專題：桃花心木練習題
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3桃花心木練習題
3桃花心木
課后拓展積累運用
★有關自立自強的名言
?沒有完全的獨立，就沒有完全的幸福?！嚑柲嵫┓蛩够??靠自己的力量能獲得的東西，不要去乞求他人的恩賜。——蒙臺梭 -
桃花心木（本站推薦）
《桃花心木》說課稿 李家山鎮中心學校 楊秀蘭 一、教材分析 《桃花心木》是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗
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《桃花心木》
桃花心木
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我 -
桃花心木讀后感精選
桃花心木讀后感范文精選 范文一： 桃花心木需要一種本身的能力，而我們更需要一種獨立自主的心。依賴父母和老師，并不是我們的本性，但是要在父母的懷抱中度過，在一種不確定的生活中
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桃花心木說課稿
《桃花心木》說課稿 涂莊小學徐寶生 一、教材分析 《桃花心木》是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明
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桃花心木教案
《桃花心木》教案
教學目標：
知識與能力：認識四個生字，會寫六個生字，在書寫中體會漢字的優美
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀：能結合生活實際獨立思考 -
《桃花心木》讀后感
這學期，我們學習了一篇課文，課文的題目叫做《桃花心木》。學完了這篇課文，我深有感觸，悟出了一個深刻的道理。
這篇課文主要講了作者發現種桃花心木的人澆水沒有規律，感到很奇怪， -
課堂實錄《桃花心木》
《桃 花 心 木》課 件
師（導入）：同學們請看，這是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直。從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林，這就是林清玄筆下的桃花心木啊！是那么優雅自在，顯 -
桃花心木自己
桃花心木
教學目標：
1、深入理解課文，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯系生活實際談自己的看法，提煉出人生格言，感受作家作品的魅力。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的 -
《3.桃花心木》[合集]
《桃花心木》教學設計
革鎮堡中心小學2011.3
學習目標：
1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?br /> 2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己 -
桃花心木說課稿
《 桃花心木 》說課稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我說課的課題是《桃花心木》，下面我將從說教材、學情、教學目標、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。
一 -
桃花心木教案
《桃花心木》教案一、教材總體分析：
這是一篇議論性散文，這篇文章語言樸實流暢，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源 -
《桃花心木》教案
《桃花心木》教案
固始縣柳樹店鄉沙崗小學肖兆毅
【教材分析】
《桃花心木》是九年義務教育小學語文教科書第十二冊的一篇精讀課文，作者是臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個 -
3《桃花心木》
3、桃花心木一、《桃花心木》作者（臺灣作家 林清玄）。二《桃花心木》的體裁是散文。寫作特點是借物喻人。三、主要內容：本文講述了寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源
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桃花心木說課稿
《桃花心木》說課稿
教材分析
《桃花心木》是義務教育小學語文教科書第十二冊的一篇精讀課文，作者是臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源 -
案例《桃花心木》
《桃花心木》教學案例 【教學目標】 1、能正確認識書寫本課生字詞，積累文中的優美詞語和含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，領
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《桃花心木》讀后感
當我再一次讀完《桃花心木》這篇文章后，我想了很多。種樹人的一番話，不僅使作者感動，也使我的心久久不能平靜。也許作者說得是對的：在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會
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桃花心木讀后感
桃花心木讀后感本學期，我們學習了一篇課文，課文的題目叫做《桃花心木》。學完了這篇課文，我深有感觸，悟出了一個深刻的道理。這篇課文主要講了作者發現種桃花心木的人澆水沒有規
