第一篇：師資培訓心得體會

師資培訓心得體會

螢窗小語

對在職教師進行的為期8天的師資培訓活動終于結束了。本次培訓分兩大主題，一是班主任培訓，二是一體化教學培訓。我覺得自己收獲頗豐。

在班主任培訓這一塊，我最欣賞余國良書記的對班級和學生的管理模式。他的講課內容豐富、貼近我們技校的生活。他在做學生思想工作中有著許多樸實而富有成效的方式方法，確實值得每一位班主任去模仿與嘗試。一個成功的班主任總是先從模仿老班主任的管理模式、理念開始的，邊做邊反思，最后才能形成自己獨特的管理風格。

在職教師的一體化教學方面的培訓活動中，我終于有機會理解了真正的一體化教學是怎么一回事，在進行一體化教學的過程中老師應該作哪些方面的準備，遇到突發事情應該怎么處理等。本次活動也解決了困擾我心頭的一個疑難問題——怎么一體化教案編寫、制訂一體化教學計劃及具體的進行一體化教學的方式——學生分組學習、討論、匯總與老師評價相結合，努力讓學生在新的教學模式中能夠得到全方位的鍛煉，真正做到讓學生在“做中學，學中做”，努力提高學生的勞動素質與技能水平，讓學生進了企業有更強的生存能力。

當然本次培訓也讓我感到前所未有的壓力，因為維修電工一體化教學對老師的綜合素質要求非常高，一是要有較強的組織管理能力；二是專業素質要過硬，能夠在課堂內現場指導和解決學生在一體化實習中所遇到的所有疑難問題。一體化教學的教案編寫要有水平，能夠選對每一次上課的主題，并對相關的知識點進行分解，采用由淺入深、層層推進的方式，讓學生在一體化教學中漸漸地接受相關知識，并能夠按要求順利地完成每一個課題。而且還要把生活中出現的與專業相關的新技術、新材料融合到一體化教學中，讓學生到了企業，能夠更好地適應企業崗位生產實踐的需要。

非常感謝校本部為我們提供了這樣一次學習的良機。為了將來讓自己能夠更好地融入校本部的教學工作中，我一定會向校本部的老師虛心學習，不斷提高自己在教學工作方面的綜合素質。

第二篇：新課改師資培訓心得體會

周末流動師資培訓心得體會

周末流動師資培訓是以海南師范大學“周末學院”為平臺，整合海師大與海南基礎教育優質資源，以當地市縣教育局或培訓機構為依托，利用周末休息時間送訓上門。按照“立足課堂、服務學科、培訓骨干、輻射全員”指導思想，圍繞著“同課異構—研討交流—專家引領—行為改進”這一培訓模式開展培訓活動。我有幸地參加了海南師范大學與昌江縣合作項目：周末流動師資培訓學院的新課改培訓學習。以下是本人參訓一段時間之后的一點認識。

一、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

一、給學生機會。比如在海口市一中的老師教學《血液》一課時，老師以醫生的身份接待前來檢查身體的學生。學生也以病號的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅讓學生掌握教材的知識，同時培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。通過這一節課的教學，使師生、生生對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：傅老師教學《營養物質》一課時，發散學生思維。讓學生充分認識到六大營養物質對人體的作用，進一步了解合理膳食的意義，從而使學生養成不偏食、不暴飲暴食的飲食習慣。

二、創設情境

探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：李老師教學《動物在自然界中的作用》一課時，布置了這樣的作業：如果人類還亂捕濫殺野生動物，《寂靜的春天》所描述的景象將離我們不遠，面對人類的這種行為，我們應該怎樣做？讓學生大膽想象，由此體會野生動物對自然界的作用，來增強學生保護環境，善待野生動物的環保意識。

三、展示成果

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。

此外，師資培訓還通過多種方式進行：問題診斷，課堂講授，觀摩示范，專家點評，教材分析，交流研討，試教等。立足于課堂教學實踐和反思，使不足或失敗向成功轉化，使成功的經驗逐步理論化。

通過培訓學習，我發生了很大的變化，學習的愿望強烈了，教學的理念更新了，專業知識扎實了，教研意識增強了，教學理論、教學技能都有提高了。

第三篇：中職師資培訓心得體會

中職師資培訓心得體會

攸縣職業中專

劉藝蘭 2011年8月22日

第一次聽到被派培訓，我心理又興奮又不安。興奮是因為終于有了機會到外面輸點新鮮血液了；不安是因為不知道到底是什么培訓：是艱苦的訓練，還是無聊的講座，還或者是刺激的體驗?帶著復雜的心情來到株洲職業技術學院，看到住宿條件還行，飯菜還算過得去，我的心也開始平靜了。

在這四十多天里，我感覺收獲挺大的：學到了很多新的東西，結識了許多來自各地的朋友，重溫了學生時代的生活。對于這次的培訓，我有如下感想：

一、我要與時俱進，不斷提高自己

以前的我一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我的工作都只是備課、上課、批作業。幾乎每天都在重復著這樣的日子。隨著培訓的進行，我漸漸意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我要更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率。二、四個模塊的教學，讓我收益頗豐

這里的培訓采用的是比較先進的模塊教學，分為專業教學能力、專業核心能力、專業選修能力以及企業頂崗實習四大模塊。每個模塊都有相應的任務。這種一天一個任務的任務驅動教學法給我以后的專業教學提供了參考，開闊了我的教學思路，同時也啟發了我如何去規劃自己的教學計劃。這次培訓，除了提升了教師的教學能力，更加提升了我們的專業實踐能力。在這里，我第一次熟悉了如何開發一門課程；也是第一次進行了商務談判；也學會了各種商務函電的撰寫；熟悉了合同的各種條款；也學習了商業來往中各種單據的制作、單證的審核；還學會了如何應用英語進行商品的導購等。

三、結識了新朋友、感受了校領導與老師的關懷

班上二十六位學員在這四十幾天里，共同生活，共同學習，共同進步。生活上大家互相關心、互相幫助；學習上大家團結一心，和諧協作，認真完成任務。市領導與校領導時不時會來到我們身邊詢問我們的生活和學習情況；我們的班主任張世海每天陪著我們、關心我們，對于我們的要求更是有求必應；還有各位教員每天給我們悉心傳授知識，手把手的教我們技能，我在這里對他們表示衷心的感謝

以上就是我培訓四十多天的一些所見所聞和所感。培訓雖然結束了，但學習和思考仍在進行。我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中不斷完善自我，在今后的工作中投入更多的熱情與心血。

第四篇：健美操師資培訓心得體會

健美操師資培訓心得體會

作為一名剛從大學走出來的新教師，我非常感謝各級領導對我的關心和培育。給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的五天學習時間，但我的感觸卻是和學生時候不一樣的，同時也收獲了很多知識，對我今后的工作也有很大的幫助。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、感激老師們的認真敬業

在培訓期間，不論是教育廳的領導或是貴州民族大學的培訓老師，他們高度負責的敬業精神和精湛的業務水平給我留下非常深刻的印象。貴州民族大學的黃詠老師平時事務繁多，卻擠出時間教授健美操、啦啦操基本知識；同時還擔任實踐課健美操規定動作五級、啦啦操的教學，認真而又充滿激情；而且每天都出現培訓課堂中，跟學員們進行交流、溝通；另外貴州民族大學健美操專選班的志愿者們，他們用他們精湛的技能，青春的活力感染著大家，調動著在場每一位學員的學習積極性。

二、感動于學員的認真踏實

此次培訓時間緊、任務重。學員們不但要學習健美操三級規定動作、健美操五級規定動作、一級花球啦啦操舞蹈規定動作、時尚街舞規定動作以外，同時還要學習健美操、啦啦操基本知識、編排理論和考試。在培訓期間，課程安排比較緊湊（早中晚都有課），運動量較大，運動時間比較長，學員們之前很少接受過這么大強度的訓練，而且學員年齡普遍偏大，最大的有48歲的老教師，在休息的時候個個都喊累，可音樂一響起，她們又立即投入到練習中去，沒有一句怨言。部分年輕老師連休息幾分鐘的時間都不放過，一起研究動作，回憶動作，學員們的執著與認真，讓領導以及教練老師們連連贊嘆。

三、與時俱進、活到老學到老

通過此次培訓，我感覺自己在技能、思想方面仍存在諸多需要進步的地方，也告知自己要及時將所學技能進行消化與提煉，雖然我剛從大學里面走出來，雖然我也才二十多歲的小年輕人。以不同的角色再次回到母校學習時才真正體會到學習是應該一生都不能間斷的，作為教師更不能做井底之哇，也就是大家所說的吃“老底”。畢業才一年都不到，但是健美操卻有三年沒有跳了，重新再去學才知道我已經落伍了好幾年了。所以我們要與時俱進，不斷的學習、不斷創新，一直這樣堅持下去，才可以算得上一個合格的教師。

以上是我此次培訓的幾點體會，希望能將此次培訓的成果運用到自己平時的教學與學校的活動組織中去，為學校的體育工作貢獻自己的一份力量。再次感謝各級領導的關心與幫助！

2013-5-15

第五篇：第八期師資培訓心得體會

樹立終身學習理念，做一名學習型教師

馬克思主義基礎理論教研室 張美美

一個國家、一個民族、一個單位，如果想不斷進步，就必須要堅持不懈得去學習、學習、再學習。培訓，是一種學習的方式，是提高個人素質的最有效手段。21世紀是知識經濟時代，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新速度、知識折舊率越來越快，每五年知識就會更新一次，這對我們的學習能力提出了更高的要求，提高自己，緊跟時代的唯一辦法就是與時俱進，不斷學習！

第八期師資培訓地點在復旦大學校園內的卿云賓館，學、住、吃集中統一，方便管理。培訓時間為期一周，課程、時間安排合理緊湊。教學上本次培訓一共安排了8次課堂學習，2次現場教學。培訓內容涵蓋政治學、經濟學、心理學、管理學、社會學等多學科交叉領域，全方位的為我們提供了一次知識的熏陶！授課老師大多來自上海高校、黨校、科研系統的一線名師，各位老師精彩的授課，喚起了我們對很多重大社會現象與問題的思考，同時也引發了我對于今后如何當好黨校老師的深刻反思。

印象比較深刻的課程有《中國宏觀經濟形勢分析》，授課老師為我們分析了中國當前經濟形勢，重點介紹了中國房地產行業的發展現狀與趨勢，還介紹了人民幣貶值的相關背景和原因，讓我們對中美貿易糾紛有了更加全面和深刻的了解。

來自浦東干部學院的王友明教授《新形勢下黨校科研工作提升與突破》應該是這次學習中最為我們黨校老師歡迎的課程，他以自己申請課題的經驗與技巧向我們傳達了黨校老師如何提高科研能力。他認為調研報告的內容要：談重點、用實例、寫對策。文法上要講究三要件：題目要跳，觀點要明、語言要簡。

上海師范大學的吳雙老師給我們主講了《創新思維與科學決策》，她的課一開始就從心理學角度分析了不同年代人的個性與特征，分析非常獨特，聽來耳目一新。她的課也許不是最能幫助我們提升授課技巧的課程，但是聽起來非常有意思，她的很多新穎的觀點和思想讓我們腦洞大開，比如她說：人的任何行為不是無緣無故產生的，今天的果是我們曾經的因！偏見思維會影響我們對事物的評價。同樣一種管理方法對不同的人會產生不同的效果；經驗可能成為我們的絆腳石；黨校是一個需要用創新思維工作的單位，過于從眾會導致思維上的集體盲點——這些頗具哲理的觀點引起了我對黨校的工作方式和方法的反思？我們是不是在創新思維上還需要再往前推一把？吳雙老師的課語言幽默，風趣流暢，表達清晰，一氣呵成，內容很接地氣，是一次非常輕松愉快的聽課體會。

張全弟老師的《如何上好黨校專題課》，和我們談了如何上好黨校專題課，他認為黨校老師不好當，比大學老師難多了，大學老師授課對象都是一些小孩子，社會經驗和工作經驗不夠的小孩子，你說什么他們很少會反駁，但是黨校老師面對的對象都是領導干部，公職人員，有的甚至是處級以上干部，他們的學識、經驗、視野可能都比你寬廣，你講的東西他們一聽就知道是好是壞。他認為黨校老師一定要增加自己知識的廣度和寬度，什么都要知道一點，了解一點，這樣面對來自各行各業的教學對象，你至少都能夠說出一二三。他還強調黨校老師一定要熟悉黨史，黨史是基礎，是黨校老師的看家本領，備課要有歷史、理論的縱深感，切記扁平化。

其他課程有《黨校案例教學課程與素材挖掘》主要介紹了如何有效選取案例素材；上海市委黨校第三分校校長朱亮高的《加強干部教育培訓精細化管理》主要從全要素、平臺、境界等幾個方面闡述干部培訓精細化管理、復旦大學美國學會副會長沈丁力教授的《國際政治格局與中國應對》主要介紹了中國的和平崛起及其給世界帶來的機遇；還探討了中美關系與中國外交戰略，以及今后中美關系走向與發展等等，講授生動，內容豐富，從多角度提升了我們的綜合素養與學識。

現場教學班主任史君萍老師帶我們去了上海石庫門中共一大會址，瞻仰了先烈，目睹了中國共產黨的起源——讓我的內心不可抑制得涌起一種對歷史，對中國共產黨苦難輝煌歷程的敬仰之情！

任何一次學習都不可能是完美無缺的，也不可能在短短的一周時間內能夠學到所有需要的知識。5天的學習很快就結束了，我頗為遺憾，本次課程沒有安排更多的現場教學……

唯一不足之處是有個別授課老師講課稍微有點偏離了黨校老師的需求，授課模式比較接近大學老師授課方式，在深度上，政治上與我們的需求和辦學宗旨似乎還有點距離；但是，這并不影響每一節課帶給我們的思考與啟迪！

總之，通過這次培訓，既增長了知識，拓寬了視野，也提升了工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我將以這次培訓為契機，不斷加強政治理論和業務技能的學習，不斷提高自身素質，努力工作，開拓創新，務求實效，盡心盡力做好自己的本職工作，站好黨校三尺講臺。

學習是工作之基、潛力之本、水平之源。要成一名學習型的干部，就要樹立終身學習理念，善于在工作中學習，在學習中工作，以學習推動工作，以工作促進學習，善于把學習成果轉化為工作創新的源泉。

2018年7月10日