第一篇：北京培訓心得體會

北京培訓心得體會

今年暑假可以作為杏花嶺區的一名教師到北京參加培訓，十分幸運，八天的培訓，帶給我的感受太多太多??

我學會的第一堂課是要團結合作。在陳飛星老師的課上，老師讓我們以團隊為單位做青蛙游戲，15分鐘的準備時間，各個團隊爭先恐后地行動，我們也不甘示弱，領導帶頭，大家紛紛出謀劃策，積極地進行著訓練，比賽結束，我們團隊取得了第一名，這正是由于我們大家的共同努力，精誠合作呀！

第二堂課是要愛護身體，積極生活。我們的班主任李老師是一個十分熱情，積極向上的人，每天課前她都會帶我們一起做手指操，并把愛傳遞給身邊的每一個人，四百多人很快就融成了一個大集體，由此我學會了愛惜身體，每天精神勃發。李老師每天和我們在一起學習，在講課老師講完后她會精彩點評，切中要害；并提前告知下一位講課老師的風采和要求，讓我們每一天都在享受和期盼中度過，于是我明白了詩意地生活著也是一種境界，人生有追求是最美的！

第三堂課是要有愛國精神和精深的學術研究。各位教授的講課無不充盈著濃濃的愛國情，讓我們在座老師深深地認識到了自己的責任，并下決心為中國教育夢的實現獻出自己的微薄力量。而各位教授的精彩講演也為我們提供了一場場精神盛宴，他們嚴謹的治學態度，精深的學術研究無不感染著我，讓我明白學問是無止境的，是要不斷去追求的，這才能成為“學問大家”

京師悟道，我經受了從身體到心靈的洗滌，未來在腳下，我行走在路上。

丈子頭中心校 王

麗 2016年9月6日

第二篇：北京培訓心得體會

北京培訓心得體會

惠安開成職校

陳婉云

今年暑假有幸成為北京培訓的一員，北上的感覺很不錯，首都就是首都，一來這就被濃濃的北京腔普通話吸引了，這時才發現我們南方的普通話是多么的不標準。在北京上了五天的培訓，主要都是圍繞著《讓教育夢想照進現實》，其中最讓我記憶深刻的是北京十一學校的秦建云老師，他講的主題是《創造適合學生個性發展的課程體系》，這個主題跟我們學校在開展的課改是一樣的，而秦建云老師課講得很生動，語言也很直接，主要從以下兩方面入手。

一、什么是好教育

站在孩子的角度去想，才是好教育，相比外國的教育，若不改革，中國人將毀在自己的教育之下。一開場白，秦建云老師的話就讓大家都驚訝了一回，感覺自己都在禍害祖國的下一代棟梁。但接下來秦老師就講述了自己學校開展的一些教育方法，就是要開適合學生的課堂，要因人而異，就好比我們學校有提倡的課程替代，學分替代的方法。還講了課改就要從課程的結構、課程標準、課程評價這三方面思考，不能寫一些“了解、掌握、熟練掌握”等一些讓人不明白的字眼來解決一堂課下來的知識目標，而應更加的細化清楚學生應該學到的東西。秦老師從課程改革發面講了很多方法，并介紹了他們學校的一些做法，實施起來不是那么容易的，觀點跟方法也過于大膽，對于我們學校，條件限制，是不可能實現的，這就不一一做介紹了。

二、班主任的工作改革

秦老師的培訓中有提到，中國的實踐邁不開步，就好比如韓國的游學事件，船翻了，更多的家長式去指責船家的安全方面，而不會更重點的去關注這個游學可行不可行。若是換成中國，一點的事情就會把源頭推向學校，因此更多的學校就會束手束腳，邁不開步，導致學生缺乏實踐能力，因此，秦老師的觀點就是要讓班主任把學生多拉出去，培養學生果斷、勇敢的行為習慣，而不是在課堂上的思維習慣。想想我們泉州近年來學生的安全事故中，有很多的責任最后學校都要承擔一部分責任，這也是沒人敢拉學生出去，所以想改革，這是一項偉大而艱巨的任務，但是為了教育，我們就應該想盡辦法讓孩子果斷、勇敢的活著。

最后，秦建云老師提出了一個非常大的改革觀點——取消行政班，建立導師制，原因是：

1、科任把事推給班主任

2、班主任掌握不了全部學生情況等等很多不利的因素。這個觀點對于我們學校來說更加恐怖，就不做解答了。以上就是我這次培訓感受最深的幾點。

第三篇：北京培訓心得體會

北京同仁堂子公司門店經理、大堂經理培訓班

學習心得體會

2011年7月19日至22日，同仁堂公司總部在教育學院舉辦了子公司門店經理、大堂經理第六期培訓班。本次培訓內容豐富，精彩紛呈。講座老師有幽默、有見地、有深度、有生動的講解，讓我深受啟迪和鼓舞。老師、領導的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師、領導毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。徐耿超老師講授的《品類管理》這一篇，方法獨特，內容創新。對指導實際工作有較大幫助，雖然學的板塊不多，不過啟發不少。明白了基礎營運是如此的簡單，但其深度卻如此的復雜。

劉華盛部長、王雁部長對同仁堂品牌和企業文化進行了詳細的表述和講解。他們不但講授知識，同時也對我們提出一些殷切的教導。使我深知同仁堂品牌管理的重要性，同時進一步認識了同仁堂歷史及其企業文化發展的本質。同仁堂中醫藥文化是在繼承祖國傳統中醫藥文化精華，并融入宮廷制藥規范的基礎上，經過三百余年的實踐與創新，中醫與中藥的結合，所形成的具有自身特色的品牌形象、價值取向、質量文化、經營理念和隊伍建設的總和。這一表述包括以下要點：

同仁堂是祖國傳統中醫藥文化的繼承者。中醫藥理論是祖國傳統中醫藥文化的精髓，它吸收了中國古典哲學和儒家、道家思想的精華，特別強調“天人合一”，“辨證論治”的理念。同仁堂自創立伊始，就是在中醫理論指導下生產和使用中藥，收集并研制有效方劑，在實踐中不斷創新與提高，至清末同仁堂有文字記載的中成藥已多達近五百種，以醫帶藥的模式傳承至今。

供奉御藥使同仁堂中醫藥文化獨具特色。在供奉御藥期間同仁堂以身家性命擔保藥品質量，采用最高標準的宮廷制藥技術，磨練出誠實守信的制藥道德，使“炮制雖繁，必不敢省人工；品味雖貴，必不敢減物力”的古訓得到了進一步升華。形成了“配方獨特、選料上乘，工藝精湛、療效顯著”的制藥特色，并得以世代弘揚。

同仁堂的價值取向源于“可以養生，可以濟人者惟醫藥為最”的創業宗旨。它所體現的正是儒家思想的核心“仁、德、善”。因此，“患者第一，顧客至上”始終是同仁堂追求的最高境界。

同仁堂質量文化是以藥品療效為核心的全面質量保障體系和現代制藥規范。它概括為“安全有效方劑；地道潔凈藥材；依法科學工藝；對證合理用藥”。它所形成是一種對藥品質量高度負責的文化理念，并滲透于制藥、營銷管理和各項工作之中。

同仁堂經營理念是“誠信為本，藥德為魂”。具體體現是以患者為中心的“以義取利，義利共生”的行為理念。它所形成的是“德、誠、信”的思想和誠信文化。

同仁堂職工隊伍是傳承和發展同仁堂文化與事業的重要團隊。這是一支具有能動而強烈的傳承性與創造性的隊伍，是同仁堂事業得以代代相傳的最大動力。“忠誠、無私、激情”，“用同仁堂的文化吸引人，用同仁堂的干勁鼓舞人，用規范化的標準要求人，用優良的經營成果回報人”這一同仁堂人的標準又集中體現為對 工作的高標準，嚴要求，以及對病患者的同情友愛和高度負責。

同仁堂品牌是同仁堂中醫藥文化的集中體現，是同仁堂的無形資產，是事業發展的載體、平臺和基石。“吃同仁堂的藥放心”是社會對同仁堂品牌的最高評價，是同仁堂濟世養生的最終落腳點，是患者口中的金字緘言。

我知道保護同仁堂品牌和知識產權是發展同仁堂文化的基礎。在藥店實際管理中，永遠牢記“誰砸了同仁堂品牌，誰就是歷史的罪人”這句警告語。把同仁堂品牌及企業文化實實在在的傳教給員工，讓同仁堂人維護好、宣傳好同仁堂這個響亮的名字。

另外，徐娟老師的《藥店陳列與投訴》亦是從概念、原因、目的、意義，一步步，一條條深入淺出的講解。使我們不僅接受得快，同時也見識得廣。徐老師展示的北京市區各藥店迎接2008年奧運會的商品陳列及個性化的宣傳設計，可謂是獨樹一幟。值得我們藥店學習與借鑒。胡雪梅主任那端莊、嚴肅、得體、敏銳的精彩演說，讓我們覺得她對處理顧客服務投訴歷練的高超及敏捷。真是獲益良多。

聽領導、老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。班主任童老師說過的一句話：“既然來了，就要學點東西回去。”此話半句不假。四天的培訓，我們不僅見識到了，也學到了。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們帶著教育學院傳授回來的學識，把它運用到工作中去。為做一名合格的同仁堂人、優秀的同仁堂管理者而努力學習。為培養出更多具有創新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。教育學院給了我們一把學習的鑰匙。這是一把開展工作和提高思想素質的鑰匙。

謝謝同仁堂!謝謝教育學院！謝謝童老師及其他同事！

第四篇：赴北京培訓心得體會

赴北京參加烏蘭察布市中小學校長

高研培訓心得體會

內蒙古烏蘭察布市豐鎮市順城街小學

趙立俊 根據烏蘭察布市市教育局統一安排部署，2013年6月23日我們一行50多人參加了烏蘭察布市新任小學校長赴北京培訓學習。首先，我們先聆聽了8位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市翠微小學和北京市酒仙橋中心小學參觀學習。六天的學校時間雖然短暫，但每一天都很充實、有意義，我們近距離的與專家、教育大師接觸，感受到教育專家的魅力與風采，聆聽到專家的理論和經驗有機整合，分享到教育家型校長的成功與快樂。通過參觀北京市翠微小學和北京市酒仙橋中心小學，使我們領略到了名校的風采，感悟到了名校的辦學思想和特色，感受到名校濃厚的文化氛圍。短暫的學習時間，我開闊了視野、增長了知識、豐富了思想。這其中有新知、有釋疑、有感慨，也有困惑后的啟示。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。下面，將我本次參加北京中小學校長高級研修班培訓心得淺談如下：

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

北京教育學院馬憲平教授在做《校長的職業素質和職業修養》講座講到校長個人素質和學校發展緊密相聯，校長個人素質關系到一所學校的生命與活力。他強調，現在當校長很難。做一名有品位、有境界、有思路、有能力的校長談何容易！唯有不斷學習、加強修養、提升自己、追求卓越。馬院長講到：校長需經常追問教育是什么？學校應該怎么辦？我們要把學生培養成什么樣的人？如何有效發揮教師的主體地位？他談到美國教育理念注重尊重學生、激發學生興趣、調動學生學習熱情、敢于質疑，對學習的熱情是非常突出和明顯的。北京四中校長劉長銘的辦學思想是：以教育思想的大氣，以教育胸襟的開闊成就大器。

二．學校要有先進的辦學理念，有特色的校園文化。

所參觀的這兩所學校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。溫家寶總理在35中聽課后曾講到：教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以依靠人、為了人、服務人的基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的辛勤和特長，培養學生和諧的心理。

兩所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的石頭，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。

縱觀兩所學校，李雯院長之所以安排參觀這兩所知名學校，是因為在眾多學校中占有一席之地，重要的原因是他們打造出了自己的品牌，創造了他們的特色。我們認識到學校要發展，首先要確定好自己的發展目標，將自身的位置定好。想清楚要把學校辦成怎樣的一所學校；二是要認真分析學校的辦學情況，找出學校的辦學優勢。

三、自我提高、自我反思

在這次的中小學校長培訓中，幾位教育專家在他們的報告中，都用事例形式講述了我國教育和西方教育模式的差異。給我印象最深的是遲希新教授講述了美國版和中國版《灰姑娘》，作為一線的教育管理者，我深深知道這一案例雖說不是能完全代表我國的教育現狀，但是這種現象在很大的程度上是客觀存在的。

現在我們學校中的教師，有很多教師采用的教學方式就是講課、講課、再講課，把自己的知識強行灌輸到學生的頭腦中去。每天就是機械地做題、訓練，大搞題海戰術，把我們的學生訓練到最后試題答案倒背如流，成績高高的！但是這些孩子們到了中學，乃至更高一級的學校之后如何呢？科目增多了，內容加深了，還能死記硬背嗎？要是再想提高成績怎么辦？只有靠增加學生的學習時間來完成了。通過這次的培訓學習，我堅定了自己以后工作的目標。真正做到以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。我們要立足本職工作，不斷改革和創新，更新自己的教育觀念，認真學習和研究外地的先進教育管理經驗，如杜郎口、洋思教學模式很值得我們學習。在教學中我們要充分地發揮教師的主觀能動性，讓我們的教師在工作中靈活地運用教學方法，改變填鴨式教學模式，真正做到因材施教，最大限度地去挖掘我們學生的潛能，注重培養學生的自主學習能力，不僅讓我們的學生掌握知識，更主要的是對學生良好的學習習慣和學習方法的培養，注意培養他們的良好的品德，爭取讓我們的學生成為全面發展，適應未來社會需要的合格人才！

四、開拓進取、勇于創新

作為一名副校長，很感謝我們學校的校長和其他教師在平時工作中給予我很多的幫助和支持。我也不斷的在管理反思中認識到自己的不足之處。覺得有時工作中還缺少一些大膽嘗試的精神，在以后的工作中，一定爭取做到大膽嘗試、勇于創新，積極參加更多的中小學校長培訓，鼓勵本校教師提高自身素質，多進行網絡研訓，爭取帶動我校教師不斷提高、不斷發展。在工作中，我也會不斷地將所學習到的理論知識應用到實踐中去。其實，我們新上任的這些教育管理者，真應該多走出去看看外面的教育模式或者管理方法，真應該多在網絡研訓中開闊視野、拓展知識面。此次北京培訓之行，對我是鞭策是升華，對我今后的工作必將有極大的幫助。我會把這次培訓作為契機、為起點，把新的教育理念、前沿的教改動態帶回學校，在教育教學實踐中不斷實踐創新、不斷反思，努力促進學校和教師的雙贏發展，為教育事業盡自己的一份力量。

赴北京市學習心得體會

時間：2013-1-20 11:06:51 來源：區一小 水維靜

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根據淮南市教育局統一安排部署，我們一行50多人赴北京參觀學習。首先，我們先聆聽了5位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市史家小學和北京市廣渠門中學參觀學習,本次學習共5天。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。

盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我們借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創業的好校長。

其中史家小學給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家小學的辦學特色。和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學知和做人上，更多地關注做人；在知識和能力上，更多地關注能力。

下面談談我的幾點體會。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

考察期間，我們了解到了北京市史家小學和北京廣渠門中學等學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，發展內涵

從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。史家小學始建于1939年。現在史家小學的辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學宗旨是“三全、三愛、三服務”,即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。“和諧教育”是學校的辦學特色。在管理上，史家小學不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。通過參觀考察，深深體會到作為學校的負責人，要想方設法使學校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成知名學校。

三、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。

四、考察學習得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。

2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。

4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在校領導班子和全體師生的共同努力下，我們潘集區一小的明天將會越來越好。

北師大揚中市中小學校長高級研修班學習心得體會

興隆中學 王長桂

2010年11月21日下午七點多鐘，我們帶著從揚中出發前局領導的囑托和期望，帶著老師、學生的信任和希望，懷揣著強烈的求知欲望，踏上了遠去北京的列車，赴北京師范大學揚中市教育家型中小學校長高級研修班學習，這是揚中教育工作具有現實和深遠意義的一件大事，是我市加強校長隊伍建設、培養學校優秀管理人才的重要舉措，是努力實現“雙提升，雙滿意”目標的具體行動，對我個人來說是一次極好的洗腦、充電、理論提升的學習機會。

彈指間，為期一周的學習結束了，回味這一周來的學習和生活，緊張、收獲、感慨、感悟較深。七天的時間雖然短暫，但每一天都很充實、有意義，我們近距離地與專家、教育大師接觸，感受著教育專家的魅力與風采，聆聽著專家的理論和經驗，分享著教育家型的校長的成功與快樂。通過參觀全國的窗口校、名校，現代化水平世界一流的史家小學和辦學水平、辦學業績突出的北京市第八十中學，使我們領略到了名校的風采，感悟到了名校的辦學思想和特色，感受到名校濃厚的文化氛圍。我從教育名家權威那里汲取到了中國教育、世界教育當前的先進、科學、實效的思想與信息，自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路在這種啟迪下被同化、激活和拓寬。這是對我們辦學理念的一次洗禮，是對我們的教育及管理行為的一次規范和鞭策。在短短的一周學習時間內，讓我開闊了視野、增長了知識、豐富了思想，必將促進我們的各項工作上一個新的臺階。這其中有新知、有釋疑、有感慨，也有困惑后的啟示，豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點膚淺的體會初步總結如下：

1.校長要加強自我修煉，要具有良好的專業素養 周俊教授在講座中說過：從國際范圍看，對于領導者的發展途徑，除了培訓這一外鑠的方式之外，更傾向于管理者本人的自我開發和自我修煉。特級教師、北京史家小學原校長卓立在所做的《校長素質與學校品牌建設》講座中，要求校長要不斷學習，開拓進取，要加強自我修養，對照自己的工作實際，有時也學習一些教育理論以及教育報刊、雜志的文章，但事情一多就忘了，經常是不能持之以恒，不系統，不深刻，無針對性，通過這次研修班的學習，使我意識到了學習的重要性。

2.校長要致力于構建學習型組織 構建學習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質，而校長必須首先學習提高，這種學習提高必須是自覺地，不是強制的，是經常的，不是一時的。我深深地感到我們與名校長、名校的最大差距就是校長的學習，團隊的學習向上的動力不夠。在原民族大學校長田琳博士所做的《學校團隊建設》報告中指出，構建學習型組織促進教師團隊建設的關鍵是確立學習終身化的理念。今后我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實踐，向書本學、向老師學、向學生學、向兄弟學校學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。

3.校長要具有良好的專業素養

校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。這一點是我們以前在教學中忽視的一個問題。一周的學習使我清醒地認識到，作為校長，要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領和創新能力，就必須率先勤奮學習、努力學習政策法規、管理思想、先進經驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學習，精心打造學習型教師隊伍。這樣，才能實施學校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學校搶占教育制高點，形成學校教育文化，促使學校可持續發展。北京史家小學之所以能成為辦學條件、教學質量一流的現代化學校，正是因為卓立校長擁有淵博的學識，現代的、超前的辦學理念，科學領先的教育思想，深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力。

4.校長要有超前的辦學理念，這是教育制勝的前提保證 陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂，評價一所學校，首先評價他的校長”。從某種意義上說，一位好校長就是一所好學校，“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”由此可見一所學校的辦學，校長是靈魂，校長是辦學思想之魂、辦學方向之魂。通過學習，我深刻領悟到先進科學的辦學理念對學校發展的巨大作用。聽了北師大宋寶璋教授所作的《如何科學制訂學校三年發展規劃》的專題講座，以及他參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的起草、審稿、修改原由的解讀，使我深刻意識到，我們在制訂學校三年發展規劃時，必須要用先進的辦學理念作為引領。只有在辦學理念的引領下，才會形成學校共同的價值觀，從而達成思想認識上的統一，這樣學校的發展才會步入良性循環，學校的教育才能真正承擔起自己的責任，才能辦成讓人民滿意的教育。審視我校的辦學理念，為學生的終身發展奠基，為教師的職業成長服務。我們在其內涵上還要學會與國家《綱要》對表，充分挖掘其內涵，首先面向的是每一個學生、每一位教師，其次是學生的終身發展需要什么？教師的職業成長需求什么優質的服務，學生、教師的生命價值，生命質量的提高需要我們做什么？下一步我們要發動教師，面向社會廣泛征求意見，并求得專家的指導，盡快形成共識。

5.校長要持之以恒地致力于學校特色的培育，這是教育制勝的突破口

考察北京的名校，在學校特色的創建和養育方面，他們的做法都是在學校歷史傳承的基礎上，抓學校科學定位和辦學理念的確立，確定了學校發展方向和策略，就努力去做，精心培育，特色自然就顯露出來。想想我們的學校，辦學特色目標、特色項目也已確定，但總感到缺乏核心的東西，形成學校特色需要積淀，卓立校長為之奮斗了四十多年，我們要堅持這份教育的夢想，執著地致力于在學校的辦學理念的引領下去創造、積淀、提升學校特色，這是一個充滿艱辛的歷程，但為了教師、學生生命的發展，為了讓我們享受到職業的幸福和自豪感，我們作為一校之長必須要在成為智者、仁者、勇者的同時，擁有一份堅守的恒心和氣魄。

一周的培訓學習已經結束，但我們的學習、領悟、實踐才開始，作為校長的我們，一定會牢記自己的責任，站在時代的高度，不斷為學校的發展尋找新的支撐點，做一名有理想、有愿景、有作為的學校帶頭人，把學校帶向發展之路，帶向成功之路，把學校辦成家長滿意、社會認同的學校。在今后的工作中，我將努力做到常懷一顆“忐忑之心，仁愛之心，廉潔之心”，仰望星空，謀學校發展之路，腳踏實地，做自己該做的事，為實現“雙提升雙滿意”的目標，作出自己的貢獻。

第五篇：北京新課程培訓學習心得體會[范文模版]

新課程培訓學習心得體會

新塬初中 何小明

4月21-26日，我在北京師范大學教育培訓中心參加了為期六天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

由北京師范大學教育培訓中心主辦的這次培訓，主要內容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，4.參觀北師大二附中的校園文化建設，學習其辦學理念。這大大地開闊了自己的視野，比如，趙謙翔老師在介紹自己的成長經歷時，我感到一名教師的責任就是敬業.創業.樂業；像鮑傳友老師在分析教師專業能力結構時引用《蘇霍姆林斯基》的話“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結論：在絕大多數情況下，數學教師和語文教師在一節課上所要講的時間，不應超過5—7分鐘。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西。” 體現了充分發揮學生的主導地位。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到有很多東西要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養學生具有以下的能力：

1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；

2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；

3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質的要求

1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。就像王立軍老師所說“我怎樣觸動我的學生，把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛”其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。就像王立軍老師所引用的“對一種全新的授課模式，你不去嘗試固然不會失敗，但也就失去了成功的可能。”事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。

4、業務素質的提高

教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

總之，通過這次培訓學習，我在以后的教學中要不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我身上肩負使命.2012.5.18