專題：屈原和陶淵明相同點
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屈原與陶淵明個性差異比較
屈原與陶淵明個性差異比較 一個是百代愛國詩人之祖，一個是“千古隱逸詩人之宗”。在中國人，尤其是中國文人的眼中，他們是同樣偉大的，因為在文學的花園里，他們各為中國文學種下了
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陶淵明
吾不能為五斗米折腰，拳拳是鄉里小人也——陶淵明。 很早就聽說陶淵明很了不起，有骨氣，不向權貴低頭。 陶淵明又名潛，是東晉偉大的詩人，出生在沒落的地主家庭，他青年時代有遠大的
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淺談陶淵明
五柳先生與陶淵明 一道菜與廚師息息相關， 廚師的味覺嗅覺決定一道菜的品質，詩文也同樣，他的好壞被創作他的詩人，深深的影響著。五柳先生的作品，無論是在黑暗現實和官場丑惡下，對生
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高考作文素材關于李白、蘇軾、屈原、陶淵明、項羽、司馬遷、杜甫、荊軻（精選）
高考作文素材關于（李白、蘇軾、屈原、陶淵明、項羽、司馬遷、杜甫、荊軻） 高考作文素材一：李白 1.李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山
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屈原材料
課本素材在高考作文中的運用 具體說來，在高考作文素材積累中，我們可以： 1.熟悉幾個重要的歷史人物或文學人物； 2.對其人生經歷進行概括總結，掌握其重要經歷，特別是著名事跡和散落
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屈原
屈原（戰國末期楚國詩人、政治家） 屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均（平整的土地）。約公元前340年出生于楚國丹陽，苗族人
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屈原
屈原《湘夫人》教學設計 一、教學目的 1．通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。 2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。 二、教學重點
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屈原
屈原列傳 【教學目標】 （一）知識與能力： 1、掌握本課的文言常用實詞和通假字；正確理解文中出現的古今異義詞，復習鞏固判斷句與被動句，提高文言文閱讀能力。 2、品味文中運用的修
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屈原
屈原（約前340-前278）名平，字原，又自云名正則，號靈均，戰國末期楚國人，是楚王的后代。 他開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人獨立創作的新紀元。是中國文學史上第一位偉大的浪漫主義愛國
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中外合資企業和中外合作企業相同點
中外合資企業和中外合作企業相同點
1、立法的目的和遵循的原則相同：同樣是為了擴大國際經濟合作和技術交流并且遵循平等互利的原則。
2、對中外雙方的法律主體的要求相同：外方 -
陶淵明作文
陶淵明的飄淡，即使到了今天，也仍能從幾頁文字中讀出，一種隱逸之美。他就是隱士，在殘破簡陋的草廬里也能飲酒賦詩自得其樂的人。
很難想象，在一個無米無炊的境地怎么才能活得如此 -
論文陶淵明（★）
內容摘要：本文系統的論述了陶淵明田園詩平淡自然的藝術特點，陶淵明的田園詩自然恬淡，不加雕飾，卻又匠心獨運，意境悠遠，他開創了田園詩，為古典詩歌開辟了新境界，同時還做到了情景理的
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陶淵明文集
桃花源記（陶淵明） 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若
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陶淵明演講稿
聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！ ——《歸去來兮辭》陶淵明 （解釋：姑且順其自然走完生命的路程，抱定樂安天命的主意，還有什么可猶疑的呢！） 《歸去來兮辭》作者寫的不是眼前之景,而是
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陶淵明講課稿
讓我們一起體會，陶淵明安然自如、悠然自得地斟飲、品賞，在斟飲、品賞中讓宇宙萬物、自然人生匯入自己的那浩闊如海、明凈如月的心靈中。 引入詞 據統計，陶淵明現存詩文142篇，凡
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13、陶淵明
第二單元人物長廊
陶淵明
教學目標：
1、簡要了解陶淵明極其作品在中國文學史上的地位。
2、理解陶淵明思想的復雜性，學習他積極用世、兼濟天下的積極思想。
3、背誦課本《歸去 -
陶淵明[5篇模版]
大 學 語 文 姓名：廖智斐 學號：20090718 專業：09土地 （1）作業 （2）論文 （3）心得體會 心得體會之田園詩人陶淵明 可能將陶老先生作為這次大學語文的心得體會的對象有兩方面原因：第一點
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陶淵明生平事跡
陶淵明（365～427） 中國晉宋時期文學家。一名潛，字元亮。潯陽柴桑（今江西九江西南）人。 生平陶淵明出身于沒落的仕宦家庭。在家族中，他既欽敬曾祖陶侃的積極進取，又特別贊賞外祖孟
