提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性對策

【摘要】隨著社會對學(xué)前教育的廣泛關(guān)注，幼兒教育成為兒童素質(zhì)教育的重要組成部分。幼兒教師，是幼兒教育開展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，由于幼兒教師工作的特殊性和一些現(xiàn)實(shí)因素，有些幼兒教師出現(xiàn)不能安心工作、想跳槽或改行等不穩(wěn)定情緒，極大的動搖了幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定性。怎樣才能讓她們安心工作，從上級主管部門到幼兒園，可以通過實(shí)質(zhì)上提高幼兒教師的收入水平；進(jìn)一步完善園內(nèi)的考核和獎罰制度；堅持“以人為本”，做好幼兒教師的思想工作；幫助幼兒教師創(chuàng)造良好成才條件和環(huán)境；做好幼兒教師的心里疏導(dǎo)，緩解她們的心里壓力；以及社會和家長要給予幼兒教師充分的理解和尊重等一系列措施增強(qiáng)幼兒教師工作的積極性，加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性，從而確保幼兒教育工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒

教育

教師隊伍

措施

正文

隨著國家對兒童教育的關(guān)注，幼兒受教育年齡有所提前。一般情況下，孩子三歲以后，就被父母送到了幼兒園。由于孩子年齡小，生活不能完全自理，一切都要從頭教起，在加上社會、家長、幼兒園對孩子們的高度重視，從孩子的日常生活到孩子的學(xué)習(xí)成長，幼兒教師承受持久的工作壓力和責(zé)任。加之大部分幼兒教師還很年輕，面對大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長期處在緊張的工作條件下，對身心都有一定的影響。多種多樣的社會因素導(dǎo)致幼兒教師工作環(huán)境壓抑、工作壓力大、社會地位低、經(jīng)濟(jì)

收入不理想。很多幼兒教師在思想上發(fā)生了動搖，不愿意留在幼兒園工作，造成了幼兒園教師隊伍的不穩(wěn)定性，影響了幼兒教學(xué)工作的開展。從上級主管部門到幼兒園應(yīng)針對所面臨的問題，采取一些措施，確保幼兒教師安心工作。

一、要從實(shí)質(zhì)上提高幼兒教師的收入水平。

長期以來，幼兒園教師的工資待遇一直是備受關(guān)注的問題，很多幼兒園老師感嘆道：“起的比雞早，睡的比狗晚，工資比民工還少”。這就促使她們的積極性無法被完全調(diào)動起來，在一定程度上增加了教師隊伍的不穩(wěn)定性。跟普通教師相比，幼兒教師雖然在學(xué)科專業(yè)上并不需要多么高深的理論，可在比如幼兒的心理成長、在園內(nèi)的衣食住行、人身安全等許多方面都需要投入大量精力，所以說幼兒教師每天的工作瑣碎而繁重。如今，幼兒園老師工資水平普遍較低，不管是幼兒園還是上級主管部門，都應(yīng)該盡量提高幼兒園老師的工資水平，才能讓教師安心工作。

2、進(jìn)一步完善園內(nèi)的考核和獎罰制度。

為了進(jìn)一步提高教師工作的積極性，幼兒園要健全園內(nèi)的考核和獎罰制度?？梢栽趫@內(nèi)不定期的開展教師考核，對幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量、工作能力、工作態(tài)度、積極性進(jìn)行一次全方位的體檢。通過考核，對于那些考核成績好的教師要給予獎勵，將那些表現(xiàn)特別突出的模范幼師，樹立成大家學(xué)習(xí)上進(jìn)的榜樣，形成“先進(jìn)更先進(jìn)，先進(jìn)帶后進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”的良好風(fēng)氣，調(diào)動幼兒教師的積極性激發(fā)她們的上進(jìn)心。如此同時，要嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度約束行為，避免人浮于事，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”現(xiàn)象的發(fā)生，真正做到“有章可循”，獎罰分明。

3、堅持“以人為本”，做好幼兒園教師的思想工作。

如今，幼兒園教師普遍存在年輕化現(xiàn)象，思想比較活躍，也具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。但是，由于改革開放以來人們思想的解放，在一定程度上也使得現(xiàn)在的年輕人思想有些浮躁、情緒起伏大、變化快。如何更好的了解幼兒園教師的所思所想、所憂所慮，對于開展好幼兒園工作、維護(hù)教師隊伍穩(wěn)定都起到非常重要的作用。作為幼兒園，應(yīng)該及時了解幼兒園教師的思想動態(tài)，加強(qiáng)溝通交流，及時了解她們在生活中遇到的一些困難。在幼兒園力所能及的范圍之內(nèi)給與她們各方面的幫助，讓她們感受到幼兒園對教師重視。只有這樣才能在幼兒園和教師之間建立一個相互信任、相互幫助的良性互動關(guān)系，從而更好維護(hù)教師隊伍的穩(wěn)定性。與此同時，幼兒園要積極為教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的從業(yè)素質(zhì)和思想水平，幫助更多年輕的幼兒教師快速成長，幫助她們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓她們真正體會到自己工作的重要性，讓她們能夠在本職崗位上真正做到愛崗敬業(yè)，專注的去實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價值。

4、幫助幼兒教師創(chuàng)造良好成才條件和環(huán)境。

針對那些表現(xiàn)特別突出，上進(jìn)心極強(qiáng)的青年教師，幼兒園可以積極選派優(yōu)秀教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓幼師走出幼兒園去接受更高層次的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)其個人成長。這樣可以極大限度的挽留一批上進(jìn)心很強(qiáng)的青年幼師，讓她們真正體會到幼兒園對她們個人成長的關(guān)注和支持，在幼兒園工作真正可以學(xué)到東西，能力有所提升，自身有所成長，從而提高了教師隊伍的穩(wěn)定性。

5、做好幼兒教師的心里疏導(dǎo)，緩解她們的心理壓力。

對于幼兒來說，幼兒園時期正是心里發(fā)育的重要階段，幼兒教師作為孩子

幼兒階段的啟蒙老師，責(zé)任重大。所以，很多老師為了給孩子們溫暖的感覺、快樂的環(huán)境，經(jīng)常壓抑自己的情緒，久而久之對自身的心理、生理健康都有一定的危害，容易造成心理問題，繼而會出現(xiàn)不安于本職工作，設(shè)法跳槽或轉(zhuǎn)行的心理特征。而幼兒教師的心理健康又將直接影響到孩子們的心理健康，所以幼兒園和上級主管部門，應(yīng)該多關(guān)注幼兒園教師的身心健康，定期為她們開展心理疏導(dǎo)，通過心理咨詢的方式幫助她們排解不良情緒。也可以定期組織安排一些集體旅游，娛樂活動等幫他們緩解工作壓力。

6、社會和家長要給予幼兒園教師充分的理解和尊重。

由于我國基本國情，大部分都是獨(dú)生子女。在家里都是小皇帝、小公主，走進(jìn)幼兒園更是受到社會、家庭、幼兒園、老師的各方面關(guān)注，所以說現(xiàn)在的孩子普遍“嬌貴”。這無形之中給幼兒園教師帶來了壓力。稍有馬虎就有可能受到孩子家長、社會各界的批評，這也是幼兒教師心理壓力的重要來源。幼兒教師平均年齡并不大，在面對這些壓力的時候，很容易出現(xiàn)畏縮、自卑，甚至想逃避、改行的心理問題，這也是很多教師不愿意在幼兒園工作的原因之一。所以，我們的學(xué)校、社會、家長，要給予幼兒園教師應(yīng)有的理解和尊重，在發(fā)生問題的時候，理性的看待問題本身，不要對教師盲目指責(zé)。

總之，只有確保幼兒教師隊伍的穩(wěn)定，才能更好的提高學(xué)前教育質(zhì)量。只有讓幼兒教師無后顧之憂的安心工作，才是對幼兒教育的最好關(guān)心。要想讓我們的幼兒教師做教育戰(zhàn)線上的“有心人”，作為幼兒園和上級主管部門首先要拿出一顆誠心對待幼兒教師。相信只要堅持不懈的努力下去，我們的幼兒教育事業(yè)一定能夠取得累累碩果。