第一篇：初中語文教研課題小結

初中語文教研課題小結

這學期來,在全體語文教師密切配合下,以新《課程標準》和學校總體工作為指導,認真總結、反思,深入探索課堂學習的有效途徑,不斷深化語文教學改革,大面積提高語文教學質量為目標,結合學科自身的特點,扎實有效地開展了工作。

一、狠抓常規、改革教學、提高效率

(一)落實學科教學常規,重點是抓課堂教學常規的落實。

1、精心備課

2、認真上課

3、規范作業

4、重視教學評價

在教學常規中,我們立足對教材內容,班級學生特點,教師個人教學風格等進行研究,想通過有效的教學規范,提高教學質量,促進教師專業發展。

(二)配合學校通過聽課、抽查備課筆記、作業批改等多種方式,檢查了常規落實情況。

(三)加強集體備課。發揮群體優勢,提高備課質量,保證了課堂教學質量。

二、加強交流、促進專業發展

發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師關心、幫助青年,讓青年教師感受到被關懷的溫暖,心情愉悅地投入到教育教學當中。這樣青年教師都在不斷進步,不斷提高。

總之,在取得成績的同時,我們清醒地認識到我們的工作還存在不少不足:如個別老師的作業量有時有過多的情況;教育科研還要真正重視起來,還應讓多的老師積極主動參與課題研究,努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

第二篇：校本教研課題階段性小結范文

校本教研課題階段性小結

五年級數學備課組

時間飛逝，新的一個學期又來了，我們在這學年中申報的課題是《尊重與信任，提高課堂實效》，在緊張、忙碌中課題研究中，成績喜人。現將現階段的課題研究工作做階段性總結如下，以便更好地開展下一階段的工作：

1、勤于學習，不斷更新觀念。

本學期，認真學習每期《小學數學教學》、《課堂教學論》、《小學數學教師》以及《中小學現代教育》等。能按要求做好筆記，能及時在網上做好自己反思和學習心得。

2、加強教學實踐。

能按計劃上好每節課，上課前認真備課，認真查閱各種資料，圍繞教學內容、教學目標和學生實際設計好問題情境，力求問題情境能體現趣味性、層次性、開放性、探究性。使學生在情境中產生對數學學習的興趣，產生對數學進行探究的愿望，并展現出良好的創造性。

3、深入開展研究活動。

在課題研究中，我積極思考，反復研究，認為人類的思維永遠是由問題開始的，而創造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發出來。學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創新，才會有發展。因此在本學期的課題研究中，我發現“創設問題情境”就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生列入一種與問題有關的情境的過程。通過實踐我知道這個過程也就是不協調——探思——發現——解決問題的過程。那么“不協調”必須要有設疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態

如何在課堂上做到尊重與信任學生提高課堂實效呢？主要從以下方面進行：

一、愛學生，要了解學生

不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。

二、愛學生，對學生一視同仁

教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們的上進心。只要該學生稍微有進步，就肯定表揚他，課堂上給他創造表現的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。

學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。

三、精心做好課前準備，為高質量的課堂夯實基礎

１、深刻領悟教材，仔細揣摩教材，然后創造性的運用教材。

“五個”注意：

（1）注意對學生學習實際的了解，對學生已學知識、生活經驗、實踐體會加強了解，研究學生學習的困難點，除了有感性認識外還要加理性認識。

（2）注意教學設計從學生的實際出發去設計教學活動，創設教學情景激發學生的學習興趣，真正實現以學生的“學”為中心的轉移，參與到學生的學習中去，把學習的主動權交給學生。制定教學目標，設置教學手段，選擇教學方法的時候，盡力站在學生的角度思考。（3）注意深入研究教學的重點、難點。找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。

（4）注意設問的有效性，不要隨意。從難度、坡度、針對性、啟發性、明確性、開放性等方面注意。

（5）注意體現整體思考，注意將一學期的內容綜合考慮，已學的內容、現學的內容、將來學的內容很好地融入。

四、落實課堂常規，使課堂紀律走向有序化、課堂結構走向科學化。

1、良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調“師生互動、自主探究”，但是他應該建立在有序之上，課堂沒有秩序，課堂成為市場，吵吵鬧鬧，討價還價，亂作一團，這種課堂教學的質量可想而知。所以，我們強調從課堂紀律走向課堂秩序，強調學生學習有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利于課堂教學質量的提高。

2、規范教學行為是提高課堂教學質效的重要措施。教師的言談舉止、穿著打扮、行為習慣無不時時刻刻潛默移化地影響著學生。課堂上教師應善于使用無聲的教育手段來達到教育學生的效果。教學流程、重點難點、方式手段、語言表達、板書設計等教學常規應精心設計、整體安排、針對實際、實時調控。努力使課堂教學走向有序、科學、高效。強化課堂教學考核，要堅持“堂堂清、天天清、周周清”訓練手段，做到當堂訓練，當堂檢測，每天鞏固所學知識、提優輔差，每周系統回顧，人人過關。

三、精心設計教學活動，高效完成教學目標

課堂教學，提倡教師與學生都是主體。這“雙主體”的定位，是教育思想的一種傳承，更是一種與時俱進的新認識新突破，體現師生“協同發展”的新定位新要求。

1、創設良好的學習情境，激發學生學習的興趣。愉悅的學習情境，有助于激發學生學習興趣，產生對新知探究的需要。沒有預設的課堂，是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂，所以，在每一堂課前，教師要精心預設，準備把握教材，全面了解學生，有效的開發資源，適時準確的評價。在每一堂課中要關注生成，寬容的接納生成，理智的認識生成，機智的篩選生成，巧妙的運用生成，從而達到促進學生發展的目標。

2、立足學生，師生互動，自主探究，提高課堂教學質量。課堂教學，要動態的設計自己和學生在課堂里的實時位置。以學生主動學習、潛力開發和多方面發展需求的滿足為目標，不僅教知識，還教結構，同時教學習知識的方法程序結構。課堂教學，要注意能從預設的教案轉移到學生的思維和活動的反饋與調節上來，要快捷捕捉教學過程中各種信息，靈活采取恰當有效的教學策略，與時俱進，創生課程事件。

3、精講多練，以練為本，提高學生學習能力。精講以突出靈活：多練以鞏固知識，課堂教學以練來檢查教師授課效果和學生掌握知識的情況。課堂訓練的時間必須加以保證，必須安排足夠時間保證訓練的有效和高效；課堂訓練必須面向全體學生，師生互相配

合，通過動手、動口、動腦使學生學習熱情始終保持最好狀態，防止學生注意力分散而失去訓練效果。精講以突出準確：即教學目標要準，針對學生要準。具體表現為科學性、量力性和程序性。科學性：傳授的知識必須是正確的，如果學生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。精講以突出重點 ： 教學范圍的界定、語言的表達、訓練方案、例題作業的選擇等都要精宜。教學過程要精宜，什么時間復習、什么時間引入概念、什么時間講重難點……，都是有講究的。教學訓練要精宜，要鞏固教學內容必須要有一定的訓練量，但切不可“泛濫”，要針對學生的難點、弱點精練。

四、樹立正確師與生的關系，呈現出融洽、民主、和諧的課堂氛圍。

相信學生，肯定學生，傾之以情，創設良好的師生關系，構建和諧寬松課堂教學環境，充分發揮非智力因素在提高課堂教學效率中的作用。“親其師”才能“信其道”，信任與尊重是人的需要中的一個層次，教師的人格與信任將會成為學生學習的興趣與內驅力。構建和諧寬松課堂教學環境，要樹立民主施教的觀念，對每個學生尊敬、關愛、鼓勵、幫助、贊揚、寬容、和理解；善于傾聽學生意見，尊重個性差異，實施因材施教。努力創造和諧、平等、合作的課堂教學氛圍。

五、課后注意反思，在反思中完善課堂教學，促進教師自身的發展。

全面反思自己現有的教學水平，教師課后著重從“六個”方面進行反思：思成功之處，思失誤之處，思機智之處，思學生的不同見解，思學生出現的問題，思今后的改革創新，通過反思交流尋找出行之有效的解決途徑，促進教學水平的逐漸提高。吸取優秀經驗和建議，彌補自己的不足。尋求教研員的幫助和向其他有經驗的教師學習的方式，取長補短。總之，課堂教學一定要樹立正確教育觀、育人觀，在新課程理論的引領下，立足教材，面對學生，把好環節，互動推進，就會取得很好的實效性。

２００９年3月

第三篇：初中語文 小結

中學語文教師個人工作總結

近幾年來，在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了一定的成績，現總結如下：

一、思想政治方面：

與時俱進，忠誠黨的事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

二、教育教學方面：

在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動內容，始終以“兒童為本”的發展教育理念來指導各個教學實踐活動的組織，面向全體學生，重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高。我要求自己不斷增強業務素養，更新教育理念，深入鉆研教材，認真進行教學研究。我始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在教學的核心位置上，讓學生生動活潑地發展。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，每一節課都要設計讓學生主動參與學習的問題，來引導和訓練學生。任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解語文學科新課程改革的發展方向。與同科組老師一起鉆研。

三、工作實績：

通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。

雖然取得了一定的成績，但還存在諸多不足的地方，今后，我將一如既往，俯下身子育人，潛下心來教學，爭取更大的成績。

第四篇：教研課題匯總

《如何提高小學生對數學的興趣》

《計算器的使用對小學生學習數學的影響》 《如何構建和諧的師生關系》 《小學數學課新理念》

《傳統教育模式對學生學習數學的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談談如何轉化后進生

3.有效練習與后進生轉化之間的關系。4.各抒己見，各班后進生的轉化工作。5.總結本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養語感》 《有效課堂探究》

《現代化教學技術在課堂教學中的運用》 《對學生審美能力的培養》

《在本學科中學生良好行為習慣的培養》 《美術教學是不是有一個固定的教學模式》

《在教學過程中教師如何與學生積極互動》 1.各位教師關于上課情況發表意見。2.教學過程中有哪些與學生互動的環節。3.教師應如何調動學生積極性，做到與學生互動。4.在教學過程中與學生互動應注意哪些方面。5.總結本次會議

《如何增強課堂教學的趣味性》 1.每位教師先談談對自己學科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談談如何增強課堂教學的趣味性。

收集故事，學生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結。

《學困生輔導經驗交流》

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進。

三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式完成。《培養學生實踐能力》 1.分析現在中學生的實踐能力。

2.就現在學生的生活實踐能力差的現象進行討論。3.如果在課堂教學中培養學生的實踐能力。4.提高學生的實踐能力的一些具體措施。5.總結

《在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談談本學科教學中學生的差異程度。2.在教學中應關注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業。4.總結本次活動。《如何引導學生發揮合作交流學習的積極性》 1.分析現在的學生是否具有合作交流學習的習慣。2.教師應發揮學生的合作交流學習的積極性。3.如何引導學生發揮合作交流學習的積極作用。4.在引導學生發揮合作交流學習方面應采取的措施 進行討論。5.總結本次活動

《如何創設課堂教學情境》活動概況： 1.課堂教學情境對教學有哪些幫助。2.討論什么樣的教學情境有利于課堂教學。3.創造出好的課堂教學情境。4.何利用良好的教學情境組織教學。5.總結本次活動。

《體育：討論低年級中常規錯誤的糾正》

教學經驗交流

教研記錄包括以下內容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結

第五篇：初中語文課題研究方案

《初中生語文學習習慣和語文素養的培養》小課題研究實施方案

一、課題名稱

《初中生語文學習習慣和語文素養的培養》

二、課題背景

《新課程標準》中課程基本理念的第一條就是全面提高學生的語文素養。明確要求九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

隨著課程改革的深入進行，這一基本理念已經得到了多數教師的認同，但從實際落實看，卻存在以下問題。

1.一些老師在思想認識上存在偏差，認為習慣和素養的培養固然重要，但和中考是兩回事，培養素養和習慣耗時多，見效慢，“遠水不解近渴”，于是教學中一切以考試為中心，認為素養培養可有可無，有時間就進行，沒時間就不進行。

2.在實踐中缺乏長遠規劃，跟著感覺走，缺乏四年的整體思路，和針對不同學段和不同學情的具體安排。

3.沒能很好地處理好日常教學和素養培養之間的關系，不能把二者結合起來，在其他教學任務的沖擊下，習慣和素養培養活動往往有始無終，不能形成常態。

4.關于習慣和素養的培養缺乏具體的標準，教師對學生的要求寬泛，籠統，可操作性弱，沒有具體的考量標準。

基于上述情況，我們決定把“初中生語文學習習慣和語文素養的培養”確定為小課題研究的主題。

三、研究目標和內容

（一）研究目標

喚醒教師對培養學生語文學習習慣和語文素養這一理念的重視，幫助教師制定總體規劃，找到切實可行的方法，破解培養過程中遇到的難題。培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。實現語文習慣和素養的培養系列化，精細化，常態化。

（二）研究內容

1．研究初中生學習語文的必備習慣。

2．研究初中四年語文素養培養的整體思路和各學段的具體安排。

3．研究在日常教學中培養習慣和素養的具體方法和學生喜愛的活動形式。

4．將課標對寫字，古詩詞積累、讀書，寫作等方面的籠統要求細化成可操作性強的實施方案。

四、研究方法

文獻研究法交流研討法教學實踐法

五、主要成員：

XXX等

六、研究時間和研究步驟

研究時間：2013年9月——2014年7月（習慣和素養的培養短時間內無法驗證效果，本著實事求是的態度，將課題研究時間定為一年）

研究步驟：

（一）理論準備期：

1.學習課標和相關理論書籍，提高思想認識，豐富理論知識。

2.請在本領域已經取得一定成果的教師進行專題講座，激發感染成員的研究熱情。

3.利用課題研究群對研究內容進行交流研討，對課題研究內容形成初步認識，制定出實施方案。

（二）實踐期

按照實施方案，分學段，分項目進行實踐。研討解決實踐中出現的問題，修正完善實施方案。成員撰寫教育敘事，教學反思，教育隨筆等，定期進行階段性交流。

（三）總結期

收集整理過程性材料，將課題研究中產生的好想法，好做法總結提升，撰寫解題報告。

六、成果預期

1．推出觀摩課兩節，面向全區展示研究實踐成果。

2．結題時預計出版作品集一本，展現我區各校或各位教師開展培養學生語文學習習慣和素養活動的做法和成果，將研究成果向全區輻射。完成呈現成果的“物化”向鞏固成果的“固化”轉變。