專題：聲音是怎樣產生的教案
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《聲音是怎樣產生的》教案
《聲音是怎樣產生的》教案 一、教學分析 （一）教材分析 《聲音是怎樣產生的》是教科版科學教材四年級上冊第三單元中的第二課。本單元從聽身邊的聲音，到研究聲音的產生以及變化，
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聲音是怎樣產生的教案
四年級科學“聲音是怎樣產生的”教學設計 （一課時） 下埠鎮(zhèn)長春小學 鄧心怡 【教材分析】 聲音與日常生活、生產有著密切的聯系，它是科學中不可或缺的有機組成部分。科學教學的
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《聲音是怎樣產生的》教案大全
《聲音是怎樣產生的》教案 一、教學目標 知識與技能:了解聲音是由于物體振動產生的，物體不振動就不會發(fā)出聲音。 過程與方法目標:能觀察、比較、描述物體發(fā)聲時和不發(fā)聲時的
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《聲音是怎樣產生的》優(yōu)秀教案
《聲音是怎樣產生的》教案 【教學目標】 科學概念： 聲音是由物體的振動產生的。 過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中
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聲音是怎樣產生的(優(yōu)秀教案)
聲音是怎樣產生的 【教材分析】 聲音與日常生活、生產有著密切的聯系，它是科學中不可或缺的有機組成部分。科學教學的目標是關注、研究與人類密切相關的自然現象，更好地協(xié)調
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教孩子聲音是怎樣產生的教案
活動目標： 1、 培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究 2、 根據自己的已有經驗去探索發(fā)現“聲音是怎樣產生的”。試著總結出“聲音是通過物體的震動而產生的”這一理
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《聲音是怎樣產生的》教學設計
《聲音是怎樣產生的》教學設計 棉津中心小學 陳靜 教材說明： 《聲音是怎樣產生的》是四年級《科學》（上冊）第三單元《聲音》的第二課。本課活動內容是按照“制造聲音，獲得感性認
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《聲音是怎樣產生的》教學反思
在《聲音是怎樣產生的》一課教學中，我尊重學生已有的知識和經驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據已有經驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展
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《聲音是怎樣產生的》評課稿
《聲音是怎樣產生的》評課稿 聽了李老師的課，有這么幾點啟發(fā)。 從教學設計方面，導入引出課題——猜測——實驗——練習——拓展延伸，其實這堂課基本教學思路應該稍作修改：導入—
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聲音是怎樣產生的教學設計
《聲音是怎樣產生的》教學設計 一、教學目標 知識與技能 引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。 過程與方法 1、
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《聲音是怎樣產生的》教學設計
《聲音是怎樣產生的》教學設計 教學內容： 《聲音是怎樣產生的》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》（教科版）小學四年級上冊《聲音》單元的重要組成部分，其內容包括：使物體發(fā)出
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2聲音是怎樣產生的（五篇材料）
《2聲音是怎樣產生的》教學設計 教學目的: 1.科學概念：聲音是由物體振動產生的。2.過程與方法：學會做物體振動發(fā)聲的實驗. 3.情感態(tài)度與價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述
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聲音是怎樣產生的教學設計
聲音是怎樣產生的 一.教學目標： 探究目標：經歷制造聲音，感受聲音產生的過程。在觀察、描述、比較的活動中，積極思考交流。 知識目標：感受到聲音是由物體振動產生的。 情感目標：體
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聲音是怎樣產生的教學設計
《聲音是怎樣產生的》教學設計 教材分析： 《聲音的產生》是教科版第三單元第二課，它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養(yǎng)學生的實驗
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聲音是怎樣產生的教學設計
一、指導思想： 《小學科學課程標準》明確提出：“學生是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心。”根據這一理念，我在設計本節(jié)課的時候，充分挖掘學生思維活躍、愿意合作等
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大班科學聲音是怎樣產生的
幼兒園大班科學教案：聲音是怎樣產生的活動目標： 1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的
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聲音是怎樣產生的教學反思
反思我的教學，從三方面來說：一、優(yōu)點1、能從學生已有生活經驗出發(fā)，通過實驗、驗證的方法，讓學生親歷探究過程，充分落實了“雙基”。2、教師能夠創(chuàng)設一個好的教學情境，讓學生產生我
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《聲音是怎樣產生的》教學反思
《聲音是怎樣產生的》教學反思 新課標強調：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
