xué)融入美術(shù)課堂教學(xué)之中，利用音樂《春天在哪里》尋找春天，潛意識與想象力相結(jié)合，運用繪畫基本語言，將形象思維與抽象表達將音樂情緒帶入創(chuàng)作表達。

第四階段

音樂分享庫：分享與感受

師：老師這還帶來了許多從百度搜索到的音樂，大家想不想聽？

1、重金屬音樂——《he Is My Sin》

2、池田亮司的實驗噪聲音樂——《Ryoji Ikeda》

3、耳熟能詳?shù)摹吨袊倌晗蠕h隊隊歌》的伴奏

師：老師也知道，大家課前從“百度Mp3”中也找來了自己喜歡的音樂，同學(xué)們上臺來展示你們的音樂吧

學(xué)生將自己從百度MP3中挑選出來的自己喜歡的音樂與大家分享

所需素材：

《she Is My Sin》音樂資源 &s=2

《Ryoji Ikeda-_Per Se》音樂資源

《中國少年先鋒隊隊歌》伴奏音樂資源

設(shè)計意圖：以音樂庫的形式，將課堂展現(xiàn)為音樂的舞臺。

第五環(huán)節(jié)：

作業(yè)：把你感受到的最喜歡的音樂畫出來，你可以是邊唱邊畫，時間十分鐘。（十分鐘作業(yè)）

三分鐘點評：畫面均衡，（構(gòu)圖）色彩明確運用了點線面色

總結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了，美術(shù)不僅是可以具象的表達，還可以是抽象的表達。希望同

學(xué)們聲音無處不在，音樂時時響起，同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，要敢于拿起畫筆抒寫自己的情感。

所需素材：繪畫工具

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的不同喜好以及繪畫特點，布置開放性較強的分層作業(yè)。運用學(xué)生自

評、師生互評的方法讓學(xué)生不僅會自信表達，還能學(xué)會自己評價，傾聽他人評

價。

六、教學(xué)反思

教學(xué)要備好對學(xué)生的研究、對教材及其課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。筆者做了大量學(xué)習(xí)者特征分析：從一年級的《摸一摸 畫一畫》、二年級的《五味瓶》學(xué)生已初步學(xué)會了用點、線、面、色美術(shù)基本語言表達。

1、知識與技能方面學(xué)習(xí)者的起點與待解決問題：

三年級下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步懂得美術(shù)與音樂的不同特點。（如音樂課主要是唱歌、跳舞，美術(shù)課主要是畫畫、手工。）但尚不懂得，音樂與美術(shù)的有一定的聯(lián)系，音樂旋律也能用美術(shù)的手段表現(xiàn)。

2、過程與方法方面學(xué)習(xí)者的起點與待解決問題：

三年級下半學(xué)期的學(xué)生已初步懂得如何運用美術(shù)的基本語言（如美術(shù)的基本語言是點、線、面、色）但尚不懂得，音樂與美術(shù)表達方法的相互轉(zhuǎn)換。（如美術(shù)可以從音樂中找到靈感，音樂也可以從美術(shù)中找到靈感）。

3、情感態(tài)度與價值觀方面學(xué)習(xí)者的起點與待解決問題：

三年級下半學(xué)期的學(xué)生已初步懂得用美術(shù)的方法，表達個人的感受，（如他們熱愛畫畫，喜歡用繪畫的語言表達自己看到的世界）但尚不懂得在廣泛的生活文化情境中對美術(shù)特征的自由描繪。（由于思維發(fā)育，生活閱歷的限制，繪畫內(nèi)容不夠?qū)挿海瑐€別學(xué)生會出現(xiàn)“不知道畫什么、怎么畫”的現(xiàn)象）

因此，設(shè)計本節(jié)課時，筆者以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，“面向全體學(xué)生”：無論是課前的探究性課題的布置、課堂流程中的教與學(xué)的互動還是隨堂作業(yè)的分層布置與由點到面的評價體系，都是從全體三年級下學(xué)期學(xué)生的角度出發(fā)。以“課”為起點，引導(dǎo)“學(xué)生關(guān)注文化與生活”：聲音原本就是生活的一部分，音樂是文化中的一份子，引導(dǎo)學(xué)生從文化生活中具體的、身邊的元素出發(fā)，從新思考。在“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的同時“注重創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)：師生在百度搜索中共同欣賞、尋找、發(fā)現(xiàn)自己的喜歡的音樂，共同分享。在課堂上運用肢體語言理解音樂律動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，在探究中用美術(shù)語言重新思考音樂的感受，學(xué)會運用美術(shù)的基本元素大膽創(chuàng)作出屬于自己的感受的抽象繪畫。

這樣，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，從搜索中學(xué)到能發(fā)揮該課程魅力的特色教法（肢體語言），在師生共同用美術(shù)的思維對音樂的探究中完成思維的轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)作與師生互評的過程中完成學(xué)生知識與技能的掌握，在美育中形成完善的情感態(tài)度價值觀。

第二篇：感受聲音

感受聲音(2008-03-11 12:23:01)

標(biāo)簽：教案分類：教案 課題：感受聲音

課時：1課時

授課年級：三年級

授課內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)山教版第六冊第5課

課業(yè)類型：美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)目標(biāo)：

一、能力目標(biāo)：

1．通過網(wǎng)絡(luò)樂曲欣賞，讓學(xué)生從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂給人帶來的美感和震憾。

2．通過樂曲欣賞，學(xué)生通過電腦中的畫筆對聲音節(jié)奏的認識與感受，運用點、線、面等諸因素以抽象的畫面來表現(xiàn)聽覺感受，表達內(nèi)心情感體驗。

3、通過網(wǎng)絡(luò)欣賞西方大師及小朋友們的抽象畫，讓學(xué)生了解大師與小朋友們心中無聲的旋律，感受藝術(shù)的永恒魅力。

二、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的感受能力與對繪畫的欣賞水平，陶冶學(xué)生對美的向往與追求，使其更加熱愛生活，更加熱愛生命。

教材分析：

本課屬于美術(shù)與信息技術(shù)整合課，也是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地，為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓自由和快樂充滿整個課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味藝術(shù)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美體驗和身心交感的活動場所，本堂課的設(shè)計是通過一條主線、四個環(huán)節(jié)、六道關(guān)卡來貫穿始終的。一條主線是整個課堂讓學(xué)生始終感受到聲音與人的情感及表達情感的關(guān)系的密切聯(lián)系與重要性。四個環(huán)節(jié)——第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入部分，課伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天樂》把大家?guī)У揭粋€遠離塵囂的天外，激發(fā)學(xué)生對音樂美的感受，并將自己的情緒及感受通過畫面的描述出來，讓學(xué)生意識到音樂與人的情感及表達情感的關(guān)系之微妙。課的第二環(huán)節(jié)是通過六道關(guān)卡——音樂風(fēng)、猜猜看、無聲的旋律、抽象揭迷、夢隨心動、互動家園，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞、網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意，讓學(xué)生的情感得以徹底放飛，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略一番藝術(shù)殿堂的美景，在藝術(shù)海洋里盡情地暢游，讓學(xué)生在思想上及內(nèi)心情感上都得以藝術(shù)的凈化與洗禮。第三個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華階段，通過小結(jié)，讓學(xué)生進一步地意識、感受到藝術(shù)殿堂的神秘與其魅力所在，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美的向往與追求，并生發(fā)對美好生活的熱愛與對大自然的探求之心，以致急于揭開它的神秘面紗。第四個環(huán)節(jié)是課堂延伸，讓學(xué)生充分地利用其他各種資源，將內(nèi)心對聲音的感受及感動的表達方式給以更完美的發(fā)揮。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏及通過欣賞大師和學(xué)生的抽象作品，感受畫家內(nèi)心的情感世界。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受用電腦繪畫工具表現(xiàn)出來。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生——

1、會靈活地使用鼠標(biāo)；

2、會熟練地運用“金山畫王”的各種繪畫工具。

教師——

1、網(wǎng)絡(luò)教室；

2、“金山畫王”軟件；

3、電腦課件：

（1）各種類型的樂曲選段；

（2）不同類型音樂下的不同風(fēng)格的學(xué)生繪畫作品；

（3）西方繪畫大師的抽象畫作品若干；

（4）抽象畫的相關(guān)資料；

（2）《伎天樂》樂曲；

（3）《神秘園》組合曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（教師要求學(xué)生閉上眼睛用心感受樂曲）

放一曲舞曲《伎樂天》讓學(xué)生欣賞，抽生說出自己的感受。

師結(jié)——一曲美妙的天簌之音把大家?guī)У揭粋€遠離塵囂的天外。這段舞曲主要描寫了莫高窟中的司樂之神隨著優(yōu)美飄逸的音樂，翩翩起舞，輪番奏樂的情景。曲中起伏波動的旋律，仿佛把人帶到天上的極樂世界。

【通過對樂曲的感受與描述，讓生意識到音樂給人帶來的美的享受與感動，讓人身臨其境，置身于忘我的境界。】

二、講授新課：

【網(wǎng)絡(luò)漫游藝術(shù)殿堂】

⒈ 音樂風(fēng)——感受多彩音樂

☆ 學(xué)生帶耳機上網(wǎng)點擊不同風(fēng)格的樂曲進行欣賞。

☆ 抽生說說聽音樂之后的感受。

—— 輕音樂讓人心情放松，象無垠的大海，湛藍的天空給人以柔和、優(yōu)雅、甜潤、流暢、寧靜之美；

—— 迪斯高讓人情緒激昂、高漲、熱烈、緊張，心跳加速。

—— 交響曲給人以氣勢恢弘，空間遼遠的感覺，讓人產(chǎn)生心靈的震撼；

——鄉(xiāng)村音樂讓人感受到鄉(xiāng)村的氣息，呼吸到新鮮的山野空氣；

——流行音樂讓人增添些許對生活、對人生的感悟與認識，輕松、自由。

師結(jié)——不同類型的音樂給人帶來不同的感受與享受。

【通過對不同類型音樂欣賞，讓生產(chǎn)生不同的心理體驗，使其產(chǎn)生豐富聯(lián)想，調(diào)動起學(xué)生情感表達的積極性】

★ 點擊評價：（學(xué)生點評自己最喜歡的歌曲）

◇ 音樂家肖邦的夜曲《彩云追月》——樂曲溫存柔美、恬靜甘淳，像一首贊美靜夜的歌，又宛如愛的傾訴。是肖邦的夜曲中格調(diào)最為明朗、膾炙人口的一首。

◇ 貝多芬的交響樂《命運》是首凱旋的進行曲，充滿了熱烈、歡騰的情緒，表現(xiàn)人民經(jīng)過斗爭，終于取得勝利、贏得了歡樂。此樂曲分四大樂章，每一章節(jié)都給人以不同的感受，旋律跌宕起伏。

◇ 樂曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律熱烈歡快、詼諧活躍，洋溢著節(jié)日的氣氛，具有濃郁的山西鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了人們在節(jié)日里扭秧歌、看大戲、喜氣洋洋的情景。

此外還有表現(xiàn)悲劇美的如《松花江上》、崇高美的《祖國頌》、壯美的《國際歌》等。這些有代表性的曲子讓人聽后熱血沸騰，永生難忘，每一首曲子后面都是一段刻古銘心的歷史事件，怎能不令人產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。

2、猜猜看——表情探密

抽生到講臺前戴上耳機感受不同樂曲，其他同學(xué)根據(jù)其表情猜測該曲子的類型。師結(jié)——樂曲會影響人的心情，左右人的情感，從而會成為繪畫創(chuàng)作的重要因素。

【讓學(xué)生的身心同音樂產(chǎn)生交感，通過聽覺的感受、心理的感應(yīng)、視覺的觀察，感受聲音給人帶來的身心的刺激與震撼。】

3、無聲的旋律——走近藝術(shù)大師

◆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞西方藝術(shù)大師的抽象畫作品：

康定斯基的作品——

米羅的作品——

克利的作品——

◆ 抽生說出觀后感；

師結(jié)——從大師的作品可以看出大師躍宕起伏的內(nèi)心情感，每一幅作品就是一首無聲的音樂，從不同的作品當(dāng)中就是大師該時期的心曲，或平靜，或激昂，或壓抑，或意氣風(fēng)發(fā)。

4、驛動的心——賞作品說樂曲

☆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞不同風(fēng)格的學(xué)生抽象畫作品。

※ 抽生說出各幅繪畫作品所代表的音樂風(fēng)格及感受

優(yōu)美的音樂都市喧囂音樂藍色的多瑙河

迪斯科樂曲感覺激昂的音樂感受可怕的噪音

師結(jié) —— 不同風(fēng)格的音樂會給人帶來不同的情緒體驗，這幾幅同學(xué)的作品已充分地向我們說明了這一點。優(yōu)美的音樂像海洋也像天空；激昂的音樂像戰(zhàn)士沖上前線，讓人激動萬分；恐怖的音樂讓我們?nèi)缤隽艘粓隹膳碌呢瑝??

——看見事物形狀，好像聽到事物的聲音，又好像感受到事物的形狀和色彩。其原因在于各種感官的神經(jīng)細胞在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系，相互溝通后，形成感受挪移。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生理解音樂與美術(shù)的色彩、形狀之間微妙的“感受挪移”，即二者之間密不可分的微妙聯(lián)系，從而了解藝術(shù)的相通性。】

5、抽象揭迷——網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料

△ 抽象畫的產(chǎn)生及概念

——抽生交流所查閱的相關(guān)資料

抽象藝術(shù)

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。它的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫，而這種方法基本上就是屬于表現(xiàn)主義的，最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別是由野獸派、立體派演變而來。

實際上野獸派和立體派促進了形與色的獨立發(fā)展。是康定斯基進一步發(fā)現(xiàn)了它的奧妙，他在1910年畫了第一幅斷然抽象的水彩畫，是一幅無具象愿望的、充滿活力的重疊色點。康定斯基的創(chuàng)造性發(fā)明是從音樂中獲得美學(xué)啟迪，爾后捷克人庫普卡直接從音樂中獲取靈感進行抽象藝術(shù)創(chuàng)作。人稱他是音樂主義畫家鼻祖，后來他們共同組成抽象派。

□其他幾位主要的抽象派大師簡介

【通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能更多更深刻的了解抽象繪畫及西方繪畫大師的藝術(shù)作品。】

6、夢隨心動——自由創(chuàng)意空間

? 欣賞組合樂曲《神秘園》；

◇ 學(xué)生上網(wǎng)運用“金山畫王”電腦繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作；

□ 教師提出繪畫要求——

1）從組合曲《神秘園》中任選一段音樂，用各種點、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂創(chuàng)作成一幅抽象畫；

2）靈活地運用畫筆中的繪畫工具，讓畫面生動、活潑；

3）用心地感受樂曲帶給自己的情感體驗，并通過畫筆充分地將內(nèi)心感受表現(xiàn)出來。

【一首多種類型、多種風(fēng)格的組合樂曲《神秘園》，充分地調(diào)動起學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使其像長了翅膀的精靈穿越時空，放飛心靈。】

三、總結(jié)階段：

小組同學(xué)相互賞評作品，評出最優(yōu)秀的，教師在大屏幕上點擊優(yōu)秀同學(xué)的作品，師生共同賞評。抽生說出優(yōu)點及不足，相互取長補短。

師結(jié)——從同學(xué)們的作品中，老師發(fā)現(xiàn)大家對音樂的感悟及豐富的內(nèi)心世界，在點、線、面的運用上都非常地謹(jǐn)慎，能夠通過線的軟硬、粗細、長短、起伏、強弱等不同的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)對音樂的感受及對自我內(nèi)心的情感的表達。能夠真正地做到通過簡單的抽象符號將內(nèi)心復(fù)雜的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂延伸：

師啟發(fā)談話——風(fēng)兒吹過的聲音，山澗流水的嘩嘩聲，泉水的叮咚聲，各類動物的叫聲無不充滿了漸變的節(jié)奏與重復(fù)的美。【在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的思維海闊天空】

——課后請同學(xué)們選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、口技、手工藝制作等。下節(jié)課進行一次表現(xiàn)聲音的擂臺賽，讓我們一睹同學(xué)們的奇特創(chuàng)意。

【給學(xué)生一個更充分的自我表現(xiàn)空間。】

第三篇：感受聲音

《感受聲音》說課稿

（一）.說教材和學(xué)情：

說教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級下冊美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術(shù)。這一課把音樂與美術(shù)有機結(jié)合起來，從美術(shù)這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術(shù)語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對點、線、面、色彩的認識僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂，通過直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識的對這些基本造型元素進行組織，展開想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對點、線、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。

（二）.說教學(xué)目標(biāo)、重難點：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認知目標(biāo)：認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗

美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點線面色彩表達對音樂感受的方法。

教學(xué)難點：學(xué)會用不同的造型元素準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出音樂感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說教法：

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實有趣味。

2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請彩筆跳舞，當(dāng)個小小指揮家在有趣的游戲活動輕松突破教學(xué)重點，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運用了比較法、練習(xí)法、提問法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過多次的欣賞、比較、總

結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認識點、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進行繪畫創(chuàng)作；

（五）課堂評價，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認識點、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對基本造型元素有一個初步的認識。

1.孩子的好奇心總是特別強，針對這樣的心理特點，在上課前我先請學(xué)生閉上眼睛，使他們對這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時，把小道具丟在地上現(xiàn)場制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會被這個刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個孩子談?wù)劯惺埽⒃谏吓_運用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來表達這樣強烈的聲音。“原來聲音不僅能聽出來還可以畫出來。今天我們就一起來感受聲音。”

揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認識較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個反差，加深學(xué)生對不同的線、色彩的認識。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認識不同的點和塊面。板書：點線面

以上三個小節(jié)通過不同的聲音感受初步認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來我會出示幻燈片，讓學(xué)生對各種各樣的點、線、面有更全面的認識。

4.幻燈展示

師 ：“其實點、線、面是個大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時像平靜的湖面（直線），有時輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時愉快輕松像舞動的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時候她還會生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來。”

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認為認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個重點。這一環(huán)節(jié)我運用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個“寬松、民主、探索、合作” 的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在主動參與中生動活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語言表達，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

師：點、線、面色彩這四個好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！

展示四幅用點、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進一步加深對用點、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺畫，教師指導(dǎo)補充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，我會根據(jù)畫面提出幾個設(shè)問：還需要加點什么色彩？還需要補充什么樣的點線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。

我認為本環(huán)節(jié)是強化重點突破難點的一個非常重要的過程，全班同學(xué)通過切身參與整個創(chuàng)作過程，進一步掌握創(chuàng)作方法，對后面的獨立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進行繪畫創(chuàng)作。

觀看運動場上熱鬧場景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動，全身心的感受，調(diào)動多種感官。

1.播放運動場聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（熱鬧的運動場）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動，全身心的感受，調(diào)動多種感官。在律動的過程中，我會這樣進行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來，你想邀請誰？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺。”“有了藍和綠的點綴場面更熱鬧了。”讓學(xué)生明確熱鬧的場面可以用五顏六色來表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點線面跟著我們一起舞動起來。”虛擬的作畫過程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂這個作畫的過程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時學(xué)生的情緒達到了高潮，有了強烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。

1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來當(dāng)個小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運動之歌吧！（注意點、線、面的交錯運用和色彩的對比）

1.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表揚有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫。這一過程中，我會循環(huán)播放音樂，不斷強化學(xué)生的感受。

（五）課堂評價，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評價過程中采用教師點評、學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式。肯定學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)秀的作品及

時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫的真好老師仿佛感受到了運動場上那振奮人心的歡呼。你有什么話想對那些代表中國參加比賽運動員們說說嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂，學(xué)生隨音樂舞動，并收拾用具，下課。總之，本堂課的設(shè)計是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。

第四篇：感受聲音

課題：《感受聲音》 課程類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會生活中的聲音和音樂的感受。

2、從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼

3、在感受音樂的基礎(chǔ)上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創(chuàng)作。

4、用點、線、面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點：通過感受聲音，能夠體會并表達，能用美術(shù)的畫筆去表現(xiàn)！教學(xué)難點：對不同聲音的多元感受及表達，抽象畫面的豐富形式！教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：上課，在美術(shù)課上同學(xué)們總能用靈巧的雙手畫出精美的圖畫，那這節(jié)課我們先來做一個小游戲“閉著眼睛看”，請同學(xué)們閉上眼睛，（播放鑼鼓的聲音）。。。你聽到了什么？ 生：鑼鼓

2、師：那聽了這喜慶的鑼鼓聲你有什么感受呢？ 生：很高興的事，過年了，開業(yè)典禮、熱鬧、喜慶。。。

3、師小結(jié)：老師也有這樣的感受，其實生活中還有許多多的聲音，只要你認真聆聽，會給我們不同的感受，那這節(jié)課我們就一起來“感受聲音”。（板書課題）

二、講授新課

1結(jié)合前面的美術(shù)知識：點（圓圈、大點、小點）、線（長直線、短直線、曲線、折線、亂線等粗細不同的線）、面（正方形、圓形、不規(guī)則圖形），聆聽2種比較典型的聲音，詢問其不同表現(xiàn)形式的原因。

（一）美來源于生活中（畫面的骨架）

1、水流的聲音

師：這節(jié)課首先老師給同學(xué)們帶來了生活的兩種種聲音，認真聽，看能給你什么樣感受？咱們來聽第一種聲音。（播放水流的聲音）師：聽完后你有什么感受？

生：小河流水的聲音，快樂的感覺，很美。。。師：老師也有這樣的感受，相信同學(xué)們也是，那同學(xué)們用點線面的形式把你的感受畫出來吧。

師：從點、線、面的角度去點評（板書）

師：悅耳的流水聲，讓我們有輕松愉悅的感受，那下面的聲音讓我們有什么不同的感受呢？（播放堵車的聲音）

2、城市汽車堵車的聲 師：大家感受到了什么

生：很亂，有很多汽車；好像堵車了。。。師：那你聽了之后有什么感受？

師：汽車鳴笛聲我們聽著刺耳，心情也變的非常急躁，它讓我們感受到了在快節(jié)奏的城市生活中，人們焦急的上下班的情景，那大家把你感受畫下了吧。師：（點評、板書）汽車鳴笛聲讓我們很急躁，但是為了安全我們一定要遵守交通規(guī)則，相互謙讓才能讓交通更暢通。

小結(jié)：點、線、面不同形式的組合能給我們不同的感受老師發(fā)現(xiàn)這兩種聲音給了同學(xué)們不同的感受，同學(xué)們畫出來的點和線也發(fā)生了非常明顯的變化。所以說，點、線、面不同形式的組合能給我們不同的感受。

（二）美術(shù)作品和音樂的完美結(jié)合（畫面的顏色感受音樂作品中的聲音，談心情，并通過體會，找到色彩聯(lián)想，從而聯(lián)系與美術(shù)作品相對應(yīng)的感受。

1、師：生活中的聲音千變?nèi)f化，有潺潺的溪水，有悅耳的鳥叫，當(dāng)然也有機器的轟鳴和汽車的鳴笛聲。下面讓同學(xué)們剛才煩躁的心情，舒暢一下，我們將一同進入更高層次的聲音系統(tǒng)之中，這就是音樂，我們進行個小游戲“聽音樂選作品”，先來聽第一段音樂！（播放《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》）

師：（音樂進行中）閉上眼睛，感覺自己現(xiàn)在在哪？心情是怎樣？好好感受一下吧

師：(音樂結(jié)束)請看大屏幕，把你剛才的感受融入的你眼前的美術(shù)作品中，選出最符合你感受的一幅畫？先說自己的感受？： 師：那一幅作品跟音樂給你的感受相同。

師：。。。。那你能說出你選擇這幅作品的理由么？

師：老師在這幅畫里也感受到了清新淡雅，跟音樂里的受非常接近（綠色、藍色）。

2、我們再來聽下一首音樂會有什么感受？（播放《二泉映月》）師：你感受到了什么？（情景、黑色、灰色）

師：如此多的悲傷交織在一起，讓聽眾非常傷心，哪幅作品最符合你悲傷的心境 師：凝重深沉的色彩。（灰色）讓我們感受到憂傷、悲情，讓人產(chǎn)生了同情。再

3、聽下一曲音樂（播放《春節(jié)序曲》）師：這曲音樂讓你感受到了什么？ 生：春節(jié)、春晚。。。

師：春節(jié)讓我們一家團圓，非常的幸福。這些節(jié)日大家看到了什么（紅燈亮，紅春聯(lián)，紅色的鞭炮、紅包）

師：這位同學(xué)選擇了紅色為主題的這幅畫，展現(xiàn)了這位同學(xué)的感受。聽到這喜氣洋洋的音樂，紅色的燈籠亮起來，快樂的秧歌隊扭起來，貼春聯(lián)，放鞭炮，還有同學(xué)可以得到大紅包，到處倒是紅紅火火的中國紅。

（三）欣賞大師作品

1、吳冠中《春如線》吳冠中灑上去的那些看似毫無意義的墨點，卻不可思議地使整個畫面充滿流動的韻律。在色彩的使用上，吳冠中同樣做到了既簡約、又精確，畫中色彩既少且淡，畫中的幾點紅，與畫面右下方的一方印章，巧妙地使整個畫面達到了完美的平衡，山頭的淡綠，使畫面充滿生氣。

2、《百老匯爵士樂》明顯地反映出現(xiàn)代都市的新氣息。依然是直線，但不是冷峻嚴(yán)肅的黑色界線，而是活潑跳動的彩色界線，它們由小小的長短不一的彩色矩形組成，分割和控制著畫面。依然是原色，但不再受到黑線的約束，它們以明亮的黃色為主，并與紅、藍間雜在一起形成繽紛彩線，彩線間又散布著紅、黃、藍色塊，營造出節(jié)奏變換和頻率震動。它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍。

三、教師示范

1、師：同學(xué)們對聲音抽象的表現(xiàn)和理解，可以如此貼切和生動，不得不讓我佩服！看你們的表現(xiàn)，老師也想表達對一種聲音的感受，那就是同學(xué)們在學(xué)校一天的感受。。。。

（老師示范）綠色的短線是同學(xué)們早晨向老師問好的聲音！藍色的遠點是同學(xué)們上課回答時清脆的聲音，這些鮮艷的曲線條交叉在一起是什么啊？是同學(xué)們課間十分鐘的時間，可以聽見同學(xué)們嬉戲打鬧快樂的聲音，但是也影響了別的同學(xué)的休息，這樣可不好，希望同學(xué)們改正，最后是的用直線穿插整個畫面，這是同學(xué)們排著隊伍向

老師和同學(xué)告別放學(xué)回家的聲音。看！一幅“我的一天生活”老師畫完了。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，及時表揚優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)自選超市1：把你記憶深刻的聲音畫成一幅畫。作業(yè)自選超市2：聽音樂，選擇音樂里的聲音把它畫成一幅畫

五、講評作業(yè)，先互評，再自評，教師提煉，從點線面色情緒等方面評價

1、選擇有代表性的作業(yè)貼在黑板上展示

2、讓同學(xué)起立互相評論，選出最喜歡的一幅作品，說出理由

3、讓同學(xué)自告奮勇的起了講解自己的作品

4、老師從“點、線、面”等方面進行評價。

六、總結(jié)提升（草原的原風(fēng)景）

師：當(dāng)我們感受了聲音、體會了情感，并用畫筆表現(xiàn)出來之后，這節(jié)課便有了一個完美的結(jié)局。瞧瞧這些優(yōu)秀的作品，不就是一首精彩的生命交響曲么？它是同學(xué)們共同凝結(jié)的聲音譜寫而成的，在我們聆聽聲音的同時，又一次感受到了心靈成長的歷程！生活中，只要我們用心聆聽那些美妙的聲音，你的生命也將像今天的課堂一樣異彩紛呈！

希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會了不僅要去聆聽聲音，更應(yīng)該用心去感受聲音，用你五彩的畫筆描繪聲音點綴生活。這節(jié)課就上到這里，下課！

第五篇：《感受聲音》

小學(xué)美術(shù)《感受聲音》教案 豐南實驗學(xué)校 藝體組 侯秀軍 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂，感受音樂帶來的美感和震撼；

2、鞏固學(xué)生對色彩、線條的認識，學(xué)習(xí)用點、線、面將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂的課件；彩筆、畫紙等。教學(xué)過程：

一，師生問好：孩子們，看到你們像花一樣的笑臉，老師的心情特別好，當(dāng)你們伴隨著優(yōu)美的旋律走進教室的一剎那，你們的心情怎么樣？那么面對這么多聽課的老師，你們還緊張嗎，希望你們放松心情，踴躍發(fā)言，和我一起度過這快樂的40分鐘，讓我們一起走進聲音的世界。。

聽，校園的聲音來了！（老師播放陽光校園集體舞，找跳舞好的同學(xué)上前面來表演。（其他同學(xué)在座位上拍手打節(jié)奏與前面跳舞的同學(xué)共同感受樂趣）二，歡快的聲音不禁讓我們手舞足蹈，大自然確實是包羅萬象，復(fù)雜多變的，有時鶯聲燕語、有時滴滴答答，有時雷鳴怒吼，有時鼓樂喧天，正是有了這么多的聲音，才使得我們的生活豐富多彩，下面同學(xué)們閉上眼睛，來聽一下這組聲音?..1.潺潺的溪水聲2.鳥的鳴聲3.打雷聲.4、大海的聲音

5、（教師連續(xù)放物種聲音的幻燈）你都聽到了什么聲音？

你聽到這樣的聲音你有什么感受？（我們再來放一遍，孩子們逐個來聽）學(xué)生回答

1、潺潺流水的聲音：我仿佛看到了一條汩汩流水的小河；我仿佛聽到小河在歌唱；我的心里很舒服；我感覺這是大自然最美的聲音。

2、鳥的鳴叫聲：生：（等）

不同的聲音帶給我們不同的感受，這些感受我們可以用繪畫的形式表現(xiàn)出來，如果用線來表現(xiàn)聲音的話，你會用什么線？用圖形呢？ 生回答：用曲線 用直線 用圓圈 用渦線 其實不光用線可以畫出聲音，各種顏色也可以為聲音插上想象的翅膀，誰能告訴老師你最喜歡什么顏色？

藍色的：1.廣闊的藍天讓我們心曠神怡

2.靜謐的大海有數(shù)不完的秘密。（這是一組藍色的圖片，藍色有什么感受？）

紅色的：1.竄動的火苗，熱烈激情 2.日出東方，大地升起一片希望 3.沁馨的玫瑰，美好生活的向往 綠色的：1.一望無際的草原帶給我們無限生機 2.露珠輕拍樹葉，好似有說不完的悄悄話 深色的：1.寂靜的夜晚悄悄降臨了

2.烏云密布，變幻多端的天氣，讓人不安

七、流暢的線條，多變的圖形，豐富的顏色，我們就可以組成一幅飽滿的聲音遐想曲，下面老師在放一首曲子，共同感受一下，我們聽到了什么？教師放音樂《紫竹調(diào)》。

聽著這首歌曲，你們看到了怎樣的畫面？

生：1.我仿佛看到了晴朗的天空，白云飄飄，小橋流水，細雨呢喃，流向遠方。2.我看到了鵝黃的迎春花正在悄然怒放，在微風(fēng)中偏偏起舞秀出它的嬌艷與嫵媚。

3.我也看到了顫顫的流水似歡歌笑語，看著踏青的人們，小鳥也拍打著翅膀為大家鶯歌燕舞！

4.我仿佛也看到了嫩綠的葉子已熙熙攘攘的掛滿了紙條，輕吻著那些綠芽！（等）如果讓你們把這種感受畫下來的話，你會畫些什么呢？（小組交流的形式）

八、好，接下來的時間，拿起你手中的畫筆，加上你的想象，伴隨著美妙的旋律，我們共同創(chuàng)造一幅《聲音幻想曲》.九、下面我們來欣賞一些畫作。請這些畫的好的同學(xué)排成一排，來按順序展示你們的得意之作。好，我請哪位同學(xué)來說說他畫的怎么樣？好，真棒!看到你們的畫，聽到你們的回答我仿佛聽到小樹長高的聲音，你們用豐富的線條，準(zhǔn)確的顏色，飽滿的構(gòu)圖繪制出了最漂亮的聲音幻想圖，老師真為你們感到高興。

孩子們

大自然為我們創(chuàng)造出了無數(shù)動人的旋律，每種聲音在我們心中都是一支優(yōu)美的舞蹈，一曲動聽的歌聲，一幅優(yōu)美的畫卷，一篇精美的文章，聲音的魅力是無窮無盡的，讓我們永遠徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斕的畫筆描繪美好的生活！。

十、這節(jié)課先上到這里，同學(xué)們再見.音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。” 美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？一直以來，我非常想把音樂與美術(shù)能有機的相結(jié)合一起，在本學(xué)期師徒展示課上我與師父大膽嘗試設(shè)計了《感受聲音》這節(jié)課。

《感受聲音》這一課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進，取得了不錯的教學(xué)效果。成功之處我覺得：一是啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)設(shè)計；二是學(xué)生作品及藝術(shù)大師作品的分析欣賞，通過分析與欣賞使學(xué)生具體感受到了音樂的表現(xiàn)方法，打開了學(xué)生的思路！三是為創(chuàng)設(shè)寧靜的氛圍，要求學(xué)生閉上靜聽音樂片段，使學(xué)生身心融入到音樂的欣賞感受中去，激發(fā)了學(xué)生的豐富的聯(lián)想和想象。在啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂的聯(lián)系起來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，共有三個步驟：第一步是聲音與線條，第二步是聲音與形狀，第三步是聲音與色彩。在這次的課中為了讓學(xué)生能夠體會到不同的音樂感覺，更準(zhǔn)確的表達音樂感覺，我特意挑選了三段不同風(fēng)格的音樂。第一段為輕音樂，第二段是民間音器演奏的音樂，第三段是舞曲風(fēng)格的音樂。聲音與線條有前面課堂經(jīng)驗在，在《曲曲直直》一課的教學(xué)過程中，我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)線條，學(xué)生覺得很新奇很有趣。這次的經(jīng)驗就為用線條表現(xiàn)聲音的感覺打下了基礎(chǔ)。這里我從網(wǎng)上找到了一段柔和的輕音樂音效片段，有的像曲線，有的像螺旋線。并請學(xué)生在課堂上作業(yè)，學(xué)生畫的線條呈現(xiàn)得很豐富，并對音樂能夠非常準(zhǔn)確的用輕柔，柔和的感覺的表達。第二步是聲音與形狀，在以前的課程中也畫過了一些感覺，如硬的感覺，軟的感覺。故學(xué)生也非常熟練的在聽了音樂后用各種有棱角的形狀表達刺激的興奮的感覺。為了讓學(xué)生們更準(zhǔn)確的表達感覺，我特意加設(shè)了請學(xué)生在欣賞作品時請學(xué)生面對面坐，并觀察同桌的表情。為作畫表達方式多增加了一種。第三步是聲音與色彩，通過欣賞活潑歡快的《洋娃娃與小熊跳舞》我覺得對于這里引導(dǎo)得比較到位，從遇到開心和難過事發(fā)出的單音的色彩感受過度到音樂片段的感受色彩。兩段音樂片段非常鮮明地表現(xiàn)出了一種色彩的感覺。在這個時候引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是能畫出來的嗎？為什么？學(xué)生通過剛才的兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程，思考這個問題的時候很容易回答出聲音是可以畫出來的，并能夠總結(jié)出線條和色彩與聲音的聯(lián)系。在學(xué)生作品欣賞部分，我覺得是一個方法的指導(dǎo)。學(xué)生從欣賞中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)音樂的最具體的手段，對他們的創(chuàng)作有直接的啟示。這節(jié)課的不足之處是：

1、有些知識點設(shè)計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學(xué)生有些誤導(dǎo)，色彩搭配協(xié)調(diào)的方法知識進一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的評價沒有達到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生

3、對學(xué)生評價語言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變能力不強。有所進步的地方：

1、在設(shè)計中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂，還準(zhǔn)備以 后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運用計算機的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。

3、在語言講解上較以前精練簡潔。

4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。

總之，這節(jié)課還要再精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，還有更大的余地進行深入的探討，取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇āＴ谕菩兴刭|(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。

《感受聲音》說課稿 課題：感受聲音

（一）.說教材和學(xué)情： 說教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級下冊美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術(shù)。這一課把音樂與美術(shù)有機結(jié)合起來，從美術(shù)這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及色彩的美術(shù)語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對點、線、面、色彩的認識僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂，通過直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識的對這些基本造型元素進行組織，展開想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對點、線、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。

（二）.說教學(xué)目標(biāo)、重難點：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認知目標(biāo)：認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和色彩將音樂傳遞的情感表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點線面色彩表達對音樂感受的方法。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的造型元素準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出音樂感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說教法：

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實有趣味。

2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請彩筆跳舞，當(dāng)個小小指揮家在有趣的游戲活動輕松突破教學(xué)重點，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。

教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運用了比較法、練習(xí)法、提問法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過多次的欣賞、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認識點、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進行繪畫創(chuàng)作；

（五）課堂評價，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認識點、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對基本造型元素有一個初步的認識。

1.孩子的好奇心總是特別強，針對這樣的心理特點，在上課前我先請學(xué)生閉上眼睛，使他們對這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時，把小道具丟在地上現(xiàn)場制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會被這個刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個孩子談?wù)劯惺埽⒃谏吓_運用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來表達這樣強烈的聲音。“原來聲音不僅能聽出來還可以畫出來。今天我們就一起來感受聲音。” 揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認識較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個反差，加深學(xué)生對不同的線、色彩的認識。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認識不同的點和塊面。板書：點線面

以上三個小節(jié)通過不同的聲音感受初步認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來我會出示幻燈片，讓學(xué)生對各種各樣的點、線、面有更全面的認識。4.幻燈展示 師

：“其實點、線、面是個大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時像平靜的湖面（直線），有時輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時愉快輕松像舞動的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時候她還會生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來。”

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認為認識點、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個重點

。這一環(huán)節(jié)我運用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在主動參與中生動活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語言表達，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和色彩；

師：點、線、面色彩這四個好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！

展示四幅用點、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進一步加深對用點、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂師生合作，掌握創(chuàng)作方法； 師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺畫，教師指導(dǎo)補充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，我會根據(jù)畫面提出幾個設(shè)問：還需要加點什么色彩？還需要補充什么樣的點線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。我認為本環(huán)節(jié)是強化重點突破難點的一個非常重要的過程，全班同學(xué)通過切身參與整個創(chuàng)作過程，進一步掌握創(chuàng)作方法，對后面的獨立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂激發(fā)創(chuàng)作欲望，進行繪畫創(chuàng)作。觀看運動場上熱鬧場景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動，全身心的感受，調(diào)動多種感官。1.播放運動場聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（熱鬧的運動場）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動，全身心的感受，調(diào)動多種感官。

在律動的過程中，我會這樣進行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來，你想邀請誰？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺。”“有了藍和綠的點綴場面更熱鬧了。”讓學(xué)生明確熱鬧的場面可以用五顏六色來表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點線面跟著我們一起舞動起來。”虛擬的作畫過程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂這個作畫的過程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時學(xué)生的情緒達到了高潮，有了強烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來當(dāng)個小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運動之歌吧！（注意點、線、面的交錯運用和色彩的對比）

1.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表揚有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫。這一過程中，我會循環(huán)播放音樂，不斷強化學(xué)生的感受。

（五）課堂評價，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評價過程中采用教師點評、學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式。肯定學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫的真好老師仿佛感受到了運動場上那振奮人心的歡呼。離2008北京奧運會只有X

天了，你有什么話想對那些代表中國參加比賽運動員們說說嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂，學(xué)生隨音樂舞動，并收拾用具，下課。

總之，本堂課的設(shè)計是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。

《感受聲音》課堂實錄

作者:俊峰

來源:本站

時間:2006-11-7

小學(xué)三年級人教版美術(shù)教材第五課 《感受聲音》課堂實錄

新安縣新城實驗學(xué)校 仝俊峰 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂，感受音樂帶來的美感和震撼；

2、鞏固學(xué)生對色彩、線條的認識，學(xué)習(xí)用點、線、面將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

含有風(fēng)景圖片、音樂的課件；彩筆、畫紙等。教學(xué)過程：

同學(xué)們，下午好！看到你們花兒一樣的笑臉，老師的心情特別好，你們心情如何呢？希望我們配合默契，共同上好這節(jié)課。

〈一〉感受音樂

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？真巧，我也是個音樂迷。那就快快摁響播放器，聆聽美妙的旋律吧！

1、播放歌曲《春天在哪里》——請同學(xué)們閉上眼睛，展開想像，你的眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面呢？您的心情如何？

（繼續(xù)聽歌曲—— 哦，這兩位同學(xué)說聽著歡快的旋律真想跳起來呀！請二位勇敢地跳出來，讓大家一起分享你倆的快樂好嗎？——

（喝彩聲——，同學(xué)們，您的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請回答。好！您聽覺真靈敏！

您描繪的世界太美了！

您音樂的感覺真好！

2、播放樂曲《怒吼吧，黃河》

同學(xué)們，咱們今天坐在歡樂的教室里學(xué)習(xí)，可你們知道嗎？在60多年前的今天，你們的爺爺奶奶正經(jīng)歷著一場血腥的浩劫。狂妄的日本人打著“三個月踏平中國”的旗號撞開國門，在我們這片國土上燒殺奸淫、肆意踐踏，激起中國人民乃至世界人民憤怒的浪濤！《怒吼吧，黃河》就是一段反映抗日戰(zhàn)爭的交響樂，我們一起 來聆聽——（低沉的第二段樂曲過后，激昂的進行曲響起——聽，這是抗日的號角，是前進的腳步，是偉大領(lǐng)袖毛主席率領(lǐng)的英姿颯爽的八路軍邁著矯健的步伐走來了！

同學(xué)們，聽了這段樂曲，誰能把自己的心情告訴大家呢？你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的場面？能表演給大家看嗎？

〈二〉感受色彩和線條，分析不同色彩、線條對不同情緒的表現(xiàn)特點。

同學(xué)們，剛才的兩首樂曲分別帶給我們了喜悅、憤怒、激昂等情緒，那怎樣用繪畫的形式來表現(xiàn)這些情緒呢？用到哪些顏色、線條呢？我們一起來感受大屏幕中的這些畫是怎樣恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)情緒的。

感受顏色：

1、《紅花 》——紅色表現(xiàn)喜悅

2、《國旗》——紅色表現(xiàn)莊嚴(yán)

3、《血跡》——紅色表現(xiàn)憤怒

4、《菊花》——橙色表現(xiàn)熱烈

5、《綠草地》——綠色表現(xiàn)生機

6、《七彩游樂園》——表現(xiàn)歡樂

7、繪畫《跳躍的紅舞鞋》——排列不整齊的紅色塊表現(xiàn)歡快的節(jié)奏

感受線條：

1、《大海》——直線表現(xiàn)無邊無際

2、《塔》——垂線表現(xiàn)雄偉撥、挺拔

3、《軍姿》——斜線表現(xiàn)方向感

4、《波浪》— 波線表現(xiàn)動感

5、《旋渦》——渦線表現(xiàn)憤怒、不平靜的情緒 師生分析兩首歌曲的表現(xiàn)方法并做板書：

情 緒 歡快、輕松 憤怒、激昂

色 彩 紅、彩色 紫、紅、黑等

線 條 色塊、點、波線 渦線、垂線等

〈三〉學(xué)生商議如何組織畫面內(nèi)容，選擇一首歌曲來表現(xiàn)。

同學(xué)們，聽了剛才的分析，您準(zhǔn)備用哪些線條、顏色和畫面來表現(xiàn)歌曲情緒呢？請和同桌商量一下，選擇一段您喜歡的音樂來表現(xiàn)，好嗎？

教師指導(dǎo)，并適時示范作畫。

〈四〉評價

1、請畫好的同學(xué)將自己的作品張貼在黑板上，講解一下并請其他同學(xué)作評價。

2、請同學(xué)說說今天有哪些新收獲。

〈五〉小結(jié)

同學(xué)們，聽著你們的發(fā)言，看到你們的繪畫作品，我仿佛聽到了小樹長高 的聲音。老師祝愿你們這些小樹早日長成參天大樹，成為國家棟梁！再見！

《感受聲音》一課是小學(xué)人教版三年級的第五課，本課要求我們教師利用音樂與繪畫的雙重藝術(shù)熏陶，激發(fā)學(xué)生本身的藝術(shù)細胞和潛能，同時學(xué)生從各種類型的音樂中吸收靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼，同時讓學(xué)生的靈感在音樂的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發(fā)。

我在上這節(jié)課時跳出了平常美術(shù)課聽聽、畫畫的老圈子，充分發(fā)揮多媒體的特點，運用多媒體課件這種先進的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進入一個藝術(shù)的殿堂，讓欣賞音樂和繪畫感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留地展現(xiàn)給了學(xué)生，全課運作在美聲、美圖中進行。

教學(xué)時我啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂聯(lián)系起來。為了讓學(xué)生能夠體會到不同的音樂感覺，我特意挑選了三段不同風(fēng)格的音樂。第一段為交響樂，《命運》的強烈節(jié)奏使學(xué)生們感到緊張，激昂的音樂使他們激動萬分，關(guān)注了深色調(diào)的運用，比如藍色、黑色更適合表現(xiàn)。第二段是溫柔風(fēng)格的音樂，鋼琴曲《敘事曲》學(xué)生通過感受音樂的節(jié)奏，隨著恬靜和淡淡憂傷音樂進入內(nèi)心體驗，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官去領(lǐng)悟音樂與繪畫的關(guān)系。在聽后我詢問：“給了你什么感受？”接下來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，和點、線、面等抽象元素聯(lián)系，呈現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫面。第三段是民間音器演奏的音樂。利用對比的方式，新年晚會民樂《春節(jié)序曲》著重樂曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛。學(xué)生從聽取中感受著樂曲的歡快活潑，繪畫范例中感受著色彩所體現(xiàn)的強烈對比，多用紅、綠、粉、黃等亮麗鮮艷的顏色表示。學(xué)生從中體驗藝術(shù)的通靈，獲得美的享受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

在讓學(xué)生動手畫音樂的環(huán)節(jié)時，放的是我在課外花了大量的時間去選擇的曲目，有優(yōu)美的民樂《春江花月夜》，接下來是學(xué)生十分熟悉的《鈴兒響叮當(dāng)》歡快活潑、節(jié)奏跳躍，《賽馬》曲調(diào)急促有力，《二泉映月》一曲緩慢悲涼，《啤酒桶波爾卡》熱情洋溢、節(jié)日氣氛濃郁，《梁祝》悠揚動聽、輕柔緩慢，《班德瑞變幻之風(fēng)》優(yōu)美抒情、心情愉悅……沒有重復(fù)，風(fēng)格分明，每個曲子1分鐘或者3分鐘不等，這一首是輕柔的下一首則是火爆的，這一首緩慢下一首則激昂，同時為學(xué)生精心設(shè)計了邊聽邊畫的完成作品形式，學(xué)生對這種全新的創(chuàng)作形式表現(xiàn)得異常亢奮，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng)作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用繪畫手段即興創(chuàng)作，靈感在畫面上噴發(fā)閃現(xiàn)，色彩線條的美麗和變化已出人預(yù)料。同時學(xué)生們邊聽邊選擇自己喜歡的樂曲繪畫，這給了學(xué)生充分的選擇權(quán)利，又激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣。而且學(xué)生從音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)音樂的最具體的手段，對他們的創(chuàng)作有直接的啟示。

這節(jié)課的不足之處就是在一開始導(dǎo)入階段沒有調(diào)動學(xué)生的情緒，在導(dǎo)入部分如果利用一個更加活潑的形式，調(diào)動學(xué)生興奮的情緒，那么后面的教學(xué)過程就會更吸引學(xué)生一些，這樣有利于學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)作。另外，自己選擇的音樂與學(xué)生的生活還是有點遠，有一定的距離，比如《命運》這類曲子學(xué)生十分陌生，應(yīng)該選擇一些學(xué)生熟悉的樂曲。如《小號之歌》等。

美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺，美術(shù)的美來自視覺。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”在今后的教學(xué)生涯中，我會注意用音樂的和諧美去感染學(xué)生，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作增加更強的藝術(shù)效果。

（出示范圖）這個小朋友畫了他外公的呼嚕聲，他說啊，我外公的呼嚕聲很悶，而且很有節(jié)奏，忽高忽低的，所以我就用土黃色表示外公的呼嚕聲，用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，外公的呼嚕聲有點毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊。外公的呼嚕聲有時很高有時又很輕，所以折線有時高有時低，而且他的呼嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢！外公的呼嚕聲真煩人，搞的我都睡不好覺了，于是我就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的呼嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了。你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點，最后就不見了。

從這幅作品中你學(xué)到了什么？（學(xué)生討論）師：這里有三幅作品，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是喝彩聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

你是怎么看出來的，是完全猜測的嗎？說說你的理由。

（“紅色”是熱情的，“藍色”是冷靜的，“黃色”是快樂、吉祥的，“綠色”是安靜、恬然的……）