第一篇：師資培訓工作計劃2010.8

東寧縣綏陽鎮中學2010—2011學年度

師資培訓工作計劃

東寧縣綏陽鎮中學 二0一0年八月

綏陽鎮中學2010—2011學年度

師資培訓工作計劃

“十一五”時期，是我校全面推進素質教育和實施基礎教育課程改革的關鍵時期，建設一支師德高尚、業務優良、結構合理的教師隊伍是教育事業發展的關鍵所在。但是，目前我校教師隊伍從總體上說,基本上能適應新時期教育改革發展的需要。但是我校教師整體素質的提升空間仍然很大。為此，我校依據縣教育局及市及有關師資培訓的文件精神，特制定綏陽鎮中學2010—2011年度師資培訓計劃。具體計劃如下：

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以提高教師隊伍的整體素質為目的，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，組織優秀教師參加不同學科，不同層次研修，不斷提高廣大教師的思想、業務水平，實現教師培訓質與量的全面提高，為我校全面推進素質教育和實施新課程提供高水平的師資保障。

二、目標任務：

1．以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，組織實施全校教師的全員培訓，通過各種形式和渠道，使每位教師接受不少于50學時的在職在崗培訓。

2．組織實施骨干教師參加東寧縣級和牡丹江市級培訓，形成多種層次和類型的骨干教師群體。積極創造條件，選拔骨干教師參加更高一級培訓，例如參加每年舉辦的哈爾濱高考研討會、高中新課程改革培訓等。3．組織實施教師學歷提高培訓，促進我校教師教學水平整體提升。到2011年底，全校教師中具有本科學歷的比例分別達到93%以上。

4．組織教師參加繼續教育，建立和完善教師終身學習的激勵機制和約束機制，促進教師繼續教育的規范化、制度化和法制化。

三、工作思路：

1．實施全員培訓，提高整體素質

教師全員培訓的重點是“三新一德”，即“新理念、新課程、新技術和師德教育”。要把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容，認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，多渠道、分層次開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。對班主任進行師德教育專題培訓。嚴格考核管理，把師德表現作為教師年度考核、職稱評聘等重要依據，全面提高教師的師德水平，以高尚的師德來迎接新一輪的課程改革。

要圍繞新課程的實施，通過多種形式加強對廣大教師的新理念教育，引導廣大教師樹立符合素質教育要求的教育觀、人才觀和質量觀。認真總結前幾年的新課程師資培訓工作，有針對性地采取措施，將新課程師資培訓工作引向深入。堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。

2．實施提高培訓，造就“教育專家”

結合新課程的實施，根據學科建設和校本教研的需要，確立科學的目標定位和培訓內容，以集中培訓為主，采取多種方式完成專任教師總數10%的骨干教師縣級培訓任務。通過市級培訓，學習和研究先進教育教學理論與經驗，引導 3 和幫助其在實踐與反思中進步，不斷提高專業發展水平，在一定范圍內發揮推進基礎教育課程改革和實施素質教育的骨干帶頭和示范輻射作用。

五年內將重點抓好優秀教師研修、骨干培訓者培訓。選拔2名左右在教學科研上取得突出成果、有培養前途的優秀中青年教師進行進修，為他們成長為綏陽中學新“教育專家”打下基礎；重點圍繞基礎教育新課程改革，選拔培訓一批學科帶頭人和教學能手。

采取“走出去、請進來”的做法，充分利用縣內的優質教育資源，組織學科教師和管理人員外出培訓，充分發揮外出培訓人員的作用，提高培訓的效益。

3．實施校本教研，指導教育實踐

校本教研是教師全員培訓的重要輔助方式。要在總結前幾年校本培訓工作的基礎上，建立和完善校本研修制度，將集中培訓與校本研修有機結合起來，不能以單純的校本研修代替集中培訓。要因時、因地、因校制宜，明確一段時間內校本研修的主要內容，在全員培訓的總學時中規定一定學時用于校本研修。促進教師學習型團隊意識建設和學校學習型組織建設。要加強指導和管理，制定校本研修管理辦法和考核標準，建設一批校本研修課程教材資源，及時幫助學校解決校本研修過程中出現的問題和困難，確保校本研修質量。

4．注重方式方法，提高培訓質量

堅持以人為本，樹立為教師專業發展服務的意識，研究新形勢下教師培訓的特點和規律，準確把握高中教師的專業發展現狀和培訓需求，重點圍繞“新理念、新課程、新技術和師德教育”，科學設計培訓課程，精選培訓內容，突出培訓重點，提高培訓的針對性和實效性，使培訓工作更加貼近教師。在類型上要體現多層次、多形式、多規格、多樣化，以滿足不同層次教師的學習需求； 在形式上，要體現文本材料、光盤、多媒體和互聯網資源相結合，形成集多種呈現方式為一體的教師培訓課程資源，滿足廣大教師對課程資源的需求和選擇；在模式上要改變以固定教材為中心、以課堂講授為中心的傳統培訓模式，注重培訓的開放性、民主性和參與性，堅持集中培訓、校本研修、自修提高相結合，教師培訓與教學研究、教學實踐相結合，短期面授輔導和長期跟蹤指導相結合，積極探索研訓一體、案例教學、參與式培訓等多種行之有效的培訓模式。

四、保障措施：

1．加強對青年教師、特崗教師培訓工作的領導

學校要加強領導，統籌規劃，精心組織，規范管理，要把對青年教師、特崗教師培訓列入重要議事日程，納入學校教育發展總體規劃，抓緊制定實施方案，切實把培訓工作的任務和要求落到實處。要積極創造條件，鼓勵和支持教師本著學用一致、學以致用的原則。

2．加強對青年教師、特崗教師培訓工作的管理

青年教師、特崗教師培訓任務艱巨，時間緊迫。學校行政要加強對教師培訓工作的監管，將培訓列為教師考核的重要內容，對培訓工作成績優異的個人要予以表彰獎勵，凡發現不積極開展培訓工作或在培訓中搞形式主義、走過場的教研組，要追究相關責任人的責任。未完成教師全員培訓任務的教研組，取消其評優秀教研組的資格。

3．進一步完善教師培訓制度

認真貫徹落實教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》，建立和完善新任教師上崗培訓、教師崗位培訓和骨干教師培訓制度，將教師繼續教育制度與教育人事制度改革相結合，把培訓情況列為教師考核的重要內容，作為職務評 聘、評優評先的必備條件。進一步完善教師繼續教育制度，建立教師培訓管理檔案，大力推進教師培訓管理的科學化、規范化和信息化。

五、師資培訓月歷表： 2010年9月份：

1、學習新課改理論，部分教師參加縣級和市級舉辦的培訓學習。

2、師德標兵評選（校級）。2010年10月份：

1、舉行語文研討課執教者：黃秋杰；（校級公開課）

2、數學觀摩課，執教者：朱鐸啟（校級公開課）2010年11月份：

1、召開實驗課題教師會。

2、組織教師參加音、體、美教學現場展示及評價。

3、組織教師課堂教學改革經驗交流。2010年12月份：

1、組織教師參加論文評選（校級獎勵）。

2、迎接牡丹江市高中素質教育質量效益工作調研。2011年1月份：

1、進行教學工作總結。

2、對教師進行考核。2011年3月份：

1、開展“上一堂優質課”評選活動（校級記功獎勵）。

2、舉行美術研討課，執教者：劉彬 音樂研討課，執教者：徐守芬

3、舉行課題教師匯報課

4、班主任經驗交流會。（校級）

（校級）2011年4月份：

1、進行實驗課題階段總結。

2、進行常規檢查。

3、理化生研討課，執教者：李淑華

4、參加牡丹江市召開的學科教學研討會。2011年5月份:

1、舉行教師說課比賽。（校級獎勵）

2、進行“教學課堂大賽”評選。（校級獎勵）

3、參加教學工作經驗交流會。2011年6月份:

1、實驗課題總結。

2、征集優秀教學案例。（市級）2011年7月份:

1、進行2010——2011年教學及各學科工作總結

2、對教師進行考核。

3、總結2010——2011年工作，制定2011——2012年工作計劃。

東寧縣綏陽鎮中學 2010年8月

第二篇：幼兒園師資培訓工作計劃

篇一：幼兒園師資培訓計劃

幼兒園師資培訓計劃

一、教師隊伍現狀：

本學期共有教師5名。其中大專學歷1名，學前教育專業畢業3名。10年以上教學經驗教師1名，其余13名為僅有0——3年教齡的年青教師。

二、師資培訓具體要求：

對新教師的培訓目標：通過師徒帶教活動，使新教師基本熟悉教育教學常規工作，掌握實施幼兒一日活動中隊生活、運動、學習、游戲四大課程板塊具體操作的基本要求。逐步具備初級教師的專業條件，成為勝任型教師。

對初級教師的培訓目標：基本熟悉一般的教學原理、會分析教材，選擇教學內容、獨立制訂教學方案，獨立執教四大課程板塊，并會進行反思和改進。初步獲得教學經驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，每學期有1次公開教學，每年有1篇經驗總結或論文。

三、師資培訓具體措施：

由于教師隊伍專業能力處于迫切需要提高的狀態，師資培訓是關鍵，而其中的師徒帶教培訓方法是使新教師快速從適應到勝任的最好方法。師徒帶教安排：

1、馬麗——劉爽

2、華雪——王明勝

四、師資培訓具體實施策略：

1、營造嚴謹篤學，研究育人的教研氛圍，關注教師個性化問題的解決和相關經驗感悟的提煉，以提高教學工作能力為抓手，促進教師專業成長。

2、加強對大教研活動實施過程中研究能力的有效提升和研究方法的培訓，以全體教師積極參與的形式展開全員培訓，引領教師掌握教學過程研究的方法，注重研究過程中經驗的積累，注重研究過程的目的是要推動實踐的研究目的，注重有效研究后為提升實踐發揮具體作用。具體研究切入點見學期大教研組計劃。

3、指導教師制定好個人專業發展規劃，特別關注規劃目標的可行性和達成度，促進教師自主發展和有效發展。

4、注重強化教師有效實施園本課程的意識。把四大板塊的課程和園本課程積極滲透，引導教師學會滲透、理解、執行園本課程，提高實施課程的有效性。

5、積累現場案例，在研讀、分析、反思、改進的過程中提高新、老教師教育教學的基本能力。

6、園長是提高課程質量的第一責任人，實行對課程實施、提高課程質量的全面參與和即時指導，負責對教師隊伍建設的督促、指導、推動、實施。通過以理論學習為基礎，以具體課例研究為載體的分析研究反思，提高教師的實際操作能力。

黃土坡幼兒園 2013.3.2篇二：2014年秋季幼兒園教師培訓計劃 2014年秋季幼兒園教師培訓計劃

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一、指導思想： 以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以“我能行，我努力，我真棒！”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。

二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。

三、具體工作措施：

（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課

（三）加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

四、具體培訓安排：附表篇三：幼兒園教師培訓計劃 幼兒園教師培訓計劃

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著“建優質師資，促園所發展”的理念，以促進農村幼兒教師隊伍建設、提高農村學前教育質量為目標，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。尤其是今年我園全是新崗教師，雖然教中小學生都得心應手、游刃有余，但是面對幼兒他們將會舉足無措，很多問題將是他們無法預計的，針對這一情況，我們準備從原點做起，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。

同時為了讓教師樂于學習、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“新星”。

一、指導思想：

改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園都是新崗教師的實際情況，特制訂本我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內容

鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《幼兒園工作綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作一日常規》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。

5、組織教師參觀市直和其他鄉鎮的幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。

13、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標準化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。

15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。

5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意愿，做到培訓不拘一格。

三、具體安排培訓計劃方案 九月份月份

1、組織安排好本學年年第一期培訓、匯報工作和新崗老師來我園的教學工作以及園本培訓。

2、選派園內3名青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。十月份

1、園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。

2、教務主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。

4、參加縣進修校舉辦的全縣“英特爾未來教育”主講教師培訓。十一月份

1、組織安排好縣進修校來園檢查“ccpp-ertt”項目的園本培訓工作及個人成長記錄。

2、開展好園內“信息技術教育”培訓工作。十二月份

1、對省編教材進行培訓。

2、組織安排好縣進修校來園檢查“信息技術教育”培訓工作。

3、組織園內教師職業技能補測報名工作。三月份

1、參加 20××年繼續教育登記員工作總結會。

2、審查幼兒園教師繼續教育登記表、登記證。

3、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。四月份

1、組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。

2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。五月份

1、選派教師到省幼兒園參觀學習。

2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。

3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。六月份

1、在教育局相關部門領導指揮下，繼續做好對縣城四周以及全縣幼兒園的示范指導作用，邀請本縣其他幼兒園參與我園教研活動

2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。

1、組織安排好 ccpp 項目××年第二期培訓工作及園本培訓。

2、同縣內另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園、本地區的主題教學。

1、總結 20××幼兒園教師培訓工作。

2、組織安排好上級對本園的考核工作

第三篇：2010年師資培訓工作計劃

2010年師訓科工作實施方案

指導思想：

認真落實教育工作會議精神，堅持以科學發展觀為指導，以“實施基礎教育內涵式發展工程，著力提高學校管理水平，實施專家治校工程，著力提高教師隊伍素質”兩大工程，為目標，加強師德建設，促進教育干部隊伍管理水平和教師教育教學能力的穩步提高，按照“統籌規劃、面向全員、突出骨干、傾斜農村”的原則，圍繞一個中心（即教師教育），突出兩個重點，抓好七項培訓，開展四項活動，實施三項工程，完成兩項任務。

重點工作：

（一）加強師德建設，提高教師的職業道德水平

堅持把師德教育放在各項教師教育的首位。下大力氣加強教師職業道德建設，規范教師的從教行為。扎實開展師德建設活動，認真做好師德投訴管理，建立健全教師師德檔案，促進教師師德素養的進一 步提升。

（二）探索鄉、校級骨干教師培養新模式，開展省、市、縣、鄉、校五級骨干教師和省、市、縣三級名教師傳幫帶導活動，以骨干教師、名教師為龍頭，組織開展校本研修工作，輻射、引領教師專業成長。搭建名教師、骨干教師培養平臺。

工作目標:

（一）認真開展校長和教師各項培訓工作，努力提高學校管理隊 伍和教師隊伍素質

1、繼續組織開展新一輪中小學、幼兒園教師崗位培訓工作。完成初中429人、小學1000人的周期性繼續教育培訓任務。

2、繼續開展高中新課程培訓工作。一是組織骨干教師參加省、市級培訓；二是充分利用網絡資源對三個年級的專任教師進行全員培訓。完成新課程培訓任務，推進高中基礎教育改革工作。

3、完成中小學教師教育技術能力初級培訓300人的補訓任務，啟動并完成中小學教師教育技術能力700人的中級培訓任務；爭取完成2010年“英特爾未來教育”培訓100人。

4、開展初中縣級骨干教師培訓，完成367人的培訓任務。

5、抓好新教師崗前培訓，完成新招錄教師和特崗教師的崗前培訓任務。

6、組織開展中小學體、音、美教師專項培訓，按照鄭州市局要求，完成本培訓目標任務。

7、繼續開展中小學校長任職資格培訓和提高培訓。通過集中培訓和掛職鍛煉，完成111名新任小學校長任職資格培訓任務，加快09年新任小學校長的成長。

（二）積極開展四項活動

1、開展“師德師風先進校”創建活動。圍繞“作風建設年”，在教育系統中組織師德學習、師德知識競賽、師德征文、師德演講、師德問卷，通過開展活動，宣揚我市涌現出的默默無聞、樂于奉獻、銳意改革的教師，彰顯他們的先進事跡，形成尊師重教的良好氛圍。

2、開展農村青年教師技能競賽活動。根據省、市安排，舉行第四屆農村青年教師技能大賽，通過競賽活動，形成農村教師大練教學基本功的良好氛圍，促進農村教師教育教學技能的提高。

3、開展縣級小學骨干教師優質課、示范課評比活動。加強縣級骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的示范作用，提高縣級小學骨干教師的業務素質。

4、開展“名師高徒”評比活動。通過組織名師結對帶徒對象的優質課評比活動，發揮名師的示范、帶動作用，加快結對幫扶對象的成長。

（三）努力實施三項工程

1、實施“學歷教育”工程。建立激勵機制，實行以獎代補的辦法，落實學歷培訓責任目標。利用三年的時間，使我市學歷目標接近鄭州市平均水平。力爭到2010年底我市學歷目標達到：高中教師學歷合格率93.9%，研究生率50.%;初中教師本科以上率57.9%；小學教師專科以上率78.1%，本科率18.9%，各項指標比2009年提高0.5%~3%.2、實施“名師工程”。啟動名師梯級培養工程。繼續加強對名師的管理工作，繼續開展名師帶徒、課題研究、名師博客、作課展示、研修提高等工作，加大對名師“研修提高”經費的投入力度，保障名師科研經費，充分調動名師提高自身業務素質和科研能力的積極性，發揮名師示范引領和輻射帶動作用，促進我市中小學教師素質的提升。

3、繼續實施“教師素質提高工程”。

（1）對確定的“省、市、縣、鄉、校”五級農村骨干教師培訓對象，依照分層管理、分級負責的原則，按照規劃，分期、分批逐步安排培訓。在完成08年縣級幼兒園骨干教師培訓的基礎上，完成對縣級小學骨干教師校本研修任務，啟動并開展初中縣級骨干教師培訓，以試驗片區、一校制或本校區域為單位，開展骨干教師和名教師一幫一或一幫二幫帶活動，實行內捆綁式培養模式，推動我市農村教師培訓工作的全面開展。安排教師進修學校，有計劃的組織教師深入鄉校實驗基地送課下鄉，深入學校指導100名教師改革教學方法，形成有自己特色的教學經驗，指導800名教師開展校本研修活動。

（2）繼續實施“農村初中專任教師與鄭州師專實習生置換培訓工作”。在語文、數學、英語、物理、化學學科的基礎上，開展語文、數學、歷史、地理學科教師的置換培訓，完成120名農村初中專任教師置換培訓任務。

（3）以河南師范大學為依托，開展農村中小學專任教師特別是“以工代教”人員的培訓工作，完成首批80人的培訓任務。

（四）做好特崗教師招聘和教師資格認定工作。按照公開、公平、公正的原則，完成2010年特崗教師招聘和教師資格認定工作任務。

具體措施

1、制定教師職業道德考核辦法，完善教師師德考核機制，要求每所學校公布投訴電話的同時設立師德投訴意見箱，加大對教師的考核和監督力度。

2、統籌規劃本年教師培訓工作，量化分解培訓目標，按職責、類別分解本培訓目標任務，逐人、逐項、逐單位落實，實行培訓目標責任制和責任目標追究制。

3、實行教師培訓質量檢測機制。培訓前有調研，做到培訓工作有的放矢，培訓過程有督導，做到培訓階段有成果，培訓后有檢測，做到培訓活動質量有總結，向培訓高質量邁進，提高參培教師的滿意度。

4、完善教師培訓制度，嚴禁私自外出進修學習，繼續實行教師培訓通知書發放制度，保障正常的教育教學秩序，讓培訓最大限度的服務于教育教學，為基礎教育的改革和發展護航。

工作月歷 一月

1、總結2009年師訓工作，研究擬定本工作要點

2、制訂新密市幼兒園教師第三周期繼續教育方案 二月

1、研究制訂本工作計劃

2、制定二級機構師資培訓責任目標

3、組織師德師風大討論活動考評

4、制訂“置換培訓”實施方案

5、制訂中小學專任教師（重點是 “以工代教”人員）綜合素質提高培訓實施方案

6、校長培訓情況摸底 三月

1、召開師訓專干會

2、與鄭州市局簽訂“2010年教師教育目標管理責任書”

3、組織第二批新任小學校長異地掛職鍛煉

4、師德建設工作總結表彰，迎接鄭州市師德檢查組檢查

5、啟動我市農村專任教師（重點是以工代教人員）河師大綜合素質提高培訓

6、制訂新密市小學教師第四周期繼續教育方案

7、制訂“名教師”管理意見

8、安排“置換培訓”工作鄭師專實習生實習四月

1、整理督縣檔案

2、組織“置換培訓”送培教師到鄭州師專參加培訓，檢查實習生實習工作

3、組織省市級骨干教師培訓

4、組織“名教師”開展“名師博客”經驗交流活動 五月

1、研究制定高中新課程培訓方案，籌備培訓工作

2、第三批新任小學校長赴鄭州知名小學掛職鍛煉

3、檢查“置換培訓”工作，參培教師一個月學習總結

4、開展高中校長新課程研修培訓

5、開展縣級小學骨干教師優質課評比

6、組織高中校長參加提高培訓 六月

1、組織開展師德先進個人評比活動，推薦鄭州市師德先進個人

2、配合信息辦檢查“名師博客”開展情況

3、召開師訓專干會，安排暑期培訓工作，4、總結“置換培訓”工作，歡送實習生返校

5、開展農村中小學教師“技能競賽”活動 七月

1、農村專任教師河師大綜合素質提高培訓工作總結

2、組織中小學教師參加繼續教育

3、中小學體育、音樂、美術教師專項培訓

4、組織小學校長論壇 八月

1、開展普通高中教師新課程培訓

2、制訂師德教育活動方案，開展師德教育活動 九月

1、建立師資水平督縣檔案

2、開展初中、小學“名教師”送課下鄉活動

3、組織開展師德演講活動 十月

1、開展“名師高徒”評比活動

2、開展師德征文活動

3、開展師德先進人物事跡專題報告會

4、組織初中校長參加任職資格培訓

5、開展高中段“名師”作課展示活動 十一月

1、教師學歷情況統計

2、組織教師資格認定報名人員參加體檢

3、組織鄭州市級骨干教師培訓

4、開展師德問卷調查活動 十二月

1、總結本工作

2、二級機構責任目標考核

3、組織教師資格認定相關人員參加教育教學理論測試

4、“名教師”考核

5、本師資培訓工作及師德師風建設工作先進單位評選

新密教體局師訓科

二00九年十二月五日

第四篇：師資培訓工作計劃

張集小學師資培訓計劃

2011年張集小學師資培訓工作以科學發展觀為指導，按照《安徽省師資素質提升工程實施方案》的要求，以《安徽省校長教師素質提升方案》為依據，以校長培訓、新教師培訓、加強學校培訓、中小學校本培訓、學科教學創新培訓、骨干教師培訓、教育技術標準培訓為重點。總體規劃，分層實施，突出骨干，覆蓋全員，加大教師培訓和專題培訓的力度，提高培訓水平，創新培訓方式，提高培訓的實效性和針對性，促進教師專業化發展。

一、培訓工作的職責分工

區教育局負責西固區教師培訓工作的總體規劃和培訓計劃的制定與落實；負責我區教師的全員培訓工作；落實中心校下達的培訓任務。

學校培訓、校本培訓片區以牽頭學校為組長，片區內學校實行分工合作，充分發揮學校不同學科的優勢，學校分別承擔1—2個學科的教師培訓任務。片區學校共同研究，負責本片區培訓計劃的制定、培訓內容的確定、培訓方式方法的采用、師資的落實、培訓工作的組織等。

學校是實施教師培訓的基礎性單位，負有提升教師素質的重要職責，要根據中心校和學校片區制定的培訓計劃，制定本校的師資素質提升方案和教師培訓計劃，既要參加片區培訓活動，還要結合教育教學實際，有計劃有針對性的開展多種形式的校本培訓。

二、培訓內容、方式及任務

今年的教師培訓，全年每位中小學教師參加培訓不少于80學時。分類安排如下：

（一）加強學校培訓、校本培訓工作。

1.調整完善學校片區組織機構，加強對學校培訓和校本培訓的管理，建立學校培訓和校本培訓的運行機制，為師訓工作提供組織保障。

2.學校培訓和校本培訓計劃。全員培訓80課時，其中學校片區培訓30課時，校本培訓50課時。其中學校教研、校本教研計入學校培訓、校本培訓課時。各片區和學校要制定本單位培訓計劃，于4月2日前上報中心小學。

3.改革培訓內容、創新培訓方式。培訓內容以教育新理念與新方法，課程改革與管理，校本科研與校本課程開發，教師專業化發展的途徑與方式，教師心理健康教育，信息技術與資源應用，教育教學評價理論與實踐，教育科研的理論與方法等為重點，各片區各學校根據自己的教學實際選定培訓內容。要采取多種培訓形式，突出培訓的實效性和可操作性，提高培訓效績。

4.建立學校備課制度，建立學校培訓、校本培訓工作信息反饋及交流制度，成立學校教研組，制訂學校備課工作計劃。

5.鎮中心學校對我校本培訓工作進行定期指導檢查。

6.年底召開師資培訓工作會議，總結學校培訓、校本培訓工作的經驗，表彰學校培訓、校本培訓工作先進集體、先進單位和先進個人。

（二）校長培訓。

組織我校校長參加縣教育局提高培訓班學習。

（三）教育技術標準培訓。

繼續組織實施英特爾項目培訓，協同省電大教育技術標準培訓，使在職教師教育技術達標率達到85%。

（四）骨干教師、優秀班主任培訓。

對2009年評選出的鎮級骨干教師，班主任進行培訓。培訓內容以更新教育理念、教育科研、科學創新、教師專業化發展等為主，提升骨干教師的理論水平和業務素質。培訓課時為24課時。

三、保障措施

1.加強組織領導。學校要高度重視師資培訓工作，加強對教師培訓工作的領導，明確工作職責，切實制定好培訓計劃，認真完成各項培訓任務。

學校要加強校本培訓工作的組織和領導。今年鎮中心校要對學校培訓、校本培訓進行一次專家巡回指導檢查，深入學校，開展教學觀摩、教學研究活動，指導學校培訓和教本培訓工作，把校本培訓工作落到實處。

2.學校要加強對培訓工作的管理。學校要認真組織教師參加有關培訓，完善教師繼續教育記載制度，堅持做好教師成長紀錄袋和校本培訓情況記載檔案，詳細記錄每個教師的集中培訓、校本培訓、校本教研等情況。要求教師將讀書成為一種專業追求、自我發展的習慣。今年每個教師仍要閱讀8本以上教育教學類書籍，撰寫學習研討筆記10000字以上；寫出3000字左右的教育教學感想、體會、反思報告或案例分析4篇。

3.加強教師培訓基地的建設。加強對我校師訓基地教師進修班的建設，建立完善的師訓設施，為師訓工作的開展提供保障。要充分發

揮教師進修班的作用。學校要加強師訓場地、設施建設，滿足師訓工作的需要。

4.加強師訓師資隊伍建設。師訓師資隊伍的建立要遵循專兼結合的原則，在自我培養、自挖潛力的基礎上，通過外聘、引進等渠道予以充實。充分利用大專院校、教研單位等優質師資資源，聘請教育專家指導師資培訓工作。教師進修班要加強隊伍建設，保證師訓工作順利進展。

5學校要切實保障教師培訓經費。要將教師培訓經費納入學校財務計劃，以保證教師培訓工作的正常進展。

第五篇：2012—2013學年中學師資培訓工作計劃

2012—2013學

**中學師資培訓工作計劃

一、指導思想

當前的課程改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要，結合學校辦學目標及教育教學的實際需要，以建立一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師，以促進學校的可持續發展。

二、培訓目標

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：

1、不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；

2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；

4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益；

5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

6、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引 1

導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、主要工作

以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”等方面的能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：

1、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。認真貫徹實施《中小學教師守則》和《中小學教師道德規范》，有效組織教師進行學習活動，開展形式多樣的主題教育，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的制度化、規范化，提高師德教育的針對性和實效性。要緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養教師的人文素養和生態素養，使教師的師德水平上一個新的臺階。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓。根據學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的重點內容：現代課程理論和現代教學理論、學科課程標準、學科知識的拓寬、信息技術應用。

（2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結。

3、課堂教學能力的培訓。按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

4、確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣、一種生活方式，形成組織學習的機制，倡導45周歲以下的教師積極參加高一層次學歷的進修，進行教師信息化的培訓。提倡工作之余自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，及時在校園網上推薦文章、學習體會、創建資源、收獲共享機制。

5、優化各級各類骨干教師考核機制，探索培訓方式、內容、評價以及激勵機制，真正形成骨干教師的示范效應。

四、保障措施

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、積極參加市、區組織的各項教研活動。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。

**縣**鎮初級中學

二○一二年九月