第一篇：幼兒園大班科學教案：聲音是怎樣產生的

幼兒園大班科學教案：聲音是怎樣產生的 活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。

3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺?；顒舆^程：

一、尋找聲音

1、通過游戲，激發幼兒對聲音的興趣。教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。）教師提問：你是用什么發出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發聲看讓幼兒認識身體的發聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動發出聲音的。）

2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的。

3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是幾種物品碰撞后產生震動發出聲音。情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？” 將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）小實驗：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發出聲音后馬上阻止震動，發現震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。

二、制造聲音

1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發出聲音。

2、引導幼兒交流自己的操作及發現。

3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

三、分辨聲音

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養成良好的說話的習慣。

四、使用聲音 教師和幼兒一起用自制的會發出聲音的物品配上音樂表演。

第二篇：幼兒園大班科學教案：聲音是如何產生和傳播的

幼兒園大班科學教案：聲音是如何產生和傳播的活動產生意圖： 小朋友每天起床都會聽到起床的鈴聲，但是不是每個小朋友都會注意這個現象，有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽到起床鈴的，但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產生和傳播一些原理告訴小朋友。活動目標：

1、讓小朋友對身邊的現象產生興趣，關注周圍的事物。

2、聲音產生和轉播的原理，并有保護耳朵的意識。準備材料：小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒 活動過程： 在實驗之前對小朋友提出要求，請小朋友認真的聽，細心的看：

1、你看到什么？

2、你聽到什么？ 實驗

一、聲音的產生

1、先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。

2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現象發生？（小豆都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動）

3、老師敲響三角鐵，然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）告訴小朋友，聲音是因為震動而產生的，如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。實驗

二、聲音的傳播

1、請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發現？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）

2、老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）

3、老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）

4、引導小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見??？我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到?。磕敲绰曇羰琼懯裁捶较騻鞑サ哪?？（四面八方）實驗

三、聲音怎樣在物體中的傳播 把一個小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個紙屏，在紙屏上吊一個小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現象發生？（告訴小朋友，當物體振動發聲時，會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面傳到右面引起鼓右面的振動，又傳到紙屏從而引起小求的振動，所以就看到這樣的現象了）。最后，請小朋友注意保護我們的耳朵，因為聲音傳到我們的耳，我們才能聽到。

第三篇：大班科學聲音是怎樣產生的

幼兒園大班科學教案：聲音是怎樣產生的活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。

3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

活動準備：

1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。

活動過程：

一、尋找聲音

1、通過游戲，激發幼兒對聲音的興趣。

教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。

教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。）

教師提問：你是用什么發出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發聲看讓幼兒認識身體的發聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動發出聲音的。）

2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的。

3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是幾種物品碰撞后產生震動發出聲音。

情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞啊？”

將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。

提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）

小實驗：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發出聲音后馬上阻止震動，發現震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。

二、制造聲音

1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發出聲音。

2、引導幼兒交流自己的操作及發現。

3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

三、分辨聲音

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養成良好的說話的習慣。

四、使用聲音

教師和幼兒一起用自制的會發出聲音的物品配上音樂表演。

大班科學：有趣的聲音

作者：楊丹 時間：2012-09-18 20:48:46

大班科學：有趣的聲音

設計思路：

隨著幼兒身心的發展，大班幼兒對周圍環境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物，生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：在聽到各種各樣的聲音時，大家對聲音的興趣都十分濃厚。樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結合《綱要》中“強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的實現生活為軸心開展活動”的指導，從孩子的興趣出發，并根據該年齡特點的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點，設想通過《有趣的聲音》這一活動，在幼兒的原有的生活經驗基礎上，讓孩子們對聲音有進一步的認識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進一步增加幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎。所以我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。

活動的重點：

引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的物品會發出不同的聲音。

活動的難點：

讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。

活動目標：

根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

1、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識

2、了解聲音是多種多樣的、知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

3、樂意參加各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用

多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。

活動準備：

1、各種打擊樂器：小鼓、小鈴等。

2、廢舊材料：塑料袋、紙、算盤、哨子、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。

3、錄有各種聲音、和音樂的磁帶一盒，錄音機一臺。

教學方法；

綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方

法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有多次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法制造聲音，感知聲音的樂趣。

體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操

作活動的始終。

實驗法：探索聲音是如何產生時敲鼓、打擊樂、自我體驗感知聲音。

活動過程：

1.課前活動：請你跟我這樣做:我把小手拍 拍，我把肩膀拍 拍 拍一拍，我把小腿拍一拍 拍一拍，我把小腳跺跺 跺跺 跺一跺（為后面的感知聲音奠定了基礎）

尋找聲音 引發興趣

傾聽活動，激發興趣，體驗猜測聲音的樂趣。

小朋友們今天老師請了很多小演員來我們班表演節目。請你們聽一聽，猜一猜。是誰在表演節目，你聽見了什么聲音？（錄音機播放各小動物叫聲）讓幼兒學一

學，試一試。模仿并用肢體動作表現聲音。

這些聲音好聽嗎？我們一起發現聲音的秘密。

（教師通過情境為幼兒設置了一個懸念，通過猜測傾聽活動一下子將幼兒的好奇心

調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。）

2.感知聲音：

操作活動，感受不同的聲音，了解物體的振動會發出聲音

下個節目是歌曲《閃爍的小星》。小朋友，小演員要藏起來唱歌讓我們猜一猜她是誰？我們可要聽仔細哦！放錄音）小朋友是誰在唱歌？（樂器??）你是怎樣知道的？（聽到聲音??）我們來看看小樂器是怎樣唱歌的？

讓幼兒知道當物體發生碰撞時，物體就會發出聲音。老師出示打擊樂器讓幼兒一一認識。怎樣讓這些樂器發出聲音？（敲擊??）幼兒自由實驗、交流。幼兒通過實驗，親自讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發出聲音后馬上阻止震動，看有什么變化？知道使物體運動起來，它就會發出聲音，不動它，就沒有聲音了。（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。）

實驗操作，了解聲音產生的原因

下面表演的節目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔?，但花生米沒有動。教師：“怎么花生米不動?。俊薄芭?！我忘了，花生米說想要用這面鼓來為她奏樂?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?。提問：小朋友們，花生米是真個奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么？（引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發生碰撞，鼓面才會震動而且會發出鼓聲。）請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）鼓面振動還聽到了什么？（聲音）現在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）原來擊鼓發出了聲音的同時鼓面振動所以花生米跳起了舞。

親自感知聲音的產生

下面我們也來做小演員表演個節目；我們身體什么部位能發出聲音，幼兒動手試一試，拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌，說話唱歌并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發聲時聲帶也在振動。那我們聽音樂唱歌做動作表演個節目。（放錄音）（這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們親自感知聲音的產生。）

制造聲音 操作體驗，探索聲音

幼兒操作探索，嘗試用不同方法讓物品發出聲音

1.自由塑探索料袋發出聲音的方法。

這些小演員為了鼓勵小朋友，他們給小朋友帶來了小禮物，變出塑料袋，塑料袋會

唱歌

教師示范搓袋子,發出“沙沙”聲)好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的? 還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想,看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。

(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作,及時發現幼兒的新玩法。)

2.交流讓塑料袋唱歌的方法。(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

幼:我用手拍塑料袋,它就會唱歌。幼:我拎住袋子用力甩,它也會發出聲音。

幼:像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

(注意引導幼兒用語言表達自己的探索經驗。鼓勵幼兒介紹自己的動作,引導幼兒互

相學習。)

(2)用塑料袋給音樂伴奏。

你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節奏地唱歌吧塑料袋唱歌真好聽,我們得把它整理好放口袋里。.以有趣的兒歌(一個胖子,變成一個瘦子;一個高個子,變成一個矮個子)指導幼兒整理好塑料袋,。

幼兒再次操作探索活動，讓物體發出聲音，感受聲音的多樣性。

還有許多小禮物，他們也能發出好聽的聲音，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎？幼兒自由分組操作，教師觀察指導。集合，交流怎樣制造聲音。提問：“你制造出

聲音了嗎？你是怎么制造的？”

幼兒開火車一一介紹。（注意引導幼兒用語言表達自己的探索經驗。幼兒交流自己的意見和看法，發展了幼兒的語言表達能力。）

教師簡單小結：“物體通過碰、打、敲、搖??發出聲音。他們發出的聲音一樣嗎？小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。我們一起用會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

（這個環節的操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行合作探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。增強幼兒的動手能力，使之運用多種感官.多種方式進行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。體驗快樂。）

分辨聲音 回歸生活

介紹樂音、噪音，了解噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。

剛才這段音樂好聽嗎？請幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感覺?（高興、快樂、想跳舞）小結：悅耳動聽的聲音叫樂音。

再來聽一段音樂，聽了這段音樂有什么不同的感覺?（心煩、不舒服、緊張、害怕）小結：刺耳難聽的聲音叫噪音。噪音對我們的身體有很多害處。經常聽噪音，對耳朵和心臟不好。當聽到噪音時應捂住耳朵，或者離開那里。請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些樂音和噪音？聽到好聽的聲音，可用什么動作表示？（優美舞姿）聽到噪音時，可用什么動作表示？（用夸張動作表示）。

幼兒園里有沒有噪音呢？（小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。）

在幼兒園里，小朋友什么時候可以發出熱鬧的聲音？什么時候應該發出輕輕的聲音？（游戲時可以熱鬧，看書、學習或休息時應該安靜，平時應該輕聲講話。）

教師小結并鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。

教師：不同的場合需要不同的聲音，上課發言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。

一分鐘輕聲交流時間，在學會控制音量禮儀的喜悅中小結結束活動。

活動延伸：

1、活動區域創設： “聲音魔箱”、錄音機、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學探索區”，成立一個“聲音總動員”。引導幼兒在自主活動中進一步通過自己的操作、探索，發現和了解聲音的秘密。

2、家園共育：建議家長朋友帶孩子到生活周圍、大自然傾聽、感受天然的聲音，并教育孩子要尊重別人，不在公共場合制造噪音。

3、領域活動滲透：在語言活動中讓幼兒進行“聽聲音自編故事”、在美術活動中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、繪制安靜標志、在音樂活動中學習與同伴進行合唱，學會在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進一步體驗聲音活動的樂趣

大班科學活動《奇妙的聲音》說課稿

一、說教材分析

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無處不在，無時不有，幼兒的感官是非常敏感的，各種各樣的聲音都會引起他們的注意。大班科學活動《奇妙的聲音》就是選取了幼兒日常生活中的各種聲音讓幼兒進行聆聽和分辨，從幼兒身邊的事出發，貼近幼兒生活，易被幼兒接受，引起幼兒興趣，為幼兒的探索發現提供了有利的條件。而且，在操作實驗中所取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲得知識的同時，也學會了珍惜和利用周邊資源，讓幼兒真切地體會到科學就在身邊。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，主要引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的美與奧妙，結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，同時引導幼兒注意身邊常見的科學現象，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，在解決問題的過程中鼓勵合作以幫助幼兒理解基本的科學知識，發展思維能力。幼兒的科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程，是支持幼兒親身經歷探索過程，體驗科學精神和探索解決問題策略的過程。

對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，生活中，每天都能聽到各種各樣的聲音，但他們對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。他們對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。

大班科學活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音是怎樣產生的。因此，在活動中，我有選擇地選取了一些孩子們身邊的材料，如筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，通過幼兒自己動手操作，相互交流以及教師細心的觀察、適時的指導和直觀演示，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發現、去解決聲音產生的原因，并獲得相關的經驗，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到了發展和提高，成為活動中真正的主人。

二、說活動目標

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用。大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過辨別、探索發現聲音產生的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.針對大班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

1、能辨別生活中各種常見物體發出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。

目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。

三、說活動準備

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

一是經驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。二是物質準備：

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

2、筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

3、鼓、小珠子

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、錄音機

四、說教學方法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能

在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、直觀演示法：利用直觀演示法可以寓教于樂。在活動中，我用鼓棍敲擊鼓面，讓幼兒清楚直觀地看到鼓面上的小珠子在跳動，通過仔細觀，讓幼兒入情入境，借境悟理。

3、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動也主要采用了操作法，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產生的。

4、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，生生互動。

五、說教學過程

每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。第一部分引發興趣，感知聲音。第二部分操作體驗，探索聲音。第三部分回歸生活，聽辨聲音。第四部分活動延伸，模擬聲音。下面，我具體講一講活動的過程：

第一部分——引發興趣，感知聲音

在這開始部分中，我通過以下兩個步驟直接讓幼兒感知聲音，引出主題。

1、生活中有各種不同的聲音，老師這錄下了一些聲音，我們一起來聽一聽，這是什么聲音？

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

2、我們在生活中聽到過這么多的聲音，那聲音是怎么來的呢？今天，我們就一起來發現聲音里的秘密。

（興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。）

第二部分——操作體驗，探索聲音

這是本次活動的重點，也是難點部分。我通過三個環節來解決重點，突破難點。

第一環節：幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發生碰撞時就會發出聲音。

在這一環節中，我設計了三個問題：

1、老師這里有筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發出聲音？（幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。自由探索結束后，引導幼兒共同交流。）

2、你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？”（幼兒講述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲，刮一刮，團一團??）

3、我們讓手里的東西動起來，它就能發出聲音來。那為什么現在它們就沒有聲音了呢？那聲音到底是怎么產生的？（教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。）

（在這一環節中，是幼兒與材料的第一次互動，豐富多樣的材料，激發了幼兒探索的欲望，幼兒通過自主的探索，在玩中知道當物體發生碰撞時就會發出聲音。三個問題，由淺入深，從直觀——形象——抽象，層層深入，逐步提升，符合大班幼兒的認知水平，通過這樣的提問，孩子們也能層層深入思考，從而達到教師所追問后要達到的問題設計的目的。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發現和成功的喜悅，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，最后，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。）

第二環節：教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

提問：小朋友們，小珠子是真個奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

（通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發生碰撞，鼓面才會震動而且會發出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產生的原因。）

第三環節：幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發出聲音。

這一環節是幼兒運用獲得的已有經驗而進行的實踐操作活動，我設計了這樣的問題：小朋友，想一想除了這些材料能發出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發出聲音。

自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發現。

（本環節中，教師開放性的提問喚起了幼兒生活經驗的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清楚地知道，我們生活中的這些東西，當我們去動它的時候，它就能發出聲音來；當我們不再去動它的時候，它就沒有聲音了，進一步鞏固了聲音產生的原因。）

第三部分——回歸生活，聽辨聲音

1、聽辨聲音，感受不同

播放樂音噪音，直接體會不同的聲音帶給人們的感受。

2、表演樂音，分享愉悅

師幼一起用剛剛找到的會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂表演。

（科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的樂音與噪音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂進行表演，孩子們活動的興致更是達到了最高點，對美的感受也有了進一步的提升。）

第四部分——活動延伸，模擬聲音

1、將幼兒實驗操作的材料投放到區域活動中去，繼續探索，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。

2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

（將活動材料投放至區域活動中，是對課堂教學的延伸，為幼兒的探索提供了更大的空間，使其已有的知識經驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經驗。因此，當我提供動畫片，讓幼兒進行模擬動畫中的聲音時，相信更能激起孩子的興趣。此時，幼兒探索的方法不一定都很準確，發出的聲音也不一定很接近實際的聲音，但卻是他們自己探索的結果，教師只要給予鼓勵，激發他們探究的熱情，從而開闊幼兒的思維領域，使其得到更大的發展。）

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長

第四篇：幼兒園大班優秀科學教案《聲音是怎樣產生的》及教學反思

大班優秀科學教案《聲音是怎樣產生的》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒根據自己的已有經驗去探索發現“聲音是怎樣產生的”，試著總結出“聲音是通過物體的震動而產生的”這一理論，培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究，幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點，快來看看幼兒園大班優秀科學《聲音是怎樣產生的》含反思教案吧。

讓幼兒園大班科學教案：

聲音是怎樣產生的活動目標：

1、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

2、根據自己的已有經驗去探索發現“聲音是怎樣產生的”。試著總結出“聲音是通過物體的震動而產生的”這一理論。

3、幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

科學發現室、實驗記錄本、筆。

活動建議：

1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣

2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結果記錄下來

要求：

1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。

2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什么樣的物體可以發聲。并把它們記錄下來。

3、大家交流自己探索發現到的結果，找到的答案。

小結：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。

4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

本文擴展閱讀：聲音(sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動(震動)的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(震動)傳播。聲音是聲波通過任何介質傳播形成的運動。

第五篇：幼兒園大班科學教案聲音

幼兒園大班科學教案《聲音》

一、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

2、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

二、活動準備：

1、大鼓一面，大米、豆子,串鈴、響板、碰鈴等樂器。

2、錄音機、磁帶

三、活動過程：

（一）聲音的產生

①請幼兒閉眼，老師自我介紹。你們聽見老師的聲音了嗎？（聽見了），用什么聽見的？（耳朵）敲鼓，什么聲音（鼓聲），耳朵真能干。

②聲音是從哪里發出的？ 喉部經聲帶，嘴巴變形后發出的

③出示鼓？（敲）聽見了聲音,（摸）鼓面振動，產生聲音。

幼兒手摸喉部,不發出聲音(沒有什么感覺)手模喉部,問客人老師好：喉部聲帶振動發出聲音，豐富詞匯：振動

（二）小實驗

1、讓6組孩子分別用不同的物品進行實驗，并讓物品

發出聲音。讓幼兒動腦用什么方法使物品發出好聽聲音的？（敲、碰、敲擊、打等）讓幼兒自己總結并發表自己的實驗結果.2、情境表演

大米（由老師扮演）：“小朋友們，我是大米，我可是個舞蹈家，你們想不想看我跳舞呀？”

把大米放在鼓上，放音樂<<拔根蘆柴花>>，敲擊鼓面，大米在鼓面上跳舞。

（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棒敲擊鼓面，使鼓面振動才讓大米跳起來的。

（三）分辨聲音

1、教師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂，請幼兒聽聽有什么感覺。樂音:好聽舒服愉快??噪音:難聽刺耳??

2、學會分辨什么樣的聲音是樂音？什么樣的聲音是噪音，噪音對人身體有害？教育幼兒不要大聲說話，要保護聲帶,養成良好的說話習慣。

（四）使用聲音

教師和幼兒一起用會發出聲音的物品配上音樂表演。