專題：以詩為詞
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試論蘇軾的以詩為詞
試論蘇軾的以詩為詞 摘要：在詞學史上，蘇軾無疑是一個英雄。他繼前人之后，對詞進行全面改革，主張“以詩為詞”，拓寬了詞的表現領域，突破了詞為艷科的傳統格局，改善了詩尊詞卑的文壇
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以生命為詩,以詩為生命
以生命為詩，以詩為生命
————顧城
（一）
他建筑了一個女兒國，而后摧毀。
鮮血澆筑為城墻的骨骼，堅強也脆弱。
（二）
“紅過的果子 落在地上
花開在近旁
這是它愛過的果子”“我來 -
以詩為題的讀后感（合集五篇）
“讀經典古詩文，做美少年君子”。多讀古詩文能陶冶我們的情操，能豐富我們的知識，我愛讀古詩文。從開學到現在，我又讀了不少經典詩文，比如《早發白帝城》、《贈汪倫》等，這些古詩不
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詩和詞區別
詩和詞到底有什么區別 【一】從時間上： 詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。詩就可以從《詩經》追溯起。 【二】從題目方面： 詩是自由取題目的，詞必
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為學詩及解釋
為學一首示子侄 原文 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。 吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學
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為詩辯護
為詩辯護 柏拉圖在《理想國》中論述了自己關于詩的觀點，在他看來，應該禁止一切模仿性的詩，“除掉頌神和贊美好人的詩以外，不準一切詩歌闖入國境”。他的觀點主要基于兩個理由：首
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以秋天為背景的思鄉詩（五篇）
以秋天為背景的思鄉詩秋天是最能引人鄉愁的季節，那詩人又是怎么在描繪秋天的'同時，有表達了思鄉之情的呢？下面是小編給大家這里的以秋天為背景的思鄉詩，歡迎參考。王建《十五夜
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論辛棄疾以文為詞5篇范文
論辛棄疾以文為詞 目錄 摘要??????????????????????? 2 前言 ?????????????????????3 一．辛棄疾詞的藝術成就???????
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淺談辛棄疾以文為詞的特點
淺談辛棄疾以文為詞的特點 ————辛棄疾詞的藝術成就 劉克莊《辛稼軒詞序》：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩如文，如天地奇觀，豈與群兒雌聲學語較工拙，然猶未至用經用史，牽雅鄭入鄭衛
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送別詩(詞)專題練習
送別詩（詞）專題練習古代由于交通工具和通訊技術都不發達，每有行旅，動輒經年累月，別易會難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離
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詩、詞、句5篇
1. 我們以為總會重逢，總會有緣再見，卻從沒想過每一次轉身，都會是訣別。 2. 一些人，在生命里出現過，然后消失了。還有一些人，停留了很久，然后也消失了。 3. 島其實是海洋的一塊傷疤，
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以詩書畫形式為黨而歌（五篇范文）
以詩書畫的形式為黨而歌 為人民而頌2016 年燕南詩社迎新春茶話會成功舉辦【編者按】新朋老友，歡聚一堂，共慶新春。6 2016 年 年 1 1 月7 17 日上午，燕南詩社迎新春茶話會在我市
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以《每逢佳節倍思親》為例,淺析“文包詩”教學1
以《每逢佳節倍思親》為例，淺析“文包詩”教學 “文包詩”是蘇教版教材的獨創。它把一首古詩巧妙地包含在一篇篇淺顯易懂的文章中，以一個生動的故事再現詩歌的創作情境。它以
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以詩育人（推薦閱讀）
以詩育人 寧津縣張大莊中學 張書奎 各位領導、同行： 班主任工作看起來簡單，做起來復雜，說出來更不容易。今天，在這有限的時間里，我只說我班主任工作的一個側面，我演講的題目是《
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詩集以詩之名
詩集以詩之名 席慕容最新詩集 《以詩之名》為席慕蓉的第七本詩集，收錄了其最新的詩歌創作。詩集中收錄的大部分作品寫成于二00五年之后。詩人也在其中特意放進了精心挑選的
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詩情畫意,以畫學詩
詩情畫意，以畫學詩——淺談小學古詩教學大垅中心小學王新星宋代著名文學家蘇軾評價王維作品是“詩中有畫,畫中有詩”，其實每一首好的古詩都能為我們展現一副美麗的畫卷，它們不
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以詩之名(席慕蓉)
以詩之名（席慕蓉） 時光長卷誰說綿延不絕？誰又說不舍晝夜？其實 我們的一生只是個空間有限的展示柜時光是畫在絹上的河流這一生的青綠山水無論再怎么精心繪制再怎么廢寢忘食也只能
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辛棄疾的“以文為詞”[優秀范文5篇]
鹽城師范學院畢業論文 論辛棄疾的“以文為詞” 引 言 辛棄疾的豪放詞是對蘇軾豪放詞的繼承和發展，他意氣風發，博采眾長，以獨特的氣勢和才華將豪放詞一派引領到了一個嶄新的層
