第一篇：校長研修學習總結

校長研修學習總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的校長研修學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校長研修學習總結1

1、校長素質的提升是學校發展的前提，只有校長的素質得以全面提升，才能相應地提升校長的領導力。“一個好校長就是一所好學?！边@句話雖然有些絕對但也說明了校長在學校發展中的重要作用。這也是我參加學習后一個最大的的感觸，我的教育教學理論知識是那樣的貧乏。素質的提升就是要學習。北京十四中校長王建宗有三個問題是需要我們去思考（一）是怎樣提高校長的思想領導能力，（二）是怎樣提高校長的行政領導力，（三）是怎樣提高育人者的修養水平。北京京源學校的白宏寬校長對學校走向成功談了五點1是學校領導要志存高遠，并把這種高遠的志向轉化為領導集體和全體教職工的共同愿景。一流的學校要有一流的學校精神，超前的教育觀念，結合學校發展實際的不斷更新的發展目標。2是正確的發展戰略才能領導學校走向成功。發展戰略的提出要審時度勢，領會時政，綜合分析當地各方面的條件，特別是要變不利條件為有利條件。3是確立核心價值觀，構建學校文化框架。他提出的“為了學生的一生幸福和終身發展”的學校教育核心價值觀，學校、教師、學生共同發展的發展理念，創造適合孩子的教育的課程理念，值得我們思考。4是努力促進教師隊伍專業化發展水平的提高。5是努力把學校建設成學習型組織。

2、學校核心價值體系的形成是學校得以發展的原動力，這兒所說的核心價值體系我認為就是要從我們學校文化中來體現，再具體些也就是從我們校長與教師的職業追求、職業理想上來達到，從我們學校的辦學理念、三風建設、辦學目標上來體現，工作總結《參加繼教網校長高級研修班學習總結》。王建宗校長說“關于思想力有人比喻說個勇猛善戰，是個好士兵，帶領人勇猛善戰，是個好將領，鼓動人勇猛善戰，不畏犧牲獲取勝利，則是思想家的本事?！敝挥袑W校的核心價值體系的形成于深入人心，團隊才能凝心聚力，才能消除教師的職業倦怠，才能調動工作的積極性、主動性、創造性，學校的發展才有動力，才有持續性。

3、學校制度的制定要能促進教師的專業化發展，促進班主任專業發展。在制度的制定上要讓教師體會到職業的成就感、幸福感，我們的制度不應該是限制這限制那，而是要體現我們的學校教育的發展目標，讓教師這樣做會讓教師能得到享受、得到贊同、得到成功、得到發展。

4、德育要切實做到全員的參與、全過程覆蓋，力求德育的有效性。這里有一點我們必須重新認識，我們在學生的教育上花了無數的的時間和精力，而我們的學生單單從品德方面有了什么樣的發展，學風卻不見明顯的好轉。我們的德育教育方式方法是否從根本上就錯了。中央教科所研究員徐安德在《新課改背景下的德育工作》講座中提到我們要深入解讀課程改革目標，在課程目標中將德育的內容進行了強化與提升。在講座中提到將思想品德課之外的德育活動課程化，如班主任工作課程化，將校園文化列為一門課程，將學校制度作為一種文化，形成節日文化主題課程（如教師節的拜師禮、感恩節、畢業節上畢業證書的發放、課間文化等）建設富有特色的校本課程體系，發揮綜合實踐活動課的育人功能，將社會實踐活動課程化，還有對問題學生進行導師制，集中進行專題教育等。其實這些我們都意識到或曾經想到但卻沒有去實踐，去開展。

5、教師專業化發展的問題。這里有一個首要的問題就是解決教師職業倦怠，職業理想、職業幸福感的問題，在我們身邊多的是工作的主動性，少的是工作的主動性與創造性，有幾個人想過當一個優秀教師，有幾個因這個職業而感到幸福。作為學校領導我們只是要求教師去達到我們想要的目標，而忽略了他們自身的感受，教師的工作是被動而非主動，就像我們常說的學生的學習是被動而不是主動，沒有發自內心的動力自然也就沒什么效果。北京教育學院的李雯在《促進教師專業發展的學校管理策略》中提到影響教師專業發展的關鍵因素是專業自主發展能力，教師專業發展途徑有：系統自學、研究其他教師的經驗、在教室里檢驗已有的理論。教師專業發展的學校管理策略有

（一）加強教師發展的自主意識，（二）設定恰當的發展目標，（三）引導教師將反思常規化、（四）指導教師制定專業發展規劃，（五）干預教師的注意力分配，（六）調劑教師的心態。

特別是在教師反思內容中提到1、要反思自己與教師形象與角色的差距，2、反思自己與優秀教師的差距，3、反思教育教學活動中自己的生命狀態?？偟恼f就是在實踐中1是對課堂教學的反思，2是對教師職業的反思。前一種反思我們也在做，但不夠深入。第二種反思我們可能沒有做過。而第二種反思也正是我們要解決的職業倦怠和職業幸福感的問題。

校長研修學習總結2

承嘉里集團郭氏基金會的捐助，按教育局文件要求，我有幸參加了孝昌縣首屆中小學校長高級研修班培訓學習。我認為這十幾天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。二十幾位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

這次教育局辦班的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會有不同的效果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

校長研修學習總結3

我有幸參加了上海市中小學校長研修班培訓學習。我認為這些天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。多位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

這次學習培訓的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會產生不同的`效果。這樣就要求校長要有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

校長研修學習總結4

20xx年9月7日xx18日，烏魯木齊教育學院，來自全疆各地40余名中小學校長匯聚在首府，參加了為期12天20xx年新疆影子校長培訓。我有幸作為其中一員，和各位同仁們一起，與基地學校朝夕相處，學到了先進的辦學理念和管理經驗，也收獲了珍貴的友誼，感悟到了知識的魅力和成長的快樂。

一、初識培訓

我是第一次參加“影子培訓”，在來之前，因為走得匆忙，也沒來得及了解培訓相關內容，所以直到報完名了，對什么是影子培訓還是云里霧里。9月8日，干訓中心舉行了簡單隆重的開學典禮、教育廳、中國移動、干訓中心領導發表了熱情洋溢的講話，讓我們明確了培訓的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學員給我們的公開信，讓我們了解了他們對于培訓的體驗和收獲，感受到他們的喜悅。

隨后新疆教育學院殷劍平副教授和和八一中學王智群副校長為我們舉辦了兩個講座，進行培訓指導。殷教授傳授給我們參加影子培訓的秘訣是：仔細看、認真比、用心思、深刻悟。王校長提出影子培訓機會難得、成效顯著、要明確重點。

通過第一天的培訓，讓我對“影子培訓”有了初步的了解。所謂“影子培訓”就是讓學員在基地學校進行跟班學習，做基地學校校長的影子，做到“如影隨形”，對基地學校進行全方位的學習和了解，從而從中有所收獲。但是要做到這一點卻并不容易，因為培訓時間非常短，基地學校尤其是校長剛開學非常忙，學校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解學校的各個方面，只能做到全面兼顧，重點突出。

二、如影隨形

我們在烏魯木齊市第八中學總共學習了8天，根據八中的安排，每天一個專題講座和互動交流，然后就是實地觀摩。八天里，我們對八中的領導班子建設和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設、課程改革和設置、教學管理和教研活動的開展、后勤及食宿管理等進行了學習和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個方面：

1、魅力八中xx團結進取的領導班子。在八中學習期間，八中以趙萍校長為首的領導班子給我留下了深刻的印象。他（她）們是睿智大氣的趙萍校長、博學沉穩的郭志宏書記、溫文爾雅的李煥昶副校長、幽默風趣的丁玉華副校長。每一個人雖然分工各有不同，但圍繞著一個八中發展這一共同理想而為之耕耘不輟，談起學校發展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標和完善的措施。所以和他們在一起進行交流，不單單收獲著知識，也是在品讀他們的人格魅力，八中因他們而呈現出無窮的魅力。

2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現代有機融合，給我們營造出了特色鮮明的學校歷史文化。八中提出“文化強?！钡睦砟罱^不是一個空洞的口號，不管是趙萍校長從人文管理的高度闡述學校管理理念，還是李煥昶副校長闡述“立德樹人”的校園文化設計，都讓我們真切地感受到了八中人對學校歷史的尊重和對校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎狀、獎杯、錦旗，讓我們感受到了八中的輝煌。不過最讓我感動的還是那些泛黃的文物，有幾十年前的學籍登記卡，有老師用蠟紙刻印的小報，有那些曾經青澀的合影，它們記載著一段蜿蜒流轉的歷史，浸潤著八中師生曾經的青春歲月。可以想象，不管是白發蒼蒼的老師長和老校友，抑或是青春靚麗的在校師生，當他們置身于這些文物中，怎能不為之動容。八中的校園干凈整潔，綠樹紅花點綴其中，“明德、厚學、求真、務實”的校訓被設計為四棟主體建筑的名稱，鐫刻在樓頂，滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生，言談舉止間有股子淡定和從容，有一種獨特的氣質。如果說八中的校史陳列館體現的是歷史的凝重，那么八中的校園則體現的是現代和文明。

3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規劃，又著眼于精細化管理。既注重德育創新，又著眼于學生行為習慣養成。既注重班級管理考核，又關注班主任成長。八中不僅有作為學校德育名片的李煥昶副校長，還有勤勞勇敢的韓雪飛主任，和他們帶領的一幫子優秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設年家訪日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結》、《國旗下的講話》、《班主任教育工作手冊》等，將德育工作成果轉化為一本本精美的書刊，捧在手里沉甸甸的，令人為之嘆服。八中的校園，看不到任何一個紙片，干凈整潔。八中的師生，課堂內外，舉止文雅，見不到任何不文明的言行。這一切的一切，都是八中深耕德育工作，結出的累累碩果。

4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學。八中積極適應新課程改革的趨勢和潮流，將傳統教學模式和新課改理念進行了有機融合。在八中我們總共聽了４節課，有王燕老師風趣幽默的政治課、陳遠方老師含情脈脈的語文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數學課。每一節課都充滿了機智和情感，讓人聽得輕松，學的快樂。還有物理備課組充滿友好、平等、爭鳴的教研活動，教研室開發的豐富多樣的校本課程，都讓我們感受到了新課改給八中教學教研工作帶來的改革的氣息和新鮮的變化。

三、感悟成長

十幾天的培訓，感觸感悟良多，收獲也很多。同時我也學到了很多

1、享受過程。每天我們小組一行9人步行，穿過烏魯木齊車水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下無數的歡聲笑語。在美麗的八中我們一起聽講座、一起聽課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐，吃飯都覺得特別香。這一過程非常開心，值得回味。

2、收獲友誼。通過這次培訓，認識了干訓中心和八中的領導、老師，尤其是我們小組那一群可愛的小伙伴。有60后的老鄭、熱發提組長、王班長、馬丁、吐爾洪江，有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長、還有70后的葉爾扎提和我，我們從陌生到相識，結下了深厚的友誼，并帶回到天山南北，相信這份友情可以跨越巍巍天山，直到永遠。

3、不斷成長。我們來培訓的目的，就是希望能夠有所學，有所思，有所悟，實現自我的蛻變。參加的培訓也很多，正如我所認為的：“用八天時間看一所學校勝過用八天時間看八所學?！?，通過影子培訓，我們對基地學校的辦學理念和管理模式有了較為深入的認識，通過對照基地學校這面鏡子，讓我們發現了自身從在的優點和不足，對于今后自己學校的發展有了更為清晰的思路。

感謝各位老師，感謝影子培訓，愿我們在成長的道路上一路好走！

第二篇：校長研修學習總結

校長研修學習總結

我有幸參加了上海市中小學校長研修班培訓學習。我認為這些天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。多位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

這次學習培訓的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會產生不同的效果。這樣就要求校長要有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

第三篇：校長研修學習總結

校長研修學習總結

承嘉里集團郭氏基金會的捐助，按教育局文件要求，我有幸參加了孝昌縣首屆中小學校長高級研修班培訓學習。我認為這十幾天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。二十幾位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

這次教育局辦班的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團

結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會有不同的效果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

衛店鎮久隆中學楊松華

2011年8月4日

第四篇：校長研修總結2

立足課程改革

促進學校發展 按照國家、省市教育廳的部署，我縣中小學新課程改革早已全面鋪開。目前，這項改革正在有條不紊的如火如荼的進行之中。在課改實踐過程中，我們深切地感到，全面實施和大力推進中小學新課程改革，的確是一項龐大而復雜的系統工程，涉及方方面面，受制于多種因素影響，但在課改大政方針已定的情形下，最根本最關鍵的決定因素還是中小學一線教師。無論中小學新課程改革理念多么新，設想多么好，藍圖多么美，也無論教育行政管理部門改革決心多么大，推行力度多么強，如果沒有中小學一線教師真正意義上的自覺、理解和支持、參與和推動、實踐和反思，一切都只能是紙上談兵，只能是鏡花水月。因此，立足中小學新課程改革，圍繞高中新課程改革，采取各種有效措施和多種形式，鍛造一支與中小學新課程改革相適應的高素質的教師隊伍，全力推動中小學新課程改革向縱深發展并取得明顯成效，從而促進學校建設和發展，全面提高教育質量和辦學水平，為構建和諧社會做貢獻，既是落實中小學新課程改革各項任務的需要，更是普通中小學的責任所在，使命所在。為完成這一崇高使命，我們必須在中小學新課程改革實踐當中進行認真的思考和有益的探索。借這次參加教育學習之機，我們愿就此和各位教育同仁進行廣泛的交流和切磋。

一、創新校本培訓形式，突出實效性，讓教師學有所思，思有所得，切實轉變觀點。辦好一所學校，首先必須狠抓教學質量，而提高教學質量，教師素質是關鍵，校本培訓是基礎。只有通過各種形式對教師進行校本培訓，促進教師的專業成長，才能保證教育質量的提高，也才能順利推進新課程的實施。我們的主要做法是：

1、立足校情，科學構建培訓內容。一是開展教師師德培訓。我們倡導“以人為本，敬業奉獻”，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《黃岡市師德建設十不準》，參加市、縣師德建設征文活動，使教師認識到不僅知識是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量；愛崗才能敬業，敬業才有奉獻；只有勤于學習、勇于創新，人人爭做“仁師、能師、勤師、名師”，才是師德建設的理想境界。同時還出臺《巴驛小學師德標兵評選辦法》，據此評選出師德高尚表現突出的校級師德

標兵。

二是開展課程改革培訓。我們按照課改實驗必須實行“全員培訓，全過程培訓”的要求，結合校情實際，始終堅持 “先培訓，后上崗，不培訓，不上崗；不漏一人，不漏一冊” 的原則，開展新課程改革通識培訓、新教材各冊起步培訓、學科課程標準學習和新課程實踐交流研討培訓。教師通過教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合新課程的教育要求。

三是開展信息技術培訓。學校高度重視教育信息化，始終搶占信息技術培訓的制高點。采用骨干培訓與全員培訓相結合，分層培訓與同伴互助相結合的培訓方式，全面提高教師現代教育技術水平。學校通過申報和操作考試，為教學一線教師配備筆記本電腦，全校90%的專任教師掌握了基本的操作技能。隨著教師教育技術能力和應用水平的提高，多媒體課件的開發利用空前高漲，極大地豐富了教學手段，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來了。

2、講究實效，創新校本培訓方式。培訓的方式要為內容服務，要讓教師通過培訓真正受益。因此，培訓方式必須創新，要講究實效。我校采取走出去與請進來、自學與集中、實踐與反思相結合的方法進行培訓。集中培訓又采用骨干培訓與全員培訓相結合，分層培訓與同伴互助相結合的方式進行，收到了良好的效果。一是外派教師匯報培訓。教師參加各級教科研部門組織的競賽活動和學術交流活動是教師推出研究成果的主要方式，也是培訓教師、成就教師的主要渠道。學校每年選派一定量的骨干教師參加國家、省、市級的培訓，并作為學校最佳校本培訓資源，安排他們結合教學實際開講座，在學科教育教學中帶頭示范，運用先進的教學方式執教觀摩課，滲透、落實新課程理念，學校組織教師觀摩，并進行有針對性討論。二是邀請專家到校培訓。學校抓住省、市專家來校的機會，主動承辦各種培訓和比賽活動，為全校教師提供學習機會，聽取專家的講座和觀摩其他學校教師的優質課。同時，還購買了部分專家講座、名師上課的光盤，通過觀看光盤進行培訓。安排各學科教研組組織教師學習《新課程標準》，觀看有關新課改培訓的講座光盤，如教育部基教司副司長朱慕菊主講的《基礎教育課程改革基本目標和總體思路》、教育部課程處處長劉堅主講的《新課程實踐與反思》、福建師大余文森教授主講的《新課程實施中的教學教研改革》、北師大王文靜教授主講的《新課程實施中的教育評價改革》，等等。三是印發《校本培訓報告冊》（內容包括：教學計劃、教學進度、自學過程、聽課說課評

課記錄、典型課例教案、教學反思、教學總結等）對每位教師每學期參加校本培訓情況進行驗收和總結，并報縣教育局和人事局核定課時，作為考核和職稱評定的依據。教師必須逐項認真如實填寫。填寫報告冊的過程，不僅僅是對培訓內容的簡單的記錄和整理，更是對校本培訓所學理論的一種梳理和反思總結。通過崗前培訓和崗位培訓，廣大教師對新課改的目標、意義以及新課程的理念、內容等有了深入的了解，對新課程理念下教師應有的學生觀、課程觀、教學觀有了透徹的理解，從而在觀念更新和角色轉變上更自覺、更積極、更主動，投身新課改實驗的熱情由此激發并逐漸高漲。廣大教師在實驗中堅持理論與實際的結合，取得了較好的效果。

二、拓寬校本教研渠道，突出多樣性，讓教師在行動中研究，在研究中行動，加速專業成長。

2003年和2006年，我校先后被浠水縣教育局確定為基礎教育新課程實驗學校和中小學新課程實驗樣本校，在實施和推進新課程實驗的過程中，我們適時提出“科研興?！睉鹇裕贫ú嵤┮孕楸镜慕虒W研究制度，把教學研究的目標轉移到用新課程理念指導教學，用科學方法研究新課程改革實驗最需解決的問題，強調問題來源于教學實際，研究以一線教師為主體，目標指向解決實際問題，鼓勵和引領全體教師大力開展校本教研，以教育教學過程中發現的疑點、難點、重點問題為突破點，構建互動的教研平臺，切實加以研究和解決。一是以學科教研組為單位，制定計劃，確定專題，安排專題講座或公開教學，探討和研究來自教師教育、教學中普遍存在而又亟待解決的問題。具體做法是:發現并提出問題——將問題轉化成一個明確的研討主題——設計研討方案——準備主題發言-----專題講座；組織研討課——說課、評課——整理資料，形成校本研究活動案例——推出教研成果。力求將教師置身于真實的情境中研究教材、研究學生、研究教學方式，引發教師對教育理念的再思考，對教育行為的再反思，從而激起教師再實踐的欲望。二是以年級備課組為單位，以同一年級同一學科教師在備課和教學中碰到的問題為研究專題開展研討，一人主備主講，其余教師輔備補充，最后形成統一的教學設計，供全組教師使用（使用過程中可以有個性化的發揮）。全組教師在各抒己見、暢所

欲言中，增進了了解，增強了互動，達到了互教互學的最佳研訓狀態。這種以備課為主要目的的研討，周期短、針對性和實用性強、效果明顯，是深受教師親睞的校本教研形式。通過主題研討、說課評課、課例研究等系列活動，實現共研共鳴，共享共贏。三是開展“教學活動月”觀摩研究活動。每學期拿出一個月左右的時間，集中安排校際教學開放日觀摩教學、校內公開教學、教研組公開教學、備課組相互聽課，要求人人參與個個研究，以求相互學習，共同提高?；顒忧绊氈贫ㄓ媱澓蛯嵤┓桨?，活動期間要組織聽課評課，活動結束要進行總結反思并集中反饋評價。四是開展課改實驗專項觀摩教學活動。每學年組織一次，精選2-3名不同學科優秀教師執教，安排相關學科教師參加觀摩，并邀請市、縣教研專家觀摩并作現場點評或與教師進行座談，肯定長處，指出不足，幫助改進。通過示范引領、互動研討，達到更高層次上的交流和提升。五是組織教師編寫校本研究叢書。通過學習課標、教材、考綱，研究學生，比較閱讀教參和教輔資料，調用個人教學積累，融匯百家而后自鑄新詞，我們自編寒暑假作業和期末復習資料，與浠水縣實驗小學印刷廠合作，不僅取得了良好的社會效益，而且達到了鍛煉教師隊伍，提高校本教研水平，落實科研興校戰略的目的。六是組織教師積極參加各級各類教研性質的比賽。每學期都選派教師參加省市級論文、課件制作和課堂教學比賽，為教師鍛煉和展示自己提供更多的交流平臺。對獲獎教師及時張榜激勵，對獲獎成果匯編成冊。七是開展全校性的教研專題大討論。我們在倡導和鼓勵教師閱讀專業書報提高專業素養的同時，還密切關注教育熱點問題和先進學校的教改動向，先后從《中國教育報》和有關教育網站上選編了介紹江蘇洋思中學、河北衡水中學、山東杜郎口中學等有影響的先進學校教改經驗的文章，印發給全體教師進行廣泛深入的學習討論，每個教師都在學習討論的基礎上結合學校和自身的實際，撰寫心得體會文章進行交流并交學校存檔。

三、改革課堂教學模式，突出主體性，讓教師的一切教學行為都以學生為出發點，提高教學質量。課堂教學改革是課程改革中至關重要的一個環節，其成功與否關系到新課改實驗的成敗。在課改實驗中，教師的教學方式和學生的學習方式都將發生根本性的變化，這一切要求教師在實施新課程中必須加強教學改革實驗與研究。學期初，實驗指導組對全體實驗教師進行崗前培訓；各實驗教師對所授學生進行學法培訓；班主任指導班長、學習委員對全班學生按性別、成績、能力、座位等因素進行科學合理均衡組合，組建班級學習小組。《實驗方案》對教師備課（主備人提前將超前兩周的《學案》及《教學設計》印發給本備課組教師認真審閱；備課組活動時，主備人陳述備課思路、過程及方法，其余教師提出修改意見，確定課堂教學的重、難點和學生的易錯、易混、易漏點，備課組長把關，最后由主備人編印出高質量的《學案》和授課《教學設計》）、《學案》的內容（包括：自學目標、背景資料、預習思考題、隨堂練習等）和形式、《學案》的使用以及課堂結構的五個環節（情境引導，激發欲望；組內合作，自學討論；班內交流，確定重難點；針對重難點，教師“精講”；隨堂練習，疑點反饋；知識小結，科學評價。）和課后安排均作出明確規定。實驗過程中，無論遇到多大阻力，出現多少困難，學校都堅定不移地支持教師去大膽嘗試改革，認真研究并積極解決實驗中出現的新問題，對實驗方案適時進行必要的調整和完善。教師投身課改參與實驗的積極性很高，備課、上課和輔導，不再是“兩耳不聞學生事，一心只研教科書”，而是既研究教材更研究學生，一切從學生實際出發，力求讓學生學得更主動、更方便、更實惠，在課堂教學中運用多種教學方式，與學生“對話”，做學生學習的促進者，課堂上唱獨角戲的現象明顯少了，而與學生交流、溝通、合作、互動的現象明顯多了。在教學手段的運用上，只要是有助于教學開展，有利于學生學習的，則不管是傳統的教學手段還是現代化的教學手段，都能力求做到駕輕就熟，為我所用，為教學所用。自主、合作、探究式學習成了學生學習的主要方式。課上，學生是學習的主體，他們不再是單純的留聲機、錄音機，也不再是知識容器和做題機器了。在老師的引領下，他們學習更加生動活潑了，他們敢與老師對話，同學交流，向書本質疑，對生活發問，不再是死讀書讀死書讀書死了。其閱讀能力、交流和表達能力、搜集和處理信息能力、質疑創新和動手實踐能力都有不同程度提高。教師的主導性和學生的主體性的有機統一，使得過去沉悶的課堂活起來了，學習效果好起來了，師生精神面貌也為之煥然一新。

四、提升校本科研層次，突出針對性，讓教師將實踐和反思的成果由經驗上升為理念，用理論指導實踐。

基礎教育要保持可持續發展的強勁勢頭，學校要在日趨激烈的競爭中立于不敗之地，只有走“科研強校”之路。教育科研實力,是一所學校創建品牌、形成特色、保持可持續發展的核心競爭力，也是一個教師要成為有個性特色有優異成績的品牌教師的核心競爭力。加強教育科研工作，是建設現代學校的需要，是提高教育質量的需要,也是優秀教師專業化成長的需要。作為示范農村中小學的教師，我們不僅要以極大的熱情和極強的責任感去全力從事教育工作，而且要以高度的敏感和創新的意識去深入研究教育現象，總結教育規律。只有這樣，才能真正做好教育教學工作，提升教學境界，提高教學水平；也只有這樣，才能真正使我們的教育教學工作在更大的范圍內產生示范影響和輻射作用。為此，我們在抓教學促課改的同時，狠抓教科研工作?？蒲泄ぷ饕邢冗M的教育教學理念引領，因此必須加強理論學習，并做到理論與實踐有機結合。我們通過召開專題會議和印發《科研資訊》的形式，組織課題組成員學習教育教學理論，掌握教育科研方法，交流科研經驗，了解科研動態，促進課題研究。

科研工作必須緊密聯系實際，加強針對性。要求從解決實際問題出發，提出課題，設計研究方案；要著眼于改進教學工作，根據教學工作和研究工作的實際進度，不斷修改，調整方案；要通過經常性的反思與總結，將課題研究工作的有效展開與自身素質的提高結合起來，促進專業化成長。近幾年，隨著課程改革的推進，我們尤其強調和重視提高校本科研層次，推薦申報的省市級課題必須圍繞新課改，突出新課改。如《符合素質教育發展要求的校內考試體系與評估方案》、《促進學生主動參與教學活動的方法與策略研究》、《傳統教學與多媒體教學優勢互補研究》、《城鄉結合部學困生問題研究》，等等。這些課題既來自于課改實踐，又能運用于課改實踐，指導和推進課改實踐。

我們針對長久以來學?？蒲信c教研分離的問題，調整了科研思路，重心下移，化大為小，化虛為實，引導教師研究“自己的、真實的、有價值的”問題，促使教師在教學中研究，在研究中教學，實現

教科研對接，改變了過去常見的“抓兩頭（立項、結題），輕過程”的狀況。我們著重在研究過程上對各級課題組提出較高的要求，以使得課題研究真正落到實處。我們每學期都專門召開課題組長和主研人會議，布置課題研究工作，要求各課題組“期初有計劃、期中有成果（階段性的）、期末有總結”，扎扎實實開展課題研究工作。對課題組的計劃、總結以及階段性成果進行檢查驗收，確保課題研究按計劃完成。為了更好地指導課題研究工作，我們還邀請西南師大博士生導師、《中小學學科學習策略研究》總課題組組長劉電芝教授來校作學術報告，對全體教師進行科研指導。通過引領教師積極參與各級課題的研究，不僅極大地激發了教師的研究興趣，而且充分發揮了教師的研究潛能，提高了教師的研究水平；既解決了教育教學中的實際問題，又提升了校本科研層次，推動了新課程改革向縱深發展。

五、加強名師工程建設，突出示范性，讓青年教師學有榜樣，讓名師撐起名校。一所學校能否建設好發展快，關鍵在人，在教師。學校的榮辱得失興衰成敗，系于教師。要讓教師真正“愛校如家”“以校為家”，必須以人為本，尊重教師，彰顯教師主人翁地位，增強教師主人翁意識；必須關愛教師，維護教師的合法權益，增強教師職業榮譽感和集體榮譽感；信賴教師，激勵教師立足本職崗位建功立業；依靠教師，集思廣益，群策群力，把學校建設成和諧融洽、充滿人文關懷、富有生機和凝聚力的大家庭。在此基礎上，還要以實施高中新課程改革為契機，通過培訓學習、激發喚醒、引領指導等多種形式，和教師一起走進新課改，探索新課改；在實施課改中為教師脫穎而出搭設平臺提供機會，讓每一個教師都成為教育教學上的行家里手，駕馭新課改新課堂的能手，讓更多的優秀教師成為自覺鉆研教學的骨干教師、知名教師、品牌教師，成為學校建設和發展的真正主人。唯有如此，才能鍛造一支品德高尚素質精良，能克難攻堅、擔負課改重任、促進學校發展的師資隊伍。為此，我們將名師工程建設和青年教師培養作為師資隊伍建設的重點來抓，先后出臺了《巴驛小學學科帶頭人評選辦法》、《巴驛小學 學科帶頭人管理條例》、《巴驛小學師德標兵評選辦法》、《巴驛小學青年教師培養暫行辦法》一批規章，采取一系列措施,搭建一個又一個平臺，讓那些有干勁有鉆勁有能力有實績有示范帶頭作用的優秀教師顯山露水，“金榜題名”，成為校級和縣級學科帶頭人、骨干教師、師德標兵，市級和省級教壇新星、專業技術拔尖人才、優秀教師和模范教師，并在各種場合通過各種途徑進行宣傳表彰，使之發揮更大的影響。同時讓他們與青年教師“幫學結對”，一對一相互聽課評課，手把手地指導青年教師備課、上課、管理班級，確保青年教師在入校當年順利通過學校組織的“青年教師課堂教學比賽（業務素質考核）”，勝任教育教學和教研工作，按時轉正定級。鼓勵青年教師虛心向老教師學習，發揮自身優勢，挖掘自身潛能，積極投身新課程改革，在夯實教學基本功的同時敢闖敢拼，勇做教改排頭兵。對于做出成績的優秀青年教師，則給予大力表彰和破格重用?？傊獱I造愛崗敬業、比學趕超的和諧競爭氛圍，讓廣大教師在感嘆教師辛苦的同時更感到教師的光榮，增強責任感和使命感，自覺投身課改，樂為建設和發展學校竭智盡力，樂為民族振興國家富強培育英才。

第五篇：校長培訓研修總結

校長培訓工作總結

學校管理質量是學校生存和發展重要因素，學校管理包括學校辦學目標、學校的發展、學校制度、學校文化、學校常規等多方面的管理。一所學校的發展不但要有自身特色的管理思想，而且還要有一批積極的、團結向上的教師隊伍，學校的發展在于教師的集體發展和學生的全面發展。經過兩個多月的學習培訓，我一直認真的聆聽專家們的講座，積極思考，在教學中不斷實踐總結經驗，創新思維，取得了良好的效果。

一、新形式下學校基礎教育方向有了明確的認識

1、《教育規劃綱要》、黨的十八大、政府工作報告對基礎教育提出了新的要求。即2020年基本實現教育現代化；基本形成學習型社會；進入人力資源強國行列；辦好人民滿意的教育。

2、學校的根本工作是教書育人，“立德樹人”強調人的全面發展。目前我們要抓好三件事，第一，培育踐行社會核心價值觀，要以榜樣力量，從娃娃抓起，融入國民教育全過程，要創造有效形式，形成長效機制深入學習中華傳統文化。第二，開展誠信教育，人無信不立，培養誠信光榮，失信可恥的價值觀。第三，吸取中華傳統文化的營養，繼承弘揚中華傳統文化，堅持知行統一，尊老愛幼。

3、促進教育公平，提高質量，提高教育公平水平分三步走即兜底線；?；?；上水平。教育要體現傾斜性，合理配置公共教育資源，加大對邊疆、民族、老區、貧困地區的支持力度。要體現均衡性，促進義務教育均衡發展，縮小城鄉之間、地區之間學校的差距。大力促進教育資源共享，均衡配置辦學資源，合理配置教師資源，關心照顧特殊群體，規范學校布局調整，充分發揮教育督導作用。均衡發展要各有進步，不削峰填谷；要辦出特色，不千篇一律；要螺旋上升，不左顧右盼；要標準建設，不過于撤并；要內涵發展，不只重硬件；要提高質量，不降低水平。

4、深入推進課程改革，從進教材—進課堂—進腦子，課本是最重要的，統籌考慮人的全面發展，德育融入每一門課。

5、提高基礎教育質量

抓好德育工作，把中央要求落實到校、落實到班、落實到心坎上，把中華傳統美德內化為學生的自覺行動，圍繞實現“中國夢”開展主題活動，引導學生養成好習慣，要把良好的情感、好的價值觀等融入課堂。

二、教育要實現家長、社會、學校統一協調溝通。(一）、家庭教育的重要性

人的成功30%靠學校，70%靠家庭，家庭教育一直在幕后操縱孩子的學校生活，家庭教育是學校教育永遠的背景。孩子怎樣理解和接受教育，是由家長對孩子的學習用心，有興趣、有幫助，那么孩子更有可能成功。目前由于教育形勢遭遇人權與新技術挑戰，“非學校教育”思潮與家庭學校運動，人際關系等多因素的影響，學校教育處境尷尬。

（二）我國的家庭教育和外國、臺灣地區等思想觀念存在很大的差距。

（三）學校要通過家長學校、家長委員會、家訪、家長會、電話指導和網絡指導等多種方式對家庭教育進行指導。

1、要研究分析目前家庭教育的基本情況，特別是農村幾乎沒有合理的家庭教育。

2、家庭教育的重要性，家庭教育是不可替代的教育，家庭教育是終身的，家庭教育不僅關系到孩子的命運，甚至關系到國民的命運。

3、家庭教育指導方向（1）傳達國家方針政策；

（2）引導家長正確的家庭教育思想、觀念、學習方法；（3）孩子心理、生理、年齡特點的分析；（4）民主平等的處理與孩子的關系；（5）要引導家長加強自身素質的修養；（6）總結經驗、教育方法、交流思想。

4、要有一套完善的家庭教育指導模式。

四、學校德育教育的創新發展

1、當前德育教育的誤區，第一，把道德教育等同于心理健康教育；第二、誤判、誤診青春期叛逆和青春期早戀問題；第三，道德教育如何面對經濟生活，道德教育過渡政治化。

2、德育的重要性，從社會的層面來說是為了文化特性的保存；從個人維度來講是讓孩子過上幸福的生活；從價值的角度講，就是要教人做好人。

3、德育要抓好，要有時間和空間，素質要求提高教學質量和時間效率。要提高專業性的德育，要提高直接德育的效率，發揚間接德育和隱性課程，要求教師要有師德，要有德育精神。沒有好的德育就沒有好的生活，教育就是要教人做好人，教育一定要有德育。

4、教育中要有“愛”。

“愛生”是教師職業道德的核心，也是在執行的時候爭議和矛盾沖突最多的地方。師德強調“愛與責任”，現代教育是能力發展的教育，教育“愛”要有情感性、理智性、超越性。面對學生的錯誤要冷靜、寬容、耐心，掌握與學生溝通和表達技巧，做學生的心理關懷者，引領學生精神發展。

五、新課程改革的變化特點

（一）修訂后課標的變化呈現的特點

1、落實德育為先的突出德育時代特征；

2、突出能力為重，強化能力培養的基本要求；

3、反映時代精神，合理吸收時代進步成果。

4、控制課程容量和難度，減輕學生課業負擔。

（二）未來基礎教育課改的基本趨勢

1、貫徹落實《教育規劃綱要》精神，全面深化改革。

2、進一步完善課程教材建設的基本制度。

3、大力加強基礎教育課程政策實施能力建設，全面落實課程方案。

4、改革評價制度，加強教師培訓，建立課程改革保障機制。

5、把學生創新能力的培養作為課程改革的突破口。

六、學校管理創新

1、學校是充滿活力、靈動有機的整體，是培養師生文化素養的場所，其外顯的、物化的、內隱的、精神的都有教育意義。

2、學校管理應該是人治、法治、文治相互結合的，每一所學校都要有自己的一套管理模式。

3、學校管理要重視校園文化的建設，要尋求適合學校發展的物質文化、制度文化、精神文化和課程文化。

4、學校管理的創新的最高宗旨是“一切為了孩子的健康成長”。學校管理創新指在建立一種新的學校管理關系函數，在學校管理活動中引入新的管理主體、管理內容、管理方法、技術手段，實現各種管理要素的組合，整體提升辦學水平和教育質量的過程及結果。在這次培訓中我不但學到了教育發展、學校管理、德育教育等多方面的知識，而且對我國一些名校的管理模式和管理方法得到了一些了解，對日常教學管理有重要的指導意義。王校長《悉心經營課堂》、劉校長《打造高效課堂》和崔校長《教學改革開創農村學校發展奇跡》精彩的講解，讓我撥云見日，為下一步學校教學改革提供了發展的思路。施校長《德育，讓孩子在成長中感悟》、許老師《家庭教育的理念與方法》兩門課程讓我在學校德育教育和家庭教育方面感觸到我們現實的差距。張校長《常規管理——學校管理的生命線》、李老師《用愛心締造幸福班級》等課程讓我體會到學校管理和班級管理中自身素質的差距，還有《中國教育發展史》、《儒家教育思想》等許多課程讓我在這次培訓中學到了很多知識。

感謝有這次培訓的機會，讓我在知識方面得到一次提升，使我在管理、教學、德育、課程等方面有了新的認識。當然由于培訓內容豐富、知識結構復雜，有很多知識還不能內化吸收，希望貴院能保留我們的學習權限，讓我們在今后工作中也能學習借鑒，逐步內化知識體系，為學校管理和教學改革創新找到適合學校發展創新的最佳途徑。