第一篇：第一推動(dòng)叢書讀后感

第一推動(dòng)叢書

湖南科學(xué)技術(shù)出版社近10余年來出版了四輯“第一推動(dòng)叢書”，巨眼識(shí)寶，搜羅精品，出版了一大批世界科普名著，影響頗大。第四輯里由英國(guó)著名天文學(xué)家F?霍伊爾（Fred Hoyle）和印度科學(xué)家J?納里卡(Jayant Narlikar)所著《物理天文學(xué)前沿》（The physics Astronomy Frontier）就是一本有特色的優(yōu)秀高級(jí)天文科普著作。

《物理天文學(xué)前沿》洋洋灑灑垂40余萬言，內(nèi)容異常豐富博瞻，剪裁巧妙，自成一格。從內(nèi)容來看，它幾乎囊括了20世紀(jì)80年代以前有關(guān)天文學(xué)（包括天體物理和宇宙學(xué)）的主要進(jìn)展，系統(tǒng)性非常強(qiáng)，而且具有相當(dāng)深度。全書著力于有關(guān)知識(shí)的介紹，著力于物理概念本質(zhì)的闡述，著力于科學(xué)研究的演進(jìn)和深化，有關(guān)問題的闡述決不淺嘗輒止，來龍去脈交待得清清楚楚。

該書作者就是20世紀(jì)的大天文學(xué)家，在有關(guān)領(lǐng)域貢獻(xiàn)良多（比如關(guān)于恒星演化過程中的理論的建立，關(guān)于超行星和脈沖星、中子星的研究，關(guān)于宇宙元素豐度的研究，關(guān)于大爆炸理論微波背景輻射等效溫度的計(jì)算，等等，作者都有非凡的成就），加上作者又是杰出的科普作家，無怪乎該書的許多章節(jié)都寫得深入淺出，精彩紛呈。例如第八章中關(guān)于恒星演化理論的闡述，從放射性和核聚變?cè)黹_始，描繪了恒星能量來源的核聚變機(jī)制，進(jìn)而展示了恒星的演化的整個(gè)過程，一直到恒星的終結(jié)，收縮為白矮星；或者經(jīng)過氧燃燒階段，形成所謂超行星爆炸，核心則收縮為奇怪的中子星。整個(gè)過程的物理圖像，清清楚楚。中間穿插科學(xué)家在研究過程中的種種趣聞?shì)W事，例如巴德（Walter Baade）與泡利（W?Pauli）關(guān)于中微子打賭的故事，不僅在該書總的嚴(yán)肅的基調(diào)上平添了幾分幽默的情調(diào)，而且也告訴讀者在科學(xué)探索中的艱難和曲折性。再如第四章射電天文學(xué)部分也是寫得繪聲繪色。作者介紹了20世紀(jì)30年代揚(yáng)斯基（K.G.Jansky）在新澤西州霍姆德爾的貝爾電話實(shí)驗(yàn)室的早期工作，接著又介紹了1965年彭齊阿斯（A.A.Penzias）和威爾遜(R.W.Wilson)在同一實(shí)驗(yàn)室意外發(fā)現(xiàn)微波背景輻射，以及那前后射電天文學(xué)一系列有趣的意外發(fā)現(xiàn)（太陽(yáng)射電波發(fā)現(xiàn)的故事等），都異常曲折而生動(dòng)。有關(guān)章節(jié)是全書最為輕松的部分。隨之作者就系統(tǒng)地深入地介紹了關(guān)于蟹狀星云、脈沖星、射電星系和類星體等的射電天文學(xué)研究的最新進(jìn)展，其中安排了大量作者在有關(guān)領(lǐng)域研究工作的回憶，增添了真實(shí)感和閱讀的趣味性，同時(shí)也為科學(xué)史記錄了許多珍貴的歷史場(chǎng)景。

科 技 文 讀 后 感

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系1001班

學(xué)號(hào)：201010039 姓名：高繼峰 日期：2011-4-25

第二篇：叢書讀后感

讀“叢書”征文

讀叢書學(xué)名師——

讀《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

單位：良鄉(xiāng)二小

姓名：李娜

職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級(jí)

暑假到了，我可以有更多的時(shí)間讀書，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》的教育從書。為什么說是再次呢？以前因時(shí)間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀花，沒有細(xì)細(xì)的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專門的時(shí)間來拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺如屢屢涼風(fēng)，吹進(jìn)我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進(jìn)吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的激動(dòng)與興奮，面對(duì)教學(xué)工作的困惑與焦慮，面對(duì)問題學(xué)生的關(guān)愛與擔(dān)憂。吳老師的課，我曾聽過多次。她的課既活潑生動(dòng)，又扎實(shí)豐富，給人以精神的享受和科學(xué)的啟迪。然而在讀這本書時(shí)我的眼前就會(huì)出現(xiàn)吳老師那苗條但堅(jiān)韌的身影，我的耳鼓里就能聽到吳老師那輕柔但充滿情和愛的話語(yǔ)，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵(lì)與信任的眼神，我就能欣賞到優(yōu)秀教師身上所擁有的那種無窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，我深深的體會(huì)到她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以一切為了孩子的宗旨，她把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛融進(jìn)了課堂中。我從她為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處---真愛教育。

我被她娓娓道來的極富人情味的敘述感動(dòng)著，敘述中列舉的那么多的課堂教學(xué)實(shí)例不就發(fā)生在我們身邊嗎？我怎么就沒有想到孩子們的喜怒哀樂會(huì)與學(xué)習(xí)連在一起呢？我著著實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次自我教學(xué)行為的反思。

在課堂教學(xué)中，我面對(duì)著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學(xué)生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂郁的學(xué)生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。要求每一個(gè)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)概念、公式、定理等。學(xué)生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績(jī)。課堂之上缺少師生之間、學(xué)生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體驗(yàn)到樂趣和成功的快感，忽視了學(xué)生豐富的心理體驗(yàn)。課堂上我儼然是一個(gè)主宰孩子們學(xué)習(xí)命運(yùn)的救世主。教材上有什么，我就講什么，學(xué)生們就學(xué)什么；我叫什么學(xué)，學(xué)生就得會(huì)什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個(gè)孩子的臉上流露出惆悵和孤獨(dú)，哪個(gè)孩子的目光里有不安和期待，我走進(jìn)的是學(xué)生的行間，而不是學(xué)生的心間。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上所

有的知識(shí)，每一篇文章、每一個(gè)例題我都要深入淺出的講解，學(xué)生似乎是一個(gè)容納知識(shí)的容器，好象我講得越多，學(xué)生的收獲就越多。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；我講得很投入，學(xué)習(xí)效果卻很不理想。我也決心通過自己的努力探索一條減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)全面發(fā)展的教學(xué)新路，但卻不如我愿。教學(xué)中，自認(rèn)為費(fèi)了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學(xué)生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書，吳老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮，那不正是我夢(mèng)寐以求想達(dá)到的課堂場(chǎng)面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學(xué)們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上，同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉，沉思不語(yǔ)；時(shí)而各抒己見，爭(zhēng)論不休。思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)迭起，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)著參與的快樂，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵(lì)和鼓舞，抽象的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發(fā)現(xiàn)了一支閃亮的航標(biāo)，它使我找到了前進(jìn)探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學(xué)中應(yīng)該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)信息提出質(zhì)疑，最后通過討論交流，假設(shè)驗(yàn)證，從而證實(shí)提出問題的合理性。提出問題是需要學(xué)習(xí)的開始，孩子們能主動(dòng)提出一些有思考價(jià)值的問題，說明他們已學(xué)會(huì)思考。這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說是極其重要的一步。因此，在課堂教學(xué)中不要追求完美的結(jié)果，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提出問題比解決問題更重要。要想讓孩子們提出問題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)孩子們敢想敢說的積極性。即便開始提出的問題有時(shí)幼稚可笑，漫無邊際甚至離題萬里，但也不能一言否定，應(yīng)耐心地提示孩子換個(gè)角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動(dòng)地提出問題。要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師一要引導(dǎo)孩子們善于

在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導(dǎo)孩子善于從同伴的提問中獲得有價(jià)值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進(jìn)步，共同發(fā)展。

讀后我想?yún)抢蠋熢趺匆幌伦诱业竭@么多鮮活真實(shí)的課例呢？待仔細(xì)想來才知道，這些都是吳老師平時(shí)在教學(xué)過程中積累的教學(xué)素材，吳老師是個(gè)有心人，不僅擅積累還樂于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風(fēng)格。通過吳老師的著作，我更深刻體會(huì)到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學(xué)生，而且他還會(huì)時(shí)時(shí)思考反思自己的優(yōu)劣。從而可見一位教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書，定會(huì)有些收益的。

第三篇：教育叢書讀后感

《與英語(yǔ)新課程同行》叢書讀后感剛拿到朱浦老師撰寫的三本《與英語(yǔ)新課程同行》叢書時(shí)，感覺好厚重，不知從何看起，開始粗粗翻閱了一下，慢慢就被吸引了，了解到朱浦老師在書中簡(jiǎn)要回顧了中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的歷史；涵蓋了我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革，理論結(jié)合實(shí)踐地探討了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；從英語(yǔ)學(xué)科本身的研究引申到英語(yǔ)學(xué)科外部的研究，既探討了英語(yǔ)課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教材、管理以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異等，又探討了英語(yǔ)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)、時(shí)代背景、國(guó)內(nèi)需求、政策導(dǎo)向、語(yǔ)言發(fā)展等要素；在研究靜態(tài)的教材、教具、備課、教學(xué)方法、教學(xué)策略等的同時(shí)，研究了英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)過程中的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人本互動(dòng)等。

在《教學(xué)專題透析》中朱浦老師詳盡地介紹了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)實(shí)施；英語(yǔ)教學(xué)的聽課、說課與評(píng)課；課堂的教學(xué)語(yǔ)言；英語(yǔ)內(nèi)容項(xiàng)目的教學(xué)；教學(xué)的方式與手段；教學(xué)的主要課型；課堂教學(xué)的基本模式八個(gè)專題。

讓我深受啟發(fā)的是，朱浦老師在英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言方面講到：“一節(jié)英語(yǔ)課上，教師使用少量必要的母語(yǔ)，但能根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，用適宜的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，而且通過語(yǔ)言設(shè)計(jì)，很好地落實(shí)語(yǔ)言目標(biāo)，教學(xué)效果明顯，那就是一節(jié)好的英語(yǔ)課?！?/p>

我覺得在雙語(yǔ)教學(xué)中也是一樣的，雙語(yǔ)教學(xué)的基本模式分為“全浸式”、“半浸式”、以及“維持母語(yǔ)”三種模式，如果在雙語(yǔ)課中全部用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生難以聽懂和掌握語(yǔ)言目標(biāo)所涉及的教學(xué)內(nèi)容，那么這樣的雙語(yǔ)教學(xué)也是失敗的，相反，如果教師在課上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)用母語(yǔ)，雙語(yǔ)靈活運(yùn)用，隨時(shí)切換，學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上就不會(huì)受影響，這樣的雙語(yǔ)課反而是成功的。

另外，朱浦老師在英語(yǔ)教學(xué)的方式和手段中介紹到英語(yǔ)教學(xué)游戲在課堂中的運(yùn)用和操作，比如英語(yǔ)教學(xué)游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平設(shè)定等，這讓我感同身受，在我們音樂課中游戲本身就是一個(gè)重要的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，那么音樂游戲既要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要完成課堂雙語(yǔ)目標(biāo)，音樂課上設(shè)計(jì)一些此類游戲：我會(huì)把音符的學(xué)習(xí)變成英語(yǔ)兒歌，如：quarter note, good friend, black black head, long long body, when you see it,one beat;并讓學(xué)生根據(jù)我的口令變換相應(yīng)的動(dòng)作，通過這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生不僅記住了音符名稱，也了解了其實(shí)值并會(huì)拍奏相應(yīng)的節(jié)奏。

總之，朱老師撰寫的書中獨(dú)到的見解與心得體會(huì)，使我得益非淺，這是一套對(duì)我們的雙語(yǔ)教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。

第四篇：廉潔叢書讀后感

偶然的機(jī)會(huì)，看完了這本廉潔教育讀本，我不禁陷入了沉思中。

自古以來，有清官也有貪官，但是無論如何，大多數(shù)人都有真正的才華才能被重用。那么為什么會(huì)有兩種人的出現(xiàn)呢，這才是反腐的根源。

行賄罪，是指為謀取不正當(dāng)利益，給國(guó)家工作人員以財(cái)物（含在經(jīng)濟(jì)往來中，違反國(guó)家規(guī)定，給予國(guó)家工作人員以財(cái)物，數(shù)額較大，或者違反國(guó)家規(guī)定，給予國(guó)家工作人員以各種名義的回扣費(fèi)、手續(xù)費(fèi)）的行為。我們可以看到，在百度百科里有明確的“數(shù)額較大”四個(gè)字。

什么叫做數(shù)額較大呢，國(guó)家也有明確的分條規(guī)定。百度一下，你就知道，行賄在5000元以上，處5年以下有期徒刑或者拘役。五千元，也許在現(xiàn)代社會(huì)算不了什么。但是我們知道，九年義務(wù)教育為我們免去了很多費(fèi)用。在某些地區(qū)，一年需交500元，5000元，可以供那里的一個(gè)孩子上完初中。

其實(shí)身邊處處都有行賄。家長(zhǎng)給老師買些煙酒化妝品，想讓老師關(guān)照自己的孩子；下屬給上司送塊手表，替自己的妻子在公司謀個(gè)地位；A給B送來一枚奇石，希望自己的孩子能到B的妹妹的班級(jí)里上學(xué)??我們都明白，卻總是卻讓這些事情爛在肚子里。因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，所以并不會(huì)過于激動(dòng)。

不拿公家的東西也是廉潔，但是小區(qū)物業(yè)才擺上的吊蘭沒有幾天就一盆不剩。中國(guó)，曾經(jīng)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，正慢慢地走向衰敗，原因很簡(jiǎn)單，炎黃子孫們辜負(fù)了先人的期望。曾經(jīng)多少次地想，中國(guó)才應(yīng)該是那個(gè)日不落帝國(guó)；曾經(jīng)多少次地期待，睜開眼就是世界對(duì)文明古國(guó)的稱贊。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該好好想想，先人給我們留下的是什么。

中國(guó)人，應(yīng)該像青瓷一樣，光滑清白，自然毫無污點(diǎn)；中國(guó)人，應(yīng)該像玉簪一樣，溫潤(rùn)清涼，但也堅(jiān)硬銳利；中國(guó)人，應(yīng)該像喜馬拉雅山上淌下的涓涓細(xì)流一樣，純澈透明，自有干凈的心；中國(guó)人，應(yīng)該像唐詩(shī)宋詞中溢出的字詞句段一樣，牽著一行淡雅的詩(shī)，毅然面對(duì)一切??老祖宗們?cè)趲浊昵熬土系搅诉@一切，我們卻忽視了他們給今人最真摯的提示。中國(guó)，輝煌的中國(guó)，當(dāng)我們不再辜負(fù)她的期望，她一定會(huì)再一次站在地球的巔峰，傲然正視她美麗的歷史，傲然地不再走向衰敗與落寞。

第五篇：反腐倡廉叢書讀后感

以案為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢拒腐的防線

————反腐倡廉讀后感

讀警示案例，思貪欲之害，只有律已方能拒腐。讀廉政法規(guī)，思為官之責(zé)，只有廉潔方顯本色。清風(fēng)涼自林谷出，廉潔源從自律來。貪婪，是走向腐敗的通行證；自律，是堅(jiān)持廉潔的安全閥。“昨日堂上吏，今日階下囚；囹圄悔悟多，只恨讀書少”，這是多少貪官在獄中的體會(huì)。書到用時(shí)方恨少，此時(shí)才遲遲地得到領(lǐng)悟，但為時(shí)已晚。在讀罷包頭市機(jī)關(guān)工委推薦的《市直機(jī)關(guān)黨員干部反腐倡廉教育讀本》后，面對(duì)著一個(gè)個(gè)被糖衣炮彈無情擊落的嵊泗黨員干部們的違法案例，我心情沉重，活生生地例子才讓人在事實(shí)面前面感到震驚和彷徨——這些都是我們身邊的人??！

盡管我們黨對(duì)懲治腐敗的力度不斷加大，但仍有一小部分害群之馬鋌而走險(xiǎn)，腐敗類型由生活腐化型向貪婪攫取型轉(zhuǎn)變。一小撮經(jīng)受不住腐朽思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)某些消極因素的誘惑，以至腐敗墮落下去的腐敗分子無視黨紀(jì)、政紀(jì)和法律，目無組織紀(jì)律，胡作非為，貪贓枉法，拉幫結(jié)派，任人唯親，不顧群眾利益，造假騙官，紙醉金迷，不僅嚴(yán)重?cái)牧它h風(fēng)

政風(fēng)，而且使國(guó)家和人民群眾利益遭受了嚴(yán)重?fù)p失，把人心搞亂了，把社會(huì)風(fēng)氣搞壞了，把經(jīng)濟(jì)搞垮了，把黨和政府的形象損害了。

國(guó)家干部不論職位的高低，手中大大小小都掌握有一定的權(quán)力。權(quán)力是一把雙刃劍，行使得好，給人民謀利益，行使不好，則會(huì)侵害人民的利益。勿以官小而不廉，勿以事小而不勤。我們是共和國(guó)的稅官，聚財(cái)為國(guó)、執(zhí)法為民，應(yīng)該深感責(zé)任之大，切實(shí)做到對(duì)崗位負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。常言道：有所為，有所不為?！盀椤?，要“為”百姓所為，“為”國(guó)家所為，“為”社會(huì)所為，真正把全部心智用在工作上、用在為群眾謀取利益上。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，國(guó)家干部面臨著很多誘惑和考驗(yàn)，要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)健康地成長(zhǎng)，就必須按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，正確對(duì)待權(quán)力、地位和自身利益，永遠(yuǎn)做人民的公仆；必須堅(jiān)定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，我們要多讀警示案件，“常思貪欲之害”，要以樁樁件件活生生的案例為警示，自重、自省、自警、自勵(lì)，始終保持清醒的頭腦，保持正確的人生追求，必須時(shí)刻分得清黑白，辨得清真?zhèn)危吹们迨欠?，克已自律，?yán)于自察，唯有這樣方能“坦然看世界，磊落度人生”。

反腐敗30年及現(xiàn)在存在的腐敗嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)讓我們感覺：如果不是按中央堅(jiān)定不移的方針反腐敗，腐敗的態(tài)勢(shì)要比現(xiàn)在還要嚴(yán)峻；如果要在認(rèn)識(shí)上更深刻些，行動(dòng)更堅(jiān)決些，創(chuàng)新制度再多些，權(quán)力機(jī)構(gòu)改革更快些，腐敗態(tài)勢(shì)也不會(huì)有現(xiàn)在這么特別嚴(yán)峻。我們不能輕言已經(jīng)找到反腐敗的成功路子，不僅群眾不認(rèn)可，而且也拿不出有力的證據(jù)來證明腐敗滋生蔓延的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)已經(jīng)得到遏制，為此我們一方面必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想境界和道德修養(yǎng)，在思想上、行動(dòng)上、作風(fēng)上做到立黨為公、執(zhí)政為民，增強(qiáng)公仆意識(shí)，自覺擺正同人民群眾的關(guān)系。另一方面要樹立強(qiáng)烈的黨的意識(shí)，要與黨同心同德，一言一行都要維護(hù)黨的形象和威信，既要對(duì)黨的事業(yè)充滿信心，又要對(duì)前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險(xiǎn)有充分的思想準(zhǔn)備，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，積極推進(jìn)自己擔(dān)負(fù)的各項(xiàng)工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)，把廣大人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨的周圍。

二0一二年 九月五號(hào)