專題：小學(xué)語文課堂情境創(chuàng)設(shè)
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淺談?wù)Z文課堂情境的創(chuàng)設(shè)
淺談?wù)Z文課堂情境的創(chuàng)設(shè) 課文是每個(gè)語文教師教學(xué)上的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文中的情境中去，僅僅象以往，靠老師的一根粉筆，一張嘴，一本課本，就能打動(dòng)學(xué)生，就能讓學(xué)生進(jìn)入情境，是很難
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淺談小學(xué)語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)論文
淺談小學(xué)語文課堂情境的創(chuàng)設(shè) 我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這既要靠教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要靠他們的藝術(shù)和品格；而表
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創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,打造魅力語文課堂[推薦5篇]
創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,打造魅力語文課堂 摘 要：如今，各種語文教學(xué)新理念和新方法層出不窮，但是，大家依舊不能否認(rèn)高中語文課堂越來越無趣呆板、學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣和信心這一
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小學(xué)語文課堂情境教學(xué)探究
課堂情境教學(xué)的探究 ——以小學(xué)語文教學(xué)為例 課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,而語文課堂教學(xué),更是風(fēng)格萬千,如深夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星,璀璨生輝。人們都說:教學(xué)有法,教無定法,不求定法,
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談 [信息員：平利縣教研室1 | 作者：平利縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂蒙 | 日期：2011年1月11日 | 瀏覽962 次] 字體:[大 中 小] 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)
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淺談小學(xué)英語如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
淺談小學(xué)英語如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。 一、創(chuàng)設(shè)新情境，提高學(xué)生興
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淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境 摘 要 任何教育都存在于各種活動(dòng)之中，并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，活動(dòng)教學(xué)占有重要的地位。活動(dòng)教學(xué)的
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
1.1問題提出 1.1.1數(shù)學(xué)情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題 新數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取以數(shù)學(xué)問題的提出為基礎(chǔ),這是為數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷 程所證明的客觀事實(shí)。希爾伯特指出,“數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的靈
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探 學(xué)院：教師教育學(xué)院班級(jí)：08初等教育數(shù)學(xué)（3+2）專一 學(xué)生姓名：江巧巧0835150016 指導(dǎo)教師：金瑪麗內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)
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小學(xué)英語如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
小學(xué)英語如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 慶城縣玄馬學(xué)區(qū)賈橋小學(xué)張霞霞 情景教學(xué)能是能使單調(diào)、抽象、枯燥的語言具體化、形象化。在生動(dòng)、形象、熟悉的情景中講解和操練英語知識(shí)，能提高
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小學(xué)“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探
小學(xué)“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探 人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動(dòng)”起來內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對(duì)于營造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問題情境
如何創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
