第一篇：旅游學叢書讀后感

讀《可持續旅游與環境管理》有感

班 級 會展

學 號 10110980103 作 者 李晨陽

摘要：本文主要敘述了旅游業發展與環境之間存在的矛盾及解決方法——發展可持續旅游。關鍵詞：旅游業發展 環境 矛盾 可持續旅游 參考文獻：《可持續旅游與環境管理》

《可持續旅游與環境管理》一書是由高峻，劉世棟共同創作的，其主要內容由可持續旅游理論與崇明生態島發展案例構成。書中詳細介紹了可持續發展與可持續旅游的內涵及其意義，重點關注了旅游活動對崇明東平森林公園自然生態環境的影響及崇明生態島的發展戰略。本書介紹到，可持續旅游的本質即：不斷保持環境資源和可持續文化的完整性，并能給旅游區的居民公平地分配旅游業的社會和經濟效益，要求旅游與自然，文化，和人類的生存環境成為一個整體，以協調和平衡彼此間的關系，實現經濟發展目標與社會發展目標的統一。

讀過此書，讓我對日常生活中常見的旅游現象有了深刻的認識。從1949年第一家旅行社誕生起，我國旅游業已走過了60多年的歷程。如今我國已經形成世界上最大的國內旅游市場。旅游業的蓬勃發展不僅得益于人們對享受生活的需求，亦得益于中國固有的旅游資源，這種資源不只是人文資源，也是自然資源。然而自然的風光再美也只是自然的，只有對其進行開發和管理，才能塑造一個真正意義上的“旅游環境”。我們都知道，良好的環境是發展旅游的重要物質基礎但在對旅游環境開發和管理的過程中，人類的旅游行為不同程度地破壞了環境，影響了人類發展的長遠利益，因此旅游業的發展與環境保護之間就存在了一定的矛盾。

今年的十一黃金周期間，全國各個景點人滿為患。例如，在繁華的都市上海，人民廣場上，觀光巴士中，街道上，地鐵站里布滿了人；再如首都北京，是海內外旅游人士向往的觀光之地，僅截止到十月一日上午十一點，故宮的游客量就達到八萬以上，超出了原游客最大承載量，這種游客量的超載無疑使故宮承受了巨大的壓力，那么對故宮旅游環境的破壞就在所難免；又如，蘇州的護城河，護城河的一側是老城區，一側是新城區，白墻黑瓦，古香古色，各式各樣的護城橋，每個都有自己的歷史故事，唯美深刻有意義，然而當你坐上游船，撲鼻而來的是河水的腥臭味道，雖說政府已斥巨資保護護城河，可效果甚微；再如無錫的太湖，和風徐徐，微波蕩漾，一望無際的湖面讓人頓時心神安寧，仿古的神仙號游船威風凜凜，駛向彼岸，可當你踏上神仙島，你就會注意到那濃綠濃綠的湖水，不錯，那是人類的造化—綠藻！游客增多，使旅游環境的水資源遭到大量污染和浪費；二氧化碳的排放量大幅度增加，對人類本身及臭氧層的危害性極為嚴重；越來越多的植被被踐踏，使得土壤沙化固化愈演愈烈；如此等等讓我們意識到旅游的發展讓旅游目的地的自然環境及人文社會環境受到了不小的破壞。

面對大規模地發展旅游給旅游環境造成的巨大的負面沖擊，我認為我們急需一種具有實踐性并能正確引導旅游業蓬勃發展，同時減少對環境造成的消極影響的能及時有效的解決上述矛盾的發展戰略。讀過此書，讓我意識到可持續旅游這一發展戰略能有效的保護自然資源，環境及文化遺產，并在此前提下最大限度地開發旅游資源，發展旅游業。同時本書以崇明島的可持續旅游模式及其框架的具體闡述，強而有力地證明了可持續旅游發展戰略對旅游業的重要意義及作用。

在我看來，如若我國各個旅游景點做到以綠色生態為產品開發模式，以企業化經營管理為經營模式，以循環經濟為經濟模式，以生態工程為科技模式，保證有主動，細心周到的員工為旅游者提供高質量的旅游服務，讓游客在旅游時產生對自然，文化，藝術遺產的尊重和保護意識，實現旅游業的可持續發展，那么在游客欣賞風景名勝，了解人文歷史的同時，也能避免人類的旅游行為對自然資源造成的毀滅性傷害。同時，國家旅游業界人士也應積極參與研究及實施可持續旅游這一戰略，加快可持續旅游發展成熟的腳步，讓旅游﹑經濟﹑環境保護實現一體化。這樣一來，有了優質的旅游環境，就能吸引更多的旅游者前來旅游消費，使目前負重前行的旅游業能擁有更加輝煌美好的未來。

第二篇：叢書讀后感

讀“叢書”征文

讀叢書學名師——

讀《我與小學數學》有感

單位：良鄉二小

姓名：李娜

職務：教師

職稱：小學一級

暑假到了，我可以有更多的時間讀書，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫的《我與小學數學》的教育從書。為什么說是再次呢？以前因時間有限，我都是斷斷續續的看，而且看的走馬觀花，沒有細細的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專門的時間來拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺如屢屢涼風，吹進我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對學生點滴進步的激動與興奮，面對教學工作的困惑與焦慮，面對問題學生的關愛與擔憂。吳老師的課，我曾聽過多次。她的課既活潑生動，又扎實豐富，給人以精神的享受和科學的啟迪。然而在讀這本書時我的眼前就會出現吳老師那苗條但堅韌的身影，我的耳鼓里就能聽到吳老師那輕柔但充滿情和愛的話語，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵與信任的眼神，我就能欣賞到優秀教師身上所擁有的那種無窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個個教學故事，我深深的體會到她的教學改革決非僅僅是教學方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學生的全面發展為目標，以一切為了孩子的宗旨，她把對事業、對學生濃濃的愛融進了課堂中。我從她為學生所創設的充滿生機的數學王國的學習環境中感受到吳老師的偉大之處---真愛教育。

我被她娓娓道來的極富人情味的敘述感動著，敘述中列舉的那么多的課堂教學實例不就發生在我們身邊嗎？我怎么就沒有想到孩子們的喜怒哀樂會與學習連在一起呢？我著著實實地進行了一次自我教學行為的反思。

在課堂教學中，我面對著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學生，還是性格內向、不善言談、膽小憂郁的學生，常常是一刀切的統一要求。要求每一個學生用同樣的方法學習概念、公式、定理等。學生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績。課堂之上缺少師生之間、學生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學生在學習過程中很難體驗到樂趣和成功的快感，忽視了學生豐富的心理體驗。課堂上我儼然是一個主宰孩子們學習命運的救世主。教材上有什么，我就講什么，學生們就學什么；我叫什么學，學生就得會什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個孩子的臉上流露出惆悵和孤獨，哪個孩子的目光里有不安和期待，我走進的是學生的行間，而不是學生的心間。課堂上我不遺余力地向學生傳授書本上所

有的知識，每一篇文章、每一個例題我都要深入淺出的講解，學生似乎是一個容納知識的容器，好象我講得越多，學生的收獲就越多。結果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學生卻不愛學；我講得很投入，學習效果卻很不理想。我也決心通過自己的努力探索一條減輕學生負擔，提高教學質量的、促進學生生動活潑積極主動全面發展的教學新路，但卻不如我愿。教學中，自認為費了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節課，學生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書，吳老師鮮活的教改經驗令我眼前一亮，那不正是我夢寐以求想達到的課堂場面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學們懷著濃厚的學習興趣，跟著吳老師一步步走進那充滿生機的數學王國。課堂上，同學們時而緊鎖雙眉，沉思不語；時而各抒己見，爭論不休。思維碰撞的高潮時時迭起，孩子們在學習中充分體會著參與的快樂，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵和鼓舞，抽象的數學課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發現了一支閃亮的航標，它使我找到了前進探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學中應該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步。

“讓學生學會學習”是時代對教育的呼喚，是未來社會對人才的基本要求，也是一個人為適應未來社會發展所必須具備的能力。素質教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學生學會學習正是以學生為主體意識的體現。學會學習最關鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據學生已有的生活經驗和知識基礎對信息提出質疑，最后通過討論交流，假設驗證，從而證實提出問題的合理性。提出問題是需要學習的開始，孩子們能主動提出一些有思考價值的問題，說明他們已學會思考。這對一個人的發展來說是極其重要的一步。因此，在課堂教學中不要追求完美的結果，更應注意引導學生發現問題、提出問題，從而使學生學會思考，學會提問，學會學習。提出問題比解決問題更重要。要想讓孩子們提出問題，教師應努力為他們創設一個寬松和諧的學習環境。教師要滿腔熱情地鼓勵孩子們敢想敢說的積極性。即便開始提出的問題有時幼稚可笑，漫無邊際甚至離題萬里，但也不能一言否定，應耐心地提示孩子換個角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動地提出問題。要想讓孩子善于提出有思考價值的問題，關鍵是教師的引導。教師一要引導孩子們善于

在錯綜復雜的信息中抓住本質的東西，找準解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導孩子善于從同伴的提問中獲得有價值的信息。要善于向同伴學習，學習同伴優秀的思維品質，學習同伴敢于提問、善于思考的學習態度，使孩子之間相互受到啟發，一同進步，共同發展。

讀后我想吳老師怎么一下子找到這么多鮮活真實的課例呢？待仔細想來才知道，這些都是吳老師平時在教學過程中積累的教學素材，吳老師是個有心人，不僅擅積累還樂于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風格。通過吳老師的著作，我更深刻體會到：一位優秀教師不僅是想方設法教好學生，而且他還會時時思考反思自己的優劣。從而可見一位教師要想不斷進步與提高，就必須樹立終身學習的理念。一個教師只有善于學習、不斷反思自我、挑戰自我、豐富自我，才能提高自身的素質，實現人生的價值，適應時代的發展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書，定會有些收益的。

第三篇：《旅游學概論》讀后感

《旅游學概論》讀后感

其實對于“旅游管理”這個專業，說起來大概新生都不能確定地理解它的概念，只是泛泛地把自己對旅游出游的理解加諸其身。而《旅游學概論》則系統地為我們闡述了“旅游”的概念（指人們為了休閑、商務或其他目的旅行到其慣常環境之外的地方并在那里停留持續時間不超過一年的活動）和其多學科體系的特點，讓我們知道，旅游高等教育學科設置的目標主要是培養具有以旅游工商管理和公共管理專業知識為核心的、多學科共同研究為支撐的旅游活動整體知識體系，能在各級公司旅游相關部門、機構、企事業單位從事管理工作的中高級專門人才，了解旅游業的需求，從而使我們可以更加明確自己的未來的發展方向。

全書分為旅游本體論（概念體系）和旅游發展部門（公共管理與工商管理）兩大部分，第一部分分別對旅游學科、旅游活動、訪客與旅游者、旅游需求、旅游產品等核心概念進行了系統而簡潔的闡述，為讀者介紹旅游學的基本理論體系；第二部分則詳細介紹旅游管理各領域的宏觀結構，涉及吸引物與目的地、節事與會展、移動性與旅游交通、旅游中介服務、旅游接待服務、旅游支持行業、旅游公共管理等主要部門。

本書一個很大的特點，就是它每一章結束后，都會給我們一些閱讀材料，使我們擴大了關于旅游領域的知識面，加深對旅游學的理解，增強理論聯系實際的能力。如第一章，旅游學科案例從各國旅游教育和旅游學教材發展、國際旅游研究組織、國際旅游研究期刊的視覺去給我們引發思考的。我們知道無論是歐洲，還是美國，其旅游教育的起步都是早于中國的，尤其是中國與美國的起步距離更是相差56年。西方學者從不同學科的角度，對旅游的性質、特征和發展趨勢，關于旅游學科的嚴肅話題，特別是從旅游學作為一門社會科學角度的理解，進行了認真的思考，這與目前我國旅游學科主要建立在工商管理學科基礎之上的現狀明顯不同。(讀后感　www.tmdps.cn)而東西方旅游教材的不斷發展，各國際旅游研究組織與國際旅游研究期刊的陸續出現，這說明各國對旅游學都給予了足夠的重視。而讀者則可以從這些案例中更加充分的去了解本章知識的應用，從而對旅游學科不斷有更深層次的了解。

而另外一方面，由于它在為我們闡述旅游活動時，基本立足國內情況，加以中西方的比較，使讀者對于其理論性的概念能夠更加好地理解。以第五章的旅游產品與供給的‘基于資源的觀光益智旅游’為例，在中國，基于資源的旅游是指向普通的觀光旅游，資源的屬性也不一定局限于自然資源方面。國家標準《旅游服務基礎術語》將觀光旅游定義為以參觀、欣賞自然景觀和民俗風情為主要目的和游覽內容的旅游消費活動。而國際上對基于資源的旅游活動已經形成專門的研究領域，稱之為資源旅游（resource-based tourism），且在西方語境下，資源旅游更多的是指依賴于自然資源發展起來的生態旅游、探險旅游和原住民旅游。在中西方概念的對比中，它還特意為我們解釋觀光功能“益智”二字，是旨在強調自然景觀和文化景觀對人們所起到的戶外教育作用，再根據旅游資源類型把其分為自然觀光益智和人文觀光益智。這樣，我們對‘基于自然的觀光益智旅游’就可以更容易理解。

再者，再繼續關注旅游企業管理（交通、中介、酒店）的同時，第一次將旅游公共管理提高到與工商管理并重的高度，不僅單列一章進行介紹，而且公共管理的思想貫穿了整個教材。其中第十一章介紹到，餐飲業、購物業、娛樂業、信息業、金融業、保險業、房地產業等旅游支持行業（tourism support sector）并不依賴旅游活動存在，但和旅游活動密切相關；旅游業的發展也能夠促進這些行業的發展。美食正成為重要的旅游吸引物或具有吸引力的旅游項目，購物和娛樂占旅游消費的比例是判斷旅游地發展水平的重要依據。旅游業是信息密集型和信息依托型產業，旅游者在出行前、旅途中、旅游后都需要依靠一定的信息進行選擇和評估并加以決策。景區游客中心和城市旅游信息咨詢中心是重要的旅游信息服務機構。金融、保險服務和旅游活動緊密地聯系在一起，為旅游消費的發展提供支撐和保障。旅游房地產是旅游開發和房地產開發的重要方向。而第十二章，旅游公共管理則被獨立出來介紹。由于旅游與游憩產品具有顯著的公共性，所以旅游公共管理成為影響旅游活動水平、影響旅游經濟發展、加強旅游危機管理的重要條件。全國性和地方性的旅游立法是各級政府及政府主管部門進行旅游行業管理、協調多利益主體關系的重要法律保障，在制定旅游發展特別是經濟發展政策的和旅游發展規劃過程中，也需要從公共管理的角度進行把握。通過對本章的閱讀學習，則可以了解到旅游產品的公共性、旅游公共組織與旅游危機管理，了解旅游立法與政府管理、旅游政策的概念與作用，了解公共資源管理與旅游發展規劃和目的地營銷的概念與組織。

其次，本教材的結構安排相比于現有各種旅游學概論性質的中文教材相比，還具有特點是：

一、以旅游活動為核心構建旅游學科體系，并從旅游本體論及概念體系（偏重理論）和旅游發展部門（偏重應用）兩方面展開論述；

二、對一些傳統旅游學概論的內容作了刪減或調整，如旅游資源、旅游市場，適當強化了旅游行業的應用理論闡述，特別是商務旅游得到充分重視，使讀者在初次接觸旅游學時就能夠對支持旅游活動的旅游業各部門有一個整體的了解；

三、以全球化、國際化眼光綜述文獻、框架、組織內容、選擇案例，為讀者提前打下投身21世紀世界上最大目的地國家——中國的旅游業的理論基礎；

四、強調原創，通過了學術不端行為檢測系統的嚴格檢驗。

對于我來說，讀過《旅游學概論》以后，讓我最感興趣的莫過于是商務旅游（business tourism）了。從書中可以了解到，商務旅游涉及那些因工作關系而旅行的人們，是最古老的旅游形式。目前，商務旅游已經成為一個真正的全球性產業，并且出現了全新的特殊類型，主要包括個人商務旅游、各類會議、展覽、獎勵旅游、商務接待、培訓、跨區域的產品發布會、政府雇員的公務旅游、學術交流，以及大型的體育比賽、紀念或慶祝活動等。隨著全球化進程的加快，國際商務旅行已經成為澎湃潮流。商務旅游在世界范圍內增長迅速，已占據旅游業的主導地位。而本教材中對商務旅游充分重視，亦使讀者對這種全新的特殊類型有一個整體的了解，從而對旅游活動的發展有更深層次的分析。再說回商務旅游，彭陳艷等通過綜述西方文獻發現，航空公司是與商務旅游密切相關的一類供應商也是研究關注的焦點。而近期研究表明，企業減少旅行開支的壓力正在施向商務旅行者，商務旅游已成為低價航班的主要市場。面對這一新要求，宋子千、宋志偉（2008）對傳統的從事愉悅旅游業務的旅行社如何向商務旅游轉型進行了分析。國內傳統旅行社的以經營觀光旅游產品為主的服務不能適應商務旅游的發展。而國外的一些知名的商務旅游服務公司如美國羅森布魯斯、運通等則乘虛登陸中國，搶占比傳統旅游市場利潤更為豐厚的商務旅游市場。這種情況對我國的傳統旅行社產生了極大的挑戰，因此，使旅行社尋找新的市場空間，突破傳統產品范疇，開拓商務旅游市場，不失為一個重要的途徑。

通過閱讀學習這本《旅游學概論》教材，可以對整個旅游學科有大體的認識了解。旅游業是當今世界上規模最大的產業，是許多國家和地區實現經濟騰飛和持續發展的有效切入點和重要突破口。近年來，我國旅游業一直保持快速發展的態勢，旅游業已經成為許多地區經濟發展戰略的核心，也是我國國民經濟發展的重要增長點。因此，學習《旅游學概論》對中國培養一支先進旅游管理知識的專業人才隊伍有重要的意義

第四篇：教育叢書讀后感

《與英語新課程同行》叢書讀后感剛拿到朱浦老師撰寫的三本《與英語新課程同行》叢書時，感覺好厚重，不知從何看起，開始粗粗翻閱了一下，慢慢就被吸引了，了解到朱浦老師在書中簡要回顧了中國英語教學的歷史；涵蓋了我國基礎教育英語課程改革，理論結合實踐地探討了中小學英語教學；從英語學科本身的研究引申到英語學科外部的研究，既探討了英語課程的理念、目標、內容、教材、管理以及教學設計、教學策略、教學評價、學習方式、個體差異等，又探討了英語課程改革的國際趨勢、時代背景、國內需求、政策導向、語言發展等要素；在研究靜態的教材、教具、備課、教學方法、教學策略等的同時，研究了英語教學動態過程中的教師主導、學生主體、師生互動、生生互動、全員互動、人機互動、人本互動等。

在《教學專題透析》中朱浦老師詳盡地介紹了課堂教學設計；課堂教學實施；英語教學的聽課、說課與評課；課堂的教學語言；英語內容項目的教學；教學的方式與手段；教學的主要課型；課堂教學的基本模式八個專題。

讓我深受啟發的是，朱浦老師在英語教學語言方面講到：“一節英語課上，教師使用少量必要的母語，但能根據學生的英語水平，用適宜的英語進行教學，而且通過語言設計，很好地落實語言目標，教學效果明顯，那就是一節好的英語課。”

我覺得在雙語教學中也是一樣的，雙語教學的基本模式分為“全浸式”、“半浸式”、以及“維持母語”三種模式，如果在雙語課中全部用英語教學，學生難以聽懂和掌握語言目標所涉及的教學內容，那么這樣的雙語教學也是失敗的，相反，如果教師在課上根據學生實際情況和教學內容適當用母語，雙語靈活運用，隨時切換，學科教學本質上就不會受影響，這樣的雙語課反而是成功的。

另外，朱浦老師在英語教學的方式和手段中介紹到英語教學游戲在課堂中的運用和操作，比如英語教學游戲要與教學內容緊密結合，要根據學生的語言水平設定等，這讓我感同身受，在我們音樂課中游戲本身就是一個重要的輔助教學環節，那么音樂游戲既要與教學內容相結合，又要完成課堂雙語目標，音樂課上設計一些此類游戲：我會把音符的學習變成英語兒歌，如：quarter note, good friend, black black head, long long body, when you see it,one beat;并讓學生根據我的口令變換相應的動作，通過這樣一個小游戲，學生不僅記住了音符名稱，也了解了其實值并會拍奏相應的節奏。

總之，朱老師撰寫的書中獨到的見解與心得體會，使我得益非淺，這是一套對我們的雙語教學很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進一步的閱讀和鉆研。

第五篇：廉潔叢書讀后感

偶然的機會，看完了這本廉潔教育讀本，我不禁陷入了沉思中。

自古以來，有清官也有貪官，但是無論如何，大多數人都有真正的才華才能被重用。那么為什么會有兩種人的出現呢，這才是反腐的根源。

行賄罪，是指為謀取不正當利益，給國家工作人員以財物（含在經濟往來中，違反國家規定，給予國家工作人員以財物，數額較大，或者違反國家規定，給予國家工作人員以各種名義的回扣費、手續費）的行為。我們可以看到，在百度百科里有明確的“數額較大”四個字。

什么叫做數額較大呢，國家也有明確的分條規定。百度一下，你就知道，行賄在5000元以上，處5年以下有期徒刑或者拘役。五千元，也許在現代社會算不了什么。但是我們知道，九年義務教育為我們免去了很多費用。在某些地區，一年需交500元，5000元，可以供那里的一個孩子上完初中。

其實身邊處處都有行賄。家長給老師買些煙酒化妝品，想讓老師關照自己的孩子；下屬給上司送塊手表，替自己的妻子在公司謀個地位；A給B送來一枚奇石，希望自己的孩子能到B的妹妹的班級里上學??我們都明白，卻總是卻讓這些事情爛在肚子里。因為已經習以為常，所以并不會過于激動。

不拿公家的東西也是廉潔，但是小區物業才擺上的吊蘭沒有幾天就一盆不剩。中國，曾經是世界上最強大的國家，正慢慢地走向衰敗，原因很簡單，炎黃子孫們辜負了先人的期望。曾經多少次地想，中國才應該是那個日不落帝國；曾經多少次地期待，睜開眼就是世界對文明古國的稱贊。作為炎黃子孫，我們應該好好想想，先人給我們留下的是什么。

中國人，應該像青瓷一樣，光滑清白，自然毫無污點；中國人，應該像玉簪一樣，溫潤清涼，但也堅硬銳利；中國人，應該像喜馬拉雅山上淌下的涓涓細流一樣，純澈透明，自有干凈的心；中國人，應該像唐詩宋詞中溢出的字詞句段一樣，牽著一行淡雅的詩，毅然面對一切??老祖宗們在幾千年前就料到了這一切，我們卻忽視了他們給今人最真摯的提示。中國，輝煌的中國，當我們不再辜負她的期望，她一定會再一次站在地球的巔峰，傲然正視她美麗的歷史，傲然地不再走向衰敗與落寞。