第一篇：代課老師的心得

代課老師的心得

海青中心校：張秀紅

看到題目，代課老師還有心得？您一定會嗤之以鼻，不屑一看，沒關系，我的朋友，您的態度影響不了我，我已經習慣在一個角落，獨自開放，獨自療傷。

我曾是一位高中畢業輟學在家的一粒“塵沙”，卻有幸在教育界的大舞臺上演繹了十多年，期間有我的經驗、有我的做人態度、也有我的困惑。

學生是我的無價之寶，我則像守財奴一樣，每天死死地盯著他們，怕他們磕著、碰著，怕我的哪句話像利劍一樣傷害到他們，更怕他們的心靈有了污點，每天的安全教育和德育教育都不會少。我知道我的寶貝喜歡自由、喜歡快樂、喜歡歌唱，那么“玩中學，學中玩”成為我教學的主流。我半途而廢的學生經歷跟“題海戰術”有著直接關系，所以我不想再把悲劇傳給我教的寶貝們，我會以各種游戲、變著花樣地讓他們喜歡學習，愛上學習。我得承認，寶貝們的智商并不一樣，即使你有孫悟空的七十二變的本領，你所教出的寶貝也會參差不齊，不要灰心、不要急躁。他們必定是我們的寶貝，睜大我們的慧眼，及時地捕捉他們身上的閃光點，不要吝惜我們的贊美，你的每一句贊揚，可能會造就他們的一生。

家長是我的上帝，我尊重我的上帝，因為他們和我一樣，大多都是樸實的農民，他們對孩子的期望我心知肚明，上帝的每一次反饋我都會向拿到圣旨一樣，及時地把問題解決。不要抱怨家長素質低，事兒多，我們要以微笑寬容他們，要知道只有把他們的寶貝培養出來，他們才會微笑，即使他們認為不是教師的功勞，我們自己心安理得就可以了。有的家長不認為自己是上帝，老師才是他們的上帝，紅包和禮物塞滿了老師的腰包，我怕紅包，就像惡鬼見到了門神和對聯一樣，紅包讓我的心靈有了負擔，靈魂受到了腐蝕，我不想向一個欲壑難填的蛇一樣，張著大嘴望著家長們，那是丑陋的、受人鄙視的。

說到這里，就談到了我的做人態度，本本份份做人，踏踏實實做事，是我做人的準則。正因為自己是人，所以對功名利祿有時并沒有看淡，每次公辦教師和合同代課老師漲工資，對我這個臨時人員都是一種摧殘，我會感到心里不平衡，感到自卑，甚至是憤怒，為什么一樣的工作量，就不能給我們同等重視和待遇。一本《菜根譚》救了我的靈魂，平息了我的怒氣，撫平了我的心靈。一個人不應該要求有功，但求無過，無過就是功。多年的磨練與捶打，讓我感受到了教師的辛苦、責任的重大。提高他們的勞動報酬是理所應當的，我真心的祝愿他們用一生堅守著這份神圣的職業。

我總把自己比喻成風雨過后的那道彩虹，短暫而美麗，可是這道彩虹一掛就是十多年，我的困惑是：什么時候能退出這個舞臺，什么時候不在缺老師？因為我已經感覺到我的知識水平和能力，跟不上現代教育發展的步伐。學生是祖國的未來，是我心中的無價之寶，他們是那樣嬌貴，可能由于我的一次疏忽，將會用我一生的積蓄都無法彌補，所以，我教的膽戰心驚，怕自己最后一無所有，真的不知道，我是繼續堅守著這份崇高的臨時工作，還是激流勇退、與世無爭？

第二篇：代課老師

他們沒有“名分”，沒有合理待遇，他們被稱為“代課教師”，指在農村學校中沒有事業編制的臨時教師，早年也被稱為民辦教師，盡管早在1985年，教育部就取消了民辦教師，但因農村條件艱苦，招攬正式教師難度大，如今，代課教師仍在西部地區，特別是偏遠山區教育中起到了推動作用。

9月4日，貴州省貴定縣森山村巖腳小學，校長潘德江與老師潘德祿將全校的60個學生聚集在新修整的操場上，領取好心人從上海寄過來的書包文具等物品。

“校長賣血”引發關注

原本默默無聞的巖腳小學，在近一個月的時間里，路修通了、圍墻修起來了、捐贈物資也來了。這些變化，源于本報8月8日刊發的關于貴州血漿站關閉的報道。在報道中提到，巖腳小學的兩位老師也參與其中。一時間“校長賣血”得到社會各界的關注。

巖腳小學的校長潘德江與老師潘德祿都是代課老師，他們所在的學校嚴格說來只是一個村辦教學點，只有1到3年級共60多名學生。他們每月只有280元工資，以前每月賣血能有約300元額外收入。如今采漿站關閉后，他們舉步維艱，好在有許多好心人為他們捐款，資助他們繼續留校教學。

沒有名分 前途暗淡

貴州省黔西縣金鐘小學，今年40歲的郭守貴老師，已經在這所學校代課22年。這些年來，多次轉正機會與他擦肩而過，他說自己教了這么多年的書，不會干別的，唯一的心愿就是繼續等待機會轉正。

黔西銀龍小學的孫大洋，今年29歲，他的父親也是教師，所以畢業后，家里托關系讓他成了一名代課老師，期望將來有機會轉正。年輕氣盛的他后來選擇外出打工。然而幾年后，父親和妹妹意外去世，他不得不回到家中，邊照顧老母邊在學校代課。

像郭守貴、孫大洋這樣的代課老師在西南地區并不罕見。每個縣都有數十到上百人，有的代課老師在當地教委備了案，有的是村里面自己請的，主管部門也默認，但沒有備案，所以，準確的數字無法統計。

條件艱苦 編制難求

幾年前，國家集中辦學，將許多山區村小合并到所在地區的中心學校。不久后，由于學生上學路途遙遠等實際困難，地方教委開始恢復村小，但因為條件艱苦等原因，教職員工緊缺，只好在當地聘請學歷較高的人（在西南農村，高中學歷就算學歷高）做代課老師。而對于中心學校而言，正式的編制意味著可以享受事業單位的待遇，競爭激烈，存在“走后門”的情況，很多有編制的教師在上一兩年班后就被“借調”到別的單位，因此也需要代課教師的支援。郭鐵流 攝影報道

第三篇：關于代課老師

關于代課老師：十問教育部

一、教育部你們是畜牧業管理局？

驚聞甘肅省渭源縣一名34年的代課老師在你們的清退令下只得到了600元的補償。我想問下教育部，你們是畜牧業管理局嗎？你們是把老師們當成一群不知疲倦的驢嗎？如果真的是驢，那倒是很好理解了，因為600元買了驢兒34年的青春，奉獻了34年的堅忍。可是你們即便不是教育部是畜牧業管理局也絲毫忘記了，花600買斷了他們的光陰，你們喂食的草料也沒讓他們吃飽肚子啊。你們去看看那貧病交加的老師們吧，你們怎么忍心？

二、什么叫清退？你們跟老師們簽過勞動合同嗎？

我們都講依法治國。可是對著代課老師就不需要法了嗎？你們叫代課老師奉獻了這么多年，你們到底跟他們簽過用工合同沒啊？一個建筑工地的工人都可以得到合同法的保障，代課老師不需要嗎？你們說清退就清退，老師們的權益給弄哪去了。他們是臨時的對嗎？他們是自愿的對嗎？就算是吧，臨時工也應該給其合同保障給其充分的補償吧，600元，你們當打發叫花子嗎？

三、再苦不能苦了孩子，再窮不能窮了教育？這句庇話是誰說的？

中西部的孩子苦不苦，教育部的大人們，應該很清楚吧，不然要代課老師干嘛來了？好玩？價廉物美？給國家節約經費？在70年代時，需要大批老師補充跟充實的時候，老師們義無反顧的走了講臺了，拿著微薄的薪水，還要干著地里的農活。他們用堅忍不拔守護在教書育人給國家補充人才的崗位上，那些貧瘠的土地和清苦的生活絲毫沒讓老師們退縮和忍讓。他們響應著 “再苦不能苦了孩子，再窮不能窮了教育” 號召，一干就是幾十年，你們聽到過他們抱怨沒有，你們聽到過不滿沒有？中西部的孩子因為他們接觸了知識，增長了見識。可是他們呢？得到了什么？得到了什么？疾病嗎？一貧如洗嗎？到底這句“再苦不能苦了孩子，再窮不能窮了教育”的屁話是誰說的，教育不窮了，該當代課老師們繼續窮下去嗎？

四、有道是一日為師終身為父，教育部的首長是如何體會的？古話說：一日為師終身為父。難道教育部的首長們沒有老師栽培過，沒有老師教導過。對待自己的師長如此恩斷義絕。你叫中西部的孩子們如何看待這樣一個職業，叫貧困地區的孩子們如何理解代課老師這樣一個群體。如何讓他們有信心去從事這樣神圣的事業？你們自己是如何領會“一日為師終身為父”這句話的，如何體會這句話的含義的。難道老師的傳道授業解惑，教出了你們這些不知道感恩的家伙，拍著腦袋把自己的良心丟進了馬桶？

五、什么叫提高教學質量而“清退”？這是借口嗎？

難道這些偏遠地區的教育質量因為代課老師而不行了？因為代課老師的教學水平而引起素質下降了？還是從70年代開始就一直教育質量不行，你們睜只眼閉只眼的得過且過？到了今天，一拍腦袋才發覺教育質量不行了，所以要清退了？那你們這是對中西部的孩子，偏遠地區的孩子負責的態度嗎？既然代課老師的素質不行？為什么

一開始就派好的去呢？派吃國家飯的去呢？為什么臨到了今日，“禍害”了整整幾代人了，才清退呢？這不會是拍腦袋決定后的一個非常偉大的“借口”吧？代課老師為了偏遠地區的教育事業辛勞了一輩子，你們真的忍心用如此的說辭去詆毀他們？詆毀他們為了國家而如此偉大的付出？

六、中西部在發展中，貧困再所難免，但是代課老師就要承受這樣的后果嗎？

中西部跟偏遠地區，經濟在持續發展。中央的一系列政策都在往貧困地區傾斜。大概真的是地方政府拿不出這么多錢來補償，但是教育部，你們為中西部的代課老師們做了什么呢？就算是臨時工好了，就算是老師們衣食無著賴在那里教書好了。可是畢竟他們付出過，也曾經為你們教育部的教育事業奉獻過，他們好歹也算是你們的員工吧，你們為何對待自己的員工如此冷酷無情，如此的沒有慈悲之心？當然，講慈悲的是佛祖，但是你們想方設法籌措資金的路子總有吧，提高補償標準的辦法總會想吧？

七、你們想過代課老師的內心嗎？想過他們的感受嗎？

既然早晚有這么一天，為什么不把這代課老師，民辦教師的職業從根本上杜絕掉。對，你們曾經給了他們機會，讓他們考試，讓他們中的一部分人吃上國家飯。可是絕大部分是沒有這么好的機遇啊，絕大部分是沒有如此的運氣啊。你叫四五十歲的代課老師們去考試，他們能考的贏嗎？對他們知識面不寬，但這能怨他們嗎？你們為什么不加強他們的培訓，不加強他們的再學習，而讓他們一頭扎進去后，就

沒有下文了呢？說穿了，你們是早晚要清退他們的吧，早晚要辭退他們的吧，把培訓的錢花在他們身上，沒有必要吧？你們想過他們的感受嗎？他們那么的熱愛自己的事業，你們現在說走就要人走，你們知道嗎？他們的內心即便流著心酸的血淚，但還是一如既往的理解你們支持著政府的決定啊。

八、教育公平難道只是句口號嗎？

公平，當然沒有絕對的。相對的總要有吧。很多地方學校重新造，師資盡量補充，確實我們也看到了，但是中西部地區的呢？中西部地區那些偏遠地區的孩子們仍舊在破敗的教室里讀書，這樣的環境恰恰是代課老師們出入的場所。因為有國家保障的人，是不會愿意是那樣的地方的，交通不便，生活艱苦。所以你們老是喊著口號叫著“奉獻”叫著“大愛無疆”，但是愿意在那里的人面對這樣一個結局，你們覺得這樣對待他們公平嗎？教學條件簡陋，教學器材奇缺，重新造教學樓了不說，你們下撥的教育經費跟補助，有沒有想給他們公平過？

九、同工同酬難道是句空話？

固然，老師是代課老師。但是他們一不偷懶，二不偷吃，為什么他們的工資僅僅幾十元，兩三百元呢？難道他們偷工減料？難道他們一年只教一個月？難道他們不配“人民教師”這樣的光榮稱號？難道他們不配“人類靈魂工程師”這樣的榮譽？那么為什么公辦教師就可以幾萬一年，還有醫療保險各種福利，他們就一年一兩千而且屁個保險也沒呢？他們是廉價勞動力？他們是命該如此？到了最后，卷鋪蓋走人就給其幾百塊，你們當這是在打發抽要飯的吧？

十、你們看到了代課老師們家徒四壁的慘景了嗎？看到過他們一貧如洗的過活嗎？

你們大概不知道吧，他們為了心愛的事業工作了那么多年卻永遠達不到小康，如果溫飽他們已然是要說感謝了。一面教書育人，一面為了生活而處心積慮。官爺們，這就是你們口中“清退”的對象的生活啊，他們在課堂上教育孩子們熱愛祖國，他們在課堂上教授著孩子們渴望的知識。但是下課后，放學后，休息天，他們又要下地干活，晚上又要急著備課，夜晚不得安睡，白天要強打精神。這可不是一天兩天啊，這是幾十年如一日啊，你們看看他們，你們好看看他們，形容枯槁的他們，拿著幾百塊清退費，對著記者只是說“想體面的離開，只想有人接手他們的工作”。教育部的大人們，你們的心是鐵打的嗎？是石頭做的嗎？這么善解人意的員工，這么任勞任怨的員工，你們怎么忍心清退了之啊？

第四篇：當代課老師三個月之心得

當代課老師三個月之心得

從9月份到11月份，我在米德蘭獨立學校地區當了三個月的代課老師，增長了不少經驗和當老師的自信，收獲頗多，現總結一下，以己鑒查并與眾朋友分享。

三個月中，有五分之三時間在小學。三年級以下基本都采用相同的課堂管理方法：在教室的某一角有4種顏色的用塑料封起來的四個方塊硬紙，四種顏色分別為綠色、藍色、黃色和紅色。所有學生的名字寫在木架子上，一天開始前都夾在綠色的紙上，如果學生不守紀律，就移到藍色為警告。如果再犯，就移到黃色，意味著在自由活動時間內不準玩。如果還犯，就到紅色，意味著老師要打電話給家長了。

這些小不點們嘰嘰喳喳地教我他們老師怎么用這些clips（夾子），我也用了，還真管用。除了這種方法，我自己發明了自己的方法，課堂一開始我就告訴他們我有一張單子要記錄好名單（good list）和壞名單（bad list），誰表現好就到好名單，表現不好就到壞名單，如果到了壞名單，我還會給機會除掉，好名單的孩子獎勵貼一個小紅花或者給個小票（積到10張可以換禮物）。有時我會任命小班長記錄名單，這招在一年級和二年級使用。這種方法比學校的方法更有效，哈哈······

五分之一的時間在初中（六年級到八年級），這個階段的孩子最讓我頭疼了。有的女孩子油槍滑舌的，她們的理由一套一套的。有的不做功課，光說話。我警告幾次不管用，就記名字，人家說，“我不在乎”，我說“你在乎去校長辦公室嗎？”人家說“走，我幫你去！”還故作滑稽裝引得整個課堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆：“leave me alone”（別管我），爬在桌上睡覺。對于這種，我就記下名字留個條給他們的老師處置。最難的是一個班上有三四個不尊敬老師、跟老師頂嘴上陣的小團體，我先把他們分開，如果不管用，就記名。如果有的很不尊敬老師，我就把這些刺兒頭所說的話記下來，當證據寫在referal（告校長單），送學生到校長辦公室。這招是殺手锏。有個女孩在我寫了referal 后，敲門說有沒有落下她的鉛筆，其實是想借機跟我道歉，但我還是無情地送到校長辦公室了。因為這個女孩太不像話了，不寫作業光盯著我看像是跟我玩似的，還不時地說笑，課堂上我給她機會讓她當眾道歉，她都油嘴滑舌的，當我真的寫referal了，這才后悔了，哼，晚了，娃娃！叫你不尊敬老師！有的黑人女孩更是邪惡！給我擺出一大堆理由，說的時候頭搖的卜楞兒卜楞兒的，白眼珠一翻一翻的，說的話像rapping一樣。我照樣送校長辦公室，叫你牛！

跟這些猖狂的小崽子們，不能心軟，如果你給他們一寸，他們就要一尺。所以有苗頭了，就馬上采取行動制止，不然越演越烈。我提醒自己不說挑戰的話（盡管我有時被他們刺激得變得諷刺挖苦起來），其中一個對策是用機智讓這些出風頭的家伙當眾被譏笑，但我還沒有練到這個功夫呢。現在我做到就是一開課丑話說在前，“我是你們的代課老師，也是你們今天的老師，學習在這個教室里還如以往的繼續，如果有任何人不守紀律、不尊敬老師，第一次我給你警告，第二次我記名，第三次，我寫referal送你到校長辦公室。我說到做到，我希望我們好好配合。明白我的意思了嗎？”“明白！”說的時候，我非常嚴肅，非常肯定，奠定了有序的課堂基調。每天的學生不一樣，每一節的學生不一樣，每天發生的故事不一樣，當我自信肯定地站立在學生面前，讓他們知道我是很嚴肅很負責的代課老師。課堂中的偶爾的一笑或幽默的和學生間的對話會拉近跟學生的距離，但基于代課老師的代課任務只是一天，所以建立關系是不實際的。但有的學校我去的次數多點，有的學生叫我的名字跟我打招呼，讓我很高興。

另五分之一的時間在高中（九年級到十二年級）。這個年齡段的學生不像初中那么叛逆，敢于挑戰老師，但也不差離乎呢。他們最喜歡前后左右說話了。這也不怪他們，課間只有5分鐘的時間從一個教室轉到另一個教室，根本沒有社交的時間。所以除了我在課堂開始時強調了課堂紀律后，我還告訴他們，如果他們表現好，做好我叫他們做的作業，我就可以獎勵他們在課堂快結束前自由說話時間3分鐘。這招不是很有效，所以我讓他們獨立做功課30分鐘后再小組合作20分鐘，這樣他們就可以邊做作業別滿足他們的社交需要了。我不是故意讓他們說話，是我覺得他們需要一定的社交時間，有時小組合作比一個人做要更有效。但我告訴他們如果小組合作的話，就必須在課堂結束前完成作業。如果有人不做功課一直講話，他們就得回到原先的獨立做工。小組合作時，我會稍微對他們要求松些，我知道他們很多人在喜歡講話，但是只要能完成作業，不花很多時間講話，不抄作業，就可以。

我在初中和高中代課期間，至今寫了五六個referal，學生們知道我是嚴厲的代課老師，不敢輕易出格妄為。我要對自己更加嚴格要求，始終如一地貫徹我的課堂律例，建立一個良好的口碑，為我未來當真正的老師打下堅實的基礎。我要改變學生對代課老師的不正確的看法：認為有代課老師的一天是他們的輕松玩樂的一天。不！你們對待我要如對待你們的老師一樣！我要改變老師對代課老師的不正確的看法：代課老師就是看小孩的，不懂怎么教課。不！我會教課，而且教的不差！因為有的學生告訴我，我教的比他們的老師好懂。這讓我很自信和欣慰！

回憶成長經歷：

之前：

學生：“老師，你什么時候開始當代課老師的？”

我：“9月份。”（不知道他們在探虛實，視情況可以妄為與否）

之后：

學生：“老師，你什么時候開始當代課老師的？”

我：“代了很多。”（哼！不要以為可以欺負新老師！）

之前：

學生：“老師，你太nice了！（善良和藹）”

之后：

學生：“老師，你很嚴厲！”

我：“I have to。”（我不得不）

之前：

我忍讓一個無禮的高中學生多次，終于感情失控，在教室外眼淚不住。

之后：

不忍讓，不讓給任何機會讓學生無禮，立即行動制止，堅強自信。

之前：

我記考勤，叫學生名字錯誤百出，學生大笑。

之后：

我讓學生替我記考勤，或自信地說“請糾正我，如果我叫錯的話，因為英語是我的第二語言。”

······

生命不止，奮斗不息！

第五篇：代課老師學期工作總結

代課老師學期工作總結

自從重新代課，倍感壓力。

因為已經有六年時間不代課，對于書本知識我已忘記大半。再加上教材幾次更換，對于新的教學理念和教學方式方法我更是幾乎一無所知。隨著時代的發展，學生也跟以前有了較大的變化。尤為擔心的是，在代課過程中，腰疾犯了怎么辦？對于這一切，我都感到沒有底氣，焦慮不已。

可是，問題來了，總得想辦法解決。

最大最主要的問題，就是上課。為了解決這個問題，我也算下了一番心思。首先，我先于教學之前把課本知識認真的預習好，對于遺忘的東西，像學生一樣背誦記憶。唉，可惜年齡大了，忘性也大，有的知識得背好幾次才能記住---有時教過后過一點時間又忘了，那就趕快再翻教材看看。新的教學理念和教學方式方法不了解？那就認真的研究研究教師用書。在備課的時候，教師用書給了我極大的幫助。每個單元的教學重點和難點及相對應的教學方式，都有具體的指導和點醒。另外，同年級組的同事們也給予我極大的幫助。每當我在教學過程中遇到疑問，她們總能給予我真誠的幫助，或者與我反復討論（真心的謝謝她們）。咱們學校獨具特色的集體備課和讀書報告，尤其是英語教師們幾次對于新的教學大綱的各有千秋的解讀，更讓我對于英語教學整體走向有了深入的學習和了解，在自己的教學中，也因此而有所側重。在外出聽課時，我發現講課人無一例外的使用課件。這真是一個好辦法，不僅使知識變的直觀有趣，還可以重復使用，省時省力。于是，我也開始嘗試使用。效果挺好的。每次上課后，還可以根據上課情況及時進行補充和修改。在每單元結束后，把整個單元的課件進行整編和匯總，重點和學生的掌握情況都可以作出標注，以后復習時使用，重難點一目了然，非常實用。七年級下學期的所有單元我都做了課件，上課時使用，單元復習時使用，期中復習時使用，期末復習時使用，將來中考復習時還可使用，真是一朝用功，受用無窮。（愿意使用的同事，我樂于分享。）但是做課件非常耗時耗力，每次使用后都得根據使用情況進行增減，需要將大量的時間耗費在電腦上。一年的時間，我的視力下降了接近一百度。所謂有得必有失吧。笨人唯有多用功。為了對學生的情況更好的了解和掌握，對于學生的作業與試卷，我都全批全改，并對每位同學的問題做好記錄以便做好反饋，及時補教補學。這樣磕磕絆絆，結束了一年的教學任務。

因為我身體有病，所以學校只給安排了一個班的代課任務。說實話，在這一年里，嚴重的腰疼犯過幾次，但是，一怕給其他同事增加上課任務，而是擔心學生的學習會因要適應新老師而受影響，所以實在不敢請假。只能在下班后去按摩治療。每次治療完摸黑回家時，總覺得自己就像一個戰場上的戰士，緊張，疲于奔命。可是，走上課堂又帶給我無法替代的滿足感---作為一個前勤教師，走在校園里，覺得更理直氣壯些。上課時，學生用溫暖信任的眼神看著我，與我眼神相接時，嘴角還送我一個微笑，讓我覺得做老師也很幸福。至今為止，我收到的最高評價也是來自于一個學生：別的老師講課聽不懂，她講的我能聽懂。這個同學不知道，他的這句話給了我多大的鼓勵呀，這是一種被承認的力量，讓我不再妄自菲薄，更加努力。

現在，仍然有問題在困擾我。在臨近期末考試時，我們班有兩個男生開始在英語課上睡覺。我曾經在一堂課上五次叫醒其中一位。他，曾經在上學期把帶來的點心與我分享，現在卻公然在課上睡覺，為什么？我一定是沒做到什么！有位女生一直是我班的學優，可是這次期末考試成績特差，沒有及格。我特地查了她的所有成績，都很差。其實原因我早有所了解，就是卷入了所謂的“早戀”。我該怎么幫助她，讓她走出誤區？？？雖然已經放假，但這些問題一直在我腦海盤旋，讓我苦苦思索對策。

回顧這個學期，有開心歡笑，也有痛苦煎熬；有風調雨順，也有逆水行舟。不管處于何種境地，無論成績如何，我都會兢兢業業，認真教學。不為別的，只是不敢辜負教師這一稱謂，不敢辜負了學生們的那一句----老師好！