第一篇：如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中游戲化

幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)是游戲，游戲能發(fā)展兒童的動(dòng)作和與人合作的精神，兒童在游戲中可以自由自在,獲得愉悅, 還可以培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，所以無(wú)論是用物做游戲,還是與人做游戲,都能產(chǎn)生巨大的教育價(jià)值。

整節(jié)課用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、畫等不同的形式讓孩子配合著背景音樂(lè)玩，讓孩子不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美。并能充分發(fā)揮孩子的想象力，比如“長(zhǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的小草”部分，孩子用手里的絲巾表現(xiàn)各式各樣“堅(jiān)強(qiáng)的小草”。

2、讓孩子利用生活中的許多經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的快慢、急緩和音量的高低。比如用不同方式搖晃和拍打鈴鼓發(fā)出不同的聲音以表示微風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)，老師在教學(xué)中也有時(shí)大聲有時(shí)輕聲，營(yíng)造的氛圍相當(dāng)好。

游戲——音樂(lè)欣賞的載體

音樂(lè)欣賞是指幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。它是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)欣賞，幼兒能有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂(lè)作品，擴(kuò)大其音樂(lè)視眼；通過(guò)欣賞音樂(lè)作品能提高幼兒的音樂(lè)能力、理解能力，豐富幼兒的音樂(lè)想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度。隨著幼兒音樂(lè)教育改革的不斷深入，尤其是新《綱要》的頒布，音樂(lè)欣賞教育日益得到廣大教師們的重視。然而如何改變以往以傾聽(tīng)、模仿為主，幼兒被動(dòng)吸收的傳統(tǒng)教學(xué)形式，使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，讓音樂(lè)欣賞教學(xué)游戲化，已成為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)值得探討的重要課題。本著對(duì)新《綱要》的理解和對(duì)音樂(lè)欣賞教育的探討，在平時(shí)教學(xué)中，我不斷進(jìn)行這方面的探索和積累，以下談?wù)勎以谟變阂魳?lè)欣賞教學(xué)中的一些嘗試：

一、選擇生動(dòng)、易記、有鮮明形象、游戲性強(qiáng)的音樂(lè)作品供幼兒欣賞

在指導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品之前，必須對(duì)作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒總愛(ài)那些生動(dòng)、易記、有鮮明形象、游戲性強(qiáng)的音樂(lè)作品。因此，一個(gè)好的音樂(lè)作品是引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)成功的一半。如《獅王進(jìn)行曲》表現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形象鮮明、故事化的情節(jié)內(nèi)容使幼兒對(duì)它情有獨(dú)鐘；《夢(mèng)幻曲》曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)手法獨(dú)特，悠揚(yáng)、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間；《賽馬》、《四小天鵝舞曲》結(jié)構(gòu)清晰，特點(diǎn)鮮明，形式工整、短小，幼兒往往被生動(dòng)的游戲情節(jié)所吸引。有時(shí)作品的選擇還得多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再?gòu)乃麄兊呐d趣入手來(lái)選擇適合幼兒欣賞的作品。如在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種動(dòng)物都有極大的興趣，我就組織他們欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》，它以三段各具特色的旋律形象地描繪了威風(fēng)凜凜的獅王、笨重有趣的大象以及輕巧游弋的小魚。深深地吸引并感染了幼兒。在角色游戲中，幼兒最喜歡扮演的是爸爸、媽媽，可見(jiàn)他們對(duì)這兩個(gè)角色充滿了興趣。于是，我就讓他們一邊抱娃娃一邊欣賞《搖籃曲》。只見(jiàn)他們輕輕地拍著娃娃，嘴里還跟著歌曲輕輕哼唱，真的沉浸到音樂(lè)中去了。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，讓幼兒在游戲中進(jìn)行音樂(lè)欣賞

幼兒思維以具體形象為主，情感指向的事物比較單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，氣氛的渲染、游戲的融合更能引起幼兒的情感共鳴，使他們情感為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。如欣賞音樂(lè)作品《搖籃曲》，可融入到角色游戲中，在“娃娃家”中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，幼兒扮演媽媽，一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，洋溢著濃濃的母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的游戲氛圍中，既在游戲中快樂(lè)欣賞，又在欣賞中輕松游戲。

又如，我在讓幼兒欣賞《好媽媽》這首歌曲時(shí)，先通過(guò)一些情景錄像、照片的方式使幼兒回憶起媽媽對(duì)自己的照顧，感受到媽媽每天工作的辛苦，設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)景，然后讓幼兒邊欣賞音樂(lè)邊扮演“好媽媽”。通過(guò)表演的形式與音樂(lè)欣賞融合，既激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感，又讓幼兒更好地理解音樂(lè)作品。

三、靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，使音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，能否使幼兒與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而得到音樂(lè)藝術(shù)的感染，取決于教師對(duì)音樂(lè)作品的理解，及對(duì)欣賞活動(dòng)靈活設(shè)計(jì)。我們可針對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂(lè)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種手段、方法參與和滲透，讓幼兒變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，積極感受、欣賞音樂(lè)作品，使其想象活躍，情感也有所觸動(dòng)。

１、設(shè)計(jì)游戲情節(jié)：將欣賞活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)成情節(jié)游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問(wèn)題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂(lè)作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。如欣賞《啤酒桶和小老鼠》時(shí)，我根據(jù)歌曲旋律和情緒編了一個(gè)故事，結(jié)合故事設(shè)計(jì)了“小老鼠找食”、“小仙女為啤酒桶變魔術(shù)”、“啤酒桶和小老鼠一起玩”等游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分三次游戲，通過(guò)玩一整套的游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，大大加深了對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解。

２、緊貼作品的思想：欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)和熟悉表演的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。如我組織幼兒欣賞《小兔乖乖》作品時(shí)，設(shè)計(jì)小兔、兔媽媽、大灰狼等動(dòng)物角色，結(jié)合各種肢體動(dòng)作由淺入深地進(jìn)行音樂(lè)表演，在音樂(lè)表演中鞏固理解音樂(lè)作品。

３、情節(jié)的補(bǔ)充和延伸：在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，諸如智力游戲、體育游戲或角色幼兒，以增加活動(dòng)的趣味性，如幼兒欣賞《搖籃曲》時(shí)，扮演媽媽的角色，情景自然融入到角色游戲中。

四、鼓勵(lì)設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言，使音樂(lè)欣賞獲得游戲化

欣賞教學(xué)中，為了加深幼兒對(duì)樂(lè)曲情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的感受能力，我積極鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)舞蹈、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒把聽(tīng)音樂(lè)想象出來(lái)的東西，用形象生動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。活潑愛(ài)動(dòng)勢(shì)幼兒的天性，利用這個(gè)特點(diǎn)，我在欣賞教學(xué)過(guò)程中，特別是在分段賞析和熟悉主題后，組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲和音樂(lè)表演。如欣賞《小牧民》這個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的要求，變換各種騎馬動(dòng)作，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而如在你追我趕的比賽中獲得了冠軍似的歡呼雀躍，時(shí)而又隨著“小雄鷹”的音樂(lè)跳起摔跤舞，讓幼兒在欣賞音樂(lè)中做到真正的主題參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

音樂(lè)欣賞是一個(gè)審美過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，發(fā)揮教育的基本功能。我們?cè)谛蕾p教學(xué)中，把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，使音樂(lè)欣賞游戲化。巧用各種活動(dòng)方式，要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)幼兒欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)幼兒積極參與，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達(dá)到欣賞的目的。

我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)游戲化還需要不斷進(jìn)行探討、研究，力求發(fā)展幼兒音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，又能讓幼兒愉快輕松地去感受音樂(lè)的美，教師應(yīng)不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，反思音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，積累音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成新的教學(xué)思想、新的教學(xué)觀念，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康、和諧地發(fā)展。音樂(lè)欣賞,一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。它是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種重要手段,也是開(kāi)闊幼兒音樂(lè)眼界，接觸更多音樂(lè)作品，愉悅感官，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展想象、記憶、思維能力，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力的重要方法。在這種音樂(lè)活動(dòng)中，由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂(lè)作品，因此,如何讓幼兒能夠主動(dòng)積極的感知、欣賞音樂(lè)，并且樂(lè)于參與，是我們一線教師所探討和深思的。在新《綱要》的指導(dǎo)下，我在正確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，注意以幼兒為活動(dòng)主體，采用幼兒喜歡的活動(dòng)方式，幫助幼兒打開(kāi)多種感知渠道，在不知不覺(jué)的快樂(lè)活動(dòng)交往中進(jìn)行欣賞和獲得美的感受，從而萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、做好欣賞前的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，為欣賞音樂(lè)作品打好基礎(chǔ)。

幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)離不開(kāi)生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂(lè)曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如：在欣賞歌曲《雪花》前，我們可以結(jié)合常識(shí)課，讓幼兒接觸雪花，認(rèn)識(shí)雪花，了解雪花的形狀、顏色、等有關(guān)知識(shí)，而后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為欣賞活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的音樂(lè)環(huán)境、氛圍，讓幼兒充分感受音樂(lè)。

音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設(shè)一種平等、愉快的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進(jìn)入音樂(lè)，充分感受音樂(lè)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的欣賞環(huán)境，讓幼兒圍成圓圈坐下來(lái)甚至是教師與幼兒一起席地而坐不能不說(shuō)是一種最讓幼兒感到最親近與最放松的活動(dòng)氛圍。在此基礎(chǔ)上教師可結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。例如：欣賞音樂(lè)作品《搖籃曲》，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂(lè)氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮媽媽，在活動(dòng)室中間放上搖籃和娃娃，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺(jué)，幼兒圍坐在旁邊，感受著濃濃的母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂(lè)欣賞的質(zhì)量。

三、采用故事與音樂(lè)相結(jié)合的方法，讓幼兒從聽(tīng)覺(jué)入手感受音樂(lè)。每一部音樂(lè)作品都有它所要抒發(fā)的感情內(nèi)涵及欣賞重點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我嘗試從音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)出發(fā)，選擇和創(chuàng)編一些在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形象和情感上與音樂(lè)一致的、富有童趣的故事引起幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞內(nèi)容的興趣，幫助幼兒更快、更好地感受和理解音樂(lè)作品。并且注意在語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏、力度、音色、風(fēng)格上盡量做到與音樂(lè)一致，講了故事后幼兒對(duì)音樂(lè)有了初步的印象，再欣賞音樂(lè)就很容易進(jìn)入情境之中。既能激發(fā)幼兒欣賞的興趣又能將幼兒帶入音樂(lè)情節(jié)之中，這是十分有效的方法。例如：在欣賞《驚愕交響曲》時(shí)，為了讓孩子們感受樂(lè)曲中的強(qiáng)音、弱音的對(duì)比變化，我創(chuàng)編了《老鼠和貓》的故事，在故事中我重點(diǎn)描繪了深夜里老鼠偷偷跑出來(lái)及貓出現(xiàn)了抓住老鼠的情景，幼兒很快被故事緊張、冒險(xiǎn)的情節(jié)所吸引。在教師繪聲繪色的講述幼兒很自然的帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)中的變化，重音、輕音很快就被孩子們找到了。教師這種方法不僅讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了解，還會(huì)漸漸的對(duì)音樂(lè)感興趣，喜歡上音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

四、利用實(shí)物操作幫助幼兒感受、了解音樂(lè)。

用實(shí)物能夠把抽象的音樂(lè)具體形象化，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化。例如：在欣賞柴科夫斯基的芭蕾舞劇<<胡桃?jiàn)A子組曲>>片段中的<<俄羅斯舞曲>>，為了讓孩子們更好的感受樂(lè)曲中的重音，我利用帶有吸盤的塑料球（我稱之為重音球），以當(dāng)樂(lè)曲中出現(xiàn)重音時(shí)扔出重音球的方法讓幼兒感受重音的出現(xiàn)，幼兒馬上能夠發(fā)現(xiàn)重音球扔出的時(shí)候是表現(xiàn)重音娃娃出現(xiàn)了，重音球的應(yīng)用起到了幫助幼兒更快更好的感受音樂(lè)的效果；又如在樂(lè)句欣賞<<愛(ài)的羅曼史>>中，我發(fā)給幼兒每人四個(gè)杯子，讓幼兒感受樂(lè)曲中的四個(gè)樂(lè)句，讓幼兒隨著每個(gè)樂(lè)句沿著杯口畫一個(gè)圈，有了杯子做為參照，孩子們一下子能夠感受到這首樂(lè)曲是兩段式，每段有四個(gè)樂(lè)句，簡(jiǎn)單明了。抽象的音樂(lè)在實(shí)物的出現(xiàn)下變的有趣而且易于感受了。

五、利用圖譜的演示幫助幼兒感受、了解音樂(lè)。

圖譜顧名思義是圖形與樂(lè)譜的結(jié)合。它是教師根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容、音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，采用圖畫的形式，以生動(dòng)、活潑的圖象直觀、形象地表現(xiàn)音樂(lè)作品。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，結(jié)合圖譜教學(xué)有利于幼兒在欣賞活動(dòng)對(duì)音樂(lè)充分的感受和理解，提高幼兒活動(dòng)的積極性。因此，我嘗試在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。例如：在樂(lè)句欣賞<<愛(ài)的羅曼史>>活動(dòng)中，我們可以根據(jù)音樂(lè)的旋律用四個(gè)圓表示樂(lè)曲的第一樂(lè)段，用四個(gè)三角形表示樂(lè)曲的第二樂(lè)段；在<<俄羅斯舞曲>>中我力求將圖譜的運(yùn)用做為幼兒理解音樂(lè)的 “點(diǎn)睛”之筆，如重音的旋律用大圓點(diǎn)表示、跳躍的旋律教師用短線進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線進(jìn)行表示，當(dāng)表現(xiàn)故事激烈的場(chǎng)面時(shí)教師則運(yùn)用“曲線”......當(dāng)我隨音樂(lè)恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場(chǎng)畫圖譜的同時(shí)也使得音、形與幼兒的想象自然馳騁，達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè)神韻的目的；在孩子們欣賞《驚愕交響曲》時(shí)我根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的旋律特點(diǎn)用故事連環(huán)畫的圖譜形式將圖譜與故事及音樂(lè)靈活生動(dòng)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谛蕾p活動(dòng)中受到美的熏陶、獲得美的享受、學(xué)會(huì)表達(dá)美，表現(xiàn)美。值得說(shuō)明的是圖譜的利用不應(yīng)是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)它應(yīng)該是更好的為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)服務(wù)的，這是圖譜應(yīng)用的另一目的。

六、設(shè)計(jì)有趣的游戲化情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

<<規(guī)程>>中明確規(guī)定了幼兒園教學(xué)所遵循的是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)原則，音樂(lè)欣賞也可以大量的應(yīng)用游戲形式進(jìn)行。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，我們可以設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)。教師可以把布置游戲場(chǎng)地與制作道具的機(jī)會(huì)提供給幼兒，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)者的行列中來(lái)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。例如:在欣賞樂(lè)曲《大森林的故事》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲環(huán)境。教師可以讓幼兒先布置環(huán)境，然后再進(jìn)行游戲。對(duì)自己布置的環(huán)境和制作的道具，幼兒不僅使用起來(lái)較為熟練，而且通常會(huì)十分感興趣。又如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可以讓孩子們自制帽子、手槍、紅旗等道具。這一過(guò)程可以讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

除了上述方法外，我們還可以引導(dǎo)幼兒應(yīng)用語(yǔ)言、應(yīng)用肢體動(dòng)作、應(yīng)用面部表情應(yīng)用美術(shù)作品等形勢(shì)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，總之，幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)一定要體現(xiàn)幼兒教育生動(dòng)活潑的特性，教師應(yīng)讓孩子在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中有充分參與的機(jī)會(huì)，形成良好的音樂(lè)感知與表達(dá)能力，而且具有想像力和創(chuàng)造力，具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教師應(yīng)運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段與策略，讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)能夠真正生動(dòng)活潑地開(kāi)展，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，音樂(lè)的選擇很重要。讓小班幼兒欣賞音樂(lè)，首先要考慮音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。我們應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂(lè)讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。在這次活動(dòng)中，我根據(jù)小班幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)，我截取了具有輕快和緩慢的代表性的音樂(lè)片段，將之組合在一起，形成鮮明的對(duì)比，讓幼兒充分去感受音樂(lè)的快和慢。

二、音樂(lè)活動(dòng)要結(jié)合孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。小班幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受能力稍弱，是否具有已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)活動(dòng)成功與否的重要因素。這是一個(gè)借班教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備尤其重要。在本園的兩次試教活動(dòng)中就有明顯對(duì)比：其中小一班的教學(xué)活動(dòng)之前，班上老師和孩子們進(jìn)行了用手做出各種動(dòng)物造型的活動(dòng)，所以在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，孩子們的思維比較活躍；而小二班的活動(dòng)，之前沒(méi)有和班上老師溝通好，而是在活動(dòng)前的十分鐘時(shí)，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)最基本的交流，沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)物造型的創(chuàng)編，所以在活動(dòng)中，孩子們的思維就比較局限，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

三、借助多媒體教學(xué)，增強(qiáng)孩子的感官刺激，吸引孩子的興趣。活動(dòng)一開(kāi)始，我播放課件《小手變變變》，把音樂(lè)作為背景加入到課件中，同時(shí)刺激孩子們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)感受音樂(lè)的變化，為后面的活動(dòng)做鋪墊。孩子們的興趣提高了，都能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，在用手進(jìn)行動(dòng)物造型創(chuàng)編時(shí)，很多孩子能夠把之前在課件里看到的動(dòng)物造型做出來(lái)，并能跟著音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢做出相應(yīng)的動(dòng)物造型進(jìn)行音樂(lè)游戲，但是在最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié)中，由于小班幼兒的表現(xiàn)力有限，教師在引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有一個(gè)從易到難的過(guò)程，所以孩子們對(duì)音樂(lè)的感受仍然不夠深入，表現(xiàn)得不夠突出。如果能在表演活動(dòng)中，在慢節(jié)奏音樂(lè)時(shí)導(dǎo)入一種動(dòng)物，快節(jié)奏時(shí)導(dǎo)入一種動(dòng)物，讓孩子們對(duì)音樂(lè)有了較好的把握時(shí)，再導(dǎo)入其他的動(dòng)物進(jìn)行表演，效果應(yīng)該會(huì)更好。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，讓幼兒在游戲中進(jìn)行音樂(lè)欣賞

幼兒思維以具體形象為主，情感指向的事物比較單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，氣氛的渲染、游戲的融合更能引起幼兒的情感共鳴，使他們情感為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。如欣賞音樂(lè)作品《搖籃曲》，可融入到角色游戲中，在“娃娃家”中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，幼兒扮演媽媽，一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，洋溢著濃濃的母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的游戲氛圍中，既在游戲中快樂(lè)欣賞，又在欣賞中輕松游戲。

四、鼓勵(lì)設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言，使音樂(lè)欣賞獲得游戲化

欣賞教學(xué)中，為了加深幼兒對(duì)樂(lè)曲情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的感受能力，我積極鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)舞蹈、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒把聽(tīng)音樂(lè)想象出來(lái)的東西，用形象生動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。活潑愛(ài)動(dòng)勢(shì)幼兒的天性，利用這個(gè)特點(diǎn)，我在欣賞教學(xué)過(guò)程中，特別是在分段賞析和熟悉主題后，組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲和音樂(lè)表演。如欣賞《小牧民》這個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的要求，變換各種騎馬動(dòng)作，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而如在你追我趕的比賽中獲得了冠軍似的歡呼雀躍，時(shí)而又隨著“小雄鷹”的音樂(lè)跳起摔跤舞，讓幼兒在欣賞音樂(lè)中做到真正的主題參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

第二篇：幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化的研究

內(nèi)容摘要： 幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化的研究

江濱幼兒園

徐獻(xiàn)慧

藝術(shù)是實(shí)施美育的途徑之一，音樂(lè)欣賞則是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容之一。在幼兒園中開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。但是，由于幼兒是一個(gè)活的主體，鑒于生理及心理特征，他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞音樂(lè)，這就為我們的教學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂(lè)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，游戲的介入解決了這一問(wèn)題，因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨裕莾和幕净顒?dòng)方式，也是幼兒園組織教學(xué)的基本手段。幼兒能夠在游戲上愉快而自然地發(fā)展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)踐研究，將音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性，而且還助于幼兒美好情感的發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽(tīng)習(xí)慣，有助于豐富幼兒表象、想像力的發(fā)展。音樂(lè)欣賞游戲化符合幼兒的生理心理特點(diǎn)，能促進(jìn)兒童身心和諧、健康地成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]：音樂(lè)欣賞

游戲化

幼兒

一、概述

《幼兒園教育綱要》(試行)中提出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。”“藝術(shù)是實(shí)施美育的途徑之一，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”

音樂(lè)把施律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)地組合起來(lái)，能夠深入人的心靈深處，拔動(dòng)心弦，使人感到一種可以意會(huì)而不可言傳的情感體驗(yàn)。學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育的基本原則是以審美為核心，來(lái)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。審美就是“主體對(duì)客體審美特征的審辨、感受、體驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造，體現(xiàn)了主客體之間的一種特殊的審美的關(guān)系”。幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)，就是從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其他活動(dòng)融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度及音色，獲得音樂(lè)知識(shí)、激發(fā)審美情趣。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分之一。學(xué)齡前兒童的音樂(lè)欣賞，是讓兒童通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受，理解和初步簽賞的一種審美活動(dòng)。學(xué)齡前兒童感知音樂(lè)、理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美享受需要不得通過(guò)更多的直接參與活動(dòng)。因此，在學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育活動(dòng)中，音樂(lè)欣賞應(yīng)是以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)為主要內(nèi)容的活動(dòng)。

㈠問(wèn)題的提出

開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、音樂(lè)作品的能力。但是，由于幼兒是一個(gè)活的主體，鑒于生理及心理特征。他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞美好的音樂(lè)，這就為我們的教學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂(lè)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，我們想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴莾和幕净顒?dòng)方式，幾乎是兒童的天性，也是幼兒園組織教學(xué)的基本手段。幼兒能夠在游戲中愉快而自然地發(fā)展，通過(guò)各種各樣的游戲?yàn)樽呦虺扇松钭鞒鰷?zhǔn)備，游戲的學(xué)習(xí)因素與獨(dú)特的作用，對(duì)教學(xué)具有特殊的價(jià)值。當(dāng)然，這里所指的游戲的涵義是廣泛的，它不僅包括單純的娛樂(lè)游戲，而且還包括著一切活動(dòng)，如：身體的動(dòng)作、繪畫、操作等等，是指一切的游戲活動(dòng)。

㈡幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化課題研究的目的及意義

“幼兒園音樂(lè)欣賞游戲化”課題的提出，其目的意義在于：通過(guò)研究，探求將音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒喜歡音樂(lè)的美好情感，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，從而提高幼兒的審美情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)游戲化主要研究?jī)?nèi)容

㈠幼兒園音樂(lè)欣賞的教育內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰的各種優(yōu)秀音樂(lè)作品作為幼兒園的音樂(lè)欣賞教材，如：

1、傾聽(tīng)周圍環(huán)境各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音。如動(dòng)物的叫聲，風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等。

2、選擇一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品

①如幼兒喜歡唱的歌曲或即將要學(xué)習(xí)的歌曲、童謠、外國(guó)兒童歌曲、民歌等，如《小白船》、《這是水兵》、《加油干》、《迷路的小花鴨》等。

②選用歌曲改編的器樂(lè)曲，也可選用一些有標(biāo)題、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，有一定內(nèi)容，情節(jié)的器樂(lè)曲，如《在鐘表店里》、《獅王進(jìn)行曲》、《金蛇狂舞》、《洋娃娃和小熊》、《小鴨的舞》。

㈡幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)方式：

1、輔助式(分離式、添加式、插入式)

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)始，中部或尾部，添加或插入與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，如智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等，以增加活動(dòng)的趣味性。

2、本體式(整合式)

欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)和熟悉表演的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演，如《趕花會(huì)》、《歌唱二小放牛郎》。

3、融合式(串連式、貫穿式)

將欣賞活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問(wèn)題，當(dāng)全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂(lè)作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

三、研究方法與步驟

以音樂(lè)欣賞為突破口，使幼兒在音樂(lè)教育活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展，在欣賞活動(dòng)中抓住幼兒聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂三個(gè)環(huán)節(jié)。

本實(shí)驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究法(實(shí)驗(yàn)法)，結(jié)合觀察法、對(duì)比法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。同一活動(dòng)設(shè)計(jì)，采用一般傳統(tǒng)模式與預(yù)知模式(即音樂(lè)欣賞游戲化模式)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)對(duì)比。

㈠確定實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班：小二班

中二班

大二班：時(shí)間：一年 ㈡制定實(shí)驗(yàn)研究研究方案(活動(dòng)設(shè)計(jì)方案)。㈢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究(實(shí)施開(kāi)課)

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

㈠傳統(tǒng)模式與預(yù)知模式進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果列表(附)：從表中可以看出：在想象、表象方面，傾聽(tīng)習(xí)慣方面，情感表現(xiàn)方面，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班。㈡從平時(shí)的研究和實(shí)踐過(guò)程中，我們體會(huì)到：

1、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化符合幼兒的年齡心理特點(diǎn)。

游戲能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)。單純的欣賞音樂(lè)，時(shí)間一卡非常枯燥，過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了。教學(xué)中常遇到這種情況：本來(lái)是一個(gè)非常好的音樂(lè)教材，由于采用了傳統(tǒng)模式，采用了灌輸式，填鴨式的教學(xué)方法，忽視了幼兒主動(dòng)性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此就會(huì)教得枯燥乏味。因此，為了啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，感受音樂(lè)的情和美，我們根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容情緒編成游戲來(lái)吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)。如小班欣賞歌曲《兩只小象》：教師一開(kāi)始戴上小象頭飾，模仿象的走路，問(wèn)幼兒誰(shuí)來(lái)了，幼兒就會(huì)馬上意識(shí)到小象來(lái)了，教師說(shuō)：“今天老師當(dāng)小象的媽媽，你們當(dāng)小象，我們一起學(xué)象走路，好不好？于是帶領(lǐng)幼兒學(xué)象走路。等幼兒學(xué)會(huì)了象的基本動(dòng)作之后，然后再欣賞歌曲，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊唱，并進(jìn)行表演：“兩只小象河邊走，揚(yáng)起鼻子鉤一鉤??”教師教幼兒按節(jié)拍一步一步地走，雙手握著向上舉，左右甩動(dòng)，兩人把手鉤在一起上下擺動(dòng)，這樣學(xué)起來(lái)，幼兒特別感興趣。有讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)口和表演的機(jī)會(huì)，用唱歌和動(dòng)作共同來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感，小朋友的興趣就非賞高，不知不覺(jué)地達(dá)到了欣賞的目的：了解歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒愉快地情感。這樣生動(dòng)形象地邊唱歌，邊游戲，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)。

2、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化有助于幼兒情感的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)審美情趣的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：從情感入手，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞，進(jìn)入音樂(lè)天地的最自然、最有效的途徑。情感教育在形式上是自由的，生動(dòng)活潑的。在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒不能限制過(guò)多，管得過(guò)死。因此在心情舒暢的游戲中滿足了幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，如欣賞歌曲《小螞蟻》通過(guò)游戲編排，使幼兒知道了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。欣賞民族輕音樂(lè)《趕花會(huì)》，當(dāng)那優(yōu)美歡快的旋律出現(xiàn)，幼兒總是不由自主地把自己當(dāng)作可愛(ài)的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領(lǐng)略大自然的美好情景，激起熱愛(ài)生活的情感，在這里，要注意一點(diǎn)的是：教師在組織欣賞活動(dòng)時(shí)，自身情感投入的程度，直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及情感的體驗(yàn)。因而教師在游戲活動(dòng)中要投入滿腔的熱情，如組織幼兒欣賞歌曲《出去玩》的時(shí)候，在啟發(fā)幼兒想出各種動(dòng)物出去玩的活動(dòng)情境的同時(shí)，自己也需全身心地投入到表演游戲之中，教師和幼兒一起邊唱邊學(xué)鴨子搖搖擺擺地走出去玩；和幼兒一樣趴在地上學(xué)烏龜爬呀爬出去玩??。教師全身心地投入，其情緒會(huì)直接感染幼兒，他們?cè)诮處熒磉叧叫ρ剑跉g樂(lè)的氣氛中自然而然地熟悉了歌曲，理解了內(nèi)容，同時(shí)也盡情地享受了音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。因此，音樂(lè)欣賞游戲化能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受力，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)能力方面的表現(xiàn)，同時(shí)也加深了幼兒對(duì)教育活動(dòng)的喜愛(ài)程度，如在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒能自覺(jué)地在一起又唱又跳，又拍節(jié)奏，能很自然地用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，在唱歌曲時(shí)，能夠用歌聲表現(xiàn)出不同的歌曲的情感情緒。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)幼兒、老師、小朋友，性格開(kāi)朗、活潑、大方等情感方面的表現(xiàn)。

3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)、交往意識(shí)。

皮亞杰說(shuō)：“兒童早期的社會(huì)行為處于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心解脫出來(lái)，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會(huì)化便進(jìn)入一個(gè)新階段。”在這一社會(huì)化過(guò)程中，幼兒園的音樂(lè)教育可以起到重要的推動(dòng)作用。在音樂(lè)欣賞游戲教育活動(dòng)中大多需要協(xié)作才能完成，如欣賞時(shí)需要大家安靜地聽(tīng)，唱歌時(shí)要以合唱為主，打擊樂(lè)中合奏占主要的地位，游戲中又以來(lái)集體游戲最受歡迎，因此這種教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展和遵守規(guī)則的培養(yǎng)都有獨(dú)特的作用。在進(jìn)行游戲《小螞蟻》時(shí)，需要幼兒像小螞蟻那樣互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在這種自編、自我欣賞的活動(dòng)中，使幼兒從中體會(huì)到協(xié)作的快樂(lè)，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識(shí)，遵守規(guī)則的必要。

在欣賞歌曲《小小鳥(niǎo)》時(shí)，對(duì)“小小鳥(niǎo)互相見(jiàn)面后是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題，許多小朋友不僅想到歌曲的“點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親，碰一碰”等表現(xiàn)方法，還在“碰一碰”時(shí)，想到了擁抱、蹦跳、拍手??等等，體現(xiàn)了幼兒在交往中的快樂(lè)，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒的交往意識(shí)。

4、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲有助于豐富幼兒表象、發(fā)展想象和聯(lián)想。

音樂(lè)是人類心靈深處情感溪流的流淌。生動(dòng)、活潑具體準(zhǔn)確的表象在相應(yīng)的各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)欣賞的游戲化引導(dǎo)了幼兒運(yùn)用各種感受，多角度的去感知，為發(fā)展音樂(lè)的表象提供了豐富、準(zhǔn)確地感性材料。想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言調(diào)節(jié)下加工改造形成新形象的心理過(guò)程，想象有再造想象和創(chuàng)造想象，舊表象愈多再造想象的內(nèi)容就愈豐富。如幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言來(lái)描述，用繪畫動(dòng)作表達(dá)(像色塊、線條等)，頭腦中形成了明確情節(jié)表象，感受、想象當(dāng)時(shí)的氣氛，使幼兒的思維想象得到發(fā)展。

5、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化能培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽(tīng)習(xí)慣。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有當(dāng)人們?cè)诟兄魳?lè)的音響效果，并進(jìn)行一定的形象思維時(shí)，才能感受和理解音樂(lè)的表達(dá)的思維感情，音樂(lè)才能發(fā)揮客觀它對(duì)人們的感染教育作用。而編排有趣的游戲，利用貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的事物，往往吸引幼兒的注意力，使幼兒融于游戲中，這樣才能使他感受音樂(lè)的美好，因此，游戲化有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽(tīng)習(xí)慣。

五、結(jié)論

總之，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化，符合了幼兒的生理、心理特點(diǎn)，它是促進(jìn)兒童的感知能力，培養(yǎng)良好的情感，進(jìn)行個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的有途徑之一。

參考書目：

《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》：黃瑾編著，華東師范大學(xué)印刷廠2001年5月出版； 《幼兒游戲化音樂(lè)教育》：陳淑琴著，上海社會(huì)科學(xué)院出版社2002年1月出版； 《學(xué)前教育科學(xué)研究》：楊愛(ài)華編，南京師范大學(xué)出版社2001年3月出版。

第三篇：幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化的研究

幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化的研究

摘 要：藝術(shù)是實(shí)施美育的途徑之一，音樂(lè)欣賞則是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容之一。在幼兒園中開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。但是，由于幼兒是一個(gè)活的主體，鑒于生理及心理特征，他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞音樂(lè)，這就為我們的教學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂(lè)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，游戲的介入解決了這一問(wèn)題，因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨裕莾和幕净顒?dòng)方式，也是幼兒園組織教學(xué)的基本手段。幼兒能夠在游戲上愉快而自然地發(fā)展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)踐研究，將音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性，而且還助于幼兒美好情感的發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽(tīng)習(xí)慣，有助于豐富幼兒表象、想像力的發(fā)展。音樂(lè)欣賞游戲化符合幼兒的生理心理特點(diǎn)，能促進(jìn)兒童身心和諧、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞

游戲化

幼兒

一、問(wèn)題的提出

開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、音樂(lè)作品的能力。但是，由于幼兒是一個(gè)活的主體，鑒于生理及心理特征。他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞美好的音樂(lè)，這就為我們的教學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂(lè)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，我們想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴莾和幕净顒?dòng)方式，幾乎是兒童的天性，也是幼兒園組織教學(xué)的基本手段。幼兒能夠在游戲中愉快而自然地發(fā)展，通過(guò)各種各樣的游戲?yàn)樽呦虺扇松钭鞒鰷?zhǔn)備，游戲的學(xué)習(xí)因素與獨(dú)特的作用，對(duì)教學(xué)具有特殊的價(jià)值。當(dāng)然，這里所指的游戲的涵義是廣泛的，它不僅包括單純的娛樂(lè)游戲，而且還包括著一切活動(dòng)，如：身體的動(dòng)作、繪畫、操作等等，是指一切的游戲活動(dòng)。

二、幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化課題研究的目的及意義 幼兒園音樂(lè)欣賞游戲化“課題的提出，其目的意義在于：通過(guò)研究，探求將音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒喜歡音樂(lè)的美好情感，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，從而提高幼兒的審美情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)游戲化主要研究?jī)?nèi)容

（一）幼兒園音樂(lè)欣賞的教育內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰的各種優(yōu)秀音樂(lè)作品作為幼兒園的音樂(lè)欣賞教材，如：

1.傾聽(tīng)周圍環(huán)境各種具有”音樂(lè)性“的自然聲音。如動(dòng)物的叫聲，風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等。

2.選擇一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品 ：①幼兒喜歡唱的歌曲或即將要學(xué)習(xí)的歌曲、童謠、外國(guó)兒童歌曲、民歌等，如《小白船》、《這是水兵》、《加油干》、《迷路的小花鴨》等。②選用歌曲改編的器樂(lè)曲，也可選用一些有標(biāo)題、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，有一定內(nèi)容，情節(jié)的器樂(lè)曲，如《在鐘表店里》、《獅王進(jìn)行曲》、《金蛇狂舞》、《洋娃娃和小熊》、《小鴨的舞》。

（二）幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)方式：

1.輔助式(分離式、添加式、插入式)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)始，中部或尾部，添加或插入與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，如智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等，以增加活動(dòng)的趣味性。

2.本體式(整合式)欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)和熟悉表演的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演，如《趕花會(huì)》、《歌唱二小放牛郎》。

3.融合式(串連式、貫穿式)將欣賞活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問(wèn)題，當(dāng)全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂(lè)作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

四、音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)、交往意識(shí)。

皮亞杰說(shuō)：”兒童早期的社會(huì)行為處于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心解脫出來(lái)，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會(huì)化便進(jìn)入一個(gè)新階段。"在這一社會(huì)化過(guò)程中，幼兒園的音樂(lè)教育可以起到重要的推動(dòng)作用。在音樂(lè)欣賞游戲教育活動(dòng)中大多需要協(xié)作才能完成，如欣賞時(shí)需要大家安靜地聽(tīng)，唱歌時(shí)要以合唱為主，打擊樂(lè)中合奏占主要的地位，游戲中又以來(lái)集體游戲最受歡迎，因此這種教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展和遵守規(guī)則的培養(yǎng)都有獨(dú)特的作用。在進(jìn)行游戲《小螞蟻》時(shí)，需要幼兒像小螞蟻那樣互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在這種自編、自我欣賞的活動(dòng)中，使幼兒從中體會(huì)到協(xié)作的快樂(lè)，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識(shí)，遵守規(guī)則的必要。

總之，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化，符合了幼兒的生理、心理特點(diǎn)，它是促進(jìn)兒童的感知能力，培養(yǎng)良好的情感，進(jìn)行個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的有途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

1.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》：黃瑾編著，華東師范大學(xué)印刷廠2001年5月出版； 2.《幼兒游戲化音樂(lè)教育》：陳淑琴著，上海社會(huì)科學(xué)院出版社2002年1月出版； 3.《學(xué)前教育科學(xué)研究》：楊愛(ài)華編，南京師范大學(xué)出版社2001年3月出版。

第四篇：音樂(lè)欣賞游戲

音

樂(lè)

課

程

傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容：

1、韻律活動(dòng)

2、音樂(lè)游戲

3、音樂(lè)欣賞

4、打擊樂(lè)器表演

5、歌唱活動(dòng)

音樂(lè)欣賞游戲《野蜂飛舞》

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、合作能力、模仿力、觀察力 準(zhǔn)

備：野蜂飛舞音樂(lè)，游戲玩法：

1、邀請(qǐng)三個(gè)小朋友到前面作例子講解游戲規(guī)則，三個(gè)人的角色分別辦成“探秘者”“鏡子”“蜂王”

2、當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，蜂王要坐在下面的位子上，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏不停的做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。鏡子站在前面，模仿蜂王的動(dòng)作，不停的變換，全體幼兒都模仿鏡子的動(dòng)作跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)變換動(dòng)作。這時(shí)請(qǐng)出探秘者站在前面在全體幼兒面前根據(jù)觀察鏡子與全體幼兒的動(dòng)作變化來(lái)尋找真正的蜂王。探秘者有2-3次尋找的機(jī)會(huì)。

3、講完規(guī)則后將探秘者安排在門外，此時(shí)以看不到教室內(nèi)的活動(dòng)為好，然后請(qǐng)蜂王回去，在全體有二種選擇真正的蜂王。蜂王在變幻動(dòng)作的時(shí)候注意要不露聲色的變化，注意隱蔽性。全體幼兒在游戲過(guò)程中注意觀察鏡子，而不要看真正蜂王避免暴露。

游戲小結(jié)：在游戲結(jié)束后請(qǐng)真正的蜂王出來(lái)與大家見(jiàn)面，分別請(qǐng)三個(gè)扮演者來(lái)談感受。

1、作為鏡子的職責(zé)是什么？

2、作為蜂王你的感受，你是怎么做的？

3、探秘者的感受？

音樂(lè)游戲《咿比呀呀》

準(zhǔn)備：音樂(lè)《咿比呀呀》

玩法：

1、全體聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律，找出每一段的不同之處。

2、提問(wèn)，討論出4段，4段不同之處：“壓”“推”“拉”“扭”

3、“壓”“推”“拉”“扭”4個(gè)動(dòng)詞可以用什么動(dòng)作表示。做示范啟發(fā)。

4、分組練習(xí)創(chuàng)編并展示。

5、熟悉后可以改變歌曲中的四個(gè)動(dòng)詞再創(chuàng)編。如：蹦、跳、拍、跺腳；大風(fēng)（呼呼）、閃電（唰唰）、打雷（轟轟）、下雨（嘩嘩）

手指說(shuō)唱游戲《兩只小鳥(niǎo)》 手指游戲《嘴巴手指不一樣》 培訓(xùn)幼兒的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏。

音樂(lè)游戲《誰(shuí)是跟屁蟲》

準(zhǔn)

備:《誰(shuí)是跟屁蟲》

游戲玩法：

1、聽(tīng)到音樂(lè)后，自然地、有節(jié)奏的走，尋找自己的好朋友！

2、聽(tīng)到“左、右”做相應(yīng)向左、向右動(dòng)作。聽(tīng)到“放輕松”的時(shí)候，扭動(dòng)身體放松。

3、聽(tīng)到“誰(shuí)是跟屁蟲”時(shí)做動(dòng)作，出右腳同時(shí)腳跟點(diǎn)地，伸出雙手指向?qū)Ψ阶鍪謽屪藙?shì)，然后收回變成誰(shuí)最棒的手勢(shì)指向自己。接下來(lái)在胸前做滾拳動(dòng)作，變成“石頭剪刀布”

4、輸?shù)囊环搅⒖谈谮A的后面，變成跟屁蟲。

5、接下來(lái)贏的一方在又一段音樂(lè)起后可以變換動(dòng)作，后面的跟屁蟲來(lái)模仿隊(duì)長(zhǎng)做，隊(duì)長(zhǎng)再去尋找新的朋友來(lái)進(jìn)行。

6、最后剩下一隊(duì)獲勝結(jié)束！

音樂(lè)游戲《粘粘舞》

準(zhǔn)備：《粘粘舞音樂(lè)》 玩法：

1、站成圓形

2、動(dòng)作：順時(shí)針走，跺腳，扭，跺腳，扭，3、聽(tīng)要求做動(dòng)作，沒(méi)有做到的則違反規(guī)則淘汰。

打擊樂(lè)

一、節(jié)奏練習(xí)

1、兒歌節(jié)奏練習(xí)《我的家》

“小鳥(niǎo)的家在天空，小魚的家在大海，我的家在北京，請(qǐng)問(wèn)請(qǐng)問(wèn)你的家在那里？”

2、聲勢(shì)練習(xí)

3、穩(wěn)定節(jié)奏練習(xí)《兩只老虎》

歌詞：兩只老虎兩只老虎，跑得快跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪真奇怪！要求：第一遍：只說(shuō)歌詞

第二遍：邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作

第三遍：前兩句只做動(dòng)作，后兩句加說(shuō)

第四遍：前三句只做動(dòng)作，后一句說(shuō)

4、圖譜認(rèn)識(shí)練習(xí)

（1）以到小動(dòng)物家敲門情境進(jìn)入，準(zhǔn)備四把椅子，每把椅子上放一個(gè)毛絨玩具，一家有一個(gè)就敲一下，有兩個(gè)就敲2下，不過(guò)一個(gè)家有兩個(gè)有點(diǎn)擠，我們就敲快點(diǎn)，沒(méi)有則不敲，我們把手?jǐn)傞_(kāi)。

（2）在黑板上畫出四個(gè)圈代表小動(dòng)物的家，在找四個(gè)紅點(diǎn)或磁扣等粘貼東西代表小動(dòng)物，一家住一個(gè)。引導(dǎo)幼兒看黑板來(lái)拍手。

（3）看圖譜練習(xí)。開(kāi)始時(shí)一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)練習(xí)，熟練后，連起來(lái)。

二、打擊樂(lè)器

1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

幼兒園一般常用的四種樂(lè)器：小玲或碰鈴，響板或圓舞板，串鈴、鈴鼓 游戲方式介紹給幼兒，并和幼兒一起感受樂(lè)器發(fā)出的聲音。

2、樂(lè)器使用方法：

鈴鼓：中指穿過(guò)鈴鼓中間的圓孔勾住，食指、四指順勢(shì)勾住里面，拇指和小拇指托住鈴鼓外邦。

碰鈴：雙手握住手柄的中下段，敲擊時(shí)輕輕的碰，然后分開(kāi)保持延綿音，不敲擊時(shí)想小士兵站崗一樣那好！

串鈴：一下一下敲擊時(shí)：年齡小的幼兒可以敲擊小臂或肩膀，大班可以在空中抖動(dòng)敲擊。

散響：可以從下向上，或從左向右畫圓。

響板：左手?jǐn)傞_(kāi)，將響板平穩(wěn)放在手掌中間，開(kāi)口向外。敲得時(shí)候一次一下，輕輕敲擊。

3、常規(guī)

（1）進(jìn)場(chǎng)：幼兒可以聽(tīng)音樂(lè)手拿樂(lè)器根據(jù)要求進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)后把雙腿打開(kāi)將樂(lè)器放在椅子下面。進(jìn)場(chǎng)口號(hào)：“小腳踏起來(lái)，123，小樂(lè)器手中拿，123，小嘴巴笑起來(lái)，好好好，看誰(shuí)有精神，我我我！”（2）姿勢(shì)：

自然姿勢(shì)：鈴鼓、串鈴自然放在腿上，但不發(fā)出聲音；響板、小玲在手中我好憑放在雙腿上 準(zhǔn)備姿勢(shì)：看到指揮手勢(shì)后，響板托起；小玲站崗；手持串鈴、鈴鼓。（3）看指揮

所有小朋友的小眼睛要看指揮，根據(jù)指揮的示意做相應(yīng)的動(dòng)作。

三、看圖譜練習(xí)

將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)譜演變成變通簡(jiǎn)譜總譜，包括：動(dòng)作總譜、圖形總譜、語(yǔ)音總譜

1、看圖形總譜練習(xí)《大鹿》或《洋娃娃和小熊跳舞》或其他

四、編排練習(xí)《喜洋洋》《土耳其進(jìn)行曲》《鐘表店》《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 課程教學(xué)步驟：

1、常規(guī)上下場(chǎng)，取拿樂(lè)器

2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

3、節(jié)奏型練習(xí)

4、聲勢(shì)圖譜練習(xí)

5、導(dǎo)入樂(lè)器

6、排練階段

7、試演

8、表演

大合唱

輕聲入手，輕聲不等于小聲，而是老師用自己最美最準(zhǔn)確的示范來(lái)告訴孩子。

一、發(fā)聲練習(xí)

身體音節(jié)發(fā)生法：用身體部位告訴幼兒唱名。

1、學(xué)習(xí)1 2 3 4 5 6 7的身體動(dòng)作部位。

2、跟音樂(lè)做動(dòng)作一起練習(xí)發(fā)聲。

3、教師和幼兒配合可以用動(dòng)作將譜子唱出來(lái)。

4、將歌曲中元素編排成兩聲練習(xí)

二、學(xué)唱歌曲

1、《幸福拍手歌》

同一歌詞：第一段拍拍手，第二段拍拍肩，第三段跺跺腳，第四段說(shuō)歐葉

2、《八月十五打月餅》《多可愛(ài)》《青蛙蛙打哈哈》

三、大合唱常規(guī) 1排隊(duì)型

可以中間高兩邊低，也可以中間低兩邊高。一般可拍成3—4拍突出氣勢(shì)

9、編排設(shè)計(jì)動(dòng)作

10、試唱看指揮

11、大合唱編排形式

（1）一部分唱，一部分在關(guān)鍵詞時(shí)說(shuō)

（2）輪唱：一部分先唱一句，令一部分在開(kāi)始一句之后開(kāi)始唱，先唱部分在關(guān)鍵句重復(fù)一遍達(dá)到兩部分和在一起。

輪唱時(shí)容易出錯(cuò)背帶跑，可以練習(xí)輪說(shuō)。面對(duì)面站成兩排，中間保持距離，然后先說(shuō)的走向?qū)γ娴男∨笥眩瑢?duì)面的小朋友隨后跟著走，最后合在一起。

（3）合唱

12、上、下場(chǎng)練習(xí)

（1）上場(chǎng)：上場(chǎng)順序，第一排，最后一排，第四排，第三排，第二排。大家都站好后，指揮上場(chǎng)行禮，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備！

（2）下場(chǎng)：下場(chǎng)順序，第二排，第三排，第四排，第一排。指揮先謝幕，轉(zhuǎn)身給手勢(shì)，然后安順尋下場(chǎng)。

13、指揮、歌曲選擇

活潑歡快，雄壯有力的類型，注意氣氛和激情，因此指揮的手勢(shì)很重要不要過(guò)于柔軟。

四、整體串場(chǎng)彩排，調(diào)整

第五篇：音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與反思

音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與反思

教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該摒棄枯燥、單一的反復(fù)傾聽(tīng)的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，烘托游戲氛圍，采用游戲式的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)幼兒積極地、主動(dòng)地、快樂(lè)地在玩中、游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、享受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。下面談?wù)勎以谝魳?lè)欣賞游戲化教學(xué)中的幾點(diǎn)思考與嘗試。

一、烘托游戲氛圍是音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)的前提

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以在活動(dòng)中要找到幼兒感興趣的點(diǎn)，而游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)之一，把游戲引入活動(dòng)中來(lái)，首先要烘托起游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（一）故事情境導(dǎo)入

我喜歡根據(jù)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)，提取可供了解作品結(jié)構(gòu)、理解作品內(nèi)容的自編故事，讓孩子隨音樂(lè)聽(tīng)故事。如大班音樂(lè)欣賞“小老鼠與啤酒桶”，我提取了中間的故事內(nèi)容：安靜的池塘里啤酒桶安靜地躺在地面上一動(dòng)也不動(dòng)，小老鼠出來(lái)跳舞，但是沒(méi)有朋友多孤單啊，于是小老鼠請(qǐng)來(lái)了魔法師給啤酒桶施展了魔法，讓它長(zhǎng)出了頭、手和腳，有了頭、手和腳的啤酒桶高興地和小老鼠跳起了歡快的舞蹈。午夜過(guò)了，魔法消失了，啤酒桶又恢復(fù)了原來(lái)的模樣，此時(shí)地下室又恢復(fù)了往日的安靜。孩子們?cè)诠适虑榫忱锊恢挥X(jué)地感受和理解了作品的結(jié)構(gòu)。

（二）節(jié)奏游戲?qū)?/p>

孩子們喜歡敲敲打打，有些作品的節(jié)奏復(fù)雜，我們就可以提取其中的節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅滿足了孩子愛(ài)敲打的興趣，同時(shí)又可以突出作品的重點(diǎn)、降低后面教學(xué)的難度。如中班音樂(lè)欣賞“加油干”活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在每個(gè)樂(lè)句末尾的“嗬嗨”處，拍打出節(jié)奏。可以是拍兩次手、跺兩次腳、拍兩次腿，同時(shí)可以發(fā)出“嗬嗨”聲。聲音是很有氣勢(shì)的，接著我們?cè)龠M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考在“嗬嗨”處還可以加入什么樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)這個(gè)氣勢(shì)，孩子們選擇了小鼓、小盆、小碗、桌子等發(fā)出相應(yīng)的節(jié)奏。整個(gè)活動(dòng)孩子始終都很有興趣，同時(shí)在一次又一次的敲打過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

二、游戲化的教學(xué)是音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

如何在欣賞教學(xué)過(guò)程中更好地引起幼兒的注意、很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？那就是要將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，趣味化，讓單一的內(nèi)容有了更多樣的展示空間，使他們感到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，從而獲得成功的體驗(yàn)。例如：在中班音樂(lè)欣賞“小螞蟻”活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境：小朋友扮作小螞蟻出洞去尋找食物，孩子們?cè)谝魳?lè)中想象創(chuàng)造出小螞蟻的各種活動(dòng)。老師提問(wèn)引導(dǎo)：“小螞蟻們，你們?cè)诟墒裁窗。俊焙⒆优d奮地告訴我：“我在搬家，我在抬好吃的，我們?cè)谡f(shuō)悄悄話……”他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，通過(guò)對(duì)比、排列，匹配出與音樂(lè)相吻合的小螞蟻的各種活動(dòng)。該欣賞活動(dòng)是通過(guò)扮演游戲中的角色，想象情節(jié)發(fā)展，幫助孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，并感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)所要表達(dá)的情感內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中為了讓孩子始終充滿激情與濃厚的興趣，可以不斷增加游戲的難度來(lái)進(jìn)行，在挑戰(zhàn)過(guò)程中使孩子獲得成功的滿足感。在音樂(lè)欣賞“小紅帽”活動(dòng)中，剛開(kāi)始小朋友按音樂(lè)提示扮演“小紅帽”去摘花、繞木樁、爬山坡、過(guò)小河等情節(jié)進(jìn)行游戲。后來(lái)我逐步增加游戲的難度來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的興趣。如：我增加了小河的寬度、木樁高度以及大灰狼角色的創(chuàng)設(shè)等，孩子們一直處于高度的興奮狀態(tài)中，收到良好的教學(xué)效果。

三、游戲法的運(yùn)用是音樂(lè)欣賞游戲化教學(xué)的手段

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中如何巧用游戲法組織活動(dòng)，把枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)變?yōu)楦挥腥の兜纳鷦?dòng)形象的游戲教學(xué)，使孩子們感受到音樂(lè)欣賞活動(dòng)的愉快，是我們老師需要認(rèn)真推敲與思考的。我覺(jué)得首先要聽(tīng)懂、聽(tīng)透音樂(lè)，從感受音樂(lè)入手，學(xué)習(xí)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。邊感受邊學(xué)習(xí)，再以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，了解各年齡段孩子已達(dá)到一個(gè)什么樣的游戲程度，在此基礎(chǔ)上增加點(diǎn)難度使其有所發(fā)展。最后根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)設(shè)計(jì)形象化、多樣化的游戲式的教學(xué)方法。

（一）角色表演法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)尊重幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們的快樂(lè)。活動(dòng)中我為孩子們提供一個(gè)寬松、輕松的音樂(lè)活動(dòng)空間，尊重和理解他們的想法和表達(dá)，使其感受到音樂(lè)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)。如：歌唱欣賞“扮家家”活動(dòng)中，我先讓孩子在家中觀察爸爸媽媽的活動(dòng)，著重觀察自己想扮演的角色，讓幼兒對(duì)不同的角色進(jìn)行詳細(xì)了解。然后三人一組來(lái)玩這個(gè)游戲。一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做寶寶，進(jìn)行“做飯、炒菜、喂寶寶飯”的游戲。他們?cè)谟螒蛑休p松地掌握了歌曲?熱藎?邊玩邊唱，樂(lè)此不疲。還有小朋友對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，把“炒小菜、炒小菜”改為“沖牛奶、沖牛奶”“煮雞蛋、煮雞蛋”“包餃子、包餃子”等等，還有的連最后“肚子餓了我們來(lái)喂他”的歌詞也做了改編：“洗衣服、洗衣服，衣服洗好了呀娃娃又尿了呀，我們來(lái)?yè)Q它。”這樣，一節(jié)單純的音樂(lè)活動(dòng)有了更豐富的內(nèi)容。他們把平時(shí)觀察到的內(nèi)容都編到了歌曲里面，體現(xiàn)出他們與成人、同伴之間的生活、交往、探索、游戲等。

（二）圖片操作法

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我經(jīng)常根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)。孩子們根據(jù)每段音樂(lè)性質(zhì)尋找與之相匹配的圖片，例如在音樂(lè)欣賞“小螞蟻”活動(dòng)中，我根據(jù)音樂(lè)的特征畫出螞蟻出洞，螞蟻尋找食物，螞蟻高興舞蹈，螞蟻抬食物回家等內(nèi)容，孩子們根據(jù)音樂(lè)找出與之相匹配的圖片。在操作過(guò)程中，孩子們專注的聆聽(tīng)不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，對(duì)比、判斷、推理等能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展與提高。

（三）動(dòng)作創(chuàng)編法

自由創(chuàng)編動(dòng)作表演，是孩子們最喜歡做的事，他們?cè)谝魳?lè)聲中自由大膽地用肢體表現(xiàn)音樂(lè)，大大滿足了孩子們的愛(ài)表現(xiàn)特點(diǎn)。例如小班音樂(lè)欣賞“放鞭炮”活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)編“嘭啪”鞭炮爆炸的樣子，非常高興，也特別喜歡。他們創(chuàng)編各種各樣的動(dòng)作，有的蹲下，有的跳起來(lái)，有的雙手上舉，有的雙手側(cè)舉，還有的張開(kāi)四肢躺在地上，還有一個(gè)孩子居然把自己的衣服脫掉，甩了出去說(shuō)是炮被炸飛啦！短短的動(dòng)作創(chuàng)編折射了孩子們對(duì)生活的觀察與理解，從而生動(dòng)形象地用動(dòng)作表現(xiàn)了音樂(lè)。

（四）繪畫表現(xiàn)法

繪畫是孩子們喜歡的涂鴉方式，同時(shí)孩子在繪畫時(shí)心情是放松的、愉悅的。有人說(shuō)一種顏色能表達(dá)一種情緒，一首樂(lè)曲體現(xiàn)一種心情，提供一張紙他們就能表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的理解。我也采用了這種方法，效果很好。例如大班歌曲欣賞“畢業(yè)歌”活動(dòng)中，孩子們根據(jù)歌曲中不同旋律及歌詞內(nèi)容及想象，畫出他們對(duì)音樂(lè)的理解，表達(dá)了自己畢業(yè)了的心情。孩子們的畫無(wú)論形象與否都表達(dá)了自己畢業(yè)了的心情，或開(kāi)心或悲傷，表達(dá)了孩子們對(duì)音樂(lè)情感的理解。加上我適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，大大激發(fā)了孩子們參與的興趣。

四、游戲化評(píng)價(jià)豐富了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)是在玩玩做做說(shuō)說(shuō)的游戲過(guò)程中，教師、孩子們之間對(duì)某節(jié)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。音樂(lè)欣賞游戲化評(píng)價(jià)通常要以孩子的興趣為基點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，以達(dá)到加深對(duì)音樂(lè)欣賞的理解、感受以及孩子們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的目的。

例如我在欣賞活動(dòng)結(jié)束時(shí)，開(kāi)展“我是小小評(píng)論員”活動(dòng)。我把每個(gè)小朋友的照片貼在格子上，凡是能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的，都會(huì)得到一個(gè)小話筒標(biāo)志，每周評(píng)出一名“金話筒”。小朋友在活動(dòng)中踴躍地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)：??小朋友動(dòng)作很美，真像一只跳舞的小蝴蝶；??小朋友真會(huì)想象，創(chuàng)編出各種采蘑菇的動(dòng)作……孩子們?cè)谧栽u(píng)與互評(píng)中，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)好誰(shuí)不好，更重要的是發(fā)揮了評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，引導(dǎo)孩子在評(píng)價(jià)中逐步形成積極的情緒與正確的態(tài)度，這也是社會(huì)性發(fā)展良好的一面，也是教育的目的所在。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人，用音樂(lè)來(lái)影響學(xué)生的精神世界。在音樂(lè)欣賞游戲化教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意到獻(xiàn)給孩子們什么樣的樂(lè)曲，介入什么樣的游戲，怎么樣介入，才能更好地引領(lǐng)孩子去玩音樂(lè)，去推廣游戲化教學(xué)。這是值得我們繼續(xù)思考和堅(jiān)持的，但愿每個(gè)孩子都能在音樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

總之，音樂(lè)欣賞游戲化教學(xué)是個(gè)嶄新的課題，需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、研討、創(chuàng)新，才能使音樂(lè)欣賞游戲化教學(xué)更適合孩子的心理特征和年齡特點(diǎn)，從而利于孩子的身心發(fā)展，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。