第一篇：師資培訓自查報告

師資培訓工作自查報告

根據松山區教育局關于師資培訓工作的安排，結合師資狀況的現狀，現就一年來我鎮師資培訓工作情況做一簡要匯報。

我們的辦學理念是：“面向全體，科學育人，全面發展”。這既是全面貫徹黨的教育方針的要求，也是落實科學發展觀的要求，特別是在新形勢下，如何全面實施素質教育，如何推進課程改革，關鍵在教師。這就要求我們的教師要樹立發展意識、創新意識、質量意識、特色意識。努力提高自己的素質，在知識底蘊、教學藝術、人格修養等方面，符合新時期、新課改的要求。為此，我們狠抓了教師隊伍建設這一關鍵環節。

我鎮是松山區西部鄉鎮的大鎮，有教師137人，平均年齡達48.2歲，專任教師65人，老齡化嚴重。但我們并不感到畏難，因為這些人中有專科學歷93%，本科學歷12%。自治區教學能手１人，自治區級骨干教師２人；市級教學能手３人，市級骨干教師，市級學科帶頭人３人；區級教學能手１８人。他們思維活躍，知識底蘊豐厚，業務水平較高，對新課改的適應能力很強，這就為我們在課程改革上創造了極為有利的條。我們恰恰抓住了這一優勢，在師資培訓、教師隊伍建設上開展工作。

首先，我學區中心校建立了教師培訓工作領導小組，各學校也相應地建立了領導小組，根據各校實際，制定了師資培訓的具體方案、培訓的組織制度、考勤考核方法等。在具體分析我鎮各校教育教學工作現狀的情況下。我們在師資培訓上采取了以下措施：

一、注重校本培訓，就近開發資源。我們充分發揮骨干教師、教學能手的傳幫帶作用，讓他們通過觀摩課、示范課或業務講座的方式，對其他教師，特別是青年教師進行指導。同時，通過集體備課、相互聽課、評課的方式，強化了教師間的相互交流。特別是讓一些骨干教師、教學能手幫助青年教師備課，再聽課、評課的教研方式，使青年教師在短時間內有了長足的進步。

二、利用外在資源，獲取教改信息。我們充分發揮中青年教師的優勢，讓他們從網上搜取教育教學信息，掌握課改的動態。盡管目前的條件還不太好，但教師們都積極踴躍地充分利用所能利用的資源。學期初，大廟寄宿制小學抽出時間，讓全體教師觀看了魏書生《學校管理》、金正昆《禮儀教育》和洪紹光《講健康》、李鎮西《做最好的教師》的光盤，大家都感到耳目一新。本學期期初，學區中心校專門聘請了教師進修校魏國君校長和金桂玲老師為全鎮教師做了語文、數學的專題講座，還聘請了大廟中學的耿守強主任，為全體教師做了參觀洋思中學的“幾點體會”的講座。區教育局教研室組織的各種業務活動，我們都組織了相關教師積極參加，極大地開闊了教師的視野，獲取更多、更新的教改信息。

此外，區級以上培訓各科全員參加，且參加培訓的教師必須向全體教師交流心得體會。

三、學區中心校結合津貼分配制度改革，制定了教師業務考核方案，各學校也根據各校實際，制定了各類人員的業務考核辦法，充分調動了全校教師的工作積極性。如大廟寄宿制小學針對某些教師小病大養，無病呻吟的現狀，及時修改考核細則，將考勤中的病事假專門作了規定，提高了在津貼分配中的分值，起到了明顯的約束作用。

四、發揮青年優勢，帶動中老年教師。

盡管全鎮教師中青年教師比例不大，我們充分發揮他們年輕且掌握計算機操作的特長，讓他們幫助中老年教師掌握計算機操作的技能。目前，小廟子小學有微機室一個。盡管大廟寄宿制小學尚無微機室，但是，全鎮教師絕大多數都掌握了計算機操作，很多中老年教師也能像年輕教師那樣會進行課件制作，利用多媒體教室上課。學校做出硬性規定，每人每周至少要按課表，在多媒體教室上課1節。

兩所寄宿制小學充分利用遠程教育網絡資源，教學光盤獲取信息，學習外地優秀的教學方法及手段，充實自己的教學。

五、狠抓教科研，力求新成果。幾年來，我們在教科研上狠抓落實，積極組織教師參加教師教材滾動培訓，對新教材進行特點、規律、方法的分析，除積極參加上級業務部門組織的培訓外，還充分發揮本校骨干教師、教學能手的作用，搞好教研活動。在教科研工作上，我們積極參與教科研立項。本學期教科研立項的課題有自治區級《新課程背景下小學語文課堂教與學研究》和赤峰市《小學語文操作體系構建研究》有32人參加立項。上學年有25人在《小語整改》教材研究項目實驗中獲市級教科研獎勵。目前我總校獨立承擔課題的教科研骨干教師達15%；參加區級以上課題研究的教師達65%。

六、做好檔案管理工作，加強資料的規范與積累。無論是班主任，還是生活教師、專任教師，我們都要求其將自己培訓筆記、培訓體會、先進經驗、教研記錄、優秀教案或自己感覺較成功的教后體會等資料及時上交整理歸檔，教導處便于組織教師相互學習交流。

七、加強思想道德教育，做好育人教書工作。我們充分認識少先隊班主任工作的重要性。為此，今年5月份，我們進行了班主任工作經驗交流和專題講座，看了兩名教師的周會課，使大家對做好新時期的班主任工作有了新的認識。今年教師節期間，鎮政府表獎了29名先進教師，學區中心校表獎了12名先進班主任，7名師德標兵。對全鎮教師起到了很大的激勵作用。本學期初，全鎮各校還開展了學習《新守則》《規范》學習評比活動，大廟寄宿制小學還在全校開展了日常行為監察評比活動，培養了學生自我管理自我約束的能力。他們又相應地制定了“學生日常行為三十禁”，將《守則》、《規范》細化到學習、生活的方方面面。各班都有“日常行為監察員，每周進行一次總結、評比，這對規范學生行為，起到很大作用。

以上是我鎮在師資培訓工作中的具體做法與體會，請領導批評指正。

2008.11

第二篇：師資培訓

師資培訓

建設高質量的高校教師隊伍，是提高教育質量的根本保證。面對高等教育改革與發展日新月異的新形勢，高校師資培訓必須創新管理模式，努力提高培訓質量，提升高校教師的綜合素質。

高校師資培訓是教師不斷獲得新知識的源泉,是充分利用人力資源潛能,實現教師自身價值,提高工作效率和教學質量的途徑,對教師進行有效培訓是學校自身生存和發展壯大的必然選擇。

建設高質量的高校教師隊伍,是提高教育質量的根本保證。面對高等教育改革與發展的日新月異的新形勢,高校師資培訓必須創新管理模式,從培訓方向、培訓模式、教學手段等方面實現轉換,努力提高培訓質量,提升高校教師的綜合素質。

在我國高等教育大眾化快速發展時期,地方高校師資呈快速增長態勢。為提高教學質量,青年教師在崗培訓成為一個重要問題。本文分析了地方高校原有教師在崗培訓方式的弊端及其原因,提出了地方高校教師為適應大眾化教育發展要求的在崗培訓新途徑。

要研究的：

1．學校針有關師資培訓的文件、措施

2．培訓經費來源

3．針對不同培訓對象，培訓內容、模式

4．培訓考核（保障培訓效果）

5．培訓計劃均等問題

地方高校師資培訓體系的構建：:

地方高校在高層次人才引進中處于劣勢,因此必須以培訓自身師資為主要著力點,構建適應自身特色和發展狀況的師資培訓體系,為整體優化師資隊伍提供保證。

]青年教師是高校師資隊伍的重要組成部分與新生力量, 建設好青年教師隊伍是高校實現長遠發展的根本保證。為此, 要建立良好的選用機制與培養機制, 營造和諧、開放的成才環境,并加強師德建設。

第三篇：師資培訓實施方案

童心藝術小學師資培訓實施制度

一、建立教師資源庫

私立學校教師教師流動性大，不穩定的因素較多，所以有必要建立自己的教師資源庫，以備不時之需。具體可以從以下幾個方面入手：

1、利用每年暑假統一招聘，儲備新生力量。

2、利用本校老師推薦。

3、對于一些在童心工作過，且工作較為優秀的教師或在其他學校工作，有意愿改變工作環境的老師應時常保持聯系。

二、重視教師的培養

總體來說我校的教師可分為三大類：

第一類：年輕教師

基本情況：此類教師分為兩種情況，第一，教齡不滿三年的新上崗老師。此類老師的培養目標：

1、具有良好的師德修養，敬業樂業。

2、能合理使用教材，了解學科基本內容和規律。爭取在一學期結束后能確定教學目標，能在一堂課中基本完成教學目標。

3、能按照我校“新課堂”教學模式上課。能接受并按照我校的基本教學理念組織教學。

培養措施：

1、利用藍青工程，發揮老教師的傳幫帶作用。以一對一的培養方式，提升教學基本功和師德修養。

2、上過關課。

第二，來童心工作時間不滿一年的新轉崗老師。此類老師的培養目標：

1、在最短的時間內適應童心學校的工作和生活。

2、轉變思想將我校的教育理念盡快融入到自己的教學當中。爭取一個學期結束后能轉變教學思想，課堂教學中能體現我校“新課堂”教學理念的精髓。

培養措施：

1、新課程理念的理論培訓。

2、教研氛圍的熏陶。在團隊合作、交流中學習我校的基本教學方法，體會教研團隊成員之間的親和力，感受工作的樂趣。

3、聽推門課，上過關課。

第二類：成長型教師

此類老師教齡在三年以上，有了一定的教學經驗，好學、工作積極性高，有上進心，成長的空間較大。

培養目標：

1、具有良好的師德修養，敬業樂業。

2、能自如地運用“新課堂”教學模式組織教學。

3、各項常規工作堅持較好，教學成績較為突出。

4、有鉆研的精神和能力，能積累教學經驗，發揮教學專長，逐漸形成教學特色，成為學科骨干。

培養措施：

1、多參加培訓。

2、多上公開課。

第三類：成熟型教師，這類老師來童心時間長，教齡在八年以上，對學校的各種情況都比較了解，教學基本功扎實，并且有自己的一些教學方法和教學風格。

培養目標：

1、有自己的教學風格，教學成績突出。

2、能結合自己的課改實驗和教學研究上公開課、引路課、研究課。

3、保持工作的熱情和積極性，不斷探索新的教育、教學方法以豐富自己的教學理念。

培養措施：

1、帶徒弟，將自己的經驗得以傳承，發揮傳幫帶作用。

2、通過擔任教研組長等職務，激發工作熱情，提高骨干教師的工作能力，發揮其引領和輻射作用。

3、召開“童心名師個人教學研討會”推選“童心名師”，以教研室的名師培養計劃為平臺，將我校的名師推出去，打造新樂名師。現階段我校教師面臨的問題：

1、成績不理想的教師

應對措施：聽推門課，并階段跟進，反復走進課堂尋找問題所在，跟進指導，提高教學質量。盡量讓教研組長參與進來，一來可以提高教研組長的課堂教學的指導能力，還可以分擔教導處聽課的工作壓力。

2、思想不穩定的教師

應對措施：和這些老師交流，關注思想和生活中的問題。

此外，我校的一些老教師是我校的一筆財富，他們見證了我校自

建校以來的每一次的變化、收獲、變革，對于學校有著更為深厚的感情，學校的每一次發展都緊緊地牽動著他們的心，所以在每學期初我們有必要就學校的下一步規劃征求他們的意見和建議，并合理采納，在學期末可以以座談的形式對本學期的工作進行點評。

第四篇：師資培訓工作總結

重慶市開縣實驗中學師資培訓工作進程暨工作總結

重慶市開縣實驗中學校長 余勇

歡迎辭：

教育的發展與創新離不開教育理念、教育實踐的發展與創新。教師是教育活動的組織者、實施者、參與者，是教育的最基本的力量和保證。教師專業素養的發展與提高，直接影響并決定著教育的成功與否。培養一支高素養的專業教師隊伍是教育發展與提高的前提。近年來，我校在高中教育各個方面都取得了令人可喜的成果，特別是新課程改革方面所取得的成就在全縣乃至全市都處于領先地位。這一切都離不開我校對教師隊伍建設的重視，對教師專業素養的培養。現就我校近年來關于教師培訓方面工作進程以及所取得的一些成果和不足之處作一個總結與大家一起分享。

一、歷經三個階段，構建兩個體系，確立一個目標。

我校師資培訓發展期可以追溯到上世紀80年代的“學歷補償型”，當時我校師資力量薄弱，并且大多數教師學歷水平為大專水平，所以針對教師的培養及培訓主要是進行教師業務水平能力的培養促使對自身學歷的升級，20世紀90年代末師資培訓逐步形成“任務達標型”，例如：三字一畫，五項基本功的再培訓與達標檢測；多媒體課件制作培訓與達標檢測；普通話再培訓與達標考核；現代教育教學理論學習培訓等。進入本世紀后學校進

入高速發展期，特別是從我校創建市重點中學以來學校逐步完善并構建了兩個師資培訓體系即“服務型”教師培訓體系和“獨立鉆研、合作開放”的教師培訓體系。與此同時，我們逐步明確了我校師資培訓工作的總目標，即提升教師專業素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。二、五年實現五個“轉向”，推進“六個一”設想。

自2005年以來我校師資培訓實行“領銜制”并結合“163計劃”逐步展開。即培養一定數量市縣級知名學科帶頭人的領銜制度和培養10余名市縣級知名學科帶頭人，60余名國市級骨干教師，300余名勝任現行教育教學的校級優秀教師的“163計劃“。五年來，我校堅持集中與分散培訓，校本與進修培訓，國家與地方培訓，網絡與文本培訓等多種方式相結合的培訓模式，引入多元素進行實踐論證并最終實現五個轉向。即

1、從“補不足”轉向“促成功”。在對教師進行培訓的過程中學校逐步明確了培訓的具體目標是使每一個教師都能夠成為一個優秀的教師、一個名師。補不足頂多只能使不合格教師成為一個基本合格的教師，還遠遠不能達到使其成為優秀、成為名師的地步。為此，學校每個備課組都相應地建立了本組互幫互助對子，師傅帶徒弟，原則上不留私活，一期三年，這樣及時有效地促進了一部分在教育教學上存在短板的同志的進步，經過一段時間的實踐這些同志逐步都成長為我校優秀的教師。2010年下期我校各備課組成員結對

72對。

2、從“統一灌輸”轉向“自主構建”。我校自08年以來，改變了以往由學校以及上級部門統一培訓學習的模式，由教研組牽頭，備課組統計，各個任課老師在哪些方面自己覺得需要進行提高或學習的，個人提出申請呈報學校，然后由學校安排合適的時間合適的機會進行學習和再提高。一零年以來應教師個人及學校發展要求我校先后派出各級領導和教師200多人次外出山東、江蘇、廣東等地學習、考查、調研；外派至兄弟學校交流學習達180人次。

3、從“自上而下”轉向“自下而上”服務。學校實行領導蹲點年級管理，每周相應領導必須參加一次聽課，參加一次會議，深入到教師隊伍當中了解教師培養過程中存在的問題與不足并及時提供有力幫助。

4、從“任務型”轉向“服務型”。學校逐步改變了以往把培訓當做任務來對待的思路，一切為了教師的發展把教師培訓當做學校為教師服務的一件大事情來做。截止到2011年3月1日學校平均每期累計投入教師培訓資金達*萬，并呈逐年上升趨勢。

5、從“理論取向”轉向“實踐取向”。教師隊伍的專業素養的提高不僅僅是教師自身教育教學理論的提高，更重要的是讓教師所掌握的理論能夠很好地應用到實際的教育教學當中去。自05年以來我校每學期定期召開一次教師課堂教學比賽；每學期都會選送一批優秀的教師參加縣市級乃至國家級教育教育大比武，并取得了喜人的成績。為此，學校每學期都會開設針對教師隊伍的多媒體教學課程，各備課組、教研組每周都會有觀摩課活動召開。

自2010年重慶市教委提出大重慶范圍內開始實施新課程改革的要求以來，我校適時提出“六個一”設想并在新課程改革過程中逐步實施并落實。即樹立一種理念（讓教育回歸本質），堅持一種姿態（學習），消除一種疑慮（課改影響高考），認定一個目標（課改興校），建立一種機制（考評），體現一種思想（創新）。在假期我校專門組織了全校領導、教師赴重慶市市區、山東、江蘇、湖南、廣東等地進行學習交流，之后又進行了新課程遠程網絡培訓，接著在8月份針對全校領導、教師集中進行了為期10天的新課程校本培訓。截止到2011年3月我校所有在職教師及領導平均每人累計投入新課程培訓學時不下270學時。

三、突破實踐層面的九項探索與幾點不足

通過廣大教師、領導的共同努力我校近幾年教師隊伍建設及培養逐步完善并取得了實踐層面上的九項突破。

1、團隊共進。備課組、教研組、年級作為一個個小的團隊，共同進步、共同發展。我們把個人榮譽、獎勵與團隊捆綁打包發售，個體發展了并不代表團隊也發展了，這使得團隊內每一個人都有學習的緊迫感，都盡力使自己不致成為團隊發展的阻力。

2、尊重差異。各備課組、教研組無論從教師年齡、教齡上層次各不相同，因此難免存在教師教育教學理論、技能上水平的高低不同。因此，遵循老中青搭配，使其團隊內互幫互助，使得每一位教師都能快速、有效地發展成為一名優秀的教師。

3、以賽促學。學校每期定期開展教育教學競賽活動，如學校每期都會召開教師說課比賽、課

堂教學優質課比賽、多媒體課件設計大賽等。

4、深化渠道。學校積極拓寬教師培訓渠道，先后開展校本、網絡、集中、外派等多種培訓模式，根據需要教師將適時展開對應的培訓。

5、捆綁聯動。（**）年學校與開縣豐樂中學結成幫扶學校，為此我校每期都會安排部分教師去結對學校進行交流，相互學習，互助共進。

6、項目管理。一直以來科研項目的申報是眾多教師最容易忽視的事情。自06年以來，我校通過借鑒高校、開縣教師進修校、其他學校的寶貴經驗不斷加強科研項目的指導、申報、評估、管理，促使教師在業余加強了科研項目的研究，進一步提高了教師隊伍的科研水平。

7、聚焦課堂。每期學校教務處會同科研處會對每期的公開課、優質課進行課堂實錄，然后針對其課堂有效性進行公開研討。這在一定程度上使得教師更加注重研究課堂的有效性，加強有效課堂的練習，對提高教師業務水平有很大的幫助。

8、實踐取向。通過問題探究、同課異構、課例教學等實現“示范、診斷、提升”。備課組每周的集體觀摩課可以是不同人上同一節內容，或是同一個課案不同的教師來上，這在一定程度上讓教師之間可以相互診斷，通過對比以及問題探究及時發現自身不足進而進行有效的改正，從而使教師業務水平能夠得到提升。

9、終身學習。在“領銜”制和“163計劃”的促進下，教師不甘落后，爭當領銜人，由此形成了濃厚的學習氛圍。學校也因此積極配合教師的需求服務于教師，為教師的學習和進步搭建良好的平臺，從而進一步促使教師形成終身學習意識。

當然，作為學校，在服務于教師的培訓工作中還有許多未能做到最好，這其中有歷史的原因也有學校正處于快速發展階段，許多以前沒有發現的問題都將有可能會在這一時期呈現，所以難免有個別沒有兼顧到位的問題。

1、近年來，我校新進教師數量大幅提高，截止到2011年3月，總計（**）人。每個教職員工都有接受培訓的自主要求，學校不能夠一下全盤解決，這在一定程度上會降低部分教師接受培訓的積極性。在這一方面，學校正努力試圖建立循環機動的終身學習體制。

2、資金問題一直是困擾我校快速發展的大問題，學校的建設離不開資金的支持，教師的培養同樣離不開資金的投入，考慮到學校的長遠發展，我們不會因為學校的建設就削減了對我們教師培養方面的投入。截止到2011年2月，我校在教師培養方面的總資金投入5年累計達（***）多萬元。

3、科學、系統性培養方面略顯不足。我校是一所移民遷建學校，新建學校起點較高。舊的培養計劃、措施一度被全盤打散重新整理規劃并引入新的理念。因此，我們對教師隊伍的培養一定程度上還處于復制、探索、形成階段。是否合理，能不能行得通只有通過實施過程去加以驗證。

各位領導、老師（****以下自由發揮**********）。教師的培養是一項長期而又艱巨的工作，但卻又是一項對學校及對教育發展影響深刻的工作，作為學校領導人之一，我們的工作任重而道遠，盡管我們有許多成功的地方，但也有不足，所以我們一絲不敢懈怠。我相信實驗中學的發展正是有了我們全體教職員工以

及所有領導人的共同努力必將會走向輝煌。謝謝!

第五篇：師資培訓工作總結

師資培訓工作總結

教師的素質決定著教育的質量，科研的水平，教育改革的成敗，學校的興衰，因此一直以來我校把師資隊伍建設當做學校的中心工作。本學期即將結束，現就本學期師訓工作做總結如下：

一、讀書分享。

本學期我們學校為教師購買了小學語文、小學數學、小學教研、青年教師文摘等書籍開展“讀書——分享”活動。讓教師學習后寫心得、寫體會，因此教師在閱讀中擴大了視野，提高了自身素質。

二、寫中升華。

鼓勵教師建立自己的博客，不斷撰寫教育論文，寫教學反思，寫教育感悟積極發表，并把教師撰寫的論文、課題立項等與年終考核、獎金掛鉤。

三、兩筆字訓練。

本學期我校堅持了粉筆字和鋼筆字的訓練，并做了詳細的記錄以及階段性的總結。在訓練過程中，教師的基本功得到更扎實的訓練。

四、繼續深入開展常規教學活動中的常態課聽課評課和聽推門課活動。

在這項活動中，校長、主任親自參與到活動中。在評課過程中，教師們都能暢所欲言，真誠的談出自己對教材的理解，對任課教師對教材處理的方式方法的看法，并結合自己的教學實踐提出合理的意見和建議，老師們評價這項活動開

展的扎實有效。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來，因此教師在備課方面就會吸納多元信息，不僅是備課的過程，也是學習提高的過程。這項活動為教師提供了互相交流互相借鑒的平臺，增進了了解，增強了團隊意識。課前的集體備課，教后的反思等都是促進教學改革的有力因素。在這一學期我們也開始聽美術、體育、音樂、科學、思品等學科。對于這些學科初次參加到這樣的教學活動中來，任課老師也表現出極大地熱情，老師們深有感觸的說：只有這樣，才是實現學科間相互融合的有效途徑。

五、加強培訓，提高教師的專業素質。

教師職業有著不可替代性，這就要求教師有很強的專業性，為此我們積極組織教師參加各級教育部門組織的教育活動及培訓，據不完全統計，今年我們參加的活動有：

今年全員參加了新一輪的繼續教育培訓。

本學期，我校組織劉秋娜、趙曉丹等幾位業務骨干教師前往洛陽、鄭州、南陽等地參加學習培訓，讓這些業務骨干教師學習新的教學方法、新的教學理念，去品味教育名家馳騁講壇的的風采。另外4月份我校還組織全體語文、數學教師利用雙休日去平頂山聽觀摩課，回來以后各自上一節匯報課，同時我校骨干教師還經常在學校做觀摩課和送課下鄉。

2011年5月，焦聰聰、陳云秀、張小延等幾位教師分別參加了今年的“省培計劃”。

六、鼓勵教師參加高學歷晉升。學校積極組織和動員廣大教師參加專升本的自學考試和函授考試，協助各類高校招生宣傳工作，處室為參加學習的教師創造良好的學習條件，排憂解難，同時做好學習期間的跟蹤工作，取得一定成效。

總之，本學期我校在教育主管部門的領導下、在“以人為本”的思想指導下，努力為教師展示才能和特長提供了平臺，并進一步推介和表彰在師德規范、教學技能、教學業績、改革探索和學術研究上取得顯著成績的教師，有計劃地培養“初露頭角”的青年教師，發揮名師的榜樣和示范輻射作用，促進了學校的可持續發展。相信我校在今后的師訓工作中更會腳踏實地、務實創新再創輝。

師訓工作總結

2012年6月