2019年人教版語文五年級語文上冊

期中測試

一、基礎知識。

1.根據語境，選出加點字的正確讀音，打“√”。

(1)諸葛亮是一個難得的軍事天才，他替劉備出謀劃(a

huáb

huà)策，扭轉乾坤。

(2)這兩個人親密無間（a

jiān

b

jiàn），想要挑撥他們的關系是不可能的。

(3)小白貓挨(āi

ái)著貓媽媽，睡得可香啦！

2.看拼音，寫詞語。

dīng

zhǔ

fēn

fù

gāo

bǐng

bēng

tā

wéi

dú

（）

（）

（）

（）

（）

huīhuáng

ài

mù

xiāo

huǐ

fù

jīng

qǐng

zuì

（）

（）

（）

（）

3．選字填空。

蔓

漫

幔饅

他（）步在祖居的院落中，院子非常寬敞，角落里的藤（）上開了幾朵小花。他走進了廚房，看到灶邊放著蒸好的雪白的（）頭，一轉身，又看到了帳（）后日思夜想的母親，心里激動極了。

4．根據構字規律推測，會意字“窅(yǎo)”的意思很可能與（）有關。

A.洞穴

B．眼睛

C．眼睛深陷，深遠

D．墓穴

5．下列詞語書寫無誤的一項是（），都是貶義詞的一項是（）。

A．路不拾遣

無拘無束

奇珍異寶

B．難以置信絕口不提

富麗堂皇

C．戀戀不舍

直言不諱

同心脅力

D．鬼計多端

臭名遠揚

處心積慮

6．下列句中加點的成語，運用恰當的一項是（）。

A．希特勒是個舉世聞名的戰爭罪犯。

B．他接完電話，不動聲色地走了出去。

C．爸爸將禮物原原本本地退了回去。

D．他們仗著人多勢眾，理直氣壯，以勢壓人。

7．依次填人句中橫線上的內容，前后銜接最連貫的一項是（）。

①可以消融彼此間的猜疑積雪

②可以消除人與人之間的摩擦

③可以溝通彼此之間的心靈

④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

有人說，寬容是一種潤滑劑，_____；寬容是一種鎮靜劑，_____；寬容是一束陽光，_____；寬容是一座橋梁，_____。

A.①②③④

B.②①③④

C.②④①③

D.②④③①

8．按要求完成句子練習。

(1)對下列句子所用的修辭手法，判斷不正確的一項是（）。

A.白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（反問、比喻）

B．桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（比喻、排比）

C．是誰喚醒了大地？除了美麗的春姑娘，還能有誰？（設問、反問、擬人）

D．家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（對偶、夸張）

(2)一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一滴水珠______________，_______。只有萬眾一心．才能建設好我們的家園。（續寫句子）

(3)用修改符號修改病句。

萬里長城、敦煌莫高窟和南京長江大橋是中外游客都向往的古跡。

9.課文綜合回顧。

(1)我們學過很多警示人們珍惜時間的古詩詞，請選擇一句寫下來。

(2)《牛郎織女》講述了____和____之間的愛情故事，表達了人們_____________。

(3)愛國，是古代仁人志士們反復吟誦的話題。陸游在生命垂危時低聲吟出“_________，________

”的囑托；林升在虛假的升平之景中憤然

提出“____________，____________

”的責問；龔自珍也在壓抑沉悶的社會環境中揮筆寫下“________，________”的深切期望。

10．口語交際。

考試結束后，你作為學校廣播站的小記者去采訪某位語文考試成績優異的同學，原先設想的問題是：你的父母是否具有輔導你學習語文的能力？但采訪時，被采訪的同學的父母也在場，你發現這個問題不合適，就改變了原先設想的問題。

(1)原先設想的問題為什么不合適？

(2)用合適的語言完成對話。

我：_____________________________

同學：____________________________

二、閱讀理解。

有時，我們需要將腳步放慢一點兒

今天的世界是名副其實的“極速世界”。到處是快餐，以及快餐式的旅游、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情！有時，我們確實需要將腳步放慢一點兒。

將腳步放慢一點兒，我們才能盡情領略大自然之美。現代人旅行，從海南島到哈爾濱，渡音757只要幾個小時。旅行感都還來不及出現，旅客已經從夏季飛進了冬季。可是，呼嘯的飛行中（）看不清長江，（）看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路，歇歇停停地走了三個月。他們不在乎哪一天抵達目的地，但他們說得出哪里草長馬肥，哪里風高雪厚。小橋流水，黃土高坡，只有一程一程地慢慢走過，人們才可能真正認識江山。否則，我們只不過認識一張地圖罷了。

將腳步放慢一點兒，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。忙忙碌碌的現代人，在滾滾紅塵中，離“心清自得詩書味”的境界越來越遠了。然而．閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談，是急躁不得的。讀一本巨著是如此，讀一篇美文、一首好詩亦是如此。不細細品味，你如何能讀出“煮酒論英雄”的那份豪情與智慧？不跟隨陶淵明一路尋覓，你如何到達寧靜優美的“世外桃源”？不讓心靈帶著想象的翅膀翱翔，你如何領略得到“春風又綠江南岸”的詩韻？

將腳步放慢一點兒，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨自。沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的愿望從言語中流露出來。因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。然而，傾聽是需要一種定力的。“高山流水逢知音”，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。倘若鍾子期當時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。心浮氣躁的人，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。孫子日：“知彼知己者，百戰不殆。”其實．“知彼”難，“知己”更難。因此，我們不妨將腳步放慢一點兒，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。

親愛的朋友，世界（）處處爭先恐后，（），我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔，有時確實需要將腳步放慢一點兒。

1．在文中括號里填上合適的關聯詞語。

2．下列對第二自然段畫“﹏”的句子的理解，不正確的一項是（）。

A．以波音757飛行速度之快，形象地寫出了今天的世界是名副其實的“極速世界”

B．寫出了人們在享受“極速世界”便利的同時，也留下了“旅行感”缺失的遺憾

C．與下文的古人騎毛驢旅行形成鮮明的對比，突出了“將腳步放慢一點兒”的好處

D．形象地寫出了偉大祖國的幅員遼闊，字里行問洋溢著難以抑制的民族自豪感

3．短文是從哪幾個方面提出“有時，我們需要將腳步放慢一點兒”的？用“

___

”畫出相的句子。這幾句話是所在自然段的______句。

4．短文是按_________的結構方式來行文的。

5．短文標題中的“有時”一詞能否刪去？為什么？

6．你喜歡什么樣的生活節奏？為什么？

三、習作表達。

我們身邊的人各有各的特點和品性。有的人勤勞，有的人細心，有的人樂于助人，有的人勇敢堅強……請通過一兩件事來表現你身邊一個人的特點或品性，寫出真情實感。題目自擬。寫之前可以先草擬一下習作提綱，再根據提綱分段敘述，把重點部分寫具體。

答案

一、1．答案

(1)huà

(2)jiàn

(3)āi

解析

本題考查的是多音字的讀音。要根據多音字不同的意思來判斷字的正確讀音。如“劃”，當“劃分、劃撥、計劃”等講時，讀“huà”，當“合算、撥水前進、用尖的東西劃”講時，讀“huá”。第(1)題中，“謀劃”中“劃”的意思是“計劃”，因此選“huà”。另外兩題用同樣的方法即可選出正確答案。

2．答案

叮囑

吩咐

糕餅

崩塌

唯獨

輝煌愛慕銷毀負荊請罪

解析

本題考查詞語書寫。注意正確拼讀音節，不要寫錯別字。

3．答案

漫

蔓饅幔

解析

本題考查形近字的辨析。備選的四個字是聲旁相同的形聲字，都含有部件“曼”，主要區別在于表義的偏旁部首。根據詞語意思與偏旁部首的關聯性，不難得出，“藤（）”應選“蔓”；“帳（）”應選“幔”。“漫步”指沒有目的而悠閑地走，其中“漫”含有“不受約束，隨便”的意思，所以，“（）步”應選“漫”。“（）頭”是食物，應選帶“中”的“饅”。

4.答案C

解析

本題考查根據構字規律推測字義的能力。會意字由兩個或兩個以上的獨體字構成，其意思綜合表示了這些構字成分的意義，如“甭béng”由“不”和“用”組成，表示“不用，不要，不必”的意思。A、B、D三項都只涉及“穴”或“目”其中一個部件的意思，不符合會意字的造字本意，是錯誤的。C項中“眼睛”與“目”有關，“深陷”與“穴”有關。根據會意字的構字規律，“窗”字應綜合表示“穴”與“目”的意思，所以C是正確答案。本題選C。

5．答案

BD

解析

本題考查易錯成語的書寫及貶義成語的辨析。A項中的“遣”應為“遺”；B項書寫無誤；C項中的“脅”應為“協”；D項全是貶義詞，其中“鬼”應為“詭”。

6．答案

B

解析

本題考查課內成語的運用。A項中，希特勒是臭名昭著的戰犯，不能用褒義詞“舉世聞名”來形容。B項成語運用恰當。C項中，“原原本本”指照原樣從頭到尾地（敘述）。本句用“原封不動”才合適。D項中，那些“以勢壓人”的人“氣”雖壯，“理”卻不直，應當用“強詞奪理”來形容才對。

7．答案

C

解析

本題考查語句的銜接。需要抓住關鍵詞語，尋找語言環境與選項之間的聯系，才能答好此類題目。第一分句的關鍵詞是“潤滑劑”，潤滑劑的作用就是消除摩擦，故選②。可以直接排除選項A。第二分句的關鍵詞是“鎮靜劑”，其作用就是讓人保持平靜，故選④。可以繼續排除選項B。第三分句的關鍵詞是“陽光”，“陽光”可以消融積雪，故選①。至此，正確答案C已經可以選出。最后一個分句的關鍵詞是“橋梁”，其作用是溝通，故選③。本題選C。

8．(1)答案D

解析

本題考查常用修辭手法的判斷。A項中，“不就是……嗎”是典型的反問句式；此外，句中還把白鷺比作“一首很優美的歌”。所以A

項兼用了反問和比喻的修辭手法。B項連用了三個結構相同的比喻句“像老人，像巨象，像駱駝”，這也是排比的修辭手法。至于“像老人”是不是擬人的修辭手法，要看句子有沒有把“桂林的山”當作人來寫，賦予它以人類的行為特點，顯然沒有，所以B項沒有運用擬人的修辭手法。C項把“大地”“春姑娘”都當作人來寫，無疑運用了擬人的修辭手法。“還能有誰？”帶有明顯的反問語氣，這是反問的修辭手法。前一個問句“是誰喚醒了大地？”可以從后面的反問句中找到答案——除了“春姑娘”，沒有別人——這是典型的“自問自答”。所以，C項還運用了設問的修辭手法。D項中的“幾萬條”運用了夸張的修辭手法。但對D項的判斷是錯誤的，因為它沒有運用“對偶”的修辭手法。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達相近、相關或相反的意思的修辭手法。句中無論是“家家”與“穿盡”，還是“乞巧”與“紅絲”，或是“望秋月”與“幾萬條”，沒有一組是對稱的。所以，并不是所有字數相等的句子都是對偶句。本題選D。

(2)答案

示例：匯聚不成奔騰的江河一棵小樹連接不成廣袤的森林

解析

本題考查的是續寫排比句。根據中心意思，與第一句句式相仿，字數相同，語句通順，句意積極向上即可。

(3)答案

示例：是中外游客都向往的古跡。

解析

本題考查的是修改病句。修改病句時，要先判斷句子的病因，找準病因后對癥修改。本句的病因是歸類不當，南京長江大橋不屬于古跡，在修改時可以把“南京長江大橋”換成一處古跡，或者把“古跡”改為“地方”。注意修改時用修改符號修改。

9.答案

(1)示例：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

(2)牛郎織女對美好生活的向往和追求

(3)王師北定中原日

家祭無忘告乃翁山外青山樓外樓

西湖歌舞幾時休

我勸天公重抖擻

不拘一格降人材

解析

本題考查對名言的積累及課文的理解。題目主要是對學過的名言和詩句的積累考查以及對課文內容的梳理，注意在寫的時候不要寫錯別字。寫完之后要檢查：第一看填入的內容是否與題目的要求相符，第二看有沒有錯別字。

10.答案

(1)語言表達上略生硬，對長輩（同學的父母）應該更尊重、禮貌些。

(2)示例：你在家和父母是不是常常一起討論語文學習方面的問題呢？的。在家的時候，爸爸媽媽經常和我一起讀書，使我養成了很好的閱讀習慣，我非常感謝他們。

解析本題考查的是口語交際能力。第(1)題，從“你的父母是否具有”可以看出，這里的語言有些生硬，如果對方回答沒有，可能有傷父母的面子。

第(2)題，所設計的問題既要表達“父母是否給了語文學習方面的幫助”的意思，又要表現出對同學父母的尊重。語言簡明、連貫即可。

二、1．答案

示例：既……也……

雖然……但是……

解析本題考查的是關聯詞。要根據語境，判斷前后分句之間的關系，再選擇合適的關聯詞。“呼嘯的飛行中（）看不清長江．（）看不清泰山”，句中的“長江”“泰山”是并列關系，沒有主次或層次區別，因此可選表示并列關系的“既……也……”。“世界（）處處爭先恐后，（），我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔，有時確實需要將腳步放慢一點兒”，前后分句之間是轉折關系，因此填表示轉折關系的“雖然……但是……”。

2．答案D

解析

本題考查理解句子的能力。需要抓住句中的關鍵詞，聯系上下文深入理解。A、B、C三項理解都對．D是錯誤的。從全段和全文的語境來看，該句最主要是襯托“將腳步放慢一點兒”的好處，而不是突出祖國之大和民族自豪感。本題選D。

3．答案

將腳步放慢一點兒，我們才能盡情領略大自然之美。將腳步放慢一點兒，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。將腳步放慢一點兒，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。

中心

解析

本題考查獲取信息和判斷中心句的能力。從短文中可以看出，第二、三、四自然段分別從不同角度講了“有時，我們確實需要將腳步放慢一點兒”，把這些句子畫出來即可。它們所在的自然段的內容都是圍繞這些句子來寫的，因此這些句子是它們所在自然段的中心句。

4．答案

總—分—總

解析本題考查的是短文的結構。短文第一自然段先交代“我們確實需要將腳步放慢一點兒”，中間二到四自然段分別從三個方面來寫腳步放慢一點兒的好處，第五自然段進行總結，“有時確實需要將腳步放慢一點兒”，因此本文是按照“總—分——總”的結構方式來敘述的。

5．答案

不能刪去。“有時”的意思是“有的時候”，也就是說，當今世界總體上人們生活節奏是快的，我們只是偶爾需要“將腳步放慢一點兒”。如果刪去“有時”，就會改變原意，變成所有時候都需要“將腳步放慢一點兒”，與作者原意不符。

解析

本題考查語言的嚴謹性。一般文章中表示限定的詞語，都起到限制某種條件的作用，如果去掉，表述就不準確了。本題中，“有時”限定的是不是所有時候都要，如果去掉，就說明全部需要這樣，與原文意思就不符了。

6．答案

示例：我喜歡慢一點兒的生活節奏。因為慢一點兒，我們可以細細品味生活，慢慢感受父母、老師的關懷，慢慢品味童年的美妙。

解析本題考查創意運用的能力。我們可以根據自己的實際情況，把自己喜歡的生活節奏及理由寫出來即可。

三、答案略

解析本題考查習作能力。本次屬于寫人類習作。通過一兩件事來寫清楚一個人的特點或品性，這要求我們先確定寫作對象，接著在腦子里搜尋能突出這個人的特點或品性的事件，然后選擇合適的寫作順序，最后把想到的內容組合在一起，就完成了一篇習作。

題目中也給了我們一個提示：用列提綱的方式習作。根據自己所想的內容，把自己要寫的內容以提綱的形式列出來，然后分段豐富起來即可。