專題：學生互相批改作文
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如何指導學生批改作文
如何指導學生批改作文
內容摘要：作文教學時語文教學的重要組成部分。如何進行作文批改又是困擾語文老師的一大課題。實踐證明，傳統的教師全批全改作文的方式已經不再適應教師 -
如何指導學生批改作文
如何指導學生批改作文
在作文教學中，作文批改往往是語文老師最頭痛的事，付出許多精力，花費許多時間，卻是“背著兒媳婦朝華山——出力不討好。
怎樣批改作文？我們按從易到難的方法 -
如何指導學生批改作文
如何指導學生批改作文學生自己批改作文，可以有效的提高寫作能力。我們可以把作文批改分成10個部分，每個部分給5分，一篇作文滿分為50分。1．看格式（5分）初批作文，只要求同學們看作文
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學生批改作文十條方法
學生批改作文方法 為了培養學生的自學能力，魏書生把批改作文的權力交給學生自己，由同學互相批改，并擬定十條標準，一條一條地逐步掌握。 一開始，他只要求學生寫五條批語：首先看作文
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讓學生自己批改作文
讓學生自己批改作文許多心理學家認為，每個人都有一種充分顯示個人存在價值的基本需要，這種較高級的需要在青少年身上表現得尤 為強烈。許多教育家也認為，學生潛在一種求知欲望，
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學生批改作文的方法（匯編）
批改作文的方法
1．卷面是否整潔，錯別字多少，病句多少，標點符號有無明顯錯誤；
2．看語言是否簡練、通順、準確，用詞是否妥帖；
3. 看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確；
4．看文章的選 -
作文批改
如何作好學生的作文互評呢？我認為可以從以下幾方面入手：一、提出標準 （一）要讓學生明白從哪兒入手？ 我們所說的作文批改應包括“批”和“改”兩個方面。“批”是指教師對學生作
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作文批改
中學生作文批改淺議
論文提要：就當前來說對作文的批改，大家還有著不同的認識。有的老師主張作文要“精批細改”，也有的老師認為作文“精批細改”是多勞少功的。本人就自己指導 -
作文批改
作文評改之我見 濮陽縣第三實驗小學 吳桂冬 作文難，評改作文更難。多少年來，“精批細改，全批全改”成了衡量中小學語文教師工作能力和態度的重要標志。學校和家長也都認同此理
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批改作文
同學們好，不論你是否是carrie老師的學生，不論你是想出國，還是單純對英語感興趣，都歡迎你到這里交流學習，我們共同進步，一起把這里建成學習的加油站，交流的平臺。做出國英語培訓一晃
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作文批改
作文批改
聽完張老師的課，我感觸良深。老師說：“作文是寫出來的，好作文是改出來的。”剛開始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽完講座，我才知道，我們應該放手讓學生去自己評改作 -
關于作文批改
關于作文批改
現在的作文批改的確是高耗又低效
作為語文教師，視每次的作文為很重的負擔，不得不面對。有時為了看完一篇作文，要占去兩周中多數的空堂時間，而看完之后，在學生那里又 -
作文批改參考
作文批改參考
一、批改形式
三、四年級主要采用面批；五、六年級可以指導小組批改。每學期至少有一回二次成文。
二、批改內容
從字詞句段入手，對作文語法規范、標點符號、修辭 -
如何批改作文
作文批改作文教學是語文教學中重頭戲，作文批改是提高學生作文水平的重要瓶頸。以往的作文批改多以老師為主體，勾畫式的“精批細改”使教師陷入作文批改的“苦海”,而學生要么
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五年級 學生批改作文的方法
學生批改作文方法 第一條：格式正確不正確。批上：此文格式正確。 第二條：看卷面整潔不整潔。 第三條：看標點符號是否基本正確，有沒有一逗到底的情況。 第四條：看有多少個錯別字。
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談談對學生作文的批改
淺談對學生作文的批改長期以來，有不少教師在批改學生作文時，總是煞費苦心的為學生精批細改，以為這樣一來就能提高作文教學的效率，增強學生的寫作能力，可其實這種效果并不如人意，學
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讓學生自己批改作文（五篇范文）
讓學生自己批改作文云南省楚雄市北城小學 楊英麗【摘要】作文教學在高年級語文教學中占有舉足輕重的地位，為了提高學生的作文水平，必須不斷加強練習，于是批改作文就成了語文教
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學生自能批改作文的嘗試
學生自能批改作文的嘗試
《新課標》提出寫作應重視修改以及修改中的合作，如第二學段要求“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，第三學段要求“修改自己的習作，并主動與他人交換
