第一篇：主題閱讀叢書的讀后感

讀《銘記戰(zhàn)爭(zhēng) 珍愛和平》有感

仰望蔚藍(lán)的天空，美麗而又潔白的和平鴿在展翅翱翔，它希望為人類帶來永久的和平。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，和平仿佛是無邊無際的大海，一片渺茫，而戰(zhàn)爭(zhēng)，卻成了征服世界的有利方式。傷心的和平鴿漸漸飛向遠(yuǎn)方。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，一句詩為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的無情與殘酷。讀了《銘記戰(zhàn)爭(zhēng) 珍愛和平》這本書后，我飛越了時(shí)空，了解了歷史，看到了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期勇于同敵人周旋的傳奇人物，同時(shí)，也看到了侵略者的丑惡面貌。書中為我們描述了被殘殺者的心靈，讓我們強(qiáng)烈感受到屠殺的野蠻和殘酷，對(duì)侵略者的兇殘感受得更為深切。

在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代里，我們能為掙扎在國(guó)破家亡邊緣的人們做些什么呢？唯有默默地為他們祈禱平安，讓悲涼的歌聲隨風(fēng)飄蕩，去喚醒侵略者的最后的良知。

戰(zhàn)爭(zhēng)使社會(huì)變得生靈涂炭，戰(zhàn)爭(zhēng)使我深深的震撼，戰(zhàn)爭(zhēng)使昔日的家園灰飛煙滅，戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的生與死的抉擇，給了我們感傷和悲痛。

硝煙彌漫的戰(zhàn)火已離我們久遠(yuǎn)，國(guó)危的呼號(hào)也融進(jìn)了歷史。人，是健忘的，不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。不能忘記為了正義與和平而獻(xiàn)身的英雄，不能忘記足下的熱土被踐踏的屈辱，不能忘記同仇敵愾，氣貫長(zhǎng)虹的雄健精神。銘記戰(zhàn)爭(zhēng)不是為了將仇恨刻骨，銘記是為了更深的警醒，銘記是為了加倍珍愛今天的和平。只有記住戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，才能珍惜和平的幸福。

讓我們以史為鑒，用心感悟，讓戰(zhàn)爭(zhēng)留下的傷痕永遠(yuǎn)銘記在 我們的心中。

讀后感

——《假如給我三天光明》

讀了《假如給我三天光明》,這本書不僅讓我了解海倫·凱勒一生的經(jīng)歷,更讓我對(duì)人生的意義有了更深的了解.海倫·凱勒出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞.她在出生的第19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮伟l(fā)燒,失去了視力和聽力.在這黑暗而又寂寞的世界里,她自暴自棄,但在導(dǎo)師安妮·沙利文的幫助下,海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦.她熱愛生活并從中得到許多知識(shí),學(xué)會(huì)了讀書和說話,并開始和其他人溝通.以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院,成為一位學(xué)識(shí)淵博的著名的女作家、教育家和慈善家.她走遍世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè).海倫·凱勒這一奇跡的創(chuàng)造,全靠她那一顆不屈不撓的心.海倫接受了生命殘酷的挑戰(zhàn),用自己所有的愛心去擁抱世界,以驚人的頑強(qiáng)的毅力面對(duì)人生刻意制造的困境,終于在黑暗中找到了屬于人生,屬于自己的光明面,最后又把慈愛的雙手伸向全世界.讀了這本書后,我覺得我們太幸運(yùn)了,我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒,不要讓光陰虛度,不要等失去了才懂得珍惜,要像海倫·凱勒那樣,不埋怨、不放棄,好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學(xué)習(xí),以微笑面對(duì)厄運(yùn),以頑強(qiáng)的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價(jià)值.讀后感

——《中華上下五千年》

《中華上下五千年》是一本記載我們中華民族在漫長(zhǎng)歲月中,創(chuàng)造的悠久的歷史和燦爛文化的書.上至中華文明的起源---上古時(shí)期,下至中華民國(guó).大大小小幾百幾千個(gè)故事,清清楚楚地將五千年來的歷史呈現(xiàn)在我們面前.我從中了解到了中華民族的孕育、產(chǎn)生.逐漸發(fā)展與進(jìn)步的緩慢進(jìn)程.我們的祖先以偉大的創(chuàng)造力、強(qiáng)大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息,歷盡磨難,從遠(yuǎn)古走到現(xiàn)代,從蒙昧走向文明.五千年來,中華民族走過了一條不尋常的道路,鑄成了燦爛的現(xiàn)代文明.在這五千年里滄海桑田,朝代更替,涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的歷史人物.有趙高指鹿為馬;他的聰明才智讓我十分佩服;有諸葛亮,他有膽識(shí)有謀略,一心輔佐劉備助他完成大業(yè).有好同樣有壞,還有多少臣子奪權(quán)篡位,昏君無道,比如中國(guó)歷史上著名的暴君桀,窮奢極欲,暴虐嗜殺.歷史是我們的過去,我們沿著一代又一代人的足跡,才發(fā)展到今天.我們血液里流淌著傳統(tǒng)文明的精華,凝結(jié)著華夏兒女改造世界的不朽功業(yè).作為一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史.我們的祖國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家,了解祖國(guó)的過去,才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來、追隨歷史的發(fā)展軌跡,觸摸五千年的文明脈搏,看到五千年的巨大變化……讓中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承.

第二篇：主題叢書

如果我是一片雪花

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讓學(xué)生大膽的熟讀詩歌。

2.讓學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀詩歌。3.體會(huì)詩歌的意境美。教學(xué)過程：

（一）1.開啟詩《全都喜歡上》 2.復(fù)習(xí)詩《蝴蝶花》 3.新詩

同學(xué)們，今天老師要帶大家雪一首新詩，出示飄飄灑灑的雪花，問學(xué)生：這是什么？生答雪花，師：在雪花飄灑的冬天，你最喜歡做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老師帶你們雪一首新詩，看金波爺爺筆下的雪花是什么樣子的？出示新詩

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我會(huì)飄到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？ 飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪

我飄落在媽媽的臉上 親親她

然后就快樂的融化

（二）熟讀詩歌 1.各種形式讀

自由讀 師范讀 找生讀 齊讀 分角色讀 小組朗讀 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng) 2.師：同學(xué)們喜歡這首詩嗎？把你最喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。從學(xué)生讀中教師要知道學(xué)生讀出每小節(jié)的語氣，用快樂 高興的語氣來讀。注意：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問號(hào)應(yīng)怎樣讀？

3.在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也做詩人來仿照作詩。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎(chǔ)上，再配樂朗讀詩。

天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音樂知識(shí)（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意

境。

2、通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形

體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程：

一、師生共同律動(dòng)《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請(qǐng)先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請(qǐng)大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了

吧！

（三）說說初聽的感受

請(qǐng)大家說說對(duì)《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

在電視機(jī)畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它

是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請(qǐng)說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點(diǎn)？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許

多作品，其中管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同 的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲

音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍，除了

要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對(duì)音樂要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之

死》，請(qǐng)大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請(qǐng)大家說說自己喜愛的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡(jiǎn)單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介

八、課堂小結(jié)，結(jié)合音樂“飛“出教室。

給秋姑娘的信

教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對(duì)朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；閱讀課文，了解不同動(dòng)物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛和對(duì)大自然的熱愛。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時(shí)，積極開發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識(shí)的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開展采集落葉的活動(dòng)，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收?qǐng)D。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀、書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評(píng)讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒有準(zhǔn)備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學(xué)生自讀句子。評(píng)讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給．。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請(qǐng)你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會(huì)遇上可怕的野獸，也許還會(huì)碰到可恨的獵人，多危險(xiǎn)啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語卡片。)

(5)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來了，真不錯(cuò)!(表揚(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動(dòng)，呼呼地睡上一個(gè)冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭?dòng)物。)

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個(gè)秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開心啊!能環(huán)能把高興的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)

三、拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會(huì)怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學(xué)生仿例口頭說話練習(xí)寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)來拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛的燕子??)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會(huì)帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學(xué)生交流。教師要注意表揚(yáng)鼓勵(lì)有個(gè)性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個(gè)關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學(xué)生齊說：秋姑娘再見!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹葉貼畫等。)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

秋姑娘

第三篇：《語文主題叢書》讀后感

《語文主題叢書》讀后感

當(dāng)品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《語文主題叢書》讀后感，希望能夠幫助到大家。

我和《語文主題叢書》的緣分，是從小學(xué)一年假開始的。那時(shí)候，我認(rèn)字不多，寫作文更是渾身難受也寫不出半句話。

好在我們的語文老師給全班同學(xué)都訂購了《語文主題叢書》這本語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，朗朗上口的學(xué)習(xí)材料，自從有了它，我們?nèi)嗟恼Z文成績(jī)以及寫作能力都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我們還經(jīng)常朗誦叢書中的有趣的故事和優(yōu)美的詩詞，和千年之前的作者對(duì)話，體會(huì)作者的心路歷程，慢慢的，幾乎所有的孩子都愛上了讀書，愛上了寫作。

轉(zhuǎn)眼之間，已是五個(gè)春秋。毫無懸念的，一放暑假，我便迫不及待的拿起剛剛發(fā)的《語文主題叢書》如饑似渴的讀起來。里面的故事還是一如既往的精彩無比，它從不干巴巴的講一大堆道理，也從不一刀切的把我們修剪成流水線上的模板，而是如一個(gè)朋友一般，向你敞開心扉，說它自己的故事。它鼓勵(lì)我做一個(gè)獨(dú)立，自強(qiáng)，勤奮和心懷信仰的孩子。

有了它，這個(gè)暑假我便不再孤單寂寞，沒有朋友玩。我的爸媽再也不用再苦口婆心說服我遠(yuǎn)離手機(jī)游戲和電視動(dòng)畫。有了它，我的童年生活更加快樂和自由，我的精神世界不斷豐富，我認(rèn)識(shí)了更多的人，更多的事物。我了解了歷史，知曉了許許多多的文人賢士，他們勤奮好學(xué)，獨(dú)立鉆研的故事深深的啟發(fā)了我，燃起了我好好學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步的斗志，也激發(fā)了我內(nèi)心向圣賢學(xué)習(xí)的決心。

莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍是人類的最豐富的營(yíng)養(yǎng)品。而《語文主題叢書》便是這樣的書籍，它豐富無比的內(nèi)涵滋潤(rùn)著我的幼小心靈，伴我茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展。我愛《語文主題叢書》，我愛豐富多彩的人生。

寒假里，我的小伙伴們都和爸爸媽媽外出游玩了。我可不一樣，我在家里以《語文主題叢書》為伴，感受與《主題叢書》為伴的歡樂。

這學(xué)期的《語文主題叢書》一共有七冊(cè)，不過我最喜歡的是《金色童年》這一本，這本書分為六個(gè)板塊，其中“名家講童年”這一版塊讓我記憶猶新。

我捧起書，一頁一頁地翻著，不一會(huì)兒，就沉醉其中，身臨其境。讀到《祖父的園子》時(shí)，就仿佛和童年的蕭紅一起手拉著手在祖父的后花園里玩耍；讀到《妞兒》這篇文章時(shí)，妞兒被她的爸爸打時(shí)的畫面就浮現(xiàn)在我眼前，這時(shí)我感覺妞兒實(shí)在可憐；當(dāng)我讀了《小時(shí)背書有好處》之后，仿佛聽到巴金爺爺在跟我講小時(shí)背書的好處，我聽了不禁連連點(diǎn)頭；讀了《我的童年》后，里面展現(xiàn)出冰心小時(shí)候和伙伴一起航海出游的幻想，我有幾分覺得冰心童年樂趣多多；讀完《月光啟蒙》、《弟弟》、《病中的老師》的時(shí)候，我又忍不住落下兩行熱淚。《我的早年生活》讓我感受到做任何事都要做到底，不要放棄，最后一定會(huì)有奇跡。而《童年記憶》讓我看到了小海倫失去光明后仍然尋找生活中的樂趣……

遨游在書的海洋里，雖然足不出戶，但我收獲了許多快樂與驚喜。

寒假里，爸爸媽媽都去上班了，沒有人陪我，就剩我一個(gè)人孤零零地待在家里。閑來無事，我只好鉆進(jìn)書的世界，就這樣我和《語文主題叢書》度過了一個(gè)不一樣的寒假。

這本書中有許多趣味故事，我十分喜歡。你們想知道書中故事都講了什么嗎？快和我一起來讀一讀《語文主題叢書》吧。

科普知識(shí)，激發(fā)興趣。《蚊子和無痛注射針》這個(gè)故事講的是蚊子叮人吸血不算，還會(huì)傳播瘧疾等大量疾病，害人不淺。科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蚊子先用鋸齒狀的小顎在人們的肌膚上打孔，再伸出針狀的上唇吸血，這個(gè)小家伙還是很聰明的。人們依據(jù)這個(gè)，研制出無痛注射針。讀到這不免激發(fā)了我對(duì)蚊子的興趣。繼續(xù)品讀，我發(fā)現(xiàn)雌蚊子為了繁衍后代吸血，雄性蚊子不吸血。并且雌蚊子偏愛能為它們提供豐富膽固醇和維生素B的人。因?yàn)檫@兩樣是它們的最愛。我突然想起前段時(shí)間看“中央科技頻道”時(shí)候講述某個(gè)地方為了搜集數(shù)據(jù)，誘蚊捕蚊的故事。

從捕獲的蚊子身上提取數(shù)據(jù)，細(xì)致分析，為人類疾病預(yù)防工作提供有效數(shù)據(jù)。那么，這樣看來蚊子也不是一無是處的。讀了書中的故事，讓我對(duì)大自然中的這些小生物產(chǎn)生了濃厚的`興趣。我想人類與蚊子的斗爭(zhēng)還將繼續(xù)。這個(gè)小生物給我們帶來的不光是危害，也會(huì)為人類的疾病預(yù)防提供幫助。

抗日故事，大快人心。《活捉小鬼子》這個(gè)故事講述了人們警惕高，想辦法捉小鬼子的事。這個(gè)故事讓我們了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，游擊隊(duì)員與敵人周旋的智慧，他們不斷和小鬼子們斗智斗勇，真是令人佩服……

書中各種趣味故事，豐富了我的寒假生活。讓我這個(gè)假期過得充實(shí)而又有趣。我喜歡《語文主題叢書》。

我堅(jiān)信讀書就像品茶一樣，只有細(xì)品才會(huì)嘗出它的滋味。

以前，我并沒有發(fā)現(xiàn)讀書能有多好玩，對(duì)讀書不太感興趣。可是在放暑假的這些日子以來，我被這一套《語文主題叢書》吸引住了。

我逐漸愛上了讀書，靜心閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，讀書使我受益匪淺。

特別是《慧眼觀天下》這本書，它讓我不出家門就能看到我們國(guó)家各地的優(yōu)美風(fēng)景。其中一篇文章寫得太美了，那就是《黃山云海》，我看了好幾遍，每一遍都好像身臨其境一般。閉上眼睛，我眼前總會(huì)浮現(xiàn)出那美麗、壯觀、猶如仙境一般的地方——黃山。據(jù)書上所說：“黃山的云海景象奇特，美極了。到了那里就好似進(jìn)入變幻莫測(cè)的仙境一般。”人們都說：“黃山是人間仙境。”我想，正是因?yàn)檫@浩瀚的云海吧。黃山重疊嶂，許多地方見不到陽光，水分得不到蒸發(fā)，溫度越來越大，云霧愈濃，形成了瑰麗的奇異的云海。

在書中就能欣賞到祖國(guó)大好山川有多美。更別提親眼所見了。讀書真好！它能讓我們足不出戶主能博覽黃山風(fēng)光，云海的美麗。我想作者之所以能寫出那么好的文章，這與他愛看書勤于積累和善于思考是分不開的。

書是我們的朋友，它能讓我們從中學(xué)到許多知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。《語文主題學(xué)習(xí)叢書》真好！我愛這套書，它能幫我學(xué)到很多知識(shí)。

以后我還要看更多的課外書，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生。

第四篇：語文《主題叢書》讀后感

寒假里，爸爸媽媽都去上班了，沒有人陪我，就剩我一個(gè)人孤零零地待在家里。閑來無事，我只好鉆進(jìn)書的世界，就這樣我和《主題叢書》度過了一個(gè)不一樣的寒假。

這本書中有許多趣味故事，我十分喜歡。你們想知道書中故事都講了什么嗎？快和我一起來讀一讀《語文主題叢書》吧。

科普知識(shí)，激發(fā)興趣。《蚊子和無痛注射針》這個(gè)故事講的是蚊子叮人吸血不算，還會(huì)傳播瘧疾等大量疾病，害人不淺。科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蚊子先用鋸齒狀的小顎在人們的肌膚上打孔，再伸出針狀的上唇吸血，這個(gè)小家伙還是很聰明的。人們依據(jù)這個(gè)，研制出無痛注射針。讀到這不免激發(fā)了我對(duì)蚊子的興趣。繼續(xù)品讀，我發(fā)現(xiàn)雌蚊子為了繁衍后代吸血，雄性蚊子不吸血。并且雌蚊子偏愛能為它們提供豐富膽固醇和維生素B的人。因?yàn)檫@兩樣是它們的最愛。我突然想起前段時(shí)間看“中央科技頻道”時(shí)候講述某個(gè)地方為了搜集數(shù)據(jù)，誘蚊捕蚊的故事。從捕獲的蚊子身上提取數(shù)據(jù)，細(xì)致分析，為人類疾病預(yù)防工作提供有效數(shù)據(jù)。那么，這樣看來蚊子也不是一無是處的。讀了書中的故事，讓我對(duì)大自然中的這些小生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我想人類與蚊子的斗爭(zhēng)還將繼續(xù)。這個(gè)小生物給我們帶來的不光是危害，也會(huì)為人類的疾病預(yù)防提供幫助。

抗日故事，大快人心。《活捉小鬼子》這個(gè)故事講述了人們警惕高，想辦法捉小鬼子的事。這個(gè)故事讓我們了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，游擊隊(duì)員與敵人周旋的智慧，他們不斷和小鬼子們斗智斗勇，真是令人佩服……

書中各種趣味故事，豐富了我的'寒假生活。讓我這個(gè)假期過得充實(shí)而又有趣。我喜歡《主題叢書》。我堅(jiān)信讀書就像品茶一樣，只有細(xì)品才會(huì)嘗出它的滋味。

以前，我并沒有發(fā)現(xiàn)讀書能有多好玩，對(duì)讀書不太感興趣。可是在放暑假的這些日子以來，我被這一套《語文主題學(xué)習(xí)叢書》吸引住了。我逐漸愛上了讀書，靜心閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，讀書使我受益匪淺。

特別是《慧眼觀天下》這本書，它讓我不出家門就能看到我們國(guó)家各地的優(yōu)美風(fēng)景。其中一篇文章寫得太美了，那就是《黃山云海》，我看了好幾遍，每一遍都好像身臨其境一般。閉上眼睛，我眼前總會(huì)浮現(xiàn)出那美麗、壯觀、猶如仙境一般的地方——黃山。據(jù)書上所說：“黃山的云海景象奇特，美極了。到了那里就好似進(jìn)入變幻莫測(cè)的仙境一般。”人們都說：“黃山是人間仙境。”我想，正是因?yàn)檫@浩瀚的云海吧。黃山重疊嶂，許多地方見不到陽光，水分得不到蒸發(fā)，溫度越來越大，云霧愈濃，形成了瑰麗的奇異的云海。

在書中就能欣賞到祖國(guó)大好山川有多美。更別提親眼所見了。讀書真好！它能讓我們足不出戶主能博覽黃山風(fēng)光，云海的美麗。我想作者之所以能寫出那么好的文章，這與他愛看書勤于積累和善于思考是分不開的。

書是我們的朋友，它能讓我們從中學(xué)到許多知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。《語文主題學(xué)習(xí)叢書》真好！我愛這套書，它能幫我學(xué)到很多知識(shí)。以后我還要看更多的課外書，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生。

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第五篇：叢書讀后感

讀“叢書”征文

讀叢書學(xué)名師——

讀《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

單位：良鄉(xiāng)二小

姓名：李娜

職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級(jí)

暑假到了，我可以有更多的時(shí)間讀書，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》的教育從書。為什么說是再次呢？以前因時(shí)間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀花，沒有細(xì)細(xì)的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專門的時(shí)間來拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺如屢屢涼風(fēng)，吹進(jìn)我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進(jìn)吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的激動(dòng)與興奮，面對(duì)教學(xué)工作的困惑與焦慮，面對(duì)問題學(xué)生的關(guān)愛與擔(dān)憂。吳老師的課，我曾聽過多次。她的課既活潑生動(dòng)，又扎實(shí)豐富，給人以精神的享受和科學(xué)的啟迪。然而在讀這本書時(shí)我的眼前就會(huì)出現(xiàn)吳老師那苗條但堅(jiān)韌的身影，我的耳鼓里就能聽到吳老師那輕柔但充滿情和愛的話語，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵(lì)與信任的眼神，我就能欣賞到優(yōu)秀教師身上所擁有的那種無窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，我深深的體會(huì)到她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以一切為了孩子的宗旨，她把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛融進(jìn)了課堂中。我從她為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處---真愛教育。

我被她娓娓道來的極富人情味的敘述感動(dòng)著，敘述中列舉的那么多的課堂教學(xué)實(shí)例不就發(fā)生在我們身邊嗎？我怎么就沒有想到孩子們的喜怒哀樂會(huì)與學(xué)習(xí)連在一起呢？我著著實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次自我教學(xué)行為的反思。

在課堂教學(xué)中，我面對(duì)著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學(xué)生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂郁的學(xué)生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。要求每一個(gè)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)概念、公式、定理等。學(xué)生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績(jī)。課堂之上缺少師生之間、學(xué)生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體驗(yàn)到樂趣和成功的快感，忽視了學(xué)生豐富的心理體驗(yàn)。課堂上我儼然是一個(gè)主宰孩子們學(xué)習(xí)命運(yùn)的救世主。教材上有什么，我就講什么，學(xué)生們就學(xué)什么；我叫什么學(xué)，學(xué)生就得會(huì)什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個(gè)孩子的臉上流露出惆悵和孤獨(dú)，哪個(gè)孩子的目光里有不安和期待，我走進(jìn)的是學(xué)生的行間，而不是學(xué)生的心間。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上所

有的知識(shí)，每一篇文章、每一個(gè)例題我都要深入淺出的講解，學(xué)生似乎是一個(gè)容納知識(shí)的容器，好象我講得越多，學(xué)生的收獲就越多。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；我講得很投入，學(xué)習(xí)效果卻很不理想。我也決心通過自己的努力探索一條減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)全面發(fā)展的教學(xué)新路，但卻不如我愿。教學(xué)中，自認(rèn)為費(fèi)了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學(xué)生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書，吳老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮，那不正是我夢(mèng)寐以求想達(dá)到的課堂場(chǎng)面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學(xué)們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上，同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉，沉思不語；時(shí)而各抒己見，爭(zhēng)論不休。思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)迭起，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)著參與的快樂，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵(lì)和鼓舞，抽象的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發(fā)現(xiàn)了一支閃亮的航標(biāo)，它使我找到了前進(jìn)探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學(xué)中應(yīng)該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)信息提出質(zhì)疑，最后通過討論交流，假設(shè)驗(yàn)證，從而證實(shí)提出問題的合理性。提出問題是需要學(xué)習(xí)的開始，孩子們能主動(dòng)提出一些有思考價(jià)值的問題，說明他們已學(xué)會(huì)思考。這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說是極其重要的一步。因此，在課堂教學(xué)中不要追求完美的結(jié)果，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提出問題比解決問題更重要。要想讓孩子們提出問題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)孩子們敢想敢說的積極性。即便開始提出的問題有時(shí)幼稚可笑，漫無邊際甚至離題萬里，但也不能一言否定，應(yīng)耐心地提示孩子換個(gè)角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動(dòng)地提出問題。要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師一要引導(dǎo)孩子們善于

在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導(dǎo)孩子善于從同伴的提問中獲得有價(jià)值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進(jìn)步，共同發(fā)展。

讀后我想?yún)抢蠋熢趺匆幌伦诱业竭@么多鮮活真實(shí)的課例呢？待仔細(xì)想來才知道，這些都是吳老師平時(shí)在教學(xué)過程中積累的教學(xué)素材，吳老師是個(gè)有心人，不僅擅積累還樂于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風(fēng)格。通過吳老師的著作，我更深刻體會(huì)到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學(xué)生，而且他還會(huì)時(shí)時(shí)思考反思自己的優(yōu)劣。從而可見一位教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書，定會(huì)有些收益的。