第一篇：師資培訓小結

《數據庫系統概論》精品課程的培訓小結

由于學院精品課程建設的需要，有幸參加《數據庫系統概論》精品課程的培訓，聆聽王珊教授和杜小勇教授的講課，這次培訓對我今后的教學工作將有很大幫助。

通過培訓，我了解到中國人民大學的《數據庫系統概論》精品課程，學科帶頭人是王珊教授，她不僅是一名國內領先的數據庫學科帶頭人，也是一名桃李滿天下的教授，還是一位著作等身的學者。多年來她主持研制和開發了多個具有自主版權的數據庫管理系統。她的科研和教學成果曾獲得多項國家級和省部級科技進步獎、國家級優秀教材獎和國家精品課程以及全國優秀教師和全國五一勞動獎章等榮譽稱號。多年來，她編寫的數據庫方向的著作達二十余本，其中的《數據庫系統概論》更是一直被國內許多高校作為專業教材使用。在“十五”“２１１工程”的支持下，王珊和她的團隊進行精品課程的建設，目前已經形成了以《數據庫系統概論》為主體，包括紙質教材參考書、光盤和網絡課件的立體化的課程體系，被評為2004年北京市精品課程、2005年國家級精品課程。

可以看出，一門精品課程是長期積累的成果，精品課的形成是不可能一蹴而就，另外，尤其對計算機學科，它又不是一成不變的，它需要不但的充實與完善，應具有穩定性與靈活性相結合的特征。現代網絡技術的發展，給獲取各種教學資源帶來了十分便利的條件。在日常教學工作中，通過各種渠道獲取各種教學資源，豐富教學內容，拓寬教學和科研的視野。只有不斷更新、充實教師的知識結構，才可以始終站在本學科發展的前沿。只有教師個人知識的深厚積淀，才能給課堂帶去信息含量高的知識內容，才能結合學生的實際情形進行有的放矢的教學，也才能實現提高人才培養質量的教學目標。精品課需要形成合理的教師團隊，并投入大量的時間和精力，經過長期的教學、教學經驗的總結與交流，形成科學合理的教師隊伍、精干豐富的教學內容、科學有效的教學方法等。教學內容是課程建設的核心內容，需要精心設計，認真把握，并隨著學科的發展以及經濟社會的發展需求做相應的調整。教學方法是達到授課目的的重要途徑，教師要綜合運用多種教學方法調動學生的積極性、主動性及創造性。將合理的教學內容與科學的教學方法有機結合，才能有效的達成教學目的。長此以往，必將有利于課程的發展與創新。

而對于我們高職高專院校更加注重對應用技能型人才的培養，如何做到理論夠用，強化技能，各校都在探索之中。結合日常教學，以及對各位教師教學實踐的了解。我認為不能因為強調實踐而割裂理論知識的系統化。對于基本概念和基本理論，必須講透，為學生建構比較系統的理論體系。在此基礎上，再強化對學生技能的培養和訓練。特別是聽了兩位教授的授課后，學到了很多的教學技巧，以及對多種教學方法的使用。比如：案例的使用，啟發式教學，討論法等等。對下一步的教學工作很有幫助。

三天的培訓時間雖然很短，但我學到的東西很多，我將應用到今后的教學中，不斷提高自身的教學水平。

第二篇：師資培訓自我小結

新入職教師職業技能集中培訓階段自我小結

我于2018年7月正式入職教學型醫院的四川大學華西第二醫院，在以后的職業生涯中，教學將是必備技能。在四川大學及四川大學華西第二醫院的支持下，報名參加了“四川省第二十六屆高校新入職教師職業技能培訓”。

2018年7月16日，我來到四川師范大學，正式報到。經過報到、注冊校園卡、領取教材、入宿等環節，我正式成為一名新入職高效教師培訓學員。我的班級是9班，導師由四川師范大學歷史文化學院的黃修明教授擔任，班主任由伍琴老師擔任。經過班導師對教案的逐一點評，提出修改建議，以及微格訓練、教案的試講，我從中收獲頗多。特別是試講的環節，我受益良多。我班學員分別來自四川大學、成都大學、西南民族大學、成都理工大學、成都工業學員、中國民用航空飛行學院等單位，專業差別較大，大家相互學習，取長補短。在試講環節最為深刻的是來自四川工商學院的臧慧老師講授的《日本の正月》、成都大學張東明老師講授的《橋梁結構的基本組成及分類》，我從中學到了很多教學方法。我自己講授的《---》，在黃修明老師的親自指導下和各位學員的幫助下，反復修改教案和PPT，做到詳略得當，重點突出，課堂生動，教學效果較為滿意。

并且，這次培訓進行了系統課程學習，包括《高等教育學》、《高等教育法規》、《高校教師職業道德》、《高等教育心理學》。通過系統學習，我了解了高等教育的發展歷史、高等教育制度；也認識到依法治教是依法治國的重要組成部分，了解了我國高等教育立法的歷史及現狀；學習了高等教育心理學的研究對象、任務、研究方法，熟悉了高等教師職業道德的基本規范和精神。另外，四川師范大學還為我們安排了精彩實用的晚間講座，特別是《高效教師的用嗓技巧》《現代教育技術在教學中的作用》，這兩門課教師上課激情澎湃，實用生動，收獲良多，可能會影響我一生的教學活動。

雖然集中培訓只有短短的半個多月時間，但我個人收獲較多，作為一名醫學生，經過如此系統的教師職業技能培訓，我了解了教學的基本原則及教學工作的基本環節，掌握了獲取教學資源的常用辦法，熟悉了一些基本的教學方法。另外從班導師黃修明老師、班主任伍琴老師以及各位學員身上，都學到了教書育人、待人處事的寶貴經驗。相信這些寶貴的經驗，一定會促進我今后教師職業生涯的發展。最后再次感謝我的單位四川大學華西第二醫院及四川大學，感謝培訓我們的四川師范大學，感謝可親可敬的黃修明、伍琴老師，感謝親如兄弟姊妹的我班學員。

第三篇：師資培訓工作中期小結

師資培訓工作中期小結

作者：靜安校本研修管理員

單位：常熟幼兒園

規劃定位

幼兒園的發展關鍵在于教師的發展。幾年來，我們聚焦教師的發展，積極探索師資隊伍建設的運行機制，探索園本研修的有效項目和方式，努力塑造一支“教育教學水平見長、探索研究能力見強、有教育教學品牌特色”的高素質的教師隊伍。我們將師資培訓的目標定位在：

1．繼續加強師資隊伍建設，全面開展園本教研，從理論與實踐兩個層面，構建具有我園園情特色的園本研修文化。

2．緊密圍繞課程改革實際突出園本培訓的個性特色。

3．著眼于師資隊伍建設專業發展中的自主性個性化特點，探索園本培訓新的項目與方式，突出學、研、思一體可行性特點，促進教師與幼兒園共同發展。優化和推廣園本培訓的成果與經驗，為教師專業化水平及綜合素養的提高提供成長平臺。

二、具體舉措

基于以上的師資隊伍建設目標，我們重點開展以下幾項工作：

1、師徒結對，開展教師人才培養工程。

我園現有區學科帶頭人2名，園學科帶頭人3名，區級骨干9名，園級骨干6名，區名師工作室培養對象1名，市名師工程高級研修班成員1名。根據我園的師資隊伍結構特點，我們充分發揮優秀教師人才資源優勢，建立與完善帶教制度，每學年園職評小組聘請區、園級學科帶頭人和骨干教師擔任帶教導師，簽約定向帶教幼兒園一級教師和新教師。每學年末進行考評和獎勵。幾年來我們推出教師成長個案，有計劃、有針對性、有層次的培養一批有潛質、有發展前途的青年教師，依托園優秀教師人才資源，帶教和培養了一批又一批的青年教師，在實踐中，我們嘗試與推行了班際、學科帶教、優秀教師示范帶教、脫殼式帶教、結對式帶教等形式，使一批青年

教師冒尖成材，為她們的成長提供了展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。使他們逐漸成長起來，如陳靜、陳蕾、成為新一屆區骨干教師，徐月、嚴海燕相繼在獲得總支組織的教學賽馬場二、三等獎、幾年來她們在外省市、市區級層面上開放了幾十次教學觀摩展示活動，得到了有關領導與專家的認可和贊賞。這些有潛質和培養前途的青年教師已經或正在逐步承擔著教學骨干重任，在二期課改實踐中，在園本化課程建設中起著主力軍作用。

2、研訓一體，提高園本教研質量

在二期課改背景下，幼兒園教師隊伍建設越來越強調“園本化”的發展方向。一切以教師發展為本，強調就教師在教育教學實踐中所遇到的實際問題、圍繞著課程實施過程中的困惑和難點問題，開展“實踐反思、伙伴合作、共同提高”為主要特征的研訓一體，通過不同研訓專題形式的教研活動，確實幫助教師及時地解決園本課程實踐中碰到的困惑問題，這樣的研訓一體教師們確實得益匪淺。

（1）注重專業化發展—重視教師專業化需求的多樣性；

教師與教師之間存在的經驗與特長的差異，不同的專業化發展需求的差異，園本培訓就是要根據教師專業化需求的多樣性，開展不同項目的園本培訓。因此繼2006年以來，我們根據四個追隨：（即：追隨教學改革中教師專業成長發展的需要；追隨園本課程建設的需求；追隨幼兒園教研組建設和師資發展規劃目標；追隨當前幼兒園持續發展的需求）開設了《貫徹新教材與幼兒科學教育相融合教師行動策略研究》培訓、家園合作，整體推進科學環境保護教育等培訓項目等，形成了研訓一體化、培訓活動方案化，培訓常規化的運行方式，多樣性的教師培訓，滿足了教師專業成長發展的需要，有效地促進了教師整體素質的提高。

（2）注重與外校、外教育機構、項目合作互動、專業引領。我們根據不同時期本園教學改革需要，選擇與確定與外部培訓力量或外園校合作教研項目，旨在拓寬園本教師培訓與外部培訓力量的培訓空間，為教師成長夯實專業知識根基，提高師訓的實效性。

在總結、推廣前幾年與靜教院、一師附小合作教研經驗的基礎上，我園又相繼開展了與靜教院開展學科整合與信息技術的合作教研；與南西幼兒園在游戲在二期課改主題活動中有效運用的合作教研；與奉賢區育秀幼兒園的合作教研。2008年2月我們聘請了向明中學黃曾新老師作為科學教育的專業指導教練，對中大班開展的科學主題“彈性”“聲音”“力與平衡”“電”等科學教學實踐活動進行了專業知識的培訓，在觀摩分析教學活動時黃老師幫助我園老師拓展了教學思路，夯實科學專業知識基礎。使教師的引領能更準確、更科學。

在與奉賢育秀幼兒園對口合作交流中，我們一直在探索實踐中，有價值、有實效的教研項目。為此我們園長之間進行了多次的磋商，排列出的合作交流項目菜單，保證教研的有效性與適切性。針對二期課改實施中奉賢育秀幼兒園存在的問題以及教師專業發展的現狀“切脈、會診和開方”，我們幫助教師及時地解決教育教學實踐中碰到的困惑問題，梳理及總結經驗，準確認識和提升課改理念，也避免了育秀幼兒園教師在課程改革及實施中彷惶迷離，分不請前進目標的現象。2008年上半年適逢育秀幼兒園一級園復驗，我們把經典的資料經驗無保留地呈現在育秀幼兒園園長老師面前，提供了常熟幼兒園科學教育新探教材書，為她們傳經送寶。經過大家的共同努力，育秀幼兒園順利通過一級園復驗。同時兩園教師專業化水平也有了很大的提高。

實踐證明；與外園校合作教研既有著“民間”合作所特有的靈活性，也有著教育機構簽約后雙方有所制約的特點，體現了園本教研以人為本的思想，也彰顯了合作教研中優質教育資源共享、優勢互補的特色。實現了園本教研效率的最大化，教研成果的最優化。

3．注重幼兒園是教師成長的最佳場所。

我們以園本自培為主體，以教研組為主陣地，開展了各種形式的研修培訓。我們提倡教研組對日常狀態下的研究，注重在行動研究中的嘗試、探索、自省、反思與實踐改進。

例如：在實施二期課改過程中，我們的教師已經比較注重觀念的轉變了，但是，教師在具體實施過程中仍有許多問題和疑惑，而教師最難把握的問題就是學習活動的價值判斷，怎樣的目標是合適的，怎樣的內容是有價值的，怎樣的形式是有效的，教師很難把握，因此，為了幫助教師解決這一棘手的問題，我們在園本培訓中重點圍繞了主題背景下學習活動價值判斷問題，開展了研討和培訓，我們設置的培訓課程主要包括：對主題活動目標的思考、主題背景下幼兒學習活動方案介紹和分析、淺談教師的整合、主題背景下幼兒發展評價及家長反饋表的研究、學習活動價值判斷等。以前園本培訓都以講座、聽報告、理論學習等形式進行，對教師的指導缺乏實踐性和針對性，使教師理論與實踐相脫節。現在我們的培訓，注重多種形式的培訓，如：明星教師（陸英因）上實踐活動，課后進行說課分析和反思；案例分析（頭腦風暴形式）當場修改教案；分組討論大組交流；經典教學活動介紹交流和分享等形式。在分析指導、現場診斷、實地培訓，互動對話的過程中，使園本培訓更具有實效性。從而幫助教師們學會觀察、學會分析、學會思考，提高教學活動設計能力，提高教學效果的有效性。教師通過觀摩、評課、跟進實踐、再次反思的實踐體驗，有效促進教師自身的教學改進，促進了孩子的發展。從而更好的動態化的促進全體教師的專業成長。

4、積極開展以“教師師德修養與人文素養”為主題的校園研修文

化建設，近幾年來，我們把加強政治思想和職業道德教育與開展以“教師師德修養與人文素養”為主題的校園研修文化建設緊密結合起來，作為保障幼兒園可持續性發展的基點。以提高師德修養與人文素養，創建精神文明單位建設為校園研修文化主旋律。

我們圍繞師德、職業道德教育開展了一系列的活動，如老教師、黨員干部、青年黨員談教育發展；今天我怎樣做個好老師大討論；學做文明上海人、文明禮儀大家談、抗震救災獻愛心、環保送綠、為重病兒童捐款、樹新時期黨員、團員的人生觀、價值觀”宣講活動；征集名言、格言；為常幼發展出謀劃策等活動，旨在構建一個良好的校園文化氛圍，形成一個凝集力強、有民主精神、積極進取的群體，在幼兒園逐年發展中，我園教工感受到自我價值實現與幼兒園的發展是捆綁一起的，能以較強的工作責任性和事業心來確定

自己的工作目標，爭取做好常幼人，幾年來，全園教工用自己的智慧汗水，為孩子們打造了一個溫馨、富有童趣、美觀而安全的園舍環境成為孩子們成長的天地、益智的樂園。

5、打造激勵機制,積極支持教師個性化的培訓與發展

“十一五”期間，我們緊緊圍繞教師的專業化發展，提供各類經費的支持，進修經費總的支出額度為：

2006年進修經費48226元；

2007年進修經費42624元；

2008年進修經費113110元。

其中主要用于：教師高一層次學歷進修、教師蒙特梭利教師培訓、教師育嬰師中、高級培訓、做中學考察及培訓??積極為教師提供個性化培訓的支持環境，使培訓經費的使用與教師的成長切實的聯系起來。

三、培訓成果

1)教師大專學歷達標100%，本科學歷21人（含本科在讀9人），達到教師比例的81%。

2)幾年來我園充分發揮各教研組內的教育力量，提高教研組在課程改革、課題研究、一課三研等教學研討活動中的質量。幼兒園教研氛圍濃厚，從2004年——2008年，我園每年有專題論壇發表在《靜安教育》《上海教學研究》（封面封底），有幾十位教師在《靜安教育》《上海教學研究》等發表論文、案例。教師主持區級以上課題22項。

3)2006年十二月二十八日我園在上海市教研室組織的“園本教

研工作會議”向全市園本教研基地園作了有關跨園合作教研的經驗交流，得到領導專家的好評。

4)一支教育教學水平見長、探索研究能力見強、有教育教學品

牌特色的高素質的教師隊伍正在逐漸成熟起來，2007年我園大教研一組被光榮評為區先進教研組和區名學科。2008年10月28日我園大教研一組在國家教育部“以園為本教研制度建

設”課題研究中期評估中，代表靜安區開放了現場教研活動，獲得專家與領導的好評。

上述是我園近三年來開展師資培訓工作的點滴經驗和體會訓，今后我們還將繼續著眼于師資隊伍建設，探索園本培訓新的項目與方式，突出學、研、思一體可行性特點，促進教師與幼兒園共同發展。優化和推廣園本培訓的成果與經驗，為教師專業化水平及綜合素養的提高提供成長平臺。

第四篇：師資培訓

師資培訓

建設高質量的高校教師隊伍，是提高教育質量的根本保證。面對高等教育改革與發展日新月異的新形勢，高校師資培訓必須創新管理模式，努力提高培訓質量，提升高校教師的綜合素質。

高校師資培訓是教師不斷獲得新知識的源泉,是充分利用人力資源潛能,實現教師自身價值,提高工作效率和教學質量的途徑,對教師進行有效培訓是學校自身生存和發展壯大的必然選擇。

建設高質量的高校教師隊伍,是提高教育質量的根本保證。面對高等教育改革與發展的日新月異的新形勢,高校師資培訓必須創新管理模式,從培訓方向、培訓模式、教學手段等方面實現轉換,努力提高培訓質量,提升高校教師的綜合素質。

在我國高等教育大眾化快速發展時期,地方高校師資呈快速增長態勢。為提高教學質量,青年教師在崗培訓成為一個重要問題。本文分析了地方高校原有教師在崗培訓方式的弊端及其原因,提出了地方高校教師為適應大眾化教育發展要求的在崗培訓新途徑。

要研究的：

1．學校針有關師資培訓的文件、措施

2．培訓經費來源

3．針對不同培訓對象，培訓內容、模式

4．培訓考核（保障培訓效果）

5．培訓計劃均等問題

地方高校師資培訓體系的構建：:

地方高校在高層次人才引進中處于劣勢,因此必須以培訓自身師資為主要著力點,構建適應自身特色和發展狀況的師資培訓體系,為整體優化師資隊伍提供保證。

]青年教師是高校師資隊伍的重要組成部分與新生力量, 建設好青年教師隊伍是高校實現長遠發展的根本保證。為此, 要建立良好的選用機制與培養機制, 營造和諧、開放的成才環境,并加強師德建設。

第五篇：師資培訓實施方案

童心藝術小學師資培訓實施制度

一、建立教師資源庫

私立學校教師教師流動性大，不穩定的因素較多，所以有必要建立自己的教師資源庫，以備不時之需。具體可以從以下幾個方面入手：

1、利用每年暑假統一招聘，儲備新生力量。

2、利用本校老師推薦。

3、對于一些在童心工作過，且工作較為優秀的教師或在其他學校工作，有意愿改變工作環境的老師應時常保持聯系。

二、重視教師的培養

總體來說我校的教師可分為三大類：

第一類：年輕教師

基本情況：此類教師分為兩種情況，第一，教齡不滿三年的新上崗老師。此類老師的培養目標：

1、具有良好的師德修養，敬業樂業。

2、能合理使用教材，了解學科基本內容和規律。爭取在一學期結束后能確定教學目標，能在一堂課中基本完成教學目標。

3、能按照我校“新課堂”教學模式上課。能接受并按照我校的基本教學理念組織教學。

培養措施：

1、利用藍青工程，發揮老教師的傳幫帶作用。以一對一的培養方式，提升教學基本功和師德修養。

2、上過關課。

第二，來童心工作時間不滿一年的新轉崗老師。此類老師的培養目標：

1、在最短的時間內適應童心學校的工作和生活。

2、轉變思想將我校的教育理念盡快融入到自己的教學當中。爭取一個學期結束后能轉變教學思想，課堂教學中能體現我校“新課堂”教學理念的精髓。

培養措施：

1、新課程理念的理論培訓。

2、教研氛圍的熏陶。在團隊合作、交流中學習我校的基本教學方法，體會教研團隊成員之間的親和力，感受工作的樂趣。

3、聽推門課，上過關課。

第二類：成長型教師

此類老師教齡在三年以上，有了一定的教學經驗，好學、工作積極性高，有上進心，成長的空間較大。

培養目標：

1、具有良好的師德修養，敬業樂業。

2、能自如地運用“新課堂”教學模式組織教學。

3、各項常規工作堅持較好，教學成績較為突出。

4、有鉆研的精神和能力，能積累教學經驗，發揮教學專長，逐漸形成教學特色，成為學科骨干。

培養措施：

1、多參加培訓。

2、多上公開課。

第三類：成熟型教師，這類老師來童心時間長，教齡在八年以上，對學校的各種情況都比較了解，教學基本功扎實，并且有自己的一些教學方法和教學風格。

培養目標：

1、有自己的教學風格，教學成績突出。

2、能結合自己的課改實驗和教學研究上公開課、引路課、研究課。

3、保持工作的熱情和積極性，不斷探索新的教育、教學方法以豐富自己的教學理念。

培養措施：

1、帶徒弟，將自己的經驗得以傳承，發揮傳幫帶作用。

2、通過擔任教研組長等職務，激發工作熱情，提高骨干教師的工作能力，發揮其引領和輻射作用。

3、召開“童心名師個人教學研討會”推選“童心名師”，以教研室的名師培養計劃為平臺，將我校的名師推出去，打造新樂名師。現階段我校教師面臨的問題：

1、成績不理想的教師

應對措施：聽推門課，并階段跟進，反復走進課堂尋找問題所在，跟進指導，提高教學質量。盡量讓教研組長參與進來，一來可以提高教研組長的課堂教學的指導能力，還可以分擔教導處聽課的工作壓力。

2、思想不穩定的教師

應對措施：和這些老師交流，關注思想和生活中的問題。

此外，我校的一些老教師是我校的一筆財富，他們見證了我校自

建校以來的每一次的變化、收獲、變革，對于學校有著更為深厚的感情，學校的每一次發展都緊緊地牽動著他們的心，所以在每學期初我們有必要就學校的下一步規劃征求他們的意見和建議，并合理采納，在學期末可以以座談的形式對本學期的工作進行點評。