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代課老師的心得

時間:2019-05-11 23:06:50下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《代課老師的心得》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《代課老師的心得》。

第一篇:代課老師的心得

代課老師的心得

海青中心校:張秀紅

看到題目,代課老師還有心得?您一定會嗤之以鼻,不屑一看,沒關系,我的朋友,您的態度影響不了我,我已經習慣在一個角落,獨自開放,獨自療傷。

我曾是一位高中畢業輟學在家的一粒“塵沙”,卻有幸在教育界的大舞臺上演繹了十多年,期間有我的經驗、有我的做人態度、也有我的困惑。

學生是我的無價之寶,我則像守財奴一樣,每天死死地盯著他們,怕他們磕著、碰著,怕我的哪句話像利劍一樣傷害到他們,更怕他們的心靈有了污點,每天的安全教育和德育教育都不會少。我知道我的寶貝喜歡自由、喜歡快樂、喜歡歌唱,那么“玩中學,學中玩”成為我教學的主流。我半途而廢的學生經歷跟“題海戰術”有著直接關系,所以我不想再把悲劇傳給我教的寶貝們,我會以各種游戲、變著花樣地讓他們喜歡學習,愛上學習。我得承認,寶貝們的智商并不一樣,即使你有孫悟空的七十二變的本領,你所教出的寶貝也會參差不齊,不要灰心、不要急躁。他們必定是我們的寶貝,睜大我們的慧眼,及時地捕捉他們身上的閃光點,不要吝惜我們的贊美,你的每一句贊揚,可能會造就他們的一生。

家長是我的上帝,我尊重我的上帝,因為他們和我一樣,大多都是樸實的農民,他們對孩子的期望我心知肚明,上帝的每一次反饋我都會向拿到圣旨一樣,及時地把問題解決。不要抱怨家長素質低,事兒多,我們要以微笑寬容他們,要知道只有把他們的寶貝培養出來,他們才會微笑,即使他們認為不是教師的功勞,我們自己心安理得就可以了。有的家長不認為自己是上帝,老師才是他們的上帝,紅包和禮物塞滿了老師的腰包,我怕紅包,就像惡鬼見到了門神和對聯一樣,紅包讓我的心靈有了負擔,靈魂受到了腐蝕,我不想向一個欲壑難填的蛇一樣,張著大嘴望著家長們,那是丑陋的、受人鄙視的。

說到這里,就談到了我的做人態度,本本份份做人,踏踏實實做事,是我做人的準則。正因為自己是人,所以對功名利祿有時并沒有看淡,每次公辦教師和合同代課老師漲工資,對我這個臨時人員都是一種摧殘,我會感到心里不平衡,感到自卑,甚至是憤怒,為什么一樣的工作量,就不能給我們同等重視和待遇。一本《菜根譚》救了我的靈魂,平息了我的怒氣,撫平了我的心靈。一個人不應該要求有功,但求無過,無過就是功。多年的磨練與捶打,讓我感受到了教師的辛苦、責任的重大。提高他們的勞動報酬是理所應當的,我真心的祝愿他們用一生堅守著這份神圣的職業。

我總把自己比喻成風雨過后的那道彩虹,短暫而美麗,可是這道彩虹一掛就是十多年,我的困惑是:什么時候能退出這個舞臺,什么時候不在缺老師?因為我已經感覺到我的知識水平和能力,跟不上現代教育發展的步伐。學生是祖國的未來,是我心中的無價之寶,他們是那樣嬌貴,可能由于我的一次疏忽,將會用我一生的積蓄都無法彌補,所以,我教的膽戰心驚,怕自己最后一無所有,真的不知道,我是繼續堅守著這份崇高的臨時工作,還是激流勇退、與世無爭?

第二篇:代課老師

他們沒有“名分”,沒有合理待遇,他們被稱為“代課教師”,指在農村學校中沒有事業編制的臨時教師,早年也被稱為民辦教師,盡管早在1985年,教育部就取消了民辦教師,但因農村條件艱苦,招攬正式教師難度大,如今,代課教師仍在西部地區,特別是偏遠山區教育中起到了推動作用。

9月4日,貴州省貴定縣森山村巖腳小學,校長潘德江與老師潘德祿將全校的60個學生聚集在新修整的操場上,領取好心人從上海寄過來的書包文具等物品。

“校長賣血”引發關注

原本默默無聞的巖腳小學,在近一個月的時間里,路修通了、圍墻修起來了、捐贈物資也來了。這些變化,源于本報8月8日刊發的關于貴州血漿站關閉的報道。在報道中提到,巖腳小學的兩位老師也參與其中。一時間“校長賣血”得到社會各界的關注。

巖腳小學的校長潘德江與老師潘德祿都是代課老師,他們所在的學校嚴格說來只是一個村辦教學點,只有1到3年級共60多名學生。他們每月只有280元工資,以前每月賣血能有約300元額外收入。如今采漿站關閉后,他們舉步維艱,好在有許多好心人為他們捐款,資助他們繼續留校教學。

沒有名分 前途暗淡

貴州省黔西縣金鐘小學,今年40歲的郭守貴老師,已經在這所學校代課22年。這些年來,多次轉正機會與他擦肩而過,他說自己教了這么多年的書,不會干別的,唯一的心愿就是繼續等待機會轉正。

黔西銀龍小學的孫大洋,今年29歲,他的父親也是教師,所以畢業后,家里托關系讓他成了一名代課老師,期望將來有機會轉正。年輕氣盛的他后來選擇外出打工。然而幾年后,父親和妹妹意外去世,他不得不回到家中,邊照顧老母邊在學校代課。

像郭守貴、孫大洋這樣的代課老師在西南地區并不罕見。每個縣都有數十到上百人,有的代課老師在當地教委備了案,有的是村里面自己請的,主管部門也默認,但沒有備案,所以,準確的數字無法統計。

條件艱苦 編制難求

幾年前,國家集中辦學,將許多山區村小合并到所在地區的中心學校。不久后,由于學生上學路途遙遠等實際困難,地方教委開始恢復村小,但因為條件艱苦等原因,教職員工緊缺,只好在當地聘請學歷較高的人(在西南農村,高中學歷就算學歷高)做代課老師。而對于中心學校而言,正式的編制意味著可以享受事業單位的待遇,競爭激烈,存在“走后門”的情況,很多有編制的教師在上一兩年班后就被“借調”到別的單位,因此也需要代課教師的支援。郭鐵流 攝影報道

第三篇:關于代課老師

關于代課老師:十問教育部

一、教育部你們是畜牧業管理局?

驚聞甘肅省渭源縣一名34年的代課老師在你們的清退令下只得到了600元的補償。我想問下教育部,你們是畜牧業管理局嗎?你們是把老師們當成一群不知疲倦的驢嗎?如果真的是驢,那倒是很好理解了,因為600元買了驢兒34年的青春,奉獻了34年的堅忍。可是你們即便不是教育部是畜牧業管理局也絲毫忘記了,花600買斷了他們的光陰,你們喂食的草料也沒讓他們吃飽肚子啊。你們去看看那貧病交加的老師們吧,你們怎么忍心?

二、什么叫清退?你們跟老師們簽過勞動合同嗎?

我們都講依法治國。可是對著代課老師就不需要法了嗎?你們叫代課老師奉獻了這么多年,你們到底跟他們簽過用工合同沒啊?一個建筑工地的工人都可以得到合同法的保障,代課老師不需要嗎?你們說清退就清退,老師們的權益給弄哪去了。他們是臨時的對嗎?他們是自愿的對嗎?就算是吧,臨時工也應該給其合同保障給其充分的補償吧,600元,你們當打發叫花子嗎?

三、再苦不能苦了孩子,再窮不能窮了教育?這句庇話是誰說的?

中西部的孩子苦不苦,教育部的大人們,應該很清楚吧,不然要代課老師干嘛來了?好玩?價廉物美?給國家節約經費?在70年代時,需要大批老師補充跟充實的時候,老師們義無反顧的走了講臺了,拿著微薄的薪水,還要干著地里的農活。他們用堅忍不拔守護在教書育人給國家補充人才的崗位上,那些貧瘠的土地和清苦的生活絲毫沒讓老師們退縮和忍讓。他們響應著 “再苦不能苦了孩子,再窮不能窮了教育” 號召,一干就是幾十年,你們聽到過他們抱怨沒有,你們聽到過不滿沒有?中西部的孩子因為他們接觸了知識,增長了見識。可是他們呢?得到了什么?得到了什么?疾病嗎?一貧如洗嗎?到底這句“再苦不能苦了孩子,再窮不能窮了教育”的屁話是誰說的,教育不窮了,該當代課老師們繼續窮下去嗎?

四、有道是一日為師終身為父,教育部的首長是如何體會的?古話說:一日為師終身為父。難道教育部的首長們沒有老師栽培過,沒有老師教導過。對待自己的師長如此恩斷義絕。你叫中西部的孩子們如何看待這樣一個職業,叫貧困地區的孩子們如何理解代課老師這樣一個群體。如何讓他們有信心去從事這樣神圣的事業?你們自己是如何領會“一日為師終身為父”這句話的,如何體會這句話的含義的。難道老師的傳道授業解惑,教出了你們這些不知道感恩的家伙,拍著腦袋把自己的良心丟進了馬桶?

五、什么叫提高教學質量而“清退”?這是借口嗎?

難道這些偏遠地區的教育質量因為代課老師而不行了?因為代課老師的教學水平而引起素質下降了?還是從70年代開始就一直教育質量不行,你們睜只眼閉只眼的得過且過?到了今天,一拍腦袋才發覺教育質量不行了,所以要清退了?那你們這是對中西部的孩子,偏遠地區的孩子負責的態度嗎?既然代課老師的素質不行?為什么

一開始就派好的去呢?派吃國家飯的去呢?為什么臨到了今日,“禍害”了整整幾代人了,才清退呢?這不會是拍腦袋決定后的一個非常偉大的“借口”吧?代課老師為了偏遠地區的教育事業辛勞了一輩子,你們真的忍心用如此的說辭去詆毀他們?詆毀他們為了國家而如此偉大的付出?

六、中西部在發展中,貧困再所難免,但是代課老師就要承受這樣的后果嗎?

中西部跟偏遠地區,經濟在持續發展。中央的一系列政策都在往貧困地區傾斜。大概真的是地方政府拿不出這么多錢來補償,但是教育部,你們為中西部的代課老師們做了什么呢?就算是臨時工好了,就算是老師們衣食無著賴在那里教書好了。可是畢竟他們付出過,也曾經為你們教育部的教育事業奉獻過,他們好歹也算是你們的員工吧,你們為何對待自己的員工如此冷酷無情,如此的沒有慈悲之心?當然,講慈悲的是佛祖,但是你們想方設法籌措資金的路子總有吧,提高補償標準的辦法總會想吧?

七、你們想過代課老師的內心嗎?想過他們的感受嗎?

既然早晚有這么一天,為什么不把這代課老師,民辦教師的職業從根本上杜絕掉。對,你們曾經給了他們機會,讓他們考試,讓他們中的一部分人吃上國家飯。可是絕大部分是沒有這么好的機遇啊,絕大部分是沒有如此的運氣啊。你叫四五十歲的代課老師們去考試,他們能考的贏嗎?對他們知識面不寬,但這能怨他們嗎?你們為什么不加強他們的培訓,不加強他們的再學習,而讓他們一頭扎進去后,就

沒有下文了呢?說穿了,你們是早晚要清退他們的吧,早晚要辭退他們的吧,把培訓的錢花在他們身上,沒有必要吧?你們想過他們的感受嗎?他們那么的熱愛自己的事業,你們現在說走就要人走,你們知道嗎?他們的內心即便流著心酸的血淚,但還是一如既往的理解你們支持著政府的決定啊。

八、教育公平難道只是句口號嗎?

公平,當然沒有絕對的。相對的總要有吧。很多地方學校重新造,師資盡量補充,確實我們也看到了,但是中西部地區的呢?中西部地區那些偏遠地區的孩子們仍舊在破敗的教室里讀書,這樣的環境恰恰是代課老師們出入的場所。因為有國家保障的人,是不會愿意是那樣的地方的,交通不便,生活艱苦。所以你們老是喊著口號叫著“奉獻”叫著“大愛無疆”,但是愿意在那里的人面對這樣一個結局,你們覺得這樣對待他們公平嗎?教學條件簡陋,教學器材奇缺,重新造教學樓了不說,你們下撥的教育經費跟補助,有沒有想給他們公平過?

九、同工同酬難道是句空話?

固然,老師是代課老師。但是他們一不偷懶,二不偷吃,為什么他們的工資僅僅幾十元,兩三百元呢?難道他們偷工減料?難道他們一年只教一個月?難道他們不配“人民教師”這樣的光榮稱號?難道他們不配“人類靈魂工程師”這樣的榮譽?那么為什么公辦教師就可以幾萬一年,還有醫療保險各種福利,他們就一年一兩千而且屁個保險也沒呢?他們是廉價勞動力?他們是命該如此?到了最后,卷鋪蓋走人就給其幾百塊,你們當這是在打發抽要飯的吧?

十、你們看到了代課老師們家徒四壁的慘景了嗎?看到過他們一貧如洗的過活嗎?

你們大概不知道吧,他們為了心愛的事業工作了那么多年卻永遠達不到小康,如果溫飽他們已然是要說感謝了。一面教書育人,一面為了生活而處心積慮。官爺們,這就是你們口中“清退”的對象的生活啊,他們在課堂上教育孩子們熱愛祖國,他們在課堂上教授著孩子們渴望的知識。但是下課后,放學后,休息天,他們又要下地干活,晚上又要急著備課,夜晚不得安睡,白天要強打精神。這可不是一天兩天啊,這是幾十年如一日啊,你們看看他們,你們好看看他們,形容枯槁的他們,拿著幾百塊清退費,對著記者只是說“想體面的離開,只想有人接手他們的工作”。教育部的大人們,你們的心是鐵打的嗎?是石頭做的嗎?這么善解人意的員工,這么任勞任怨的員工,你們怎么忍心清退了之啊?

第四篇:當代課老師三個月之心得

當代課老師三個月之心得

從9月份到11月份,我在米德蘭獨立學校地區當了三個月的代課老師,增長了不少經驗和當老師的自信,收獲頗多,現總結一下,以己鑒查并與眾朋友分享。

三個月中,有五分之三時間在小學。三年級以下基本都采用相同的課堂管理方法:在教室的某一角有4種顏色的用塑料封起來的四個方塊硬紙,四種顏色分別為綠色、藍色、黃色和紅色。所有學生的名字寫在木架子上,一天開始前都夾在綠色的紙上,如果學生不守紀律,就移到藍色為警告。如果再犯,就移到黃色,意味著在自由活動時間內不準玩。如果還犯,就到紅色,意味著老師要打電話給家長了。

這些小不點們嘰嘰喳喳地教我他們老師怎么用這些clips(夾子),我也用了,還真管用。除了這種方法,我自己發明了自己的方法,課堂一開始我就告訴他們我有一張單子要記錄好名單(good list)和壞名單(bad list),誰表現好就到好名單,表現不好就到壞名單,如果到了壞名單,我還會給機會除掉,好名單的孩子獎勵貼一個小紅花或者給個小票(積到10張可以換禮物)。有時我會任命小班長記錄名單,這招在一年級和二年級使用。這種方法比學校的方法更有效,哈哈······

五分之一的時間在初中(六年級到八年級),這個階段的孩子最讓我頭疼了。有的女孩子油槍滑舌的,她們的理由一套一套的。有的不做功課,光說話。我警告幾次不管用,就記名字,人家說,“我不在乎”,我說“你在乎去校長辦公室嗎?”人家說“走,我幫你去!”還故作滑稽裝引得整個課堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆:“leave me alone”(別管我),爬在桌上睡覺。對于這種,我就記下名字留個條給他們的老師處置。最難的是一個班上有三四個不尊敬老師、跟老師頂嘴上陣的小團體,我先把他們分開,如果不管用,就記名。如果有的很不尊敬老師,我就把這些刺兒頭所說的話記下來,當證據寫在referal(告校長單),送學生到校長辦公室。這招是殺手锏。有個女孩在我寫了referal 后,敲門說有沒有落下她的鉛筆,其實是想借機跟我道歉,但我還是無情地送到校長辦公室了。因為這個女孩太不像話了,不寫作業光盯著我看像是跟我玩似的,還不時地說笑,課堂上我給她機會讓她當眾道歉,她都油嘴滑舌的,當我真的寫referal了,這才后悔了,哼,晚了,娃娃!叫你不尊敬老師!有的黑人女孩更是邪惡!給我擺出一大堆理由,說的時候頭搖的卜楞兒卜楞兒的,白眼珠一翻一翻的,說的話像rapping一樣。我照樣送校長辦公室,叫你牛!

跟這些猖狂的小崽子們,不能心軟,如果你給他們一寸,他們就要一尺。所以有苗頭了,就馬上采取行動制止,不然越演越烈。我提醒自己不說挑戰的話(盡管我有時被他們刺激得變得諷刺挖苦起來),其中一個對策是用機智讓這些出風頭的家伙當眾被譏笑,但我還沒有練到這個功夫呢。現在我做到就是一開課丑話說在前,“我是你們的代課老師,也是你們今天的老師,學習在這個教室里還如以往的繼續,如果有任何人不守紀律、不尊敬老師,第一次我給你警告,第二次我記名,第三次,我寫referal送你到校長辦公室。我說到做到,我希望我們好好配合。明白我的意思了嗎?”“明白!”說的時候,我非常嚴肅,非常肯定,奠定了有序的課堂基調。每天的學生不一樣,每一節的學生不一樣,每天發生的故事不一樣,當我自信肯定地站立在學生面前,讓他們知道我是很嚴肅很負責的代課老師。課堂中的偶爾的一笑或幽默的和學生間的對話會拉近跟學生的距離,但基于代課老師的代課任務只是一天,所以建立關系是不實際的。但有的學校我去的次數多點,有的學生叫我的名字跟我打招呼,讓我很高興。

另五分之一的時間在高中(九年級到十二年級)。這個年齡段的學生不像初中那么叛逆,敢于挑戰老師,但也不差離乎呢。他們最喜歡前后左右說話了。這也不怪他們,課間只有5分鐘的時間從一個教室轉到另一個教室,根本沒有社交的時間。所以除了我在課堂開始時強調了課堂紀律后,我還告訴他們,如果他們表現好,做好我叫他們做的作業,我就可以獎勵他們在課堂快結束前自由說話時間3分鐘。這招不是很有效,所以我讓他們獨立做功課30分鐘后再小組合作20分鐘,這樣他們就可以邊做作業別滿足他們的社交需要了。我不是故意讓他們說話,是我覺得他們需要一定的社交時間,有時小組合作比一個人做要更有效。但我告訴他們如果小組合作的話,就必須在課堂結束前完成作業。如果有人不做功課一直講話,他們就得回到原先的獨立做工。小組合作時,我會稍微對他們要求松些,我知道他們很多人在喜歡講話,但是只要能完成作業,不花很多時間講話,不抄作業,就可以。

我在初中和高中代課期間,至今寫了五六個referal,學生們知道我是嚴厲的代課老師,不敢輕易出格妄為。我要對自己更加嚴格要求,始終如一地貫徹我的課堂律例,建立一個良好的口碑,為我未來當真正的老師打下堅實的基礎。我要改變學生對代課老師的不正確的看法:認為有代課老師的一天是他們的輕松玩樂的一天。不!你們對待我要如對待你們的老師一樣!我要改變老師對代課老師的不正確的看法:代課老師就是看小孩的,不懂怎么教課。不!我會教課,而且教的不差!因為有的學生告訴我,我教的比他們的老師好懂。這讓我很自信和欣慰!

回憶成長經歷:

之前:

學生:“老師,你什么時候開始當代課老師的?”

我:“9月份。”(不知道他們在探虛實,視情況可以妄為與否)

之后:

學生:“老師,你什么時候開始當代課老師的?”

我:“代了很多。”(哼!不要以為可以欺負新老師!)

之前:

學生:“老師,你太nice了!(善良和藹)”

之后:

學生:“老師,你很嚴厲!”

我:“I have to。”(我不得不)

之前:

我忍讓一個無禮的高中學生多次,終于感情失控,在教室外眼淚不住。

之后:

不忍讓,不讓給任何機會讓學生無禮,立即行動制止,堅強自信。

之前:

我記考勤,叫學生名字錯誤百出,學生大笑。

之后:

我讓學生替我記考勤,或自信地說“請糾正我,如果我叫錯的話,因為英語是我的第二語言。”

······

生命不止,奮斗不息!

第五篇:代課老師學期工作總結

代課老師學期工作總結

自從重新代課,倍感壓力。

因為已經有六年時間不代課,對于書本知識我已忘記大半。再加上教材幾次更換,對于新的教學理念和教學方式方法我更是幾乎一無所知。隨著時代的發展,學生也跟以前有了較大的變化。尤為擔心的是,在代課過程中,腰疾犯了怎么辦?對于這一切,我都感到沒有底氣,焦慮不已。

可是,問題來了,總得想辦法解決。

最大最主要的問題,就是上課。為了解決這個問題,我也算下了一番心思。首先,我先于教學之前把課本知識認真的預習好,對于遺忘的東西,像學生一樣背誦記憶。唉,可惜年齡大了,忘性也大,有的知識得背好幾次才能記住---有時教過后過一點時間又忘了,那就趕快再翻教材看看。新的教學理念和教學方式方法不了解?那就認真的研究研究教師用書。在備課的時候,教師用書給了我極大的幫助。每個單元的教學重點和難點及相對應的教學方式,都有具體的指導和點醒。另外,同年級組的同事們也給予我極大的幫助。每當我在教學過程中遇到疑問,她們總能給予我真誠的幫助,或者與我反復討論(真心的謝謝她們)。咱們學校獨具特色的集體備課和讀書報告,尤其是英語教師們幾次對于新的教學大綱的各有千秋的解讀,更讓我對于英語教學整體走向有了深入的學習和了解,在自己的教學中,也因此而有所側重。在外出聽課時,我發現講課人無一例外的使用課件。這真是一個好辦法,不僅使知識變的直觀有趣,還可以重復使用,省時省力。于是,我也開始嘗試使用。效果挺好的。每次上課后,還可以根據上課情況及時進行補充和修改。在每單元結束后,把整個單元的課件進行整編和匯總,重點和學生的掌握情況都可以作出標注,以后復習時使用,重難點一目了然,非常實用。七年級下學期的所有單元我都做了課件,上課時使用,單元復習時使用,期中復習時使用,期末復習時使用,將來中考復習時還可使用,真是一朝用功,受用無窮。(愿意使用的同事,我樂于分享。)但是做課件非常耗時耗力,每次使用后都得根據使用情況進行增減,需要將大量的時間耗費在電腦上。一年的時間,我的視力下降了接近一百度。所謂有得必有失吧。笨人唯有多用功。為了對學生的情況更好的了解和掌握,對于學生的作業與試卷,我都全批全改,并對每位同學的問題做好記錄以便做好反饋,及時補教補學。這樣磕磕絆絆,結束了一年的教學任務。

因為我身體有病,所以學校只給安排了一個班的代課任務。說實話,在這一年里,嚴重的腰疼犯過幾次,但是,一怕給其他同事增加上課任務,而是擔心學生的學習會因要適應新老師而受影響,所以實在不敢請假。只能在下班后去按摩治療。每次治療完摸黑回家時,總覺得自己就像一個戰場上的戰士,緊張,疲于奔命。可是,走上課堂又帶給我無法替代的滿足感---作為一個前勤教師,走在校園里,覺得更理直氣壯些。上課時,學生用溫暖信任的眼神看著我,與我眼神相接時,嘴角還送我一個微笑,讓我覺得做老師也很幸福。至今為止,我收到的最高評價也是來自于一個學生:別的老師講課聽不懂,她講的我能聽懂。這個同學不知道,他的這句話給了我多大的鼓勵呀,這是一種被承認的力量,讓我不再妄自菲薄,更加努力。

現在,仍然有問題在困擾我。在臨近期末考試時,我們班有兩個男生開始在英語課上睡覺。我曾經在一堂課上五次叫醒其中一位。他,曾經在上學期把帶來的點心與我分享,現在卻公然在課上睡覺,為什么?我一定是沒做到什么!有位女生一直是我班的學優,可是這次期末考試成績特差,沒有及格。我特地查了她的所有成績,都很差。其實原因我早有所了解,就是卷入了所謂的“早戀”。我該怎么幫助她,讓她走出誤區???雖然已經放假,但這些問題一直在我腦海盤旋,讓我苦苦思索對策。

回顧這個學期,有開心歡笑,也有痛苦煎熬;有風調雨順,也有逆水行舟。不管處于何種境地,無論成績如何,我都會兢兢業業,認真教學。不為別的,只是不敢辜負教師這一稱謂,不敢辜負了學生們的那一句----老師好!

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