專題：傾聽思索成長
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靜坐思索心得,感悟成長
靜坐思索心得，感悟成長
每當(dāng)我一個人靜靜地坐在桌旁寫三下鄉(xiāng)個人心得時，回憶著這一天腦海中不斷浮現(xiàn)著往日畫面，光陰是短暫的，但就是這短短的時間我們得到一生中難于得到的東西 -
成長的思索美文摘抄
自己和自己打了一架，分不清白晝與黑夜，昏天暗地的冗長時光。每天像打了雞血一樣激進(jìn)，會不知不覺逼迫自己看書寫字，為的只是在高考的戰(zhàn)場上給所有人一個交代。我不是一個有才的人
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傾聽成長的聲音
傾聽成長的聲音漫長的冬天離開了這灰色的大地，經(jīng)歷無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我慶幸，我又長大了一歲，但隨即而來的煩惱一個接一個地涌上了心頭??
新學(xué)期剛開始，朋友就不分青紅皂白，怒斥我 -
傾聽孩子,共同成長
傾聽孩子，共同成長最近女兒學(xué)了瓷器制作的過程——拉坯、利坯、挖足、仰燒、上釉。那樸實(shí)芬芳的泥，清純貞潔的水，經(jīng)過人手的揉合，再進(jìn)入陶窯經(jīng)受烈火的洗禮，最終冷卻、定格，成為了
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傾聽孩子 共同成長
傾聽孩子 共同成長
在我還是學(xué)生時老師就曾教導(dǎo)我，在學(xué)習(xí)中要多聽多用腦；工作后我成為一名教師我還是經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會聽，遇事多聽聽他人的意見；從教十幾年后我對聽又有了新的 -
傾聽成長的聲音
傾聽成長的聲音
——一位舞蹈老師的感受
作為一名舞蹈老師，是來到家盒子才愛上這份工作的。因?yàn)樗浞肿屛殷w會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。剛開始教授創(chuàng)意舞蹈課的時候，每次上課的第一個環(huán) -
傾聽孩子共同成長
傾聽孩子共同成長
創(chuàng)新幼兒園大大班張涵濤家長在生命的長河中，每一天我們都在成長。孩子并不是上蒼賜予父母的禮物，父母并不是孩子的所有者，可以隨意地主宰孩子的一切；每個孩子 -
傾聽孩子共同成長
傾聽孩子 共同成長
都說孩子心靈是一張白紙，一百個孩子就是一百張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認(rèn)為，作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成 -
傾聽孩子共同成長
“傾聽孩子，共同成長”
一、學(xué)會傾聽
有的家長認(rèn)為，自己是孩子最親近的人，我還用專門去傾聽孩子的心聲嗎？其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界有多少家長能懂？不下一番工夫是很難進(jìn)入孩子的內(nèi)心世 -
傾聽生命的成長
傾聽生命的成長 大自然物象萬千，風(fēng)有風(fēng)聲，雨有雨音，人有人言，鳥有鳥語??造就了一個混響而有活力的世界。然而，在我的心靈里卻流淌著一種奇特的聲音，這種聲音比任何聲音的形式都
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傾聽孩子,共同成長
傾聽孩子，共同成長” 一、學(xué)會傾聽 有的家長認(rèn)為，自己是孩子最親近的人，我還用專門去傾聽孩子的心聲嗎？其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界有多少家長能懂？不下一番工夫是很難進(jìn)入孩子的內(nèi)心世
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在研修中收獲 在思索中成長
在研修中收獲 在思索中成長 非常感謝晉江市教育工委、教育局和新塘教育辦給我提供學(xué)習(xí)的平臺，讓我有幸參加北師大學(xué)舉辦的晉江市第四期小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天的
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傾聽：教師成長的“短板”（本站推薦）
傾聽：教師成長的“短板” 李玉民 “木桶”理論告訴我們：一只沿口不齊的木桶，決定其容積大小的，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。 在教師專業(yè)發(fā)展的過程
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傾聽孩子,共同成長（五篇）
傾聽孩子共同成長
幼兒園是幼兒展翅翱翔的起跑線，老師是幼兒茁壯成長的護(hù)航者。新世紀(jì)的老師，不僅要做到教書育人，還要懂得熱愛尊重孩子；不僅要傳授孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子 -
傾聽孩子 共同成長 征文
“傾聽孩子，共同成長”主題征文 蹲下來傾聽，讓花兒開得更美
磁縣白土鎮(zhèn)池上學(xué)校索涵庭
有一篇文章里是這樣說的：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀 -
傾聽孩子的心聲,和孩子一起成長
傾聽孩子心聲，和孩子一起成長魯迅先生《野草?秋夜》是這樣開頭的：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。” 身為父母，在我們生命的后園里也存在著
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傾聽幼兒 共同成長演講稿[最終版]
傾聽，靜待一朵花開 演講者：沈冰潔 孩子的心靈是一張未曾下筆染墨的生宣，怎樣讓這張生宣充滿詩情畫意，讓它充實(shí)飽滿，那就需要我們幼兒教師俯下身來細(xì)細(xì)傾聽，與幼兒共同成長。 每
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傾聽孩子共同成長征文XX
傾聽孩子共同成長征文XX 看似淡定，其實(shí)內(nèi)心焦慮; 閱遍各大育兒書籍，卻不能與實(shí)踐相結(jié)合。 自己不獨(dú)立思考全憑感覺，卻要求孩子獨(dú)立思考; 自以為了解孩子實(shí)際，卻僅憑自己主觀臆斷
