專題：小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
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小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)“四部曲”5篇
小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)“四部曲” 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出：要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)
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小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)實(shí)踐研究
小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)實(shí)踐研究 摘 要：數(shù)感是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)而成為數(shù)學(xué)氣質(zhì)的心智技能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要結(jié)構(gòu)變量。數(shù)感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中貫穿始終，它始終影響著
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淺談如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感
試論小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和建立 【內(nèi)容摘要】小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，對(duì)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、提高運(yùn)用數(shù)感去解決實(shí)際問(wèn)題是至關(guān)重要的，小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石
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淺談如何最優(yōu)化的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感
淺談如何最優(yōu)化的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感 涵江實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳鐵英 音樂(lè)有“樂(lè)感”，語(yǔ)文、英語(yǔ)有“語(yǔ)感”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亦有“數(shù)感”。何謂“數(shù)感”呢？“數(shù)感”是指學(xué)生對(duì)“數(shù)”的敏銳、精確
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淺談如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感（精選五篇）
淺談如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感新課標(biāo)第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來(lái)，并且把“數(shù)感”擺在六個(gè)核心概念中的首要位置，充分表明讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立數(shù)
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小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐研究（精選合集）
小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐研究 方塔小學(xué) 俆雪勤 數(shù)感并不是一個(gè)新的詞語(yǔ)，早在1954年美國(guó)數(shù)學(xué)家Dantzing就提出了數(shù)感，而我國(guó)隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略（5篇）
《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略》學(xué)習(xí)摘記 所謂“數(shù)感”，狹義地講就是對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)、感受乃至感情。從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的角度看，具體地表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受
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如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感（★）
一、 我國(guó)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題各有哪些？ 分析我國(guó)的數(shù)學(xué)課程、教材和教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育既有很大的優(yōu)勢(shì)，又有明顯的不足。在我國(guó)數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐中，“
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核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)（合集）
論文類別：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 陳文峻 電話：*** 重慶市忠縣忠州第三小學(xué)校 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了10 個(gè)核心素養(yǎng)，
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淺談對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng)
淺談對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng) 【摘要】所謂數(shù)感就是認(rèn)識(shí)客觀事物與數(shù)時(shí)建立起來(lái)的一種意識(shí)，是人對(duì)“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領(lǐng)悟。本文主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)
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數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有感如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感（范文大全）
心得體會(huì)： 數(shù)學(xué)課程《核心詞的“演變”與實(shí)踐解讀》學(xué)習(xí)有感 ——如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感 2月16日下午，我有幸參加了曹培英老師就數(shù)學(xué)課程《核心詞的“演變”與實(shí)踐》的解讀講
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嘗試教學(xué)法與小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
嘗試教學(xué)法與小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 摘要 本文從學(xué)習(xí)過(guò)程的角度，論述了數(shù)學(xué)數(shù)感就是一個(gè)人對(duì)數(shù)的意義和運(yùn)算有靈敏而強(qiáng)烈的感覺(jué)、感受和感知的能力，并能作出迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)。數(shù)感
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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感培養(yǎng)
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感培養(yǎng)甘肅省敦煌市南街小學(xué)龐維科 隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇的今天，新課程的改革，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)。它是公民的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 數(shù)感作為我國(guó)數(shù)學(xué)新課程中一個(gè)重要概念，越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注，并且注視數(shù)感的培養(yǎng)．但總的來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題： (1)對(duì)數(shù)概
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將高中生“數(shù)感“培養(yǎng)進(jìn)行到底
將高中生“數(shù)感”培養(yǎng)進(jìn)行到底 在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，首次正式提出了“數(shù)感”的概念，對(duì)義務(wù)教育階段一年級(jí)到七年級(jí)的學(xué)生建立基本“數(shù)感”的進(jìn)程和具體要求做了明確的設(shè)計(jì)、
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淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 摘要：數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的
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如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感（共五則范文）
如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 迓駕鎮(zhèn)完小 滕玲艷 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中從未出現(xiàn)過(guò)“數(shù)感”一詞,數(shù)感作為一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出,并指出數(shù)感主要表現(xiàn)形式為:“理解
