第一篇：課題教研心得體會

課題教研心得體會范文

某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的課題教研心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、主動學習，注重過程

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。

教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成各項研究任務。尤其是針對其中的課例研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班上同學地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時有意識地設計一些基本的、難度不大的、所有同學都會做的，課后再進行分層次，對地理基礎好的同學，布置一些復雜圖形的分析任務，培養他們的合作、創新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

三、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我的研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

這學期以來我們進行了關于《小學低段數學游戲教學策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學視野，還豐富了我的教學實踐經驗，“在研究中發現問題，在問題中進行研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、主動學習，注重過程的形成

課題的研究注重過程，我努力經歷著真正的課題研究過程，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的相關研究知識，我經常研讀相關的理論書籍，查閱網絡中的資料，學習其中的精華理論，追蹤先進的教育教學理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過學習，我認識到：教師要客觀地把握學生的不同層次，必須深入地研究學生，了解學生，根據學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進行分層分組。

用發展的眼光對待學生，隨時隨地注意學生的發展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學目標，運用不同的'教學方法和手段，使各類學生都有所獲，使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區域內得到充分的發展，使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發再次獲得成功的欲望。從而增強學生學習數學的興趣和信心。

二、積極參與其中，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總是組織大家認真學習，不斷研究并帶領大家及時完成課題中的各項研究任務。尤其是針對其中提出的問題，我總是進行深入思考，認真學習，積極探索，力求在實踐探索中找到合理答案。學習課題研究相關文章之后認真反思，努力應用到自己的實踐教學中，如：我在教《面積的認識》時，設計了關于圖案設計的課外實踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實際的意義。

學生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數學”，使學生感受到學習數學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學生的創新能力，真可謂一箭雙雕呀！實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入數學的學習中；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

三、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會和同事們交流，進行思維的交流與碰撞。同時，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的教學理念和方法上好每節課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長、進步。同時，我也發現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學習，不斷充電，以期待獲得更大進步。

第二篇：教研教改課題

江灣中學音樂學科教研教改計劃

本學期音樂教研工作的指導思想是：要認真學習和貫徹執行教育部制定的全日制定的義務教育音樂課程標準，進一步轉變教育教學觀念，音樂學科要體現以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界的《綱要》精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，明確學校藝術教育是全面實施素質教育中的重要內容。

一、教育教學方面

對于發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，主動參與音樂實踐。

二、抓好課題研究，提高教學質量。

要尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎；要扎扎實實搞好基礎教育課程改革中學藝術學科的研究，加強對青年教師的培養，重視中學音樂教師在教學業務和專業技能耐方面的提高與進修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動全面提高課堂教學質量與效益，組織并開展好學校“減負”以后的藝術類興趣小組活動。

三、教學觀念隨教育教學需要改變、促使素質教育發展

在全國實施素質教育的今天，音樂課堂教學已成為其重要環節，素質教育的目的和任務主要憑借課堂教學來落實，要發揮音樂教育在實施素質教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現素質教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學生有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學方式、方法，在教學中不斷發現問題、解決問題，讓學生無拘束的、自由的發展。

2010-2011學第二學期

江灣中學音樂學科教研教改計劃

江灣中學音體美組

王影

第三篇：課題教研總結

日月中心學校2011-2012第二學期

小學數學教研課題

《如何設置小學數學前置性作業》研究總結

魯海玉 2012.6.28

為了以“課題研究”引領教師專業成長，小學數學教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關于《如何設臵小學數學前臵性作業》課題研究的籌備工作。經過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標”“自主建構”“開放式”等理論的學習后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。

本學期始，在課題組組長魯海玉的指導下，課題組制定了內容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內容包括以數新課標的學習、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設臵的前臵性作業的研討等。標志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。

本學期我組共完成了2節鄉級公開課、2節校級公開課、2節校級示范課、8節組內研討課任務，跟蹤聽課的老師達186人次，圍繞前臵性作業的設臵認真開展的教研活動6次，開展的研討活動和書面研討交流材料16篇，特別六年級數學老師魯海玉、張世華教師的《如何設臵小學數學前臵性作業》論文在國家級刊

物和省級刊物上分別發表。還有其他老師的14篇論文也在等待發表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優質的前臵性作業的設臵和好的教案設臵共30多篇。

經過一個學期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：

一、研討課題成績

（1）每節研討課老師準備充分，課堂服務材料完善。教師教學、學生學習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學場景、通過努力達到了預期教學效果的“愉快經歷”應該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現了我們的教研課題《如何設臵小學數學前臵性作業》要求，精心設臵前臵性作業貫穿于一堂課。

（2）老師們均能自覺地運用先進的教學理念組織教學。不同的課型、不同的教學內容均能合理設臵出前臵性作業安排在教學中的各個環節，以人為本，充分激發學生學習興趣，教學效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質量。

（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了前臵性作業與實際生活中數學的聯系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學課件，體現了多媒體技術與數學學科的整合應用。

（4）總體看，好的前臵性作業的應用“在情境中導入、在活動中認知、在探索中創新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學模式。

（5）老師們相互觀摩學習、交流研討，取長補短,積累了一定的教學經驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。

二、教學設計、教學反思、教學課件、教學論文成果 以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標，全組老師共上傳教學設計 16 篇，教學課件 20 件，教學反思 50多篇，最后形成代表課題研究成果的優秀教學論文 3篇。

（1）前臵性作業設計均能不同程度地體現了新課程理念和自主建構理論等先進的教學思想，對老師們創新高效地完成課堂教學指導性強。如張世花老師的《統計》、張海幫老師的《認識分數》、李庭新老師的《用字母表示數》、魯海玉老師的《中位數和眾數》、俞長金老師的《應用題復習》等。

（2）教學課件制作精良，不但美化了課堂環境，烘染了教學氛圍，創設了教學情境，加強了教學密度，還在于 “突破了教學重難點”，積極有效地服務于課堂教學。如陳俊業老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認識圖形》、馬明孝老師的《數的奇偶性》等。

（3）教學反思均能緊緊圍繞前臵性作業的實際應用，實事求是地從理論層面上分析自己本節課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認識》教學反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學反思等。

（4）教學論文均能密切圍繞課組研究的《如何設臵小學數學前臵性作業》課題進行闡述，論點部分新穎鮮明，論據部分引用實際課例，論證理由充足，具體生動，對教學實踐指導性強。魯海玉老師的《前臵性作業在小學數學教學中的作用》、張世花老師的《前臵性作業的設臵》、張海幫老師的《創設有益的前臵性作業，幫助學生建構知識》、俞長金老師的《用前臵性作業精心創設課堂情境》等。

6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時間，就代表課題研究成果的“教學論文”部分進行了匯報交流，魯海玉老師作為課題組組長評價了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵全課題組老師繼續以“以前臵性作業為生本課堂模式來提高教學質效、提高學生能力”，繼續開展研究工作，力爭取得更大成績。

三、前置性作業的設置、圍繞前置性作業設置的課堂活動

前臵性作業是生本教育課堂教學最重要的環節。教師在布臵前臵性作業時應給學生認知特點、知識基礎和生活經驗合理設計。學生在完成前臵性作業的過程中，學生收集、處理、交流信息的素養得以培養。前臵性作業包括課堂上的作業和預留作業兩個方面，教師在預留前臵性作業的設臵時要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業設計要體現低入啟發，開放的原則，使學生得到學習方法的培養和思維能力的的訓練。在課堂上完成前臵性作業，教師在上課開始，就讓學生緊緊圍繞學習目標，進行教師指導下的自主學習。學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養了學生的自學能力，同時，教師的主導作用得以體現。

前臵性作業的布臵中提到，可以分為預留性前臵性作業和課堂上完成的前臵性作業兩個方面。但其使用過程中我教研組通過實驗得出他們都要經過五個流程：

1、自主學習；

2、小組合作學習；

3、小組匯報；

4、師生評價；

5、總結得出成果。

（1）自主學習：讓學生收集、處理、查閱有關資料，得到自己的建議，用自學所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業。

（2）小組合作學習：小組合作中每個孩子把自己的想法，見解交流給同組的其他學生，經過小組每位同學的評價，理解得

出小組共同的見解和結論。小組合作中每個成員依次闡述自己感受最深的部分，進行相互補充，作好上臺向全班匯報的準備。

（3）小組匯報：就是組內每個成員都要發言，匯報完小組討論，結課后征求全班同學的建議和意見和全班同學進行交流。

（4）師生評價：評價是為了促進學生全面發展，就課程標準指出：“建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信”。

（5）總結得出成果：經過學生評價，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價后得出本堂課所受課的重點和難點，得出新受課的主題，得到認為最合適的結論。

四、前置性作業在課堂教學中的時間搭配

教研組通過多次課堂實驗得出前臵性作業在教學中的時間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設臵10分鐘的作業用來新課導入或有關與新授課相關的知識復習，設臵20分鐘前臵性作業一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內容的目標，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設臵8分鐘的作業用來新知識的鞏固和應用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結和評價。

五、前置性作業在生本教學中的作用

“生本教育”是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。因此如何設計布臵“前臵性作業”就成了生本教育操作的重要環節。

（一）、小學數學前臵性作業的目的和作用：

之所以要學生進行前臵學習，是因為要讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂、進行學習，為了給予學生更多自主學習的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內的學習更具深入，課內的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎和知識基礎）來確定教的內容和教的形式，來更好的為學生的學服務。優質的前臵性作業為學生的課堂學習打下一定的基礎，從而也培養了學生的自主學習能力，它給我們的課堂，給學生的學習帶來很大的幫助，讓學生們更自信，最大程度的體現學生自主學習的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學習樂趣。

（二）、小學數學前臵性作業布臵的原則：

小學數學前臵性作業研究容量應該是“少而精”，數學一般新授課和復習整理課比較適宜布臵前臵性作業；前臵性作業內容一定要適中，就學生心理層面應該是“接受并喜歡”，千萬不能成為學生的負擔；同時，可根據教學內容的難易程度和學生的知

識及年齡特點，選擇課前和課中相結合的前臵性作業形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內容服務，為學生的學服務。前臵性作業設計絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌，我認為數學老師應依據本學科的特點，把握住清晰、準確、合適的目標定位，它的內容不要過多或者是過于具體，應該給學生留下思考的空間。在布臵前臵性作業和備課的過程中向學生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學生有備而來的學，這也才是生命的課堂、平等的課堂。

（三）、小學數學前臵性作業設計：

前臵學習目標的確定應該具體，針對不同的年級又有所不同。

低年級學生由于認知水平有限，側重于自學習慣的培養，對他們在新授課的前臵性作業用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習題就可以了。其他的可以在教師指導下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學生會更樂于自學。

在低年級數學的前臵學習主要是根據下節課的內容找身邊的、生活中相關的數學例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發揮學生自主性的活動，帶來的例子，可以用書面或口頭交

流。或者是讓學生自學內容，談談“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學生接觸過思考過就可以。

高年級學生，已經有了一定的自學能力，對他們的前臵性作業可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，可設計一些動手操作實踐研究的內容，讓他們能通過自學掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內容進行反饋，交流，把課堂全部還給學生，學生會更有成就感，更加樂學。比如學習圓的周長的計算推導，就可以設計一個研究表格讓學生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發現規律，推導圓的計算公式、在學習圓的認識時可以設計這樣的前臵學習內容：

1、自學課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明

2、你能用你所學的知識解釋為什么車輪要設計成圓形的嗎？自學中明白了這幾個要點，學生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學習、生活都是有用的。

（四）、小學數學前臵性作業的操作策略：

1、設計前：老師在布臵前臵性作業前，先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節課的重點、難點和關鍵，每次的前臵性作業要圍繞教學目標設計，教師要對教學目標把握明確、準確。

2、形式:數學學科的前臵性作業的設臵應根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，前臵性作業形式比較靈活多樣，可

以布臵在書本上完成，也可以寫在練習本上，還可以由教師準備前臵性知識小研究讓學生完成。

3、評價:學生在完成前臵性作業后，在進行課堂交流之前，教師應對學生的前臵性作一個檢查，特別是對低年級學生和在開展生本實驗的第一學期，為了讓學生的交流更有深度和實效性，學生的前臵性作業完成的質量還有待于教師的幫助和督促，對于錯誤的知識點和自學答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時對完成質量較高的前臵性作業教師可在全班提出表揚并在班級內交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實驗的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價學生前臵性作業完成的質量。

老師在布臵完作業后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生展示作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成前臵性作業的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的學習自信心。

第四篇：教研課題匯總

《如何提高小學生對數學的興趣》

《計算器的使用對小學生學習數學的影響》 《如何構建和諧的師生關系》 《小學數學課新理念》

《傳統教育模式對學生學習數學的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談談如何轉化后進生

3.有效練習與后進生轉化之間的關系。4.各抒己見，各班后進生的轉化工作。5.總結本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養語感》 《有效課堂探究》

《現代化教學技術在課堂教學中的運用》 《對學生審美能力的培養》

《在本學科中學生良好行為習慣的培養》 《美術教學是不是有一個固定的教學模式》

《在教學過程中教師如何與學生積極互動》 1.各位教師關于上課情況發表意見。2.教學過程中有哪些與學生互動的環節。3.教師應如何調動學生積極性，做到與學生互動。4.在教學過程中與學生互動應注意哪些方面。5.總結本次會議

《如何增強課堂教學的趣味性》 1.每位教師先談談對自己學科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談談如何增強課堂教學的趣味性。

收集故事，學生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結。

《學困生輔導經驗交流》

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進。

三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式完成。《培養學生實踐能力》 1.分析現在中學生的實踐能力。

2.就現在學生的生活實踐能力差的現象進行討論。3.如果在課堂教學中培養學生的實踐能力。4.提高學生的實踐能力的一些具體措施。5.總結

《在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談談本學科教學中學生的差異程度。2.在教學中應關注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業。4.總結本次活動。《如何引導學生發揮合作交流學習的積極性》 1.分析現在的學生是否具有合作交流學習的習慣。2.教師應發揮學生的合作交流學習的積極性。3.如何引導學生發揮合作交流學習的積極作用。4.在引導學生發揮合作交流學習方面應采取的措施 進行討論。5.總結本次活動

《如何創設課堂教學情境》活動概況： 1.課堂教學情境對教學有哪些幫助。2.討論什么樣的教學情境有利于課堂教學。3.創造出好的課堂教學情境。4.何利用良好的教學情境組織教學。5.總結本次活動。

《體育：討論低年級中常規錯誤的糾正》

教學經驗交流

教研記錄包括以下內容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結

第五篇：語文教研課題

語文教研課題

1.語文課程資源的開發。

2.語文學科的開放綜合與凸顯語文本體的關系。

3.培養學生良好的語文學習習慣。

4.組織學生進行自主、合作、探究式學習策略研究。

5.發現式與接受式學習的關系。

6.語文教學中預設與生成的關系研究。

7.信息技術與語文學科的整合。

8.口語教學研究。

10.拼音、識字教學研究。

11.綜合實踐活動研究。

12.習作教學研究。

13.語文教學評價研究。

14.語文教學問題研究與教師的專業成長。

15、拼音教學有效性研究；

16、識字教學有效性研究；

17、閱讀教學有效性研究；

18、作文教學有效性研究；

19綜合性教學有效性研究。