第一篇：校長跟崗學習研修報告

校長跟崗學習研修報告

今年10月份開始，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓，來到武漢市第三寄宿中學掛職學習。經過為期一個月的學習，與武漢第三初級中學的領導的零距離接觸，與三初中一線教師親密接觸，深入課堂，教研組，參與學校教學、德育、后勤、行政等各個層次的管理。得到三初中領導、教師在工作、學習的熱情、無微不至的關懷。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。一、三初中的主要辦學經驗

一）明確的、科學的、創新的辦學理念。

1998年建校以來，始終堅持“出思想、出模式、出名師、出英才”的辦學宗旨三初中從，堅持“崇德、勵志、求實、創新”的育人目標的辦學模式，在短短12年的時間，“發展性教育”，學生由當初的3個班一百多人劇增到現在的50多個班三千多人，老師從當初的十幾人增加到現在的一百八十多人，涌現出了以梁校長、謝校長為代表的一大批全國先進教師、省優秀教師、省市學科帶頭人、骨干教師等優秀的教師隊伍，培養了十幾名北大、清華學子，為中科大、浙大等重點高校輸送了500余名高材生。學校規模不斷擴大，學校品味不斷提升。

二）人文的、先進的、個性的校園文化。

1、敬業愛生、無私奉獻的職業操守。三初中的教師群體是具有崇高職業道德和高尚精神追求的集合體。學校要求每一位教師思考學生的終身發展，努力提高自身修養，用博大的胸懷關心愛護學生；講求教育藝術，用高超的教藝引領學生；追求奉獻的境界，用高尚的人格影響學生。

2、不畏困難、力爭上游的奮斗精神。三初中的建校過程和整個發展過程就是一個不懈奮斗的過程，三初中人追求的是“不為失敗找借口，要為成功想辦法”，追求的是“不得第一心不甘”，這種精神使三初中始終保持著前進的動力，始終保持清醒的頭腦。

3、珍視形象、講求協作的團隊作風。每一位三初中人都十分明確：每一個個體都是三初中集體的一分子，三初中的發展與每一位教職工的切身利益息息相關。學校要求每一位教職工自覺將自身的發展與學校的發展融為一體，用良好的整體形象贏得社會的贊譽，去的家長的支持。學校要求教師有競爭的實力、協作的精神，用團隊的力量應對激烈的競爭。

4、注重實績、師生共進的質量意識。在三初中的群體中，不高論資排輩，不靠 拉幫結派，做人講實在，工作講實干，評價講業績，以實績論英雄。無論哪一位教師，只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學校要求每一位教師都盡最大 努力使學生得到發展，同時在發展學生的過程中不斷發展自己，與學生共同進步。

三）完善的、和諧的、統一的管理體系。

1、德育為首要。學校始終把德育教育放在首位，提倡先教會孩子生活，做人，再教會學生學習。學校政教處通過銜接教育、各主題活動、心理健康教育等一系列教育活動，培養學生養成良好的生活習慣、學習習慣，健康的身體素質、心理素質，為學習打下良好的基礎。

2、質量為中心。學校堅持學校工作以質量為中心，一切為教學服務，一切為師生的成長服務。從表彰先進到提拔領導，從課堂教學到課題研究，從學生成長到老師成長，無不尊崇質量，依據質量。

3、安全為保障。在三初中生活學習了一個月，沒有看到一起學生打鬧的場景，沒有看到一次推攘的現象，學生表現出高尚的道德情操，文明的行為習慣。這緣于學校一貫的教育引導，緣于學校良好的整體風貌的影響，為學生的發展，為學校的發展提供了堅實的保障。

四）優秀的、團結的、向上的教師隊伍。

首先是有一支高素質的領導集體。每個領導能高度協調統一，敢于承擔，獨擋一面，工作富有創造性，這是學校的核動力。

其次是有一支高素質的教師群體。每位教師都有強烈的事業心，都能積極學習，積極參與各項活動，不斷提升自身素質，實現個人、學校發展的雙豐收。

二、感悟、體會與啟示

一）良好的校園文化是學校發展的基礎。一個優秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質、校風、教風、學風的一個集中體現，他能對老師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。

二）優秀的師資隊伍是學校發展的關鍵。三初中之所以能在短短12年的時間由一個新生學校成長為武漢市的示范名校，就是因為有一批高素質、敬業愛崗的教師隊伍。在三初中180人的教師隊伍中，95%的教師起始文憑是本科，有三分之一的教師拿到教育碩士學位，市級以上學科帶頭人、骨干教師達三分之一以上。在學習期間，正好趕上學校開展教學開放周活動，我聽了幾節課，可以說每節課都可以稱得上是優質課，每節課都體現了老師良好的教學素養和高超的教學技藝。

三）濃郁的科研氛圍是學校發展的核心。老師是把教書當成一種職業還是一種事業，體現出的是學校教育科研的氛圍。我在三初中感受最深的就是，三初中的每位教師都把教書育人當成一種事業，都能用心去做這個事業，都能在成就事業中感受的人生的價值。三初中的課題研究。在我的印象里，很多課題都是貼在墻上，掛在嘴邊，形同虛設的一個空架子。而三初中的課題研究是實實在在的，求真務實的，他們提出的是課題研究為教學服務。所以學校根據教學實際，自主開發了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日常化，課堂化，再理論化，再推廣應用的良好模式。

四）完善的激勵機制是學校發展的動力。三初中有一整套的教師激勵機制。一是學校注重對年輕教師的培養。凡是區、市組織的優質課、公開課等競賽活動，學校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學校注重對業績優秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學習，還是教學獎金的發放，學校都充分依據教學科研成績，出成績是硬道理。

三、未來自己學校的改革與設想

一）完善制度體系，嚴格執行力度。當前我校的各項制度已基本形成，但有些制度已不能適應當前的形式，需要進一步改進與完善。比如職評制度、評先表模制度，不能很好的調動老師的積極性，尤其是不能激勵已經取得一定成績的骨干教師、優秀教師，在很大程度上造成了一種資源的閑置甚至浪費。在完善制度的基礎上，學校要嚴格按制度執行，依“法”治校，讓老師們充分感受到自己是學校的主人，調動老師積極參與管理的熱情，從而自覺維護學校得制度，促進學校的發展。

二）關注教師成長，提升師資水平。隨著當前我校教師不斷老化的現狀，要想取得好的辦學成績，必須著力打造一只高素質的教師隊伍。一方面加大學校資金投入力度，多派教師外出學習，多請名師、專家來校講座培訓；另一方面，充分利用現有資源，做好拜師結對工作。讓那些優秀教師、省、市骨干教師、學科帶頭人，一幫一的帶動年輕教師的成長。

三）營造科研氛圍，實現科研興校。

1、加強備課組建設。首先著力培養一批業務素質優良的備課組長，然后從制度上規范備課組的管理，加大對備課組的投入，積極打造優秀的備課組。

2、做好課題建設。積極倡導課堂及課題的科研理念，確保科研為教學服務。

總之，通過這次掛職學習，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把三初中的寶貴經驗應用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學?？茖W持續發展。

第二篇：跟崗研修報告

跟崗研修報告

以統整和創新 讓品質發展從外促走向內生

048號 重慶市南川區鳴玉鎮中心小學校 龐涌洪

按照“農村校長助理工程川師班”的培訓安排，我于2013年12月在成都市錦江區鹽道街小學（東區）跟崗學習。二個星期的跟崗學習，感受了錦江區域教育高品質均衡發展的成就，感悟了鹽道街小學（東區）內涵發展的特質。在錦江，“從外促走向內生”是教育的熱詞，區域教育無處不體現著統整和創新，統整區域教育資源，創新辦學機制，激活辦學潛能，推進學校、教師、學生三位一體的共生發展。

一、主管部門強勢推進品質教育，讓學校內涵發展從外促走向內生 帶著對錦江教育的仰慕，我走向錦江教育人。通過訪談交流和媒體資料的解讀，錦江經驗得到解剝——錦江教育多年前就以頂層定位引領區域教育，確定了“一個目標”，實施“二大戰略”，實踐“五大機制”，推進品質發展。

（一）一個目標：學在錦江 品質教育

“學在錦江，品質教育”是錦江區推進教育均衡化、現代化、國際化的總體目標，其內涵是：堅持“發展教師、成就學生、提升學校辦學水平”的理念，追求“結構精當、環境精致、資源精良、隊伍精銳、質量精實”的精品教育，打造一批全國知名的品牌學校；建設均衡、優質、多樣、可選擇的教育資源，不斷滿足讓老百姓“好上學”“上好學”的愿望。

（二）兩大戰略：揚峰填谷 精彩紛呈

揚峰填谷——公平、優質、均衡化發展戰略?！皳P峰”，就是要解決制約現有名校發展的瓶頸問題，高位發展，讓品牌更亮；要加強教育鏈建設與特色學校建設，聚合發展，讓品牌更強。“填谷”即激發+扶持，激發弱校內強自信主動發展，扶持薄弱學校的扶持力度，差異發展。

精彩紛呈——多元、特色、個性化發展戰略?！熬始姵省本褪且剐ＰＳ刑厣幪幱芯?，師生生命有質量，人人具有幸福感。一是通過學校特色發展行動，走多元發展、內涵發展、錯位發展之路，彰顯學校的精彩；二是通過教師隊伍培育行動，立足“愛至深、藝至精、境至遠”的發展追求，促就教師的精彩；三是通過深化素質教育行動，加大課程與教學改革及學生素質評價改革力度，成就學生的精彩。

（三）實踐五大機制

在“學在錦江、品質教育”高位發展追求的引領下，錦江區在推進區域教育高質量均衡化進程中，實踐了“學校鏈動發展”、“校長專業發展”、“人力資源統籌”、“物質資源優配”、“學校發展型評價”。

學校鏈動發展

——基于實現優質學校延伸性發展與鏈點學校整體性提升的優質教育 鏈建設

錦江區優質教育鏈是以優質學校為鏈頭，按照“名校＋弱校”、“名校+新?！薄ⅰ皩W術機構＋學?！钡确绞?，以多向鏈動的運行方式將優質教育的核心資源在鏈內快速傳遞、共享，并因各鏈點的新定位進行重組與創新，實現共同發展，整體提升區域教育優質均衡發展水平。目前，錦江區已建成涵蓋學前教育、義務教育、高中階段教育的“優質教育鏈”11條，涵蓋中小學幼兒園33所，鏈點學校從市中心延續到轄區最邊遠的涉農學校。

“優質教育鏈”學校間互為戰略伙伴，既追求融合與互動，又彼此平等尊重，共生共贏。作為錦江區“優質教育鏈”的鏈點學校，在管理、文化、師資培訓等方面，不論是管理干部的委派、學科帶頭人的派入、師資隊伍的培養、學校文化的注入，都強力引入了鏈頭學?！５膬炠|資源，從發展一開始就擁有較高的起點。在優質教育資源輻射下，像我跟崗學習的鹽道街小學（東區）等一部分鏈點學校經長期外促和內生而“脫鏈”自立，將成為錦江區的又一個“優質教育鏈”的“鏈頭學?！?。

從近年來的實際發展情況來看，錦江“優質教育鏈”因其讓學校品質發展從外促走向內生的創新性特征和在實踐中取得顯著成效，已成為實驗城鄉一體化、高位推進區域教育均衡發展、優質教育資源滿覆蓋的生動實踐。

校長專業發展與人力資源統籌

——基于自主提升與團隊共進的“做中學”和基于緩解區域均衡發展的師資瓶頸與保障學校個性發展的人事管理機制

每年七月是錦江區校長集中充電月，區教育局組織全區校長到北師大、華東師大等院校學習培訓后，便是集中“校長亮劍”交流辦學理想、教育 理念、實踐規劃，專家打分點評。我跟高崗學校的劉建周校長說：“局長推動校長提升思考力、學習力，校長不進步都不行。”

近年來，錦江教育致力于區域教育文化建設，以“五心校長”（熱心、童心、愛心、自信心、寬容心）的目標強化干部隊伍建設，培養一批懂教育、精管理、具有教育家情懷的知名校長。錦江區針對學校發展的差異和校長個體特點，在規劃編制和實施過程中力求實現“量體裁衣”式培養，并強調“多向結盟，團隊共進”。為了拓展不同層次學校校長的思想領域，該區還打破學校層次界限，把具有相同發展性問題的學校校長組成研究團隊，以課題研究的形式在教育專家的帶領下開展交流與研究。

學校干部與師資是區域教育均衡發展的瓶頸。在專家引領下，校長快速成長。校內校級副職、中層干部均由校長任命，教育局只規定副校級和學校內設機構正職的人數，有利于圍繞校長辦學思想，創造開展工作，幫校長辦學尋找新的增長點提供新依據。在教師管理中，錦江區實施了動態管理制，實行師資隊伍或交流互派，或交流上崗，或跟崗學習。

錦江區通過統籌人力資源，使區域學校實現既“輸血”又“造血”的師資發展格局。在我跟崗學習的錦江鹽道街小學（東區）劉校長介紹，本校個別不能完成工作任務的教師，被調配到三環以外的學校。學校所缺師資和學科專家實行外聘，區教育局給予專項補助。對于教師的管理和激勵，該區將獎勵性績效按月撥給學校，在年終根據各校考核等次撥給增量。部分獎勵性績效按月考核發放，對工作常規和出勤按月考核獎懲兌現，教學質量獎每學期期末考核兌現，年終增量二十幾萬元按四個四分之一，獎勵教學、特色項目、德育及活動、其他（含安全、后勤等）四個方面。我思量，績效工資背景下教師管理和積極性的調動這何嘗不是成功經驗。局長對校長說：“誰劃船，就讓他靠岸?！薄敖逃植荒芙鉀Q學校編制問題，支持各校在全區編內人員以外外聘師資。”正是因為強勢而包容的管理哲學，推進了校長學習力、思考力、行動力從外促走向了內生，保障了學校特色和個性化發展的人力需求。

物質資源優配

——基于錦江教育裝備配置保基本、促特色、集約化

錦江區強力打造高品質教育信息化環境，構建成“教育e學園”，實現“資源就在身邊，交互及時實現”。

我隨培訓班參加了七中育才教育鏈舉行的“未來課堂，深度教學”研討活動。七中育才的教學輔助設備讓我瞠目結舌，七中育才班班裝備了電子白板交互平臺，實驗班級使用液晶交互平臺，生生一臺ipad，實現師與生、生與生在課前準備、課堂互動、課后學習交流信息化。

錦江區在全區學校資源裝備配置基本均衡、教育信息建設滿覆蓋的基礎上，對學校圖書、裝備等實行周期性更新補充，還實行了個性化配備和集約化配備：他們根據學校特色發展需要，針對不同特色項目及其實施進展，在裝備品質和數量上按需配置，滿足學生個性發展需求；根據優質教育鏈建設發展的需要，進行重大教育設施設備集約配置，實現重大教育裝備的多校共享。

學校發展性評價

——基于簡化行政考核、擴大辦學自主的“1+1+1”評價機制 錦江區在對學校的評價中，堅持了“基礎+發展”的發展性目標評價模式，其基礎目標重點指向均衡，發展目標重點導向個性和特色。

錦江區在充分調查研究的基礎上，邀請教育專家對基礎目標的評估指 標進行較大幅度的調整、精簡，選擇最重要的內容和影響學校發展的關鍵要素作為基礎目標的評估指標，并分小學、中學、職高、幼兒園設標評標?；A目標三年一評估。

發展性目標按照“1+1+1”項目考評。發展中學校“1+1+1”：第一個“1”考評本校三年規劃重點發展項目；第二個“1”考評特色學校建設培育、實施項目；第三個“1”考評素質教育階段成果，包括體質健康、品行發展、學業水平、課業負擔、個性發展、監測改進等六個方面。窗口學?！?+1”：第一個“1”指重點突破項目，第二個“1”指素質教育階段成果。發展中學校前二個“1”和窗口學校第一個“1”由督導室、進修校組織專家組進行過程指導與考評。發展中學校第三個“1”和窗口學校第二個“1”由小教科、中教科、幼成職教科分別牽頭，德育科、進修校、社區教育中心參與，組織過程指導與考評。

來到鹽東小學跟崗學習的第二天，便是專家組對該校一年一度發展性評價，我們有幸列席了該?？荚u匯報會?？荚u組有2個專家，一個是省教科院王主任，一個是區進修校的楊校長。這兩個專家由區教育局委聘，按照區教育局對不同學校的定位，對所負責的同類型的幾所學校指導三年發展規劃的制定，并跟蹤指導實施過程和一年一度的考評。

在行政手段的推動和專家組的指導引領下，錦江區學校內涵發展從外促走向內生真正成為可能。既有行政手段的強行推進，又有專家團隊的引領把關，落腳點在學校的自主發展，各學校辦學品質一年一年不斷攀升。于是，“學在錦江，品質教育”讓主管部門管理智慧的光芒照映著行動主義的光輝。

二、學校大力推進和樂文化，讓師生生動發展從外促走向內生 鹽道街小學（東區）于2004年融入成都市“五朵金花”之一的成都市鹽道街小學優質教育鏈，本校人習慣簡稱為鹽東小學。來到該校的第一天，我們參與的就是該校別開生面的語文教研。主題是作文復習研究，授課教師是一位教齡不長的青年教師，該課整合收集了內心獨白、夢幻描寫、環境襯托三種心理描寫的片段，滲透“和潤”課堂文化，信息容量大?；顒佑烧Z文學科組長主持，在上課教師交流預設和生成后，分年級每一個教師參與交流討論，討論觀點收集后再每個年級面向大家交流，最后主持人點評總結。教師們交流敢說真話，有理論底蘊，能直接問題，專業化水平高。主持人點評客觀、公允，觀點成體系，重視作文復習方法梳理，專業素養好。該校卓有成效的人人參與互動研究和團隊高水平的專業素養深深吸引我開始對該校內涵深入解讀。鹽東小學東區的辦學內涵，我概括為聚焦文化核心，統整三大建設。

（一）一個核心：和而不同 各得其樂

“和而不同，各得其樂”是鹽東小學的辦學理念，是“和樂”文化注入的新內涵：和順管理、和雅德育、和潤教學、和美環境，開懷包容；關照個性差異，主張多元發展；以構建“和樂教育”課程體系為支撐，共建生動發展的校園生活。

“和樂教育”是鹽小東區人在多年的實踐中磨礪和日益豐厚的辦學追求，致力實現的是團隊的整體發展和個體的差異成長。和樂教育以培育“和諧健康、樂學聰慧、多元發展”的鹽東學子為目標，“潤”字當頭，通過浸泡、浸潤、順發，以致豐潤，最終指向的是學生的快樂學習、和諧成長。

（二）三大建設：課程 項目 特色

鹽小東區規劃“和樂教育”為學校發展主題，重點依托課程建設、項 目建設、特色建設三大工程，三大建設統整推進，構建生動發展的校園生活，關注學生生命成長，促進教師自主發展能力的不斷提升，推進學校辦學特色的逐步彰顯。

1．深化課程建設 致力于和樂辦學品質提升

著眼全體學生的全面發展，促進各類學生健康靈動成長，是學校課程設置和實施的目標。在三年發展規劃實施過程中，學校將重心放在學生成長課程的構建上，力求通過“三化一體”（即：國家課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化）的建設思路，構建“和樂課程”體系，促進學生的和諧健康、樂學聰慧、多元發展。

聚焦支持性學習研究 實現國家課程校本化

國家課程的實施關鍵在課堂。教學作為一種培養人的社會實踐活動，需要追求效率和標準，同時需要關照我們的對象是一個個獨立的、整體的、活生生的生命。該校通過三年的“和潤教學”研究，以問題驅動為學生的學習提供支持系統，處于主體地位的是學生而不是老師，老師為學習提供支持，提供環境，提供條件。同時，問題又是教學的心臟，“知識的增長永遠始于問題，終于問題”，在教學中，從舊知識的復習到新概念的形成與確立，新知識的鞏固與應用，學生思維方法的訓練與提高，以及實際應用能力和創新能力的增強，無不從“問題”開始。設計問題和指導問題的解決是課堂支持的關鍵。因此，學校聚焦課堂，立足落實流程管理與研究，以問題驅動為學生的課堂學習提供支撐，順應學生成長需要，提供適宜的陽光、雨露和清風，促進學生自主、生動地成長，著力關注了課前、課中、課后三個環節：

課前——以集體備課為抓手縮小教師間差異，實現教學目標的保底； 課中——以教學三級督導抓手，檢測集體備課和課堂實施情況； 課后——以校級各類檢測、主題式研討，反饋集體備課、教學督導實效，提供教學反思的依據，全面掌握各科教學情況。

加強課程的拓展與擴充 實現校本課程生本化

該校主張教師成為課程的開發者、編制者，主張教師在真實的教育情境中尋求課程的“生長點”，創造出適應學生需要的、富有特色的、適度彈性的程建設。校本課程的建設基于學生實際的知識技能、思維發展水平、基于學生的發展需求與家長的培養需要，主要指向于基礎課程的彌補以及延伸、拓展教學，對教師的課改意識、自主精神、課程意識和課程開發能力以及相應的多學科的知識等，提出了新的要求。學校采取團隊合作的方式，共開發了科技制作、趣味英語、典范英語、經典誦讀、小書蟲俱樂部、手工剪紙、唱歌教學課、管樂培訓班、球類訓練、棋類訓練、十字繡、書法課和五六年級分層教學等校本課程。校本課程在每周周五下午二三節開放。在每年9月，“繽紛課程 各得其樂”校本課程選課活動在學校隆重開展?；顒用嫦蛉w師生進行課程推介，學生現場選課。選課現場，學生興致極高，選課踴躍，多數孩子進入了自己期待的項目。豐富的校本課程構建，不僅擴展了教師專業發展的內涵，同時也為學生“各得其樂”的發展提供了學習保障和發展平臺。

整合教育資源 實現學生活動課程化

學生只有在實踐活動中，才能將學到的知識和能力進行有效內化，上升為一種能力和綜合的素質。因此，學校在“常規育人、合力育人、活動育人”的基礎上，嘗試將學校的德育活動以及各項綜合實踐活動，通過課程建設的方式固定化、序列化、常規化。截至目前，積極依托社區、社會 資源，以學校師生為主導，開發實施了如“逛成都——春游、秋游系列活動”、“社區自愿者——紅領巾進社區實踐活動”、“和樂小記者實踐活動”等多個活動課程項目。為學生走進社區、走進社會，走進大自然提供了廣闊的空間，開闊了視野，提升了能力。

鹽小東區通過自身的努力，嘗試著建立以學校教育的直接實施者和受教育者為本位、為主體的課程開發、運行機制，使課程具有多層次滿足學生需求的能力，從而從根本促進學生的全面、持續和諧發展，使鹽小東區的教育更加“和而不同、各得其樂”。

2．推行項目管理 致力于和樂校園生活打造

立足于尊重和挖掘教師潛能，更多去關注兒童的需求，更好地促進自我的成長，該校通過“項目設置—項目申請--項目實施--項目評價”，讓師生主動參與和樂校園的建設中。該校從2010年下半年開始，設置了面向師生的“6+3”項目組，其中“6”指的是面向學生校園生活的“和樂童言?？⑼劭刺煜码娨暸_、校園美化師、創意空間、和樂校園節日（合唱節）、雅行大本營”等，主要目的在于為學生全面發展提供個性發展和快樂成長的平臺，讓校園生活處處彰顯濃郁的童趣，讓校園處處流淌著精致的文化?！?”指的是面向教師群體發展的“和潤課堂大比拼、研修大舞臺和幸福加油站”，主要指向于教師團隊的培養和專業素養的提升，旨在成就學生幸福童年的同時，提升教師專業素養，成就教師幸福的職業生涯。

所有項目的負責人均由教師自主申報，面向師生招募項目工作志愿者，擬定項目推進方案。過程性工作開展和階段工作成效由學校項目指導小組和師生共同參與評定。三年的實踐，項目隨著學校每年工作的重點不斷變化與調整，但新的機制，讓教師們打破了學科、年段、性格、部門的局限，極大地激發了教師參與學校管理，主動介入和樂校園生活打造的活動中來，為學生“全面+特長”的個性發展提供了廣闊的舞臺，真正實現了讓每個學生、每個老師享受各得其樂的成長和發展。

項目制的最大價值還不在于項目組最終的工作成果，而在于在這個過程中每個教師參與其中，改變了對兒童和自己的認識，在不同崗位實現著自己的價值，形成了“人人有事干、事事有人干、人人能干事、事事培育人”的局面。同時，項目制也為每一位教師提供了一個實現自我夢想的舞臺，在梯隊成長的基礎上基本形成了“頭雁領航，群雁起飛”的態勢。

3．打造合唱特色 致力于學校和樂文化的回歸

合唱是“合”的藝術，需要參與者個性化的體驗來處理和演繹對作品的理解。但在表達作品時，需要聲音融合，和聲準確，失去了“合”作品就會“散神”，合唱的個性化理解與統一化表達，正是學?！昂投煌钡奈幕非蟮膬群??！昂蜆贰苯逃?，講求個人的和而不同，團隊的和衷共濟，這正與合唱這種藝術形式所具有的和諧、統一的團隊凝聚力和快樂、激昂的心理感受“不謀而合”，因此合唱這種藝術形式作為彰顯學校“和樂”辦學理念的特色教育載體，受到了全校上下高度認同。2010年9月合唱作為課程進入學校和潤課程體系，它融合了國家課程和學校的校本課程，建構獨具特色“常規課+社團課"和”長課+短課”的合唱教育課程模式。通過幾年的精心研究和打造，學校的合唱特色逐步凸顯成效，學校開發了與合唱特色教育相匹配的課程體系。學校的合唱社團在省、市、區的比賽和調演中獲得佳績。除合唱外，在足球、圍棋、美術手工等方面在區域內都保持著領先的水平，為學生個性成長提供了支撐，豐富了和樂的校園生活。

鹽東小學集約全校資源，統整實施“和樂教育”三大工程，努力追尋 著學生、教師生動發展從外出走向內生的學校夢想。經過八年的風雨磨礪，鹽東小學實現了從“薄弱學校”走向“新興學校”、從外促走向內生的華麗轉身。鹽東小學的順利脫鏈走向新的鏈頭學校的新跨越、新征程，既是對過去八年的肯定，又是對錦江區高位均衡發展戰略的厚重回饋。

這是一次思想洗禮的學習。跟崗學習歸來，我一直在思索從錦江和鹽東小學身上能學習什么？借鑒什么？頂層理念文化、實踐體系定位和建構融合有度；審視學生觀與教育哲學，做心中有學生的教育；課程設置與實施尊重和挖掘教師潛能，關注兒童需求；校長和學校干部團隊走出淺薄、浮躁與功利追求，率先專業化發展；管理、教學、育德、研究從細處著手，模糊走向清晰。完善激引機制與過程關注。聘請專家定期引領與主動發展??我思量，學校的核心應是是尊重和挖掘人的潛能，以統整和創新，引領師生成長從外促走向內生。

二○一三年十二月

第三篇：跟崗研修學習總結

跟崗研修學習總結

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的跟崗研修學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跟崗研修學習總結1

按照《始興縣義務教育階段學校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于xx年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道xx中心小學進行了為期兩周的跟崗研修學習。

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守xx中心小學的各項規章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向們請教。認真學習中心小學先進教育理念、教育方法，深入了解xx中心小學的辦學特色以及辦學管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務。

一、跟崗研修學習活動：

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守學校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學校的各項教育教學活動。在短短的兩周時間里，我共聽了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學課，5節為學校精心組織的觀摩課、示范課、研討課;參加了學校組織的社會實踐活動;參觀了學校的第二課堂活動;觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓;參與了學校數學科組教研活動;

還參加了深圳市小學數學教研員xxx主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動。

二、跟崗研修學習收獲：

1、感受風范，明確努力方向

在這次跟崗研修學習中，我跟崗的是xx中心小學的教學處主任——xxx老師。xxx老師是一位十分務實，業務能力極強的真正。他是xx中心小學的數學科帶頭人，在學校建立了“明師工作室”，并通過“明師工作室”開展各項數學科教學研修活動，帶領學校的全體數學教師向著成為“明師、”的目標一起成長。在這十多天的日子里，我親眼目睹了x老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率;親身感受了x老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。x老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨干教師上各種觀摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學高為師，身正為范”應該是x孟老師真實的寫照，也是我今后努力的方向。

2、通過理論學習，提升專業理論素養

在跟崗學習的兩周時間里，我除了聽課，參加各種教育教學活動外，還在x老師的幫助指引下，閱讀了《義務教育數學課程標準(xx版)》、《小學數學》、《小學數學教育》等書籍，參加了深圳市小學數學教研員xxx主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動，認真學習教育教學理論和小學教育的先進理念，關注小學教學的熱點話題，思考探索小學教育教學的方法和策略，對教學中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向x老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學水平和專業理論素養。

3、感受先進的教學理念，為我今后的教學開展打下堅實的基礎

通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在x老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將不斷學習新課程理念并在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，扎實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

跟崗研修學習總結2

按照《始興縣義務教育階段學校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于XX年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道中心小學進行了為期兩周的跟崗研修學習。

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守中心小學的各項規章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向名師們請教。認真學習中心小學先進教育理念、教育方法，深入了解中心小學的辦學特色以及辦學管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務。

一、跟崗研修學習活動：

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守學校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學校的各項教育教學活動。在短短的兩周時間里，我共聽了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學課，5節為學校精心組織的觀摩課、示范課、研討課；參加了學校組織的社會實踐活動；參觀了學校的第二課堂活動；觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓；參與了學校數學科組教研活動；

還參加了深圳市小學數學教研員主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動。

二、跟崗研修學習收獲：

1、感受名師風范，明確努力方向

在這次跟崗研修學習中，我跟崗的是中心小學的教學處主任——xx老師。xx老師是一位十分務實，業務能力極強的.真正名師。他是中心小學的數學科帶頭人，在學校建立了“明師工作室”，并通過“明師工作室”開展各項數學科教學研修活動，帶領學校的全體數學教師向著成為“明師、名師”的目標一起成長。在這十多天的日子里，我親眼目睹了xx老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了xx老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。xx老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨干教師上各種觀摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學高為師，身正為范”應該是x孟老師真實的寫照，也是我今后努力的方向。

2、通過理論學習，提升專業理論素養

在跟崗學習的兩周時間里，我除了聽課，參加各種教育教學活動外，還在xx老師的幫助指引下，閱讀了《義務教育數學課程標準（XX版）》、《小學數學》、《小學數學教育》等書籍，參加了深圳市小學數學教研員主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動，認真學習教育教學理論和小學教育的先進理念，關注小學教學的熱點話題，思考探索小學教育教學的方法和策略，對教學中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向xx老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學水平和專業理論素養。

3、感受先進的教學理念，為我今后的教學開展打下堅實的基礎

通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在xx老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將不斷學習新課程理念并在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，扎實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

跟崗研修學習總結3

在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學習，也即將結束。要走的時候，實在有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。

走進黃石八中，我領略到名校的風采，感受到作為一個教育人的幸福。

她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優美的環境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務本求實的辦學方針深入我的心里。這里有先進的管理，規范的制度，科學的理念，這里更有一批業務精湛，愛生敬業，勤于鉆研，樂于奉獻的教師隊伍。跟崗學習的一個月里，八中的領導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。

在八中，我們了解了一所學校單設初中后9年來的發展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學的管理。多年來，她秉承“為學生的一生奠基”的辦學理念，遵從“務本、樂學”的校訓，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個腳印，踏出邁向全國名校堅實的步伐。我深深地了解，一所學校的發展，所必須經歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅持。

走進黃石八中，我感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。

在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點。每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習，讓學習者知道學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學；有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導作用與學生的主體作用結合；有效的教學應為學生主動構建提供學習的材料，時間以及空間上的保障；有效地教學應關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極地情感體驗。

有效課堂教學的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關注并祝福未來八中的發展。也許有限的一個月，我無法進行科學全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學生的促進，在學生課前有效預習，在改革課程教學結構，消除課堂障礙，實現公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構建有效課堂，培養學生良好學習習慣，養成學習能力等方面起到的作用。

走進黃石八中，我學習借鑒了先進的教育教學經驗，提升了自己的業務素養。

雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學機智，充分體現了依托教材以人為本的學生發展觀，她與學生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學生發展的整體的規劃和引領，全面的長遠的培養學生的能力，在教育教學和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語文教育教學理論和具體的課堂教學方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業務、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進教學理念，檢查自己課堂的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的具體操作方法。如何確定教學目標，如何撰寫文稿，如何對教材進行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統，提高了我們的教育教學技能和業務素養。

如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環境中工作的充實，學習的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業化發展方面應該付出的思考與行動。

一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！痹诮虒W之后靜下心來，若總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經驗，教學能力才能逐步得到提高；在學習之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經驗，制定自己的規劃，探尋適合的道路，未來的發展才能長遠。

一個月的學習，我不敢說學到了好多，但確實覺得自己要學的很多。多一點學習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業中才多一些快樂，多一點貢獻！

跟崗研修學習總結4

承蒙學校領導的厚愛和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的時間，我們學校四個老師來到XXXX小學跟崗學習生活。這是一所和我們XX中心小學情況很相近的學校，地處舊城區當中，學校面積不大，生數也和我校基本相同。星期一的上午一走進校門，學校的老師同學們就帶著最燦爛的微笑迎接著我們的到來。當時還未到升旗的時間，操場上孩子們在做游戲，打羽毛球，舉止文明地輕輕說話，不大的操場上大家井然有序，而又自由輕松。進場音樂響起，四處突然傳出此起彼伏的哨聲，原來各班的同學們在班級組織委員的帶領下，聽著有力的哨聲，邁著整齊的步伐，排著隊伍走到了操場。很快，30幾個班級的孩子包括一年級的小同學，都在最短的時間內走到自己的隊伍中，并排隊整齊。這就是以生管生的班級管理模式，升旗儀式當中，如果有個別孩子出現小小的紀律問題，排頭的小班長們也會出來輕輕地管理，而老師們都站在隊伍的后面，輕松而又面帶微笑。

學校操場溫馨而干凈，可我從來沒有遇見有同學在做值日或者清理衛生，操場內有許多高高的榕樹，還有幾棵不知名的大樹，樹葉和樹根密密麻麻，可整個校園到處都是那么地整潔。就這個困惑，星期三下午正好學校德育處召開各班主任和年段長會議，我就迫不及待地和他們一起參加了會議。會議首先反饋了各班容班貌、學生儀容儀表、放學路隊、課間紀律等問題，還提到了嚴禁周一到周四放學留值日生，只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒有值日生的學校，沒有公共衛生區的校園可以如此的干凈？原來，XX小學真的是做到垃圾不落地，只有不亂扔垃圾，處處保持文明舉止，校園才能是大家的家，才能是美麗的家。

一個星期里，每天早晨都能聽見合唱隊孩子們的歌聲。我的指導老師XXX老師是合唱指揮的高手，是XX“小茉莉少兒合唱團”的組織者和導師。何老師親切又充滿活力，從見面會引薦其他音樂老師和我認識，制定活動安排表，以及我學習期間的課時安排，方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助，因為我在群小上了一節課音樂，需要的教具、學具她都全力幫忙準備的。

學校合唱隊是群小音樂組的招牌。每天上午8點到8點40分是合唱隊雷打不動的練聲時間，就是這樣日積月累保證了訓練的時間，加上一定的練習方法，XX小學每年XX市的合唱比賽，都是第一名。音樂室有三間，簡潔又不大，幾塊木頭小板凳，一臺鋼琴，一塊顯示頻和黑板，可里面出來的聲音真是天籟。我聽的第一堂六年級的音樂課，孩子們順口就來的二聲部著實把我驚嚇到了。他們的音樂基礎扎實，發聲位置也正確，從三年級以上人人會讀譜，可見課程落實非常到位。

因為課本版本的不同，緊張地備了一天課，星期五上午我給二年一班上了一堂音樂課《冬天的故事》。讓我感覺最大不同是學生的表達表現能力和知識的淵博。我按部就班地教會了歌曲，孩子們從對歌曲的不熟悉到主動演唱，并上臺來表演，其中一個孩子獨唱的時候竟然自己完美地配上了舞蹈動作。最后孩子們邀請我，要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們！

此次XXXX小學跟崗學習,給我留下了一個美好的回憶。正如楊彥偉校長說的那樣：我們教育學生學會生活，學會做人，學會學習。只有懂得生活的人才會做人，只有懂得做人，才會學習。知識教育能使學生越記越多，但是文化教育卻能使學生越走越深。教育的真諦在于將知識轉化為智慧，使文化積淀成人格。

第四篇：跟崗研修調研報告

重慶市2015高中語文骨干教師培訓

跟崗研修調研報告

重慶市城口中學校

周應兵

為了順利完成“重慶市名師工程（2015）——高中語文市級骨干教師培訓”學習任務，2016年3月16日—2016年3月25日我在基地學校重慶一中隨導師王海洋老師跟崗研修。時光如流，十天轉瞬而逝，現將跟崗研修學習情況作如下報告。

一、提前制定出切實可行的研修計劃

根據重慶一中的學校特點，結合我自己的實際情況，我把研修重點確定為語文教研組工作、詩歌解讀、古詩文經典篇目的教學、寫作教學、班級文化建設等方面。圍繞上述研修專題，我打算通過觀課、評課、磨課、辯課、展示等途徑，進行思考、分析、總結，最后撰寫出有自己見解的跟崗研修總結。

二、基本了解了基地學校的整體概況

重慶市第一中學簡稱重慶一中，是重慶市首批重點中學。重慶市第一中學于1931年建校，初名為重慶市立初級中學。先后易名為重慶市立中學、重慶市立第二中學、重慶市立第一中學。1950年正式定名為重慶市第一中學。

重慶一中校園環境清幽、秀麗整潔，具有良好的育人氛圍。學校形成了“明禮崇德、求知求真”的校訓，“愛國愛校、尊師愛生、樸實勤奮、改革創新”的校風，“崇德、敬業、博學、嚴謹”的教風，“勵志、篤學、樂群、力行”的學風，“學校的一切為學生的發展而存在”的辦學理念和“讓每一個學生發展得更好”的辦學思想。為了學生的發展，重慶一中在教育教學上加大

改革力度，要求教材要更科學，課程要更合理，手段要更先進，形式要更靈活，教學要更民主。在教學上要從以教師為本轉變到以學生的發展為本。根據“讓每一個學生都發展得更好”的辦學思想，學校首先從課程設置上突破，實現了課程設置的多元化，開好了五門課程：活動課程、綜合課程、實踐課程、潛在課程和研究性課程。其次，學校重視學生的分層教學和分類指導，讓進入一中的學生“能飛的飛，能跑的跑，不能跑的推上一把”，讓每一個學生發揮個性特長，得到更好發展?！盀閷W生的發展而教”已成為一中教師的共識和教學行為準則，同時也是學校辦學的出發點和歸宿。這些都讓我更加深入地領略到重慶一中作為一流名校的卓越風采。

三、初步感知認識到導師的理念風采

作為重慶市首屆“未來教育家培養對象”的王海洋老師——我的跟崗研修導師。他“研究語文的情感，大過對語文本身的情感，對教師職業發展的狂熱追求，大過了對教師職業本身的熱愛。”“語文啊，不要問我怎么教，先請回答教什么。作為課程，邏輯起點不具體，知能體系不清晰，素養因子沒界限，學科外延無邊際，故而畫人困難畫鬼易，公說婆說皆有理，莫衷一是常瞎扯??”這是王海洋老師對語文的感悟之一。在語文課堂教學中，王海洋老師開啟了重慶語文教學改革——“中學語文言語3i綜合教學”的嘗試，提出了“言語3i”綜合課程及教學理念、系列方法和具體步驟，贏得了很多專家的一致好評，重慶一中和禮

嘉中學的不少語文教師都開始讓“言語3i”的教學理念走進了課堂?！拔沂冀K認為，教育的邏輯起點和歸宿是人的生長與發展，而人的生長與發展應是立體的、多維的，它至少可以包括三個維度：其一，量的增長，包括身高、體重、知識量，此乃基礎；其二，質的提高，包括思維品質、思想品性，此乃核心；其三，力的提升，包括身體力、策劃力、執行力等，此乃結果。”這是王海洋老師對教育的理解。為此，王海洋老師嘗試性地做了信息周播、讀書匯展、整合教學等活動，還倡導“班級社群”管理方式，意在通過改變班級管理機制來調整師生關系、推動學科教學改革，讓師生都能在教育教學過程中感知到自身的存在，凸顯創意力、構思力、執行力、合作力和表達力等核心素養元素。

因此，在語文學科的教學方法乃至教育的整體理念上，王海洋老師都給我提供了許多可供學習借鑒的寶貴經驗。

四、走進了可供含英咀華的名師課堂

1、重慶一中陳廣蜀老師給我的啟示：教師要循循善誘，尤其是要善于設計問題，陳廣蜀老師在《蜀相》一詩教學時設計的問題環環相扣；在《湘夫人》一詩教學中對教材的處理非常合理，把“弄簡為繁與化繁為簡”的理念運用得出神入化，教學內容“信手拈來，都成芬芳”；在課后的交流中，她說：“我在課堂上努力做好三個角色——激情的詩人、冷靜的司儀、睿智的高僧?！保ㄖ附處熢谡n堂上要有激情，自己要熱愛文本；要安排好課堂的各個環節，但不能替代學生；對學生的見解思考要善于總結、點

化。）

2、重慶一中周鵬老師給我的啟示：周鵬老師“寫作要有文采之寫出意蘊”同課異構的作文課特別擅長啟發學生的思維。為了年青教師賽課，周老師親自示范，這讓我看到一中語文人很有團隊精神，特別注重對年輕教師的培養，學術氛圍濃厚，一堂優質的課往往蘊含著集體的智慧。周鵬老師的試卷評講非常細致，十分注重對學生的方法指導?！罢Z文教學要從‘學情’出發，要‘依課而發’，‘教什么’很重要，要善于挖掘教材，找準最佳教學點，實現教學價值最大化”,周老師講座中的這些話給我很深的觸動。

3、重慶一中邵曉嵐老師給我的啟示：同一篇課文，在不同的班級有不同的教學設計，因材施教，邵曉嵐老師給我做了很好的榜樣。邵曉嵐老師語文課內安排學生演講的形式很好，既能夠讓學生關心了解社會，培養表達交流能力，又能倡導發展批判思維能力，積累提煉寫作素材。邵曉嵐老師《祭十二郎文》一文的教學設計思路清晰。本節課重點抓住課文的感情脈絡來引導學生學習，文言知識的梳理積累穿插其間。在引導學生理解情感時又十分注重知人論世，在梳理清楚韓愈的生平年譜之后，讓學生明確：課文作者的感情是豐富復雜的——既表達了對十二郎辭世的沉痛哀悼，也抒發了自己仕途失意、命運多舛的無盡感傷。

4、重慶一中申玉輝、袁敏等等老師給我的啟示：申玉輝老師《寫好一類文 瀟灑戰六月》的高三作文復習專題課，切合學

生實際，緊扣高考，體系完整，具有極強的實用性。袁敏老師特別善于整合教材，課堂氣氛活躍，彌漫著濃郁的文化氣息；其中，寫作素材積累這一環節也處理得很好，不但有學生自己收集的材料交流，也有老師親自整理的材料分享。李妍老師《林黛玉進賈府》一文的教學，設計非常巧妙。本節課抓住林黛玉和王熙鳳兩個人物進行分析，以外貌和語言描寫為基點，異中取同，概括出小說人物鑒賞的兩種基本方法：觀其貌；聽其言。但個人以為：有些問題設計的太小，收得攏，但沒完全放得開，稍欠大開大合的大將風范。此外，楊曉康老師《長恨歌》一詩教學隨堂課、胡鑫老師《湘夫人》一文教學隨堂課、盧晨曦老師《登高》一詩教學示范課、唐福睿老師《方山子傳》一文教學示范課等等都讓我感受到了一中語文教師隊伍實力的強大。

5、禮嘉中學方老師給我的啟示：方老師在《寡人之于國也》一文的教學公開課教學中教態自然大方，語言具有親和力；課堂設計完整，從整篇文章的處理到本節課的設計思路清晰，條理分明；導學案的設計合理，注重學情，由淺入深層層遞進；能較好的完成教學任務，課堂上師生能互動。但在教學環節的處理上不夠簡潔，沒能特別好的實現教學效果最大化。（王海洋老師在評課中強調：既要從學生的學情出發，教師又要站到高位；不能為了一味的遷就適應學生而降低要求，不要在自己的位置上設置障礙。語文教育要注重審美和思維層面的挖掘。這些都給了我很大的啟示。）

6、南開中學周兵老師給我的啟示：《過秦論》一文教學的周兵老師十分擅長激發學生學習語文的興趣和激情，對賈誼生平經歷的介紹（還引用了李商隱的《賈生》一詩），不但體現了教師淵博的知識和豐厚的積累，同時也活躍了課堂氣氛，點燃了課堂的激情。教師在文言閱讀教學中很注重語言疏通、知識梳理。但學生的主體地位凸顯得不夠。

五、重新審視了自己的教育教學理念

1、尊重學生的主體性和創造性。新課標下的老師更多的體現了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新一輪的“課改”沖擊課堂后，師生角色的轉換定位也許正是最大的一個轉變：學生是上帝，是課堂的主體，教師是教學的支持者和引導者，而非管理者。教學相長，學生是學生，也可以是教師的老師，朋友，教學活動的組織者和發動者，給予“上帝”多種角色轉換，才能體現教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關系。而如何更好地在課堂中實現師生融合的課堂，需要我在今后的教學實踐中慢慢摸索。

2、充足的課前準備保障高效的課堂。作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備——備課。所謂備課，指一備教材、二備學生、三備學法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的

態度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水，老師就要有一桶水”，我以為這種說法已經遠遠不能滿足時代的需要——因為學生的思想、知識也是時刻在變化的（尤其是在當今的信息時代）。因此，我覺得“要想給學生一杯水，自己就得變成一眼永不干枯的泉水。”也就是說老師要時時刻刻在學習，語文老師尤其要廣泛閱讀，開闊視野，豐厚積淀。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。

3、深入專研、整理、挖掘教材。新課程下的老師，應該充分地認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。教師不再只是簡單的教教材，而是要利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調整和重組。我們在整個教材的處理中還要充分的考慮到信息技術與課程的整合，能利用校內外的一切課程資源，豐富教學內容。

4、課堂形式要具有多樣性。首先，一個優秀的教師不能上課形式單一呆板，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，才能適應教育改革的潮浪。現在的新型課堂下的老師都在努力為學生構建一個自主、合作、探究、交往的學習的平臺。新型課堂更多的是向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，促進學生思考、推理和交流，給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。提出的問題更要具有藝術性和見解性，要注重學生個性的張揚，創新火花的迸發，給學生充足的時間思考和討論，而不是老師有條理的把問題闡述，整個過程中學生不再被動。

六、定位了今后發展努力的方向

“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學??”我必須努力掌握這門藝術，為這神圣而偉大的事業辛勤耕耘。我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一節課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫好教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的風格。

5、善于學習，經常與同行交流，尤其要多向專家學者學習請教。

2016年3月26日

第五篇：校長跟崗學習總結

校長跟崗學習總結

校長跟崗學習總結1

5月4日下午，我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長，在省二師的組織和安排下，滿懷著期待，來到東莞長安中心小學，參加了為期十天的校長跟崗學習。在學習中我能自覺遵守學習紀律，堅守學習崗位。跟隨孫校長及行政人員學習，全面參與學校的各項活動，包括學校教學、教研及各項特色活動。主動、積極走訪各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關資料，從學校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進行了全面深入的了解。總之，東莞長安中心小學的各項管理著眼于細、重在于效。它嚴格而又科學的管理制度，精細而又規范的團隊建設，完備的教學設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動，它的特長課程，它的和諧有序時刻吸引著我。雖然學習時間不長，但開闊了視野，增長了見識，觸發了我的許多思考。

一、和諧的班子、科學的決策、務實的作風。

東莞長安中心小學領導班子是一個團結協作、務實創新的集體。孫校長平易近人、樸實和藹，讓我們完全沒有學習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個人。在他的帶領下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協調。各分管工作的領導，在接受工作的任務時，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。布置安排工作，著眼于細，重在于效，要求嚴、標準高；長安中心小學的校訓是：博愛、樂群、勤勉、創新。學校很多工作體現了這一點。

二、多策并舉，著力打造高效課堂。

東莞長安中心小學首先從班子及教師隊伍的觀念轉變入手，通過外出參觀學習，開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認識和引領能力。他在深入研究與大面積聽課，反復實踐，不斷總結的基礎上形成了學校高效課堂文化操作要求。學校從制度層面為常態高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學校通過構建卓越團隊充分調動了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學生的學習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽，人人都在團隊中求發展，在合作中比進步，在競爭中創業績，在反思中實現共同成長，為學生高效學習起到了促進作用，時時處處，種種各項教學文化為高效課堂做了最佳的浸潤。

三、開展特色教育活動，提升學校品味。

東莞長安中心小學充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開發特色課程，《陽光大課間》已成為學校校本教材。學校開辟出30多個特長功能室，為特色課程的開展提供硬件上的保證。學校的英語教育、書法、舞蹈、美術、科普教育都開展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。

四、學習感悟

1、一個好的學校應該積蓄厚重的文化底蘊，一個好的學校至少對某個范圍的社會影響是很大的，所以學校文化構建是學校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學校文化對人的思想和行為的引領是任何一種管理都無法做到的。

2、要重視學校德育工作，學校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學生和家長共同對學生的身心發展負責。要減負高質，課堂高效，分層教學，讓學生有充足的時間發展課外的興趣和特長。

3、教師的成功感、幸福感來自課堂，學校要嚴格要求教師一節課的講授時間，把學習時間還給學生；學生發言不少于一半人數，把交流機會讓給學生，練習不少于三個層次，把選擇權留給學生，讓學生自主學習，實現自立。

4、要辦好一所學校，必須建立一些好機制，好機制可將懶人變成勤人，壞機制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作為管理者就應該激活團隊中的所有人，讓他們把潛能發揮到極致。

5、一定要有學校的辦學特色，要立足本校實際，充分挖掘資源，開辟學校的特色教育。這樣，學校才有生命力，才有一定的影響。

本次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，在今后的工作中，我要學做結合，學以致用，不斷擴大和延伸學習的結果，學會思考，善于歸納，歸納和提煉學習的經驗和機會，結合本校實際，努力把學到的寶貴經驗運用到工作中去，為學校健康持續發展做出自己的努力。

校長跟崗學習總結2

xx年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學校的校長一行共22人到大嶺鎮池竹小學進行了跟崗學習，為期一天半。通過這次的跟崗學習，使我受益匪淺、感觸良多。作為一所只有四五十名學生的學校，教學質量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的管理是如此規范，學校的辦學如此鮮明特色，可見王玉文校長在學校的管理上的確是花了不少心機，才能取得今天輝煌的成就，令各地前來學習的校長贊嘆不已。下面就談談自己通過學習后的幾點體會:

一、校容校貌的建設。

校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！背刂裥W的校園面積雖然不大，學生人數也不多，但是在校園文化建設方面卻非常有特色。學校的圍墻四周布滿了各具特色的宣傳欄，里面的內容包羅萬象。有交通安全、弟子規、生活常識、學生的日常行為規范、節日的由來等專欄。學校的綠化也很美觀，校園周圍的一些花草樹木，雖然不是奇花異草，卻被王校長修剪得有條有理。整個學校顯得是那樣的生機勃勃，生氣盎然；校園是那樣的和諧，人與大自然結為一體，學生的身心受到了熏陶。班級的文化建設也是多種多樣，不同班級有不同的要求、布置和目標，學生的個性得到了宣揚?？梢娡跣ｉL在這方面是下了很大的功夫來精心布置。對比我們學校，我校的校園文化氣氛不濃厚，文化建設方面可以說是一塊空白，校園里除了一些花草樹木外，沒有什么布置。主要是認為學校

小，經費不足，沒有必要花這么大的精力和財力去做這些。王校長用自己的人格魅力去打動了上級領導，取得了上級的支持，社會熱心人士的贊助。我校以后要在這方面多想辦法，辦法總比困難多，尋求當地村委的支持，尋找當地熱心教育的社會各界人士，這些都是行之有效的辦法。

二、池竹小學在抓教學質量方面的獨到之處令人刮目相看。

教學質量是一間學校的生命線，學校的教學質量以六年級的畢業班為重點。池竹小學的畢業班升中考試成績連續幾年在縣農村小學中都能獲獎，在大嶺鎮都是前三名的成績。這對于只有校長一人是固定的，老師每年都是臨時來支教的學校更是難能可貴。這主要歸功于王校長的管理在抓好教師的同時抓好學生。上課時校長隨時進去聽課，使教師有一種緊迫感，上課前認真備課，盡量提高課堂的40分鐘效率，不打無準備之仗。而當刮風下雨時，王校長又親自開車去接送老師，老師遇到特殊情況采用特殊處理方法，使老師們對校長的感情日益深厚，營造了和諧的校園。雖然這些支教的老師家里離學校較遠，但他們都能按學校要求提前15分鐘到校，然后馬上投入到教學工作之中，這種人性化的管理使學校有了和諧、樂教安教的氛圍，充分調動了教師的積極性和工作效率，從而提高了教學質量。

三、池竹小學對學生的素質教育方面的實施與別校的不同之處。

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在池竹小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。

池竹小學學校雖然小，學生人數少，但是學校開設的課程齊全，學生的書寫更具有特色，每個學生書寫工整，字跡漂亮，作業本保持得相當整潔，學校多次獲得書法比賽名次。學生也喜歡畫畫，在走廊，課堂到處掛了學生的作品；

學生的興趣得到了發揚，促進了學習成績的提高，學生的文明禮貌的教育也相當到位，見到別校不認識的老師會主動打招呼問好、敬禮。看到草地有落葉、煙頭等垃圾會順手從地上撿起，整個校園看不到一個垃圾簍，可見學生的衛生習慣是多么地好。“校園是我家，清潔靠大家”是對學校師生的真實寫照，想起我校的衛生問題總是令老師們頭痛，剛剛叫學生們撿完了垃圾，一轉眼地上又有了果皮紙屑。學生們隨手亂扔垃圾的習慣總是得不到有效制止，學生寫字時亂涂亂畫，字跡馬虎潦草的想象總是沒能改變，交上來的作業總是涂涂改改，沒有一點工整，作業是應付老師而完成的。

這次的跟崗學習讓我體會到了我校與池竹小學在素質教育上的差別，以前我校總是只顧抓學生的成績，學校的大部分工作都是以學生的成績為中心來開展的。雖然我校的成績有了進步，但卻忽略了學生其他方面的教育，以至于培養的學生成了“死讀書”的機器，學生的個性，興趣在平時的應試教育下被扼殺了，“高分低能”的現象時有發生。今后，我校也將會學習池竹小學的教育理念，堅持以育人為本，以學生為主體，注重對學生的素質培養，讓學生能夠全面發展。

四、池竹小學對學校各類檔案的管理做到了精細化、規范化。

檔案是學校完成各項工作的依據，完成了某項工作后把它記錄下來并分類登記存檔，是池竹小學多年來的工作習慣，整間學校有一百多個檔案盒，分類也相當細，分為教學工作、安全工作、衛生工作、后勤、德育工作等，每類再分為幾項檔案的歸類讓人一目了然，井然有序。王玉文校長這么多年來所做的工作量可想而知，這些檔案全靠他一個人完成且這么多年來堅持如此，這是常人難以想象的。而我校在這方面做得更是差遠了，以前總是認為工作做了便可以了，沒有必要再去存檔。許多資料根本沒有留下來，以至于上級來檢查時便

又組織人手重新做材料，這樣浪費了精力、物力、財力，而且檔案的歸類也沒做到規范化、精細化，許多不同類型的資料放在同一個檔案盒，有時要找資料時不知從哪里找，這次的跟崗學習讓我領會到了檔案管理的必要性和重要性。為此，我校也應重視學校檔案管理工作，以后的工作每完成一項后都要把它記錄下來，并進行分類歸檔作為工作的依據。

總之，這次的校長跟崗學習，讓我感受到了我校與兄弟學校之間的差別，讓我提高了認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人為本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形勢下對校長及教師的新要求。同時，我校在管理上還存在許多不足之處，一天半的時間轉瞬即逝，我學習了王校長先進的管理經驗，感悟了他深邃的人格魅力，這些都給予我潛移默化的影響，我累并收獲著，辛苦并快樂著，我慶幸在我的教學工作中能有這樣的一次增長見識的機會。今后，我得把這次跟崗學習所學到的知識運用到學校的工作中去，不斷提高自己的教育管理能力，把我校的各方面的工作做得更完善、更完美！

校長跟崗學習總結3

20xx—20xx學年年是讓人難忘的一年。這一年學校事情多，變化多，相應的是自己經受的考驗也多，得到的鍛煉也多?？v觀一年來的工作，自己能擺正心態，不計是非得失，埋頭苦干，勤勉工作，為學校的穩定和發展盡心盡力，較好地履行了校長職責。具體匯報如下：

一、政治思想方面

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，堅持黨的正確方針路線，堅持四項基本原則，堅持馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平理論，偉大旗幟。不斷提高自身的政治思想素質，不貪圖享受，永遠忠誠自己的祖國，忠誠教育事業。樹立“以人為本”的教育思想，形成正確的人才觀、質量觀。我遵守國家法律，遵守各級規章制度，遵守學校勞動紀律，不做違法亂紀的事。聽從上級安排，以服從命令作為天職。遵守《教師職業道德規范》，不遲到，不早退，不私自離校。關心學生，熱心公務，團結同志，為人師表，有強烈的責任感和敬業精神。不管何時何地，從事何種工作，我都保質保量地完成，深受領導和家長的好評。我遵守社會公德，發揚中國優良傳統，不計個人得失，不謀取私利，不貪圖名利，學校評優或表彰，總是主動讓給別人，五年來在校只評過一次榮譽類獎。關心他人，當別人需要幫助時我主動伸出援助之手，而不計報酬。在家孝敬父母，愛護家人，不與左鄰右舍發生沖突，時時注意維護教師形象。

二、強化師生管理

質量是學校的生命線，管理才能出效益。

（1）管理好班子成員。領導班子團結合作，分工不分家。形成工作面前齊抓共管。補臺不拆臺，通氣不賭氣，齊心下活一盤棋。樹立“無功便是過”、“管理就是服務”的意識，在服務的過程中充分尊重教師、學生的人格，記人之善，忘人之過，肯定長處，寬容不足。重視人的主觀能動性，強調自我教育，自我完善。實施人性化管理，構建和諧校園。

（2）加強師德師風建設，樹立教育行風新形象。學是師之骨，德為師之魂。我認識到自己肩負的教書育人的重任，注重提高自身和教師的素質，把師德修養放在更加突出的位置。做到：以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

（3）打造一支作風過硬，業務精湛的教師隊伍。積極進行教育改革，實施新課程。和教師們一起認真學習教育理論和現代信息教育技術，提高自己的業務水平。深入到教學第一線，上課、聽課、評課，共同探討教改中存在的問題。積極承擔科研課題的研究，在科研中總結經驗，撰寫成果，由經驗型過渡到專家型。努力打造了一支品德高尚、精于教學、科學育人、熱情為學生服務的教師隊伍。

（4）制度面前人人平等。人管人不行，讓制度管人。先后修改和完善了《龍吟中學教師綜合考核細則》、《班主任考核細則》、《值周教師考核細則》、《值宿教師考核細則》等一系列的考核制度。制度面前我自己以身作則，要求教師做到的自己首先做到。比如出勤：不遲到，不早退，不無故缺席，即使回江津，我努力做到學生上晚自習后才離開，第二天上課前回到學校。制度面前人人平等，自覺成為師生的示范者。

（5）強化學生管理

首先，開展向我學習，向教師學習的示范活動。教師就是學生最好的榜樣。其次，解決學生學習生活中的問題為重點，加強心理健康教育，開展心理咨詢，對學生青春期問題進行專題輔導，為學生創造寬松和諧的心理環境。第三、建立學生成長檔案。學校黨、政、工、團協調一致，經常交流育人經驗，建立成長記錄，針對性的做好每個學生的思想工作。第四、加強住校生管理。經常深入到寢室、食堂、了解學生在校的生活、學習情況。第五、安全工作第一要務。樹立“安全責任重于泰山，防患勝于救災”的思想。我經常檢查校園、校舍、水電、設備設施等的安全，確保師生平安。

三、后勤工作

1、加強財務制度建設，認真執行校務公開。加強經費的收支管理。嚴格執行上級文件規定，依法收支，不擠占挪用。杜絕亂收費現象。

2、后勤管理嚴格實行以下規定

（1）學校不許為學生私自訂購教輔讀物和其它物品。

（2）每期末，在全體教師會上詳細公布學校經費的收支情況，實施民主監督。

（3）校長差旅費由書記簽批和凡有500元以上的采購提交行政會討論再執行。

（4）伙食團人員聘用，大家推薦，試用滿意則留用，否則解聘。

（5）伙食團實行教師自己管理，物品由值周教師輪流采購，校長審核簽字支付，做到了保證質量的同時加強了監督。

（6）節省開支，精打細算，不大吃大喝，把有限經費用在最需要的地方。

四、不足與思考

1、對新課改的教育思想和教育的方式方法的接受上還有明顯的差距，步子邁得不大，措施還不夠得力。

2、對中青年教師的培養提高上還做得不夠，尤其對學科帶頭人、骨干教師的提高上缺乏力度，沒有使他們真正發揮潛力。

3、關心同志們的生活、學習等方面還不夠具體、細致。

各位領導、老師們，回顧過去，崢嶸歲月稠；展望未來，任重而道遠。未來的道路充滿著機遇和挑戰，同樣面臨著巨大的壓力。但我相信，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。團結就是力量，團結出效益，團結出生產力。我愿在上級領導的親切關懷和指導下，團結和帶領全體教職工，齊心協力、同心同德、群策群力、奮發圖強。努力為龍吟中學教育事業的蓬勃發展而不遺余力的發揮自己應有的才智。

校長跟崗學習總結4

作為一名副校長，我能明確職責，當好助手，創造性開展好所分管工作，面對新形勢、新觀念，能以全新思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進課程改革，自覺遵守職業道德，堅持德育為首，教學為中心的辦學方針，努力提高個人素質，現將20xx年工作的基本情況總結如下：

一、政治思想

首先，我在政治思想上積極要求上進，以標準嚴格要求自己，認真學習；學習黨的新黨章內容；關心國家大事，不斷提高自身的政治理論素養，

特教學校個人工作總結。工作中，全面貫徹執行黨的教育方針，認真落實上級教育部門的各項方針、政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，使自己在學習與工作中不斷提高。

其次，各項工作都能以身作則，嚴格遵守學校各項規章制度。對學校大大小小的工作，本人都認為是自己的份內事，既做領導、又做教師，以身作則、默默工作。做校長參謀，做教師表率。我不斷學習先進的教育理念，吸取教育教學管理的先進經驗。20xx年3月—9月參加牡市校長崗位培訓班，20xx年10月又到長春大學特殊教育學院、長春市特殊教育學校考察學習，將新課程標準的理念，新課程標準下的教學行為，滲透到特殊教育教學當中，將外省市的先進辦學理念融入學校日常管理當中。一年來共撰寫特教論文四篇。

二、德育工作

德育工作處于學校工作主要地位，是實施素質教育重要一環，對促進學生全面發展起主導作用。本德育工作主要抓了以下幾方面工作：

1加強師德修養，弘揚高尚師德。

我充分認識到強化師德建設的重要意義，本組織開展了“師德建設論壇”活動，又舉辦了以“弘揚高尚師德”為主題的教師演講比賽，組織教師學習了一些優秀教師先進事跡，通過活動的開展，使教師更加敬業愛崗。教師主動走進學生家庭進行家訪，做差生的轉化工作，教師心中裝著學生，為學生看病、洗衣、購買文具、贈送衣物，一切為了殘疾學生，使教師的師德教育落實在行動上。

2、重視日常行為規范的養成教育。

由于我校殘疾兒童年齡、智力差異較大的實際，我和政教處研究探討，制定出分層教育目標：小學階段以行為規范的養成教育為主，中學階段以加強法制、紀律、品格修養教育為主，加強學生干部隊伍的建設，做到天天有檢查，周周有初評，月月有復查，學年有總評。在全校內形成比、學、趕、超、班班爭先的良好氛圍。一年來，學生養成教育頗見成效，沒有一個學生在墻壁上亂踢亂畫，毀壞花草樹木。學生自理、自立能力顯著增強。

3、密切聯系社會、家庭，開辟大德育廣闊天地，

殘疾兒童教育離不開社會支持和配合。我主動和一些單位聯系，組織學生參加一些社會實踐。在第十五個全國助殘日來臨之際，我校與宣傳部、團市委、接待辦、教育文體局多家單位聯合舉辦了一臺募捐晚會，市委五家班子領導親臨會場，共募捐10。7萬元。為了做好前期募捐工作，我發動身邊親朋好友積極參與，為了設計晚會背景工作到凌晨。5月15日當天，我從早晨6點開始搭臺，到晚上10點一直站在xxx廣場。 “功夫不負有心人”，這臺晚會得到了社會對殘疾教育事業認可，也大大提高了特教學校知名度。

4、積極開展形式多樣的特色活動。

寓教于活動，把德育工作落到實處。由于殘疾兒童的聽覺、智商存在一些障礙，導致他們活動范圍狹窄與外界交流、接觸的機會相對于普通孩子要少，因此，我和政教處共同協商，為學生開設豐富多彩的課外活動：與海林市第一小學二十名學生形成“健殘手拉手”結對活動；清明節祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈；每學期開展一次書畫展；請司法局的同志為同學們上法治課，增強了學生法律意識，讓學生學會運用法律來保護自己的合法權益。我們還積極通過電視媒體向社會呼吁，讓更多的人都來關心殘疾兒童。

三、教研工作

教育科研是學校工作的生命線。一年來，我狠抓教學工作，堅持教學、科研常規化，著重落實了以下幾方面工作：

1、重視課程落實

課程是否落實直接關系到學校教學質量的.高低，同時對學校全面實施素質教育，促進殘疾兒童的發展起著十分重要作用，本學期我們重視課程落實，認真執行國家教委頒發的全日制聾校課程教學計劃、課程標準，按規定開設課程，開足課時，并控制周課時總量。

2、抓好常規檢查

常規檢查能及時反饋教師教學情況，能促使教師積極改進。我每月對老師教案和學生作業都進行檢查，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。做到每次檢查有記載、有等級、有反饋。牢固樹立“學生為本”的思想，積極探索符合素質教育理念的課堂教學結構、教學方法、教學形式。督促教師堅持寫“教學反思”，認真反思教學得失，了解“得”在什么地方，“失”在什么地方，與教師共同探討，明確今后努力方向，不斷積累教學經驗，以調整和改進今后的課堂教學工作。隨時進入課堂聽課，檢查學生接受情況。

3、做好高考班工作

高考班工作是學校教學工作的重點，讓每一位聾生都順利畢業，認真作好高考班就業和升學工作。9月底我帶領學校兩名高考班的教師專程去了長春大學特殊教育學院考察，學習了一些關于高考班復習的先進經驗，并帶回了一些高考必備復習資料。回來后馬上組織高考班各學科教師研究制定學習計劃，對于升學的部分學生，教師不計報酬利用雙休日為他們無償補習，進行緊張的備戰，將迎接明年4月份的高考。

4、抓好教師隊伍建設。

教師們每周都堅持政治學習和業務學習，使教師基本功更加扎實。鼓勵教師學習殘疾人心理學、健康學，以便對學生進行心理健康教育。每個辦公室都配備了電腦，教師能運用多媒體制作課件組織教學，加強了現代教育技術與學科間整合。為全校教師接受課改培訓創造條件，充分發揮骨干教師帶頭作用，為骨干教師創造外出學習交流機會。20xx年8月，我校又有10名教師參加了新一輪繼續教育崗位培訓，2名教師參加了心理健康教育培訓。

5、堅持科研為先導，加強教學研究

根據我校實際情況，結合特殊教育教學規律，在對學生進行充分摸底后，發現我校學生智力、年齡、生理條件都存在較大差異，針對這一情況，我與教務處研究確立了“特殊教育學校個性化教學”、“家庭、學校、社會三結合教育”、“特殊教育學校校本課程開發”三個科研課題，把全校教師分成三個課題組，健全科研制度，進行實驗。教師能把階段性成果進行梳理，總結經驗，并積極撰寫論文10篇，先后有6位教師論文獲省級一、二、三等獎，4位教師獲牡市級一等獎。

校長跟崗學習總結5

在世界進入多元化、國際化的今天，培養知法、學法、懂法、守法、用法的人才，是我國教育發展的方向。那么，法律學習應該從孩子進入小學的那一天起，已經被教育界廣泛認同。作為義務教育階段的小學教育，能給孩子們從小植入法律的種子，在學習法律基本知識的沃土中，將自己的成長根系用法律進行培育和滋養，在主意識里深深埋下依法行為的文化營養，將是為國家培育人群和人本資源的重要手段。

學校特色建設的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個音樂、美術、體育、技能的項目就稱得上是學校特色?；谶@樣的認識，根據我校生源83%為進城務工人員子女，學生家長屬于中低階層的現狀，又根據我校教師年輕、積極上進，學習法律主動性強的實際情況，自20xx年始，我校把法律教育作為學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：

一、進入校園，法律信息映滿眼

根據《中小學法制教育指導綱要》的基本原則要求：“中小學法律教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要體現法制教育的特點，適應中小學生身心成長的特點和接受能力。積極倡導深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語言、生動的典型事例，體現教學的互動性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對性和實效性?！蔽覀冊谟邢薜目臻g里，營造出適應孩子們理解和特點的法律信息處處可見的校園環境，以漫畫、兒歌、連環畫的形式不斷向孩子們輸送法律知識的信息，用無意識接受的兒童心理特點技術，逐漸滲入法律常用條例。

二、進入課堂，法律信息周周見

我們本著“普及為基礎，養成是關鍵，漸進促發展，活動貫全程”的宗旨，實行課堂教育和課外活動兩個渠道并重。我們組成了法律教學專業組織，申報了省級立項課題，編寫了校本課程教師用書《小學生法律教育讀本》，將法律教學納入教學課程，每周將品德與社會的課程拿出一課時，保證每個班級一課時的法律課程學習。采取聘請法律專家和培訓教師的方法，造就一支高質量的特色教育師資隊伍，雙關旗下保證法律課程的有效實施。做到長計劃，有安排，講實效，可操作，努力形成法律特色的教育模式，逐步建立全校師生共識的、依法規范個人行為的文化意識，達到特色學校主功能的效果。

三、進入法庭，年年當當小法官

培育學生法律素養根本在于普及，我們建立了一套完整的特色建設評價制度，獎勵制度，以保證學校特色教育的深入、有效、持久的展開。鼓勵全校師生積極參與法律知識的學習和實踐，做到班班有學法小分隊，高年級的學生能運用適應小學生的基本法律進行法律實踐活動。我們每年進行一次學校級別的法律巡回賽和法律單項技能賽，評選“知法英雄”張榜表彰，在競賽的基礎上，我們帶領學生和教師親臨一次法庭現場，感受法律的神圣和正義，我們邀請法律專家進行專業指導，全部由學生參加，排演一次學校的模擬法庭。

四、進入家庭，小手大手搞共建

我們把學生在校學習法律、在家宣傳法律，學生家長在社區家長學校學習法律、在家與孩子一起探討法律問題有機的結合起來，做到法律知識一進學生課程課表，二進家長學校，家長學習由學校自編的學習資料《學好法律、做好家長》，做到教師、教案、課時三到位。我們還進行了讓學生和家長一起收集對方在沒有學習法律之前的有關不合法行為和問題，與其學習法律知識后行為的變化進行對比，通過觀察對方的變化，對自己或家庭有什么影響，學生和家長的感受是否一樣的活動。我們先后對家長進行了5次問卷調查，共發卷3697份，收卷數為3358份，同時，對學生也進行了法律知識學習情況進行了調查，實際收效對比說明：87%的家長法律意識增強，81%的學生開始自覺維權，敢于和家長講法律、講道理，糾正不良家庭行為。

五、進入社區，宣傳法律受稱贊

我校不但把法律教育納入到課程之中，使之有效地與學校的德育、紀律、安全教育有機結合起來，進一步增強師生的法制觀念和法律意識，還聘請了洛陽師院政法系的教師為我校特色建設項目顧問，與政法系聯合，在我校轄區的每個社區每年舉辦一次由學生負責的普法宣講活動。我們還與澗西區人民法院聯合，與社區聯合，每年組織社區居民聽一次法律專家的專題講座，給家長創設與法官交流、咨詢的機會，在學生放假回到社區時，請轄區派出所的干警指導學生向社區居民講法律常識和有關案例，受到了轄區各界人士的肯定和稱贊。

六、未來人生，身正根壯好前程

20xx年的法律特色建設工作實踐，使學校整體人群的法律素養得到了提升，我們大膽提出“從小學法律，12歲當上學法‘小學士’”“積極參與全國青少年網上普法知識大賽”口號，得到了學生和家長的積極響應，目前，我們學習了《憲法》《國旗法》《國徽法》《國防法》《保守國家秘密法》《國防教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》《國家通用語言文法》《著作權法》《文物保護法》《消費者權益保護法》《殘疾人保障法》《老年人權益保障法》《道路交通安全法》《環保法》的有關章節?，F在，全校師生和家長基本形成了“知法、學法、懂法、守法、用法”的共識，“學法律、成棟梁”已經逐步成為學校文化的主基調。從我校畢業的學生行為習慣、文化素養和志氣胸襟都受到了上級學校的認可。

法律特色學校建設的長期扎實工作，使學校的各項工作隨即得到提升，學校由原來的生源不足發展到生源以每學期20%的速度增加，由原來的6個班110名學生增加到今天的12個班近600名學生，政府為學校興建了教學大樓，分配了數名新教師，為學校的發展開創了新局面。

校長跟崗學習總結6

走上校長的崗位已經有十年，十年來，我所在學校由薄弱的農村中學規模一年年擴大，師資力量一步步增強，管理水平一節節提升，目前，我校在全區乃至惠州市都享有一定聲譽。在探索如何擺脫薄弱走向強大甚至走向品牌的過程中，我一直希望能有機會走進名校、與名校零距離接觸(非走馬觀花的參觀)、學習最先進的管理方法和管理理念，指導自己的學校管理行為、增強管理實效。這種愿望，在今年初，我校落實仲愷區宣教辦“一校一特色、一校一品牌”工作思路以來顯得格外的迫切。

5月6號，我有幸作為惠州市骨干校長前往廣州第四十七中學跟崗學習。該校創辦于1963年，是廣東省首批國家級示范高中，校園環境優美、設施設備齊全、師資力量雄厚、文化氛圍濃厚、教學條件優越、教學成績突出、教育科研一流，是辦學水平優秀、素質教育全面的現代化學校。在這所國家級示范高中潛心學習的十天，不僅受益匪淺，甚至可以說讓我的管理和經營理念得到飛躍。對本次學習所得，我用四個“心”獲得了四個“特別”的感受。

首先，四個“心”是潛心觀察、細心體驗、誠心交流、精心總結。學習期間，我從全方位、多角度進行深入細致的考察，如校長的職權、教師的聘任、校本培訓、學校管理架構，課程設置與目標、學生行為管理與評估、學校資金源的配置與利用、經費來源與管理，等等。在此期間，我與校長、副校長、主任、級長、科組長、備課組長和教師座談交流，實地參觀、聽課，而且和不同年齡層次和不同年級的學生接觸，可以說，我看到的是一所“真實的學校”，了解到的是第一手材料，真正感受到四十七中能夠成為全國示范高中不只是硬件高投入，更是有著雄厚的軟實力。

其次，得到四個“特別”的收獲。

一、文化氛圍特別濃。四十七中對于“以人為本，和諧發展”的辦學理念，有著高層次的理解，也有獨特的思考和做法。這種思想，貫穿到了學校的整個管理過程中，每個管理細胞中都滲透著文化。學校營造了多元文化兼容并蓄的和諧環境和人文生態;構建了剛柔并濟、規范與賞識相結合的和諧秩序和管理模式;組構了以全新的知識觀、人才觀和現代教育技術支撐的和諧的新課程體系。

有句話說得好：一流的學校靠文化。文化是學校發展的核心競爭力，是學校的根。四十七中近年來持續在高位上運行，并自主培養出清華、北大的學生，這是在廣州市同層次學校中取得的歷史性突破，從中可以看出四十七中高考成績的含金量非常高，而這些成績的取得是學校卓越教學水平的體現，更是學校多年文化積淀的成果。

在與普通老師和學生的交談中，我感覺到，四十七中非常注重教師和學生的幸福指數、敬業精神和自主發展，這種文化精神無疑為學校的可持續發展注入了動力。

二、學校管理特別細。在四十七中，濃濃的人文氛圍中，我們感受到了其管理中的大氣與精致。在這里，我們看不到“高高在上”、“蜻蜓點水”，看到的是“靠前指揮”，“重心下移”，善于抓住微小的變化，小題巧做，小題大做，從而收到意思不到的效果。

比如，四十七中校園的每一處設計，每一項制度，每一個角落都是教育宣傳的陣地、都有其值得品味的地方，大到“名師榜”、師生書法作品、各種各樣的社團活動展示;小到宿舍樓每個物件的擺放、實驗室的各種配備等等。細節決定成敗，如何在學校管理中于細微處見功夫，這點給我深深的啟發。

三、素質教育特別全面。四十七中注重學生健全人格的教育，培養學生成為有所追求、有所作為的人，目標直指學生的終身發展。四十七中在教學方面的成績十分突出：連續15次獲得廣州市高中畢業班工作一等獎，高考升學率一直保持100%。自20xx年起，重點本科和本科上線人數均居廣州市八區所有學校前十名，年年超額完成市下達指標，4次摘得廣東省單科狀元、廣州市單科和總分狀元的桂冠……，在很多學?？磥砩龑W率與素質教育幾乎是格格不入，然而，再看一組數字：在各級各類學科競賽中共獲得國家級獎89項，省級獎152項，市級獎957項。學生社團迅速發展，在廣東省頗有影響力。目前學校共有社團近30個，社員人數近1700人，約占學?？側藬档?0%，社團活動碩果累累。

一個能夠全方位發展的學生必然是個身心健康的學生，必然有著科學的價值觀、人生觀，也完全能夠實現知識與能力之間游刃有余地轉換、促進，這在四十七中已經得到印證。我校本學期也在探索校本課程的開發，四十七中的豐富的經驗有很多值得借鑒。

四、特別注重教師化專業發展。四十七中特別重視促進教師專業發展，并把它作為自己最重要的管理工作內容，作為辦學的著力點。名師成就名校，四十七中的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發展;搭建教師專業化發展平臺，鼓勵教師自我發展;建立教師終身學習體系，引領教師發展;構建科學合理的教師評價體系，激勵教師發展。

正是這樣良好的理念和體制，為四十七中的發展培養、儲備了一批優秀的師資力量。名師出高徒，在名師的引領下，學生的成長更迅速、更全面、更成功。

本次學習的收獲，當然不僅是這些。來時，我懷著期待、謙卑、執著的心情;結束時，我帶回靈感、反思和自信與堅定!十天的學習并不長，但所學、所見、所聞、所感讓我更加堅信，一個好校長才能成就一所好學校!以人為本、轉變觀念、銳意創新、開拓進取是新形勢對校長的新基本要求。

我將整合本次所學，形成新的行動計劃，回到工作崗位后，進一步調整自己，繼續帶領好領導班子，團結好全體師生，齊心協力，夯實內部管理，發揮自身優勢，借鑒成功案例，與時俱進，立足“一切為了孩子的幸?！钡霓k學思想，最終實現惠環中學特色發展、品牌發展的目標。

我堅信只要有信心、有決心，敢于創新、堅持不懈，惠環中學的教育事業將有著輝煌的明天!

校長跟崗學習總結7

縣教育局派我到一附小，開始為期一個月時間的跟崗學習。三十天來，我認真學習了xx校長的先進教育理念和嚴謹的管理制度，感受一附小的辦學特色以及辦學管理模式。在這短短的三十天里，我的人生價值觀、管理思想以及工作作風，都有了蛻變的沖動。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。

一、附小英姿展現名校風采

一進校門，映人眼簾的是“成長在xx，成全在附小”十個大字。干凈、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實，附小并不小，她占地17180﹐，有教學樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場；附小并不小，她歷史悠久，陳潭秋、胡適、李國平院士、植物學家楊弘遠等名人都畢業于附小；附小并不小，她師資雄厚，有高級教師46人，市級骨干教師2人，區級骨干教師18人；現有24個教學班，1100名學生；附小并不小，她成績斐然，xx一附小參加了全國希望英語的小學組英語選拔賽，成績優異。xx一附小機器人足球興趣小組連續兩屆代表中國參加世界機器人比賽獲得大獎；附小并不小，她先后被評為武漢市素質教育特色學校、湖北省綠色學校、辦學水平先進學校、全國教育管理與改革先導學校。作為一名農村小學校長，能到這里學習，的確是三生有幸！

二、大學依托浸潤人文品行

xx一附小注重校園文化建設。一個月來，我常常向xx校長請教，與他探討校園文化的建設。“校園文化猶如學校的一座支柱，沒有她，學校就是一盤散沙，學校就沒有前進的動力”衡校長說。經過百年的文化積累和歷史沉淀，xx一附小教職工在衡校長的引領下，樹立“成長在xx、成全在附小”的新理念，學校堅持“潤xx書香、培人文品行”的育人策略；學校營造了“規范、高效、協作、創新”的校風。學生形成了“活學、善思、勵志、求真”的學風。全校形成“德育200步”的德育格局。一樓的健康之星、二樓的誠信之星、三樓的睿智之星、四樓的樂觀之星以及各種名人畫像、學生自制的宣傳版畫等，營造了多么良好的育人氛圍。我常為xx一附小的濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，xx校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了xx一附小的一片明亮的天空。

三、名師指導踐行課堂教改

一個月來，在喻梅笑副校長的指導下，我多次參加聽課、評課、研課，一個個令我耳目一新的課堂現場，一次次讓我獲益良多的交流場合，使我體會了生本教育的內涵，是一種“以問題為核心、以項目為中心、以學生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。它充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在于調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

四、百花齊放彰顯特色教育

學生往往因為個體差異、家庭環境等不同而各有優劣，但他們的可塑性強。上個世紀三十年代，胡適先生的一句“你的最大責任是要把你自己這塊材料鑄造成個東西！”話，是為xx一附小的專門題詞。我反復思讀，越發感覺到xx一附小“成長在xx成全在附小”這一辦學理念的歷史沉積和文化底蘊。xx一附小在狠抓學校常規教學的同時，為了有效實施“成全”教育——成全學生的成功，成全學生的幸福，一直致力于校本課程的研究和開發，結合本校實際，進行特色教育——德育200步、功夫扇、流星球、機器人足球興趣小組，“20+20語文素養工程”、“我的地盤我做主”的主題班會、“全面發展、健康成長”的夏令營等，已成為學生們的最愛。學校還計劃與武漢大學“陪伴留守老人”志愿者聯誼，讓孩子們走進社區，關愛老人，增強了感恩意識和責任意識。通過一系列的特色教育，孩子們的自主能力、協作意識、自強精神、成就感和幸福感得到培養和提高。真是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”??！有一次在操場上我問一名學生；“xx一附小好嗎?”這名學生自豪的說：“在這里，我很快樂！”

校長跟崗學習總結8

歲月的腳步總是這樣匆匆，還沒有好好品味20xx年帶給我們的精彩，它卻即將要和我們說再見了。如果要用一句話來概括我的20xx，我想應該是：忙碌但幸福著，緊張但愉快著。具體體現在：

一、自覺學習黨的理論，加強黨性修養

一年來，本人堅持學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持用“科學發展觀”指導自己的言行。積極參加區教育局黨委和學校黨支部組織的黨員培訓與黨課學習，珍惜每一次的學習機會，認真聽講，主動反思，全年共完成學習心得十二篇。

在十八大召開以后，本人主動學習了十八大會議精神，并決心在今后的學習和工作中認真貫徹精神，努力提高自己的黨性修養。

二、主動提升專業素養，提高教學質量

作為一名站在三尺講臺上的教師，我始終把不斷提升自己的專業素養，提高教學質量作為奮斗目標。本，我有幸加入了區名師工作室——“馬秋霞工作室”，在那里得到了更為專業的指導，聽專家的報告、接受專家對自己的指點、向兄弟學校教師學習等，一系列的活動讓我對教學有了更深的感悟。同時，我還積極在校內開課，今年四月，我開的一節初三中考復習課《閱讀理解專題》獲得了同事的一致好評，展現出了自己的教學風格。我在上半年所帶的初三（1）班，數學中考成績位于全年級第一，高出校平均分6.93分，而且超區平均分1.45分，在我們這樣的學校，實屬不易。

三、積極探索教學管理，提高管理實效

教學管理是學校管理中的重要組成部分。我從事教學管理雖然已有六年，但我一直覺得自己要學習的東西還太多。所以，我在培訓班上學，從去年的11月份至今年的10月，我參加了江南大學承辦的xxx市中小學校長任職資格培訓班，從專家的講座中我學到了很多管理的智慧，從跟崗的許昌良校長那兒學到了實干的方法，結業時我撰寫的論文《掌握平衡藝術，為教師的和諧相處創設環境》被收錄進《xxx市20xx中小學校長任職資格培訓班成果選編》。我又在網絡上學，積極參加“中小學校長遠程培訓”的學習，按時、認真、圓滿地完成各項學習任務。我還在書本中學，本，我閱讀了《校長最需要什么》等3本管理專著，完成了三千多字的讀書心得。我也在報考“在職研究生——教育管理碩士”的過程中學，在復習“教育學”、“心理學”時，我能將學到的理論知識與實際工作聯系起來，用理論來指導實踐。我最重要的學習是向周圍的人學，不論是經驗豐富的校領導，還是普通的教師，都是我學習的對象，每個人身上的閃光點都是我學習的目標，我在力爭不斷完善自己。

學習管理知識的目的，是為了提高管理實效。本，在教務處同仁的幫助和支持下，在全校老師的配合下，我們的很多工作還是卓有成效的。

如教師培訓上：推出的xxx市xxx中學青年教師外培計劃在區域內創了新，本有三位教師赴積余學習3—4周，一位教師赴外國語學校學習4周，在學習期間，四位老師都受益匪淺，開拓了眼界，提升了境界；38位青年教師參加了第三屆校級“教學新秀、能手”的評比，經過“單元教材分析”、“命制試題”、“課堂教學”三個環節的實戰，每位教師都有了不同程度的成長，特別是在第三環節，17位外邀評委的悉心指點讓教師們對課堂教學有了更深的認識；聘請專家到我校進行講座，趙育新老師所作的《談單元教材分析》的報告解決了老師們教學中的一些困惑，讓老師們對單元教材分析從模糊到清晰；教師的外出聽課學習也是培訓的重要形式，全年共計派教師外出聽課319人次，其中國家級培訓4人次。

教學研究上：立足于我校實際的“從問題出發，推進教研組活動課題化”校本教研活動有序推進，今年5月舉行的第一場交流會上，教師代表講述了如何以課堂教學為主陣地，在觀察中發現問題，在發現中分析問題，在積累中解決問題，引起了大家的共鳴，第二場交流會將在12月舉行。繼續實施的“聚焦課堂改革，培養自主學習能力”的研究課活動，把課堂教學的研究常態化，每位教師開設了一節公開課，其中同課異構形式居多，這樣的平臺讓每位教師有了聽、看、行的機會。各層次的期中質量分析會，促進了教師、班主任、年級組、學校對教學過程的反思，且思且行，為下一階段的教與學指明了方向。

課程改革上：本學期，學校在初一、初二年級推出了活動課程，拓寬了學生的視野，激發了學生的興趣。

學生學習習慣培養上：繼續深化小事工程“晨讀管理”，引領學生養成自主、合作、探究的良好學習習慣?，F在我校的學生到校后基本能做到按要求晨讀，瑯瑯的讀書聲，使得早晨的校園格外美麗。

提優工作上：本學期，初一（1）班、初一（2）班進行了“分層教學”的嘗試，根據兩個班級學生原有學習基礎，將學生分成A層次與B層次，在語數外三門學科教學中嘗試兩個層次的教學，在華海燕、錢曉偉、陳小蘭三位老師的努力下這兩個班的成績已有明顯的提高；在初二、初三年級中實行“提優計劃”，安排了骨干教師對兩個年級中學有所長的學生進行提優教學，也已有一定的效果，其中本人擔任了初二年級數學的提優任務。