專題：情智課堂演講稿
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情智課堂（匯編）
情智課堂，成就未來 三年三班 陳蓉 走進(jìn)恒大小學(xué)的校門，首先引入眼簾的便是“情智課堂，成就未來”八個金燦燦的大字，作為一名新入職的教師，我第一次聽到“情智課堂”這個詞是在201
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情智課堂
情 智 課 堂 肥城市汶陽中學(xué) 一、“情智”課堂的緣起 在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總希望課堂上老師能激情澎湃，靈動機(jī)智，游刃有余；學(xué)生精神抖擻，積極思考，大膽發(fā)言；師生之間平等
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論文 情智課堂
理想中的情智課堂 上王中心小學(xué) 校艷 自從我校開展情智課堂活動以來，得到了全體老師們的一致?lián)碜o(hù)，尤其是新的學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又專門就情智課堂的有效性作了專門介紹，我們廣大
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“532情智課堂”釋義
重慶市渝北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 “532情智課堂”釋義 我校從2011年上半年著手于新課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)課改先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，2011年下半年開始全面實(shí)行新課堂教學(xué)改革，在課堂
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分析初中物理情智課堂
分析初中物理情智課堂之“勤知”的方法 筆者也是一位情智課堂的探索者和實(shí)踐者,并結(jié)合自己的物理教學(xué),在不斷地探索和實(shí)踐的過程中,再次發(fā)現(xiàn)理想中的情智課堂是一個目標(biāo),我
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情智課堂《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
情智課堂《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì) 王巖 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解白楊的特點(diǎn)，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感情以及他對下一代的希望。 2、通過感悟人物的言行和心理，體會思想
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讓習(xí)作課堂情智飛揚(yáng)
讓習(xí)作課堂神采飛揚(yáng) ——濟(jì)南市小學(xué)習(xí)作教學(xué)專題研討學(xué)習(xí)總結(jié) 李 鑫 2013年5月8日我有幸參加了在濟(jì)南明湖小學(xué)開展的?濟(jì)南市小學(xué)習(xí)作教學(xué)專題研討?活動。本次研討會，我目
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孫雙金的情智課堂
孫雙金的情智課堂 1．孫雙金常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，把課堂變成點(diǎn)石成金的地方。 2．孫雙金的課堂教學(xué)藝術(shù) （1）引導(dǎo)不著痕跡 有
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“三讀四入”創(chuàng)建情智課堂
“三讀四入”創(chuàng)建情智課堂 “三讀四入”強(qiáng)調(diào)以讀生情，以情促智，以智生情，以情促讀，用樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的情智。“三讀”指的閱讀教學(xué)的三個階段，即讀近
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我眼中的有效情智課堂（合集）
我眼中的有效情智課堂 山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)竇春玲 我眼中的有效情智課堂與新課程理念一脈相承，注重教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其中特別強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的課
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情智英語
情智課魅力英語 周麗萍 課題：《Hello》 課時：1課時 教學(xué)分析：三年級的學(xué)生通過一二年級兩年年的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。一年級的一些課程也有相關(guān)的問候語的句式 ，本課主要對
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我對情智高效課堂的感悟
我對情智高效課堂的感悟 臨朐縣柳山鎮(zhèn)柳山初級中學(xué) 課堂教學(xué)中的“情”是指在課堂教學(xué)過程中教師的、學(xué)生的、教師與學(xué)生的、學(xué)生與學(xué)生的、教材中蘊(yùn)涵的等諸多情感因素的統(tǒng)
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導(dǎo)入情智共生 課堂構(gòu)出精彩
導(dǎo)入情智共生 課堂構(gòu)出精彩 摘要：良好的開端是成功的一半，作為教師,要作情感的火引子，展示語文課堂的情趣與魅力，要用藝術(shù)的巧手,精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，去撥動學(xué)生心靈的情弦。用情感
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情智教育三原則
情智教育三原則 情智教育就是指教師在教學(xué)工作中有意識地以積極的情感去教育學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生從中想出肯定的反應(yīng)，從而達(dá)到教育的目的。因此，教師在實(shí)施情智教育的過程中，
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情智教育總結(jié)材料
實(shí)施情智教育 織就絢麗人生 鄒平縣碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué) 當(dāng)代教育呼喚兩大精神：一是科學(xué)精神,二是人文精神。科學(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題?！扒橹?/p>
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小學(xué)“情智課堂”數(shù)學(xué)組教學(xué)匯報(bào)活動總結(jié)（模版）
知識與思維同步情感與智慧并存——小學(xué)“情智課堂”數(shù)學(xué)組教學(xué)匯報(bào)活動總結(jié) 新年伊始，我校數(shù)學(xué)組率先開展了別開生面的“情智課堂”教學(xué)匯報(bào)活動。此次活動以本學(xué)期學(xué)校提出
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關(guān)注學(xué)生生命體驗(yàn),構(gòu)建數(shù)學(xué)情智課堂
關(guān)注學(xué)生生命體驗(yàn),構(gòu)建數(shù)學(xué)情智課堂 葉瀾教授曾經(jīng)說過:“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的活力,只有學(xué)生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng),課堂才有真正的
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善用“計(jì)謀”,開啟小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂5篇范文
善用“計(jì)謀”，開啟小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂 摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，打造更符合學(xué)生個體需求、情感需要的情智課堂顯得愈來愈重要。小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂的打造，有利于破解學(xué)生數(shù)學(xué)
