第一篇：學(xué)生相互批改作文的步驟及要求

學(xué)生相互批改作文的步驟及要求 七年級(jí)上半期 1：格式是否正確。剛?cè)胧謺r(shí)，從格式的批改開始。學(xué)生打開作文一看正確，便拿出紅筆寫上批語：格式正確。如發(fā)現(xiàn)格式錯(cuò)誤，做上記號(hào)，做好旁注。2：卷面是否整潔。這一項(xiàng)批改內(nèi)容又是絕大部分的學(xué)生都能看得出來。如有 寫字潦草、卷面不整潔的同學(xué)在批改別的同學(xué)作文中指出卷面不整潔時(shí)，自己也 受到了教育，下次自己在寫作文時(shí)也會(huì)注意到這一方面的問題了。3：找錯(cuò)別字、詞。批改作文時(shí)要將錯(cuò)字、詞在原處用上替換符號(hào)進(jìn)行修改，并且寫到批語處。考慮到有的學(xué)生能力較差挑不出錯(cuò)字、詞，我們可以采用三、四個(gè)為一組，輪流交換批改（每位學(xué)生必備一本字典或詞典以便批改時(shí)查閱）。4：找出病句。找出一篇作文中的病句。凡是病句都要在句子下面畫上橫線，寫出病因，提出修改建議。5；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訂正。批改是強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的使用，并做好 修改和訂正。（注：批改時(shí)一定要認(rèn)真，每一篇文章由組內(nèi)的至少兩個(gè)同學(xué)改，第一個(gè)和 第二個(gè)的不一樣，多或者差一個(gè)就相應(yīng)的寫 100 字的說明，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的 錯(cuò)誤。）以上 5 條都是寫作文的基本的要求。學(xué)生經(jīng)過兩三次的批改訓(xùn)練就能很快的 掌握方法，也知道批改作文并不難，體會(huì)到批改作文的樂趣。在學(xué)生熟練掌握以 上 5 種方法和有了樂趣和信心之后，教師應(yīng)趁熱打鐵立刻過度到以下幾種方法的 訓(xùn)練。6：看作文的選材。作文的選材是否符合習(xí)作題目的要求，也就是是否圍繞中 心選材。7：從讀中賞美，看作文能否運(yùn)用已學(xué)過的修辭手法和表達(dá)方式。批改過程中 用符號(hào)標(biāo)出，寫上佳句品析的體會(huì)。8：看作文的中心內(nèi)容是否鮮明、集中。9：互寫批改小結(jié)（評(píng)語）。重點(diǎn)寫習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和及鼓勵(lì)性評(píng)語(要求要具體，每篇評(píng)語不少于 200 字)。

第二篇：作文批改步驟

作文批改步驟：

1、默讀，邊讀邊用筆改正錯(cuò)別字、不正確的詞語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用

修改符號(hào)修改；橫線畫出自己不明白或不好修改的地方，并在旁欄打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪線畫出自己認(rèn)為寫得好的詞語，并在旁欄寫出好在什么地方。

2、回顧本次作文的要求。然后默讀一遍作文，看看題目和內(nèi)容等是

否都符合要求。然后在最后寫出符合要求的地方，如寫了什么，表達(dá)了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再寫出不符合要求的地方。一律用第二人稱，就好像朋友在談心。

3、寫總評(píng)。先對(duì)書寫情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，然后寫兩

三句以上自己的讀后感。

4、署上批改人的姓名和日期。

5、作文本物歸原主，欣賞他人對(duì)自己習(xí)作的修改，根據(jù)同學(xué)們的意

見修改自己的文章。

作文批改步驟：

1、默讀，邊讀邊用筆改正錯(cuò)別字、不正確的詞語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用

修改符號(hào)修改；橫線畫出自己不明白或不好修改的地方，并在旁欄打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪線畫出自己認(rèn)為寫得好的詞語，并在旁欄寫出好在什么地方。

2、回顧本次作文的要求。然后默讀一遍作文，看看題目和內(nèi)容等是

否都符合要求。然后在最后寫出符合要求的地方，如寫了什么，表達(dá)了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再寫出不符合要求的地方。一律用第二人稱，就好像朋友在談心。

3、寫總評(píng)。先對(duì)書寫情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，然后寫兩

三句以上自己的讀后感。

4、署上批改人的姓名和日期。

5、作文本物歸原主，欣賞他人對(duì)自己習(xí)作的修改，根據(jù)同學(xué)們的意

見修改自己的文章。

作文批改步驟：

1、默讀，邊讀邊用筆改正錯(cuò)別字、不正確的詞語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用

修改符號(hào)修改；橫線畫出自己不明白或不好修改的地方，并在旁欄打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪線畫出自己認(rèn)為寫得好的詞語，并在旁欄寫出好在什么地方。

2、回顧本次作文的要求。然后默讀一遍作文，看看題目和內(nèi)容等是

否都符合要求。然后在最后寫出符合要求的地方，如寫了什么，表達(dá)了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再寫出不符合要求的地方。一律用第二人稱，就好像朋友在談心。

3、寫總評(píng)。先對(duì)書寫情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，然后寫兩

三句以上自己的讀后感。

4、署上批改人的姓名和日期。

5、作文本物歸原主，欣賞他人對(duì)自己習(xí)作的修改，根據(jù)同學(xué)們的意

見修改自己的文章。

第三篇：不妨讓學(xué)生相互批改試卷

不妨讓學(xué)生相互批改試卷

深圳外國語學(xué)校

蘇永潮

作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，考試和評(píng)講是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師通常在批閱試卷時(shí)，會(huì)在試卷上標(biāo)注一些符號(hào)，例如“√、×”或者畫個(gè)圈、寫兩個(gè)評(píng)語等，這些寥寥數(shù)筆的批閱傳達(dá)了閱卷教師的體會(huì)和對(duì)試卷的情感判斷，事實(shí)上充當(dāng)了考生與教師的交流橋梁作用。重視每一次考試的過程和講評(píng)，是每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橥ㄟ^閱讀老師留在試卷上的批語，就能夠想象出教師在批閱自己試卷時(shí)的喃喃自語，就仿佛和老師直接面談一般。

自從高考引入網(wǎng)絡(luò)閱卷，閱卷教師不再直接接觸考生的紙質(zhì)試卷，代之以屏幕和鼠標(biāo)，為了與高考更好接軌，多數(shù)中學(xué)也引入了這樣的系統(tǒng)，于是教師在日常教學(xué)中也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱卷。網(wǎng)絡(luò)閱卷的好處是不言而喻的，節(jié)約時(shí)間、自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)、量化結(jié)果、減少錯(cuò)誤、放在篡改試卷作弊等等，但是，學(xué)生拿到的試卷，除了自己寫在試卷上的文字，沒有任何教師的批改痕跡，于是也就失去了一次與教師就試卷進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

歷史不可能倒流，紙質(zhì)閱卷的時(shí)代已經(jīng)在悄然遠(yuǎn)去，電子閱卷替代紙質(zhì)閱卷似乎不可逆轉(zhuǎn)，那么我們有沒有辦法再一次體驗(yàn)閱卷如面談般的快意呢？有，我們可以讓學(xué)生自己改卷。

我們以2011年深圳一模試卷講評(píng)為例，探討一下如何讓學(xué)生體會(huì)評(píng)卷的樂趣。

在一模結(jié)束后，全市集中進(jìn)行閱卷，當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)閱卷，很快數(shù)據(jù)匯總并下發(fā)到學(xué)校，試卷也發(fā)回備課組，分好了班，我拿著這一沓試卷進(jìn)入教室。

首先將試卷分發(fā)，注意避開試卷不要發(fā)到考生本人，我的做法是交叉班級(jí)發(fā)卷。和學(xué)生說明清楚，這次試卷評(píng)判將由同學(xué)們自行進(jìn)行，請(qǐng)大家跟著老師一起評(píng)卷。第一、檢查試卷必填基本項(xiàng)目

包括姓名、考號(hào)、右上角座位號(hào)等，并且檢查所有項(xiàng)目是否寫在密封線以內(nèi)，超出密封線在試卷上注明“試卷上有特殊記號(hào)”，合格者在試卷上注明“基本項(xiàng)目合格”。每年考試都有一些馬大哈，試卷都交上去了，才發(fā)現(xiàn)名字沒寫或者考號(hào)沒有填涂，希望這樣的做法有助于這種現(xiàn)象的改變。

第二、檢查試卷卷面是否整潔

通覽全卷，檢查同學(xué)試卷是否字跡清晰，是否全部用標(biāo)準(zhǔn)筆書寫，是否按數(shù)學(xué)做題的要求敘述，如果合格注明“卷面合格”，否則注明“卷面不合格”。這一步很重要，相當(dāng)于給學(xué)生一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)如何把試卷寫清楚，對(duì)于一份卷面非常清晰漂亮的試卷，學(xué)生會(huì)欣賞到這樣標(biāo)準(zhǔn)的范式，對(duì)于一份字跡潦草卷面邋遢的試卷，學(xué)生也可以很清楚明白，這樣的試卷是不合格的，將會(huì)影響到自己最后的得分。

第三、選擇題 這是沒得講的，就是標(biāo)準(zhǔn)化的答案，在現(xiàn)行的體制下，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)A或C都對(duì)的情況，當(dāng)然在對(duì)答案的同時(shí)要進(jìn)行逐題講解，深圳一模對(duì)于高考還是具有相當(dāng)大的參考價(jià)值。第四、填空題

雖然填空題和選擇題一樣是標(biāo)準(zhǔn)化的試題，但是，由于填空題沒有選擇項(xiàng)，學(xué)生計(jì)算失誤的可能性大很多，各種各樣的奇怪結(jié)論也會(huì)出現(xiàn)，因此學(xué)生很可能根據(jù)自己在試卷上的答案進(jìn)行詢問，這就是非常好的教育機(jī)會(huì)。例如填空題第12題

題目：若不等式x?1?x?3?a?是。

參考答案給出的是：???,0???2?

4對(duì)于任意實(shí)數(shù)x都成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍a這下學(xué)生可炸鍋了，小宋提出說“老師，我的答案是a?0或a?2，這樣可以嗎？”

沒等老師反應(yīng)，直接就有小明干脆回答“當(dāng)然可以，題目只要求寫取值范圍，沒有要求寫成集合的形式，因此寫不等式不應(yīng)該扣分” 小王接上去：“那是不是說，寫成集合（?a|a?0或a?2?）的形式也可以呢”

小明：“肯定啦??”小王在一旁美啊，樂呵呵。

看樣子，這樣的問題通過同學(xué)的討論可以直接解決，不需要老師了。呵呵

可是，又有同學(xué)提出疑問了。小馬妹妹怯生生地問：“可是，我漏掉了2，是不是給一半分？”嘰嘰喳喳討論聲一片，當(dāng)然了，支持給一半的同學(xué)多數(shù)自己也漏掉了2，而支持全部扣掉的同學(xué)則沒有漏掉2，只不過他們的聲音小多了。（老師心中苦啊，看來，這個(gè)題錯(cuò)的多對(duì)的少哦）

老師此時(shí)應(yīng)該作為一個(gè)有多次評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)者的身份出現(xiàn)了，“作為本題就題論題，漏掉一個(gè)2只是小小失誤，照說應(yīng)該給一些分的，畢竟這些同學(xué)還是很厲害的嘛，不過，高考改卷里的填空題可沒有步驟分，因此本題不給分??”

講臺(tái)下一片嘩然，那個(gè)后悔的表情，那個(gè)懊惱的臉，還有些個(gè)得意洋洋，不一而足，只有老師在臺(tái)上竊喜，這往后這樣的題就會(huì)少錯(cuò)N多啊。第五、解答題

實(shí)事求是地說，讓同學(xué)批閱解答題是一件痛苦的事。首先得在黑板上把解答過程一步步詳細(xì)解出來，對(duì)于曾經(jīng)只講思路不講過程的老師而言，蠻累的。學(xué)生聽得很認(rèn)真，講完后要在解題步驟邊標(biāo)注出每一步的步驟分，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的步驟分其實(shí)蠻粗略的，這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于具有豐富閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師而言不是問題，但對(duì)于初次閱卷的同學(xué)，難度就大一些。但是，只要認(rèn)真改過卷子，同學(xué)們就大致知道了解題中的關(guān)鍵步驟是什么，得分點(diǎn)在哪里，哪些步驟是可以忽略不寫的，難題老師可能在哪里送分，諸如此類，不勝枚舉。

平時(shí)總有些同學(xué)，字跡潦草，想到哪里寫到哪里，根本沒有邏輯順序，閱卷老師都無法找到他的思路，這下他們就知道了，沒有清晰明白的表述，再漂亮的解法也可能無人欣賞。

總的而言，由于要批改別人的試卷，同學(xué)們除了聽老師的講評(píng)，還要努力去理解試卷上的解答，在試卷解答沒有持續(xù)完成的情況下，還會(huì)接著思路往下嘗試一下。例如解答題第18題。

18．已知f(x)是二次函數(shù)，f?(x)是它的導(dǎo)函數(shù)，且對(duì)任意的x?R，f?(x)?f(x?1)?x2

恒成立．

（1）求f(x)的解析表達(dá)式；

（2）設(shè)t?0，曲線C：y?f(x)在點(diǎn)P(t,f(t))處的切線為l，l與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為S(t)．求S(t)的最小值．

解：（Ⅰ）設(shè)f(x)?ax2?bx?c（其中a?0），則

f'(x)?2ax?b，??????2分

（此處2分沒有同學(xué)有意見，因?yàn)槎寄苣米。还苁亲约旱木碜舆€是自己改的卷子）

f(x?1)?a(x?1)2?b(x?1)?c?ax2?(2a?b)x?a?b?c．

由已知，得2ax?b?(a?1)x2?(2a?b)x?a?b?c，?a?1?0?∴?2a?b?2a，解之，得a??1，b?0，c?1，?a?b?c?b?∴f(x)??x?1．

??????5分（爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于，計(jì)算錯(cuò)誤得多少分？當(dāng)?shù)弥?jì)算錯(cuò)誤，本題只能得3分時(shí)，同學(xué)被震撼了，完全會(huì)做的題只得3分，太恐怖了，看來只追求速度不講準(zhǔn)確性是不行的。）（2）由（1）得，P(t,1?t)，切線l的斜率k?f'(t)??2t，∴切線l的方程為y?(1?t)??2t(x?t)，即

222y??2tx?t2?1．

??????7分

t2?1,0)，l與y軸的交點(diǎn)為B(0,t2?1)，從而l與x軸的交點(diǎn)為A(2t(t2?1)2∴S(t)?（其中t?0）．

???9分

4t（有同學(xué)表示，寫成展開形式可否？沒寫定義域扣分么？其實(shí)沒有問題，不會(huì)扣）

(t2?1)(3t?1)(3t?1)∴S'(t)?．

?????11分 24t3當(dāng)0?t?時(shí)，S'(t)?0，S(t)是減函數(shù)；

33當(dāng)t?時(shí)，S'(t)?0，S(t)是增函數(shù)．

??13分

3∴[S(t)]min?S??3?43??3??9．

????14分 ??（列表描述是否可行？會(huì)不會(huì)被扣分，當(dāng)然不會(huì)啦，更清楚明了嘛）

第六、合并記分并簽名

將試卷上選擇題、填空題和解答題的分?jǐn)?shù)合并，寫到試卷上，并且簽上自己的名字。要求簽名的作用是防止學(xué)生亂改。重新收集試卷，并將其發(fā)還試卷主人。第七、對(duì)分

其實(shí)試卷是被閱卷老師都批改過了，學(xué)生都有自己的分?jǐn)?shù)，在發(fā)試卷的時(shí)候，同時(shí)公布閱卷老師所給的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們很關(guān)心，很愿意去比對(duì)一下，自己改的分?jǐn)?shù)和閱卷老師給的分?jǐn)?shù)，哪個(gè)更高哪個(gè)更低，為什么。

讓同學(xué)改一改，可以體驗(yàn)閱卷的過程，明了閱卷過程中的細(xì)節(jié)，懂得如何才能使自己獲得最好的分?jǐn)?shù)；讓同學(xué)改一改，能學(xué)習(xí)到如何更理性地看待成績(jī)，有助于打破分?jǐn)?shù)神秘，使學(xué)習(xí)不為成績(jī)所羈絆；讓同學(xué)改一改，實(shí)際上是進(jìn)行了試卷的面批過程，實(shí)際上是教師和學(xué)生的溝通，是學(xué)生和學(xué)生的交流。

第四篇：作文批改要求

1----6年作文批改要求

一、制定作文批改要求的目的：

本學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)抓作文批改，語文主任結(jié)合新課標(biāo)制定出低中高年級(jí)作文批改要求，要求批改作文的教師必須按照年級(jí)作文批改要求，嚴(yán)格批閱，用統(tǒng)一、規(guī)范地批改符號(hào)或提示性語言標(biāo)明扣分原因。并且把它作為一個(gè)我校校本教研問題來落實(shí)。以次促進(jìn)教師作文指導(dǎo)和批改，夯實(shí)作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。這也是我校落實(shí)區(qū)“提高習(xí)作教學(xué)效益方法的研究”這個(gè)研究專題的具體舉措。

二、作文批改標(biāo)準(zhǔn)相同之處：

1、錯(cuò)別字：一個(gè)0.2分，以次類推。重復(fù)的錯(cuò)別字算一個(gè)。

2、跑題不給分。

3、沒有題目扣2分。

4、題目不合適扣1分。

三、低年級(jí)寫話批改要求：

一等文；（滿分）

能答全要求中所提出的問題。有順序、句子通順、完整。句與句之間聯(lián)系緊密，（能把圖上的內(nèi)容完整清晰地表達(dá)出來）沒有錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，書寫認(rèn)真規(guī)范。能寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

二等文：（1-----3分）

標(biāo)點(diǎn)有1處不正確。

要求的內(nèi)容少一處。

條理不清晰。（沒有感想）

三等文：（4------6分）

要求的內(nèi)容少2處。

句子不完整。

句子不通順。（沒有感想）

四等文：（7-----9分）

要求的內(nèi)容少3處以上

句與句之間聯(lián)系不緊密。

圖上的內(nèi)容表達(dá)得不清楚。（沒有感想）

四、中高年級(jí)作文批改要求：

一等文：（滿分）

書寫規(guī)范，按一定順序表達(dá)，沒有錯(cuò)別字，沒有病句，正確使用標(biāo)點(diǎn)，文章完整，具體，生動(dòng)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，有真情實(shí)感，圍繞中心選材，選材典型、新穎，中心鮮明。

二等文：（1-----3分）

書寫不認(rèn)真，不規(guī)范。

不生動(dòng)。選材不夠典型，新穎，文章缺少真情實(shí)感。

三等文：（4-----6分）

句子不通順。（重復(fù)、羅嗦）。內(nèi)容不具體。（選材一般）

沒有按一定順序表達(dá)。

四等文：（7-----9分）

中心不明確。（沒有圍繞中心選材）

文章不具體。

有2處或2處以上病句

五等文：（10------12分）

字?jǐn)?shù)答不到100字或記流水仗。沒有中心。雷同文。

第五篇：教師批改及學(xué)生作業(yè)要求

學(xué)生作業(yè)書寫要求：

①作業(yè)整潔、文字書寫正確、工整、美觀

②用筆要求：

一、二年級(jí)用鉛筆；三年級(jí)以上選用鋼筆。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統(tǒng)一批改符號(hào)：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結(jié)合的方法：

精批要求：先通覽后細(xì)改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進(jìn)行。

②批語要精當(dāng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。批改要以學(xué)生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學(xué)生稚嫩的語言。

③批改要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。批改應(yīng)切合學(xué)生的寫作實(shí)際，因材指導(dǎo)，有的放矢。批改要著重幫助學(xué)生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚(yáng)或圈點(diǎn)，引勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)其所長(zhǎng)。

錯(cuò)別字：在錯(cuò)別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學(xué)生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯(cuò)別字的上方或下方。刪除：

病句：在其下面畫1．按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以習(xí)（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。

2．作業(yè)批改要及時(shí)，一般應(yīng)在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。批改作業(yè)均用紅筆。

3．要做好作業(yè)批改記載和講評(píng)，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見解和代表性的錯(cuò)誤應(yīng)予記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。4．評(píng)分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵(lì)性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，要指出作業(yè)中的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學(xué)生。5．批改符號(hào)要統(tǒng)一。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，不破壞學(xué)生的字跡。“訂正”兩字應(yīng)在學(xué)生作業(yè)結(jié)尾的下一行頂格書寫。所有的作業(yè)還應(yīng)在批改結(jié)尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。圈劃要規(guī)范，一目了然，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，但杜絕在同一地方反復(fù)圈畫涂改。一頁上的作業(yè)逐題批閱，嚴(yán)禁在整面作業(yè)上只打

一、兩個(gè)大鉤的粗放型批改方式。具體要求：

語文作業(yè)書寫及批改規(guī)范

作業(yè)簿本：

一、二年級(jí)抄寫拼音用四線格本，抄寫生字用田字格本。老師要認(rèn)真指導(dǎo)書寫，做到筆劃規(guī)范，比例適當(dāng)。三年級(jí)以上語文作業(yè)用雙線格語文本或練習(xí)本。

每次作業(yè)不得覆蓋前次老師批改的等第、日期、批語等。前后次作業(yè)應(yīng)有一定的間隔，雙線格語文本空三行，單線格練習(xí)本空五行。教師批改（1）批改符號(hào)：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，做錯(cuò)的要求在下次作業(yè)前予以訂正。訂正后教師要及時(shí)批改。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯?dāng)?shù)字。《補(bǔ)充習(xí)題》每課批改一次，記一

個(gè)等第和日期。

1、學(xué)生習(xí)作：

（1）謄寫用筆：同語文作業(yè)一樣使用鋼筆。

（2）作文本封面里第一頁應(yīng)空出來作目錄用，每次作文的題目應(yīng)寫在“目錄”頁上，第一行中央應(yīng)標(biāo)“目錄”兩字，兩字相隔兩格。第二頁起進(jìn)行謄寫。教師評(píng)語下面學(xué)生不再謄寫。凡作文都另起新頁。

（3）文題寫在第一行居中位置，正文每節(jié)開頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，破折號(hào)、省略號(hào)占兩格，每行的第一格不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。

二、教師批改：

1、要認(rèn)真細(xì)致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號(hào)要規(guī)范、統(tǒng)一(如：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”等)。寫明批改日期。

2批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中顯現(xiàn)出的普遍問題要及時(shí)進(jìn)行全班講評(píng)。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)，盡量當(dāng)面批改，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。

3、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定要公平客觀，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，立足鼓勵(lì)。4教師的批語，應(yīng)符合學(xué)生的理解水平，書寫要工整。作文批改：

（1）作文批改要有批有改，形式多樣，一般在一周內(nèi)完成。

（2）教師批改時(shí)要圈出錯(cuò)別字，改通句子，理清層次。根據(jù)作文內(nèi)容寫出總批，評(píng)語力求富有啟發(fā)性。（每學(xué)期學(xué)生互批不能超過一篇）

（3）批改符號(hào)統(tǒng)一，用修改符號(hào)修改，讓學(xué)生一目了然。

4）根據(jù)學(xué)生具體的寫作情況，應(yīng)適時(shí)采用面批的形式，當(dāng)面予以指導(dǎo)。數(shù) 學(xué)

一、學(xué)生作業(yè)：

1書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，數(shù)字、符號(hào)要端正、清楚。

2每次作業(yè)前要及時(shí)訂正上次作業(yè)中的錯(cuò)誤。作業(yè)本不得任意涂改，更不能隨意撕頁。

二、教師批改

1、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)。作業(yè)成績(jī)用指定規(guī)范的等級(jí)符號(hào)表示，并寫明批改日期。2如有必要，可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語。

3、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)，可當(dāng)面批改，給予指導(dǎo)、幫助。

4、保證作業(yè)整潔，要做到本子不亂涂。

一、批改要蘊(yùn)含感情

作業(yè)是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時(shí)切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，精批細(xì)改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話，相信學(xué)生做作業(yè)的效果會(huì)更好。

二、批改要認(rèn)真仔細(xì)

不管作業(yè)量大小，教師在批改時(shí)都應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)，正確使用批改符號(hào)，而且要把修改符號(hào)寫標(biāo)準(zhǔn)。批改語文或作文時(shí)，評(píng)語不可太簡(jiǎn)，書寫更要工整。

三、批改要及時(shí)

四、批改要因人而異

批改作業(yè)時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。對(duì)于小學(xué)生，可廢除傳統(tǒng)的百分制或等級(jí)制。

總之，批改作業(yè)并不是小事，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。